• 2

• 2 

• عام (مساعدة )

أهداف المقرر:

   مقرر عام يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب الكلام وما يتألف منه، وأن يدرك الطالب المعرب والمبني وما يتعلق بهما، والنكرة والمعرفة بإجمال، وأن يتعرف الطالب على أفعال المقاربة والرجاء والشروع، وأن يعي الطالب علم الصرف واستقلاله عن النحو، والقلب المكاني، والمجرد والمزيد.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب خلفية عن الحروف الناسخة، وأن يفرق الطالب بين المعرب والمبني وما يتعلق بهما، والنكرة والمعرفة، وأن يكتسب الطالب خلفية عن الحروف المشبهات، وأفعال المقاربة والرجاء والشروع، وأن يكتسب الطالب بديهة تناول الميزان الصرفي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب دربة للتفريق بين المعرب والمبني والنكرة والمعرفة، وأن تكون للطالب دربة في معرفة التغيير الذي يدخل على الكلام، وأن يستطيع الطالب التفريق بين همزة الوصل والقطع، وأن يكتسب الطالب المهارة في استعمال الميزان الصرفي، وأن يكون للطالب القدرة على تصريف الأفعال أن يكون للطالب القدرة على تصريف الأفعال.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، وأن يستطيع الطالب معرفة علم الصرف وأصول الكتابة العربية، وأن يفهم الطالب اللازم والمتعدي والمبني للمجهول.

محتوى المقرر:

الكلام وما يتألف منه – المعرب والمبني وما يتعلق بهما – النكرة والمعرفة بإجمال – المبتدأ والخبر – كان وأخواتها – الحروف المشبهات بـــــــــ (ليس)، وأفعال المقاربة والرجاء والشروع – تعريف علم الصرف وشروحه _ وما يدخله من أقسام الكلمة العربية – تعريف علم الصرف وشروحه _ وما يدخله من أقسام الكلمة العربية – الميزان الصرفي: تعريفه – وجه الحاجة إليه(فائدته) – التغير الذي يدخل الكلمات: ما يراعى منه وما لا يراعى – القلب المكاني: تعريفه_ أنواعه_ ما يعرفه به – تصريف الأفعال: الصحيح والمعتل وأقسامهما – المجرد والمزيد وأقسامهما، و حروف الزيادة – صيغ الزيادة – اللازم والمتعدي، والمبني للمجهول – همزتا القطع والوصل، أحكام الهمزة وسط الكلمة، والهمزة المتطرفة.

طريقة التدريس:

 المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

 التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – النحو التطبيقي – النحو الوافي – التطبيق الصرفي – تصريف الأفعال.

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

  تعريف الطالب بتقنية الكمبيوتر واستخدام ملحقاته، وتسليط الضوء على أهم البرامج التطبيقية المكتبية أو الأساسية التي يحتاجها الطالب في دراسته، وأن يتحصل الطالب على المعارف والحقائق والمفاهيم العلمية في مجالات الحاسب وتقنية المعلومات المناسبة للمرحلة الدراسية، تنمية مهارات الطالب وقدراته في مجال الحاسب وتطبيقاته لزيادة الإنتاجية الفردية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

تزويد الطالب بالمعارف والمفاهيم العلمية في مجال الحاسب وتقنية المعلومات المرتبطة بحياته واحتياجات مجتمعه، وتعريف الطالب بمكونات الحاسب (الداخلية والخارجية) وملحقاته المتنوعة، وتزويد الطالب بالمهارات الخاصة ببعض تطبيقات الحاسب، وإدخال البيانات، وإطلاع الطالب على تطبيقات متعددة للحاسب والمعلومات في الحياة العامة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب قدرات لازمة لتحليل النظم (كالذكاء العام، والقدرة على تحليل المواقف المركبة، والقدرة على إدراك العلاقات المنطقية بين العناصر…إلخ)، قدرات لازمة للبرمجة، وهي القدرات نفسها السابق الإشارة إليها، ويضاف لها القدرة على التعامل مع التفاصيل بدقة، والقدرة المكانية والقدرة الرياضية (معاني الكلمات، الاستدلال، والقدرة العددية، الرسم التخطيطي)، والقدرة الكتابية التي تضمن السرعة والدقة في الأداء.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

استخدام الأدوات بطريقة صحيحة ودقيقة في الرسم والتصميم والإنشاءات، تنفيذ برمجيات متنوعة، تنفيذ برمجيات متنوعة، تشغيل واستخدام بعض المستحدثات التكنولوجية عبر الحاسب الآلي والانترنت.

د) المهارات العامَّة:

أن يهتم الطالب بتحليل برنامج معطى، وأن يختار الطالب اشتقاق الخوارزمية لبرنامج معطى قبل البدء بتنفيذه، وأن يؤدي الطالب الواجبات المنزلية بفاعلية، وأن يشترك في الأنشطة الحاسوبية برغبة.

محتوى المقرر:

التعريف بالحاسب الآلي، أنواع الحواسيب. البرامج والمعدات – أنواع البرامج. محاضرة عملية – تشغيل الحاسوب – بيئة الويندوز. أوامر التشغيل، الحفظ – فتح مستند جديد، التخزين ضمن مجلد محدد. برنامج الكتابة وورد – أوامر التشغيل وإنشاء مستند جديد – التنسيق، النسخ، اللصق، الحذف – تنسيق المستند برنامج الجداول البيانية إكسل – أوامر التشغيل وإنشاء مستند جديد، التنسيق، النسخ، اللصق، الحذف – تنسيق المستند. طرق الاستفادة من البرنامج في عمل المخططات والأشكال البيانية – برنامج العرض بالشرائح الباور بوينت، أوامر التشغيل – إنشاء مستند جديد، التنسيق، النسخ، اللصق – الحذف، تنسيق المستند – أساليب عرض المشاريع، الأبحاث بواسطة البرنامج.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – التطبيق العملي – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 الحاسوب والبرمجيَّات الجاهزة – الحاسوب والإنترنت.

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

تعريف الطلاب بمسائل العقيدة الصحيحة مقرونة بأدلتها اليقينية من الكتاب والسنة، وكما فهمها سلفنا الصالح رضوان الله عليهم بعيدة عن تحريف الغالين وانتحال المبطلين وتأويل الجاهلين، وغرس القناعة الصادقة والإيمان الجازم بصحة هذه العقيدة الصافية وسلامتها من كل دخيل، والالتزام بما يترتب على ذلك من عمل بها، ودعوة إليها وصبر على الأذى فيها، وتنمية ملكة الطالب النقدية من خلال بيان مظاهر الانحراف قديماً وحديثاً في قضايا هذه العقيدة مع الإشارة إلى شبههم ونقدهم، وإبراز الآثار الإيجابية العلمية والعملية والسلوكية لهذه العقيدة في الفرد والمجتمع، وأن يتعرف الطالب على كافة الفرق الدينية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

بيان أنواع التوحيد ودلائله، وأنواع الكفر والشرك، وغرس أصول العقيدة الصحيحة في نفوس الطلاب، وترسيخ العقيدة الإسلامية والتعرف على مصادرها، واتباع ما جاء به النبي صلى الله عليه وسلم والإيمان به وتصديقه، بناء المنهج العلمي في الاستدلال على مسائل العقيدة، تنمية أساليب الحوار العلمي والموضوعي لدى الطالب في التعامل مع المخالف.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يقيم الطالب المسائل والقضايا والأعمال التي تنافي الإيمان بالله، وأن يوضح الطالب العلاقة بين أنواع التوحيد، وأن يتعرف الطالب على الطريق الصحيح الموصل إلى الله عز وجل، وأن يربط الطالب العقائد الصحيحة بالقرآن الكريم والحديث الشريف لتقرير العقيدة في الأفهام.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقبل الطالب على دراسة العقيدة، وأن يقرّ الطالب بالإيمان بالله عز وجل، ورسوله صلى الله عليه وسلم، وأن يتبرأ الطالب من الكفار والمشركين وأفعالهم، وأن يكتسب الطالب معلومات عن العقيدة كالبعث واليوم الآخر والجنة والنار، والقدر والإيمان به.

د) المهارات العامَّة:

أن يميل الطالب لتطبيق العقيدة الصحيحة، وأن يرغب الطالب في دراسة العقيدة، وفهم التوحيد وتطبيقه، وأن يتشوق الطالب لمعرفة أركان وأقسام التوحيد، وغرس أركان الإسلام في نفس الطالب.

محتوى المقرر:

مقدمة في علم العقيدة – الفرق بين العقيدة والتوحيد – حقيقة التوحيد وأهميته – أركان العقيدة والإيمان – أركان العقيدة

والإيمان – ثمرات الإيمان بالله – الإيمان بالملائكة وثمرته – الإيمان بالكتب – الإيمان بالأنبياء والمرسلين – الإيمان باليوم الآخر – أعمال اليوم الآخر (البعث – الحشر – الحساب- الميزان) – الورود على الحوض- الشفاعة- الجنة والنار – الإيمان بالقضاء والقدر – بيان المشيئة والإرادة.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الشرح التحليلي والوصفي للموضوع – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

شرح العقيدة الطحاوية – كتاب أركان الإيمان – العقيدة الإسلامية وأسسها.

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

  استكمال مقررات المادة وذلك للتعرف على موضوعاتها بشكل كامل، قدرة الطالب على قراءة القرآن قراءة صحيحة، تمكين الطالب من معرفة أحكام التجويد، تمرين الطالب على الرسم القرآني بشكل مفصل.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتمكن الطالب من قراءة القرآن بالصورة الصحيحة، وأن يجيد الطالب فن التجويد، وأن يتمكن الطالب من كتابة الآيات وفق الرسم القرآني، وأن يتمكن الطالب من كتابة الآيات وفق الرسم القرآني.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحفظ الطالب الآيات المقررة، وأن يميّز الطّالب بين المتشابهات من الآيات، وأن يركز الطالب على مختَلِفَات الرسم والضبط القرآني، أن يميز الطالب بين صفات الحروف ومخارجها.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يبتكر الطالب طريقة لتسهيل حفظ القرآن الكريم، وأن يستخدم الطالب أسلوب الكتابة والعرض على الأستاذ، وأن يؤدي الطالب ما كُلِف به من واجبات، من حفظ وتلاوة الآيات المقررة، وأن يجيد الطالب قراءة الآيات قراءة سليمة.

د) المهارات العامَّة:

القدرة على التلاوة الصحيحة للآيات، والاستفادة من علم التجويد في التلاوة والرسم، والقدرة على الكتابة السليمة للآيات القرآنية، وفق الرسم القرآني، وأن يتمكن الطالب من إعداد برنامج يساعده على حفظ كتاب الله كاملا.

محتوى المقرر:

سورة النبأ  – سورة النازعات، تعريف علم التجويد وأهميته والأدلة عليه – سورة عبس، أحكام الاستعاذة  والبسملة – سور التكوير والانفطار والمطففين – سورتا الانشقاق والبروج، ومراتب التلاوة – سورتا الطارق والأعلى – أحكام النون الساكنة والتنوين (الإظهار، والإخفاء) – سورتا الغاشية والفجر، و(الإدغام) – سورتا البلد والشمس، وأحكام الميم الساكنة (الإظهار الشفوي) – سورتا الليل والضحى، وأحكام النون الساكنة والتنوين(الإقلاب) – من سورة الشرح إلى الزلزلة، و أحكام الميم الساكنة (الإخفاء الشفوي) – سور العاديات والقارعة والتكاثر – العصر، و أحكام الميم الساكنة (إدغام المتماثلين) – من سورة الهمزة إلى الناس.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – التدريب والتلقين – العرض – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

الميزان في أحكام التجويد – الوافي في ترتيل القرآن الكريم – البرهان في تجويد القرآن.

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

A- Basic Information

Subject: English 1                              Units:-2h

Department: Religious studies

Academic year: 2014-2015

Specialized Information: B-

1-General Aims:

1-Giving students basic rules of English

2-Thelp them improving language skills

3-Encourge them to use English

4-To improve their understanding of the world

2-Special Educational Outcomes.

Syllabus aims to achieve the following outcomes: –

Knowledge and comprehension: A-

1-Reading texts for compression

2-Understanding English terms related 

3-Know how English grammar works

4-Practising English conversations

Intellectual Abilities: -B-

Analytical abilities– Constructional abilities of English language- –   Ability to use every day English – Ability to use grammatical rules in time.

Practical Skills: -C-

Listening skill – Speaking skill – Reading skill – Writing skill.

Emotional Skills:-D-

      To Enrich students’ love of their native language – To improve their holding up with their Islamic culture.

Teaching methods: -3-

Discussion and Dialogue. – Co-operative Education- Presentation.

4-Syllabus terms: –

– Reading and Comprehension – The man who escaped – From unit 1 to unit 6 – Grammar – Verb to be – Affirmative and negative statements, Yes-No questions – Verb to have – Affirmative and negative statements, Yes-No questions – Pronouns – Present simple tense – Present continuous – Past simple tense – Past continuous tense – Mass and unit – Some, any, a few, a little – Definite and indefinite articles – Soufi Terms.

5-Evaluation methods:-

Mid-term Exam. – Dialogue and participation.    – Final Exam.         

                                                             6-References:

O’Nell,R.et al (1971).  Green baum, S. and Quirk, R.(1990). Kamal, F. (1993).

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

التعرف على الشريعة الإسلامية، والفقه القائم عليها، وتحديد علاقة الفقه بالتشريع، والتعرف إلى الشرائع والقوانين الوضعية وعلاقتها بالشريعة الإسلامية والفقه الإسلامي، التعرف على الأدوار التي مر بها الفقه الإسلامي في مختلف العصور، وسمات ومميزات كل دور، والتعرف على مشاهير العلماء في مختلف العصور، وعلى الجهود التي بذلوها لحفظ الشريعة الإسلامية والنهوض بالفقه الإسلامي.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يكون الطالب قادرًا على تحديد مبادئ علم الشريعة، وخصائصها، وأن يكون الطالب قادرًا على تحديد المراحل التشريعية، والأدوار التي مر بها الفقه الإسلامي، وأن يبرز الطالب الآثار الفقهية التي خلفها رجال الفقه، وأثرها على الحياة العامة، وأن يكون الطالب قادرًا على توضيح أهمية الدور التأسيسي للفقه في العصر النبوي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

القدرة على التفكير المستقل والمناقشة، وتكليف الطلاب ببعض المناشط التي لها صلة بالمقرر، وإشراكه في المناشط الجماعية، تقدير جهود السلف الصالح في سبيل نشر العلم وتأليفه والالتزام بالمعايير الأخلاقية، وآداب الخلاف الفقهي، احترام آراء الآخرين وتقبل الرأي الأخر دون تعصب، وطرح قضايا مفتوحة للنقاش، وإدراك مدى يسر الشريعة الإسلامية، وصلاحيتها لكل مكان وزمان.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادرا على التفريق بين الشريعة والفقه، وأن يكون الطالب قادرا على التمييز بين التشريعين: الوضعي والسماوي، وأن يكون الطالب قادرًا على إدراك أسباب الخلاف الفقهي بين الصحابة، ومنهجهم في معالجته، أن يكون الطالب قادرا على التمييز بين مصادر التشريع الإسلامي في كل دور من أدوار الفقه الإسلامي.

د) المهارات العامَّة:

أن يكون الطالب قادرا على الاتصال شفهيا وكتابيا والتعبير عن رأيه بشكل واضح، والقدرة على أداء  العمل بروح الفريق الجماعي، والقدرة على التواصل مع الآخرين والتفاعل بإيجابية، وإدارة الوقت وحسن استثماره، وبناء الثقة في النفس من خلال إبداء الرأي وطرح الحل ومشاركة الآخرين، وأن يكون الطالب قادرًا على استخدام التقنية في التواصل مع أستاذه وزملائه.

محتوى المقرر:

التعريف بمساق المادة، وتوزيع مفرداتها، وتعريفها، وبيان أهدافها، وبيان مخرجات التعلم المستهدفة،والمصطلحات ذات العلاقة بها – تاريخ الفقه الإسلامي، مصطلح التشريع ومصطلح الفقه والفرق بينهماـ التعريف بالشريعة الإسلامية والفقه الإسلامي – ضرورة التشريع و الحكمة من إنزال الشرائع ـ الأحكام التي اشتملت عليها الشريعة الإسلامية إجمالاً – موازنة بين التشريع الإسلامي والتشريع الوضعي – الفقه الإسلامي: المقصود به، وموضوعه، والغاية منه، أقسام الفقه، وفروعه، الفقه الإسلامي وفروع القانون الوضعي – دور التأسيس ومراحله: مرحلة ما قبل الهجرة ومميزات التشريع فيها – مرحلة ما بعد الهجرة ومميزات التشريع فيها صحابة في الاجتهاد بالرأي – استكمال دور التأسيس ومراحله: طريقة التشريع في هذا الدور وأهم سماته ـ مصادر التشريع فيه ـ أسس التشريع الإسلامي – دور البناء والكمال ومراحله: الفقه في عصر كبار الصحابة طريقة الصحابة في استنباط الأحكام الفقهية – استكمال دور البناء والكمال ومراحله: اختلافهم في فهم نصوص القرآن والسنة ـ اختلافهم في الاجتهاد بالرأي وأسبابه وآثاره – سمات الفقه في هذه المرحلة في عصر الصحابة – الفقه في عصر صغار الصحابة وكبار التابعين ـ العوامل التي أترث في هذه المرحلة – استكمال الفقه في عصر صغار الصحابة وكبار التابعين: انقسام العلماء إلى أهل حديث وأهل رأي ـ مدى الاختلاف بين المدرستين وأثره – سمات الفقه في هذه مرحلة صغار الصحابة وكبار التابعين ـ

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

المدخل لدراسة الفقه الإسلامي – تاريخ التشريع الإسلامي – المدخل إلى الشريعة والفقه الإسلامي.

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

تمكين الطالب من معرفة تاريخ القانون الداخلي والخارجي، وإضفاء الملكة القانونية في شخصية الطالب، وتعريف الطالب بمدلول القانون، تحقيق معايير الجودة المطلوبة في هذا المجال.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف الطالب ويفهم المقصود بالقانون وتاريخه، وأن يعرف الطالب مراحل نشأة القانون، وأن يعرف الطالب المدونات القانونية وكيفية نشأتها، وأن يفهم الطالب أسباب ووسائل وغايات تطور القانون.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب المسائل والأحكام المتعلقة بنشأة القانون وطرق تطوره، وأن يميّز الطّالب بين المدونات الشرقية والمدونات الغربية للقانون، وأن يتمكن الطّالب من معرفة الأسباب الرئيسة التي أدت إلى تدوين القانون، وأن يتمكن الطالب من تحديد الاسباب العامة والخاصة لتطور القانون.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يتمكن الطالب من معرفة الوسائل والأهداف التي أدت إلى تطور القانون وقواعده، وأن يكتسب الطالب القدرة على البحث عن تاريخ قانونه الوطني، وأن يتم دفع الطالب إلى معرفة المزيد من مدونات القانون وطرق اكتشافها، وأن يتعرف الطالب على غايات تطور القانون.

د) المهارات العامَّة:

أن يتم غرس روح النقاش العلمي والتاريخي في الطالب بوجه عام، وأن يكتسب الطالب الخبرة في مجال تطوير القانون، وأن يكتسب الطالب القدرة على متابعة التطورات الجديدة في القوانين الداخلية والدولية، والمام الطالب بالقواعد المتعلقة بالحيلة والعدالة والتشريع لدى الشعوب القديمة المختلفة.

محتوى المقرر:

المقصود بمدلول القانون وتحديد مراحل نشأته – عهد القوة أو القضاء الخاص – في مرحلة التقاليد الدينية – في مرحلة التقاليد العرفية – في تدوين القانون، ومميزاته، وأسبابه – أهم مدونات القانون الغربية والشرقية – نشأة القانون لدى الشعوب المختلفة – في تطور القانون وأسبابه الخاصة – أسباب تطور القانون العامة – تكملة لأسباب تطور القانون العامة – وسائل تطور القانون/ أولاً: الحلية – ثانياً: مبادئ العدالة – ثالثاً: التشريع – غايات تطور القانون ـ

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

تاريخ النظم القانونية (الرويمض) – تاريخ النظم القانونية (محمد اللافي، ومنصور يونس) – تاريخ النظم القانونية والاجتماعية (عكاشة، المجدوب).

• 2

• 2 

• عام (إحباري)

أهداف المقرر:

  إذكاء الملكة الوطنية في شخصية الطالب، وتمكين الطالب من معرفة تاريخ بلاده النضالي ومعرفة الثروات الطبيعية لا سيما الموارد الاقتصادية التي تتميز بها بلاده، وتعريف الطالب بمدلول الوطنية والسيادة الليبية، تحقيق معايير الجودة المطلوبة في هذا المجال.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف الطالب واجبات وحقوق المواطنة والمسؤولية المدنية، وأن يعي الطالب أهم المراحل التي مرت بها بلادنا لاسيما المراحل التاريخية وتشكل فضائها التاريخي والجغرافي، وأن يتمكن الطالب من التعرف على التركيبة الاجتماعية للمجتمع الليبي، وأن يعرف الطالب الموارد الاقتصادية وآفاق التنمية وكيفية تطويرها وخلق وسائل بديلة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

دفع الطالب إلى فهم معنى الحقوق والواجبات السياسية والمدنية، وأن يميّز الطّالب أنواع السلطات واختصاصها، وأن يدرك الطالب أهمية الدستور، أن يعي الطالب معنى الإرث المعنوي والتراث الحضاري الليبي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكتسب الطالب القدرة على البحث والتمحيص وتحليل النصوص، وأن يتمكن الطالب من القدرة على معرفة وأهمية وواجبات وحقوق المواطنة، أن يتم دفع الطالب إلى فهم ومعرفة ما تتمتع به بلادنا من خيرات طبيعية تنعكس على البناء والتنمية والتطوير الاقتصادي، وأن يتم توسيع مدارك الطالب وبناء قدراته في فهم وتنمية قيم المواطنة ودورها في عملية البناء واستقرار البلاد.

د) المهارات العامَّة:

أن يكتسب الطالب مهارة النقاش العلمي والتاريخي البناء بشكل عام، وأن يكتسب الطالب روح المشاركة والمثابرة في عمليات البناء داخل المجتمع، وأن يكتسب الطالب القدرة على متابعة التطورات التي من شأنها أن تساهم في استقرار البلاد، أن يستطيع الطالب القدرة على متابعة ومواكبة التطورات الجديدة بالمسؤولية المدنية وعلاقاتها بمؤسسات الدولة. 

محتوى المقرر:

الثقافة الوطنية تجمع ولا تفرق – مدخل مفهومي (التعريف بالمادة وأهدافها ، ومفاهيمها : الثقافية – الهوية – الوطن – الوطنية/ الانتماء) – المسؤولية المدنية وتطورها التاريخي – المواطنة و المدنية ( تعريف المواطنة ، واجبات وحقوق المواطنة ، المسؤولية المدنية ودورها في تنمية دور المواطنة ، المجتمع المدني وعلاقته بالدولة ) – ليبيا المجال ( الموقع، الحدود ، المساحة ، أهميتها الاستراتيجية ، الخصائص الجغرافية : الطبيعة البشرية ، والتوزيع الجغرافي لمدنها وقراها و واحاتها ) – ليبيا عبر التاريخ( النشأة و التسمية ، المراحل التاريخية التي مرت بها ، وحدة ليبيا ومراحل تشكيل فضائها الترابي ) – سكان ليبيا عبر العصور( الجذور والامتدادات ) أهم الشعوب التي استوطنت ليبيا قديماً ، وتأثيرها على التركيبة السكانية حالياً ، وتعداد 1954م شاملاً التطور العددي ، التوزيع الجغرافي ، التركيب العمري ، النوعي، التعليمي ، وحتى الآن – النظام الاجتماعي (التركيبة الاجتماعية للمجتمع الليبي ، خصائصها، النظم الاجتماعية السائدة ، تطورها، القيم الاجتماعية ، دور المرأة ومكانتها، المشكلات الاجتماعية ) – الموارد الاقتصادية ( النفط والغاز، المعادن، الثروة النباتية ، الثروة الحيوانية، الثروة البحرية ، وآفاق التنمية المستدامة ) – الإرث المعنوي و التراث الحضاري ( أعراف وعادات وتقاليد، الحياة الأدبية، الفنون وتنوع ألوانها : الأمثال و الحكم والقصص والأساطير الشعبية) اللباس و الحُلي وتطور البيت الليبي ، وأهمية التراث الثقافي والحضاري ودوره في تحديث المجتمع وإبراز صورة ليبيا ) – حلقة نقاش : ليبيا حوار مفتوح (1) يناقش فيها مجمل ما طرح في المحاضرات السابقة، مع امتحان تقويمي أول – مدن ليبيا عبر التاريخ ( أهم المدن التاريخية في ليبيا، ملامحها ومعالمها وطرازها المعماري ) – أنظمة الحكم ( أنواعها ومهامها، والسلطات واختصاصاتها ، ومفهوم الدستور  وأهميته ، ومفهوم الحقوق السياسية والمدنية : أبرز المراحل السياسية ) – التنمية المستدامة التي تبذلها الدولة للوصول إلى تنمية اقتصادية واجتماعية وبيئة متكاملة لبناء مستقبل أفضل لحياة الليبيين.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

مقدمة ابن خلدون – البيان والإعراب، للمقريزي – معجم ما استعجم – جذور المسألة القومية – المنتظم في تاريخ الملوك – ليبيا والعلاقات التاريخية مع دول الجوار.

• 4

• 4

• تخصصي (إجباري)

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب تاريخ النَّحو العربي، وأن يتعرَّفَ على أعلامه، وأنْ يدرك الكلم العربيَّ وما يتألف منه، وأن يعيَ المعرب والمبني من الأسماء والأفعال.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب خلفية تاريخيَّة عن نشأة النَّحو العربي، وأن يقارن بين أقسام الكلمة، وأنْ يفرِّق بين علامات الإعراب الأصليَّة والفرعيَّة، وأن يميِّز بين النَّكرة والمعرفة.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب دربة للتفريق بين أقسام الكلمة الثلاثة، أن يتقن الطالب مهارة الإعراب بالعلامات الأصلية والفرعية، أن يستطيع الطالب القدرة على الإعراب المقدر على المعتل من الأسماء والأفعال، أن تكون للطالب دربة للتفريق بين النكرة والمعرفة.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، تحبيب الطالب في معرفة دور موضوع النكرة والمعرفة وأثره في باقي أبواب النحو، وتشويق الطالب لمهارة الإعراب بالعلامات الأصلية والفرعية.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرَّر ومفرداته – دراسة أحوال الكلم العربي وما يتألف منه – أقسام الكلمة: الاسم وأقسامه وعلاماته – الفعل وأقسامه وعلاماته – الحرف وأقسامه – المعرب والمبني من الأسماء – المعرب والمبني من الأفعال – علامات الإعراب  الأصلية  – علامات الإعراب الفرعية : الأسماء الستة – المثنى والملحق به – جمع المذكر السالم والملحق به – جمع المؤنث السالم والملحق به – إعراب الممنوع من الصرف – إعراب الأفعال الخمسة – إعراب المعتل من الأسماء – إعراب المعتل من الأفعال – النكرة والمعرفة: أنواع المعارف : الضمير  البارز والمستتر  –  اتصال الضمير  وانفصاله – العلم: أقسامه – أنواع العلم من حيث لفظه ومن حيث دلالته – اسم الإشارة – الاسم الموصول – صلة الموصول والعائد – أي وصلتها – حذف صدر الصلة والعائد – المعرف بأل.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – أوضح المسالك، لابن هشام – شرح التَّصريح – شرح الأشموني.

• 2

• 2

• تخصصي (إجباري)

أهداف المقرر:

ترسيخ مبدأ الإيمان بأصالة اللغة العربية وأن لها جذورها التاريخية مند القدم، معرفة البيئة الجغرافية التي نشأ فيها الأدب الجاهلي وفهم الخصائص الفنية لهذا الأدب، ومعرفة أهم قضايا الأدب الجاهلي بنوعيه الشعري والنثري، وإدراك أهم المقومات الثقافية والأدبية للأدب، تقويم اللسان، والقدرة على نطق المفردات العربية الجاهلية وحفظها ويتم ذلك عند دراسة الطالب للمعلقات والنصوص الأخرى.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على بيئة العصر الجاهلي، أن يحفظ الطالب نصوصا شعرية ونثرية من التراث العربي الأصيل، وأن يحفظ الطالب مجموعة من المفردات ليتكون لديه مخزون من المفردات الفصيحة، أن يذكر الطالب أهم الخصائص التي تميز بها الأدب الجاهلي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب مجموعة من النصوص الشعرية، وأن يلخص الطالب قضية من قضايا الشعر الجاهلي ويعيد صياغتها بأسلوبه الخاص، وأن يفرق الطالب بين خصائص الشعر وخصائص النثر، وأن يحلل الطالب البناء الشكلي للقصيدة الجاهلية.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يوظف الطالب بعض المفردات العربية في تعبيراته وكتاباته، وأن يحاكي الطالب بعض القصائد الجاهلية، وأن يستخدم بعض الأساليب الجاهلية كالتشبيهات والاستعارات والمجازات في كتاباته وتعبيراته، وأن يستخدم بعض الأساليب على البناء الشكلي للقصيدة الجاهلية.

د) المهارات العامَّة:

أن يعرض وجهة نظره في بعض القضايا في العصر الجاهلي، أن يعرض وجهة نظره في تسمية المعلقات واختلاف التسمية وترجيح رأي من الآراء، وأن يعرض وجه نظره في البناء الشكلي للقصيدة الجاهلية، أن يعرض وجهة نظره في بعض القصائد الجاهلية.

محتوى المقرر:

دراسة في مصطلح الجاهلية ” مفهومها – الجاهلية كما وردت في القرآن الكريم والحديث الشريف وفي الشعر العربي – معنى الجاهلية – زمنها – تحديد المفهوم – دراسات في أصالة الشعر وثبوته ومصادره قضايا الشعر الجاهلي ( قدم الشعر الجاهلي – نضجه واكتماله – مكانته في النفوس – أثره في الحياة العربية – أثره في فعل الخير – أثره في فعل الشر – منزلة الشاعر – رواية الشعر – اتصال الرواية في الإسلام – ازدهارها في العصر الأموي – المؤدبون – الرواة وجمع الشعر – الانتحال : تنبيه القدماء إلى الشعر المنتحل – ” ابن سلام الجمحي – ابن هشام – ابن النديم – المستشرقون – أهم آرائهم – من رد عليهم – العرب المحدثون – طه حسين وكتابه في الشعر الجاهلي – المعلقات : ” قيمتها الأدبية – عددها – شعراؤها – أسماؤها – قصة تعليقها وكتابتها – شروح المعلقات – سبب العناية بها ” –  قضية الشك في نثر الجاهليين ، وصحة ما وصل إلينا من نصوص نثرية. مميزات النثر في هذا العصر ، وأهم قضاياه و موضوعاته , وخصائص أساليبه – أغراض النثر الجاهلي: _الخطابة في العصر الجاهلي – ومميزات النثر في العصر الجاهلي – نماذج من الشعر الجاهلي ” المعلقات ” معلقة زهير بن أبي سلمى مطلعها: أمن أُمِّ أوْفَى دِمْنَةٌ لم تكلَّم    بجوْمانة الدّرّاج فالمتثلّم التعريف بالشاعر – شرح معاني القصيدة – مع إلزام الطلاب بحفظ عشرين بيتا على الأقل – معلقة النابغة الذبياني مطلعها : يا دار مَيَّة بالعَلْياء فالسَّنَد  أَقَوتْ وطالَ عليها سالفُ الأبدِ – التعريف بالشاعر – شرح المعلقة مع بيان مفرداتها واللطائف البلاغية واللغوية – حفظ عشرين بيتا – اختيارات أخرى من عيون الشعر الجاهلي يختارها أستاذ المادة على حسب الغرض كالمدح والهجاء والفخر والوصف على سبيل المثال – النثر في العصر الجاهلي : قضاياه – موضوعاته – خصائصه – أساليبه – أنواع الرثاء ونموذج على كل نوع. الأمثال والحكم – الوصايا.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح القصائد التسع المشهورات، للنحَّاس – شرح المعلقات العشر، للزوزني – الطرة على المعلقات السبع، محمد الأمين – الأدب العربي وتاريخه في العصر الجاهلي.

• 2

• 2

• تخصصي (إجباري)

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالمعارف والخبرات والمهارات المتعلقة بالصرف، وأن يدرك الطالب أهمية مقرر الصرف، وأن يطبق الطالب جميع المعارف والخبرات والمهارات المقررة في مادة الصرف، وأن يدرك الطالب أهمية الأبنية الصرفية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب المجال الذي يدرسه الصرف، وأن يعرف الطالب أهمية علم الصرف وفائدته، وأن يتعرف الطالب على الجهود التي بذلها العلماء في وضع علم الصرف، أن يتعرف الطالب على الخبرات والمهارات المتعلقة بالصرف.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يميز الطالب بين الكلمات التي يدرسها الصرف والكلمات التي لا يدرسها، وأن يحاول الطالب القياس على الأبنية الصرفية، وأن يكون الطالب قادراً على معرفة أقسام الفعل من حيث الزمن، والصحة والاعتلال، وغيرها، وأن يميز الطالب بين الخبرات والمهارات المتعلقة بالصرف.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يتشوق الطالب إلى معرفة أصول الكلمات، وأن يتعلق الطالب بدراسة الميزان الصرفي، وأن يعتز الطالب بلغته بعد فهمه للألفاظ المفردة، وأن يتعلق الطالب بدراسة علم الصرف.

د) المهارات العامَّة:

أن يقبل الطالب على دراسة علم الصرف، والقدرة على وزن الكلمات، والتفريق بين الصحيح والمعتل، والمجرَّد والمزيد، وأوزان الثلاثي والرباعي، قدرة الطالب على التمييز بين الخبرات والمهارات المتعلقة بالصرف، أن يقبل الطالب على القياس بالأبنية الصرفية

محتوى المقرر:

مبادئ علم الصرف ــ تقسيم الكلمة إلى اسم وفعل وحرف ــ تطبيقات على أقسام الكلمة – الميزان الصرفي ــ تطبيقات على الميزان الصرفي – القلب المكاني وطرق معرفته – التقسيم الأول للفعل (ماضي، ومضارع، وأمر) – انقسام الفعل إلى صحيح ومعتل ــ أقسام الصحيح – أقسام المعتل ــ تطبيقات عليهما – تقسيم الفعل إلى مجرد ومزيد. أبواب الثلاثي المجرد – أوزان الرباعي المجرد وملحقاته – أوزان الثلاثي المزيد وملحقاته – أوزان الرباعي المزيد وملحقاته – تقسيم الفعل بحسب الجمود والتصرف – أقسام الفعل بحسب التعدي واللزوم – تقسيم الفعل من حيث البناء للفاعل أو المفعول – تقسيم الفعل من حيث كونه مؤكداً أو غير مؤكدٍ.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

شرح ابن عقيل – شذا العرف في فن الصرف – التطبيق الصرفي.

• 4

• 4

• تخصصي (إجباري)

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالمعارف والخبرات والمهارات المتعلقة بعلم المعاني، وأن يدرك الطالب أهمية مقرر “علم البلاغة”، وأن يطبق الطالب جميع المعارف والخبرات والمهارات المقررة في مادة البلاغة العر بية، أن يدرك الطالب أهمية علم المعاني وعلاقته باللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب المجال الذي يدرسه علم البلاغة، وأن يعرف الطالب أهمية علم البلاغة والفائدة المترتبة على دراستها، وأن يعرف الطالب كيفية تنمية الذوق والحس اللغوي والبلاغي والجمالي للطالب، وأن يفهم الطالب كيفية دراسة الأساليب البلاغية.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يعرف الطالب معنى علم المعاني، وأن يفهم الطالب معنى ومفهوم الخبر وأضربه ومؤكداته، أن يفسر الطالب كيفية خروج الخبر عن مقتضى الظاهر، أن يفهم الطالب الفرق بين الخبر والإنشاء.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين الجملة الخبرية والجملة الإنشائية، وأن يبين الطالب رأيه في معاني الخبر عند خروجه عن معناه الأصلي، وأن يكتسب الطالب مهارة في التعرف واستعمال الأساليب التي تدل على التمني، أن يكتسب الطالب مهارة في التفريق بين أساليب الفصل والوصل.

د) المهارات العامَّة:

أن يقبل الطالب على دراسة علم البلاغة، قدرة الطالب على التفريق بين أنواع الخبر والإنشاء، وأن يرغب الطالب في قراءة علم المعاني، أن يميل الطالب إلى دراسة البلاغة العربية دراسة منهجية معمقة.

محتوى المقرر:

البلاغة في عصر الجاحظ وعبد القاهر الجرجاني والسكاكي – الفصاحة لغة واصطلاحا، وفصاحة الكلمة وسلامتها من: تنافر الحروف، وغرابة الاستعمال، ومخالفة الوضع – فصاحة الكلام وسلامته من: تنافر الكلمات، وضعف التأليف، والتعقيد بنوعيه، فصاحة المتكلم، والبلاغة لغة واصطلاحا، وبلاغة الكلام وبلاغة المتكلم – علم المعاني تعريفه، شرح التعريف، وأحوال الإسناد الخبري تعريفه، شرح التعريف، الجملة الخبرية، وأنواعها، و أغراض الخبر، وأضربه، ومؤكداته – خروج الخبر عن مقتضى الظاهر، الإنشاء الطلبي: تعريفه، وأقسامه، الأمر: تعريفه، وصيغه، النهي: تعريفه، وصيغه – الاستفهام: تعريفه، أدواته، وأقسامه، التمني: تعريفه، وأدواته، النداء: تعريفه، وأدواته – القصر: تعريفه وأقسامه، وطرق القصر – أحوال المسند إليه: تعريفه، مواضعه، أحوال المسند إليه من حيث: الذكر والحذف، والتقديم والتأخير – تعريف المسند إليه: بالعلمية، وبالإضمار، والإشارة والموصولية، تنكير المسند إليه – أحوال المسند: تعريفه، مواضعه، أحوال المسند من حيث: الذكر والحذف – أحوال المسند: التعريف والتنكير – أحوال متعلقات الفعل – الفصل والوصل – المساواة والإطناب و الإيجاز.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

علم المعاني، عبد العزيز عتيق – علم المعاني، بسيوني فيود – البلاغة الواضحة.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

أن يعرف الطالب كامل موضوعات المقرر، وأن يعرف الطالب أحكام الطهارة (الوضوء والغسل والتيمم والمسح على الخفين)، وأن يعرف الطالب أوقات الصلاة، وأحكام الأذان والإقامة، وصفة العمل في الصلاة، أن يعرف الطالب أحكام الإمامة وسجود السهو.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على لزوم فقه العبادات -خصوصا للإنسان المسلم، وأن يكون الطالب قادراً على معرفة أحكام الطهارة، وأن يعرف الطالب أحكام الصلوات المفروضة وما يتصل بها من النوافل والسنن، أن يعرف الطالب المصطلحات الفقهية عامة ما أمكن، والمصطلحات الخاصة بالمذهب المالكي ضمن دراسته مقرر فقه العبادات. 

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على التعامل مع كتب الفقه القديمة والحديثة، وأن يميز الطالب بين الأقوال والمذاهب الفقهية المختلفة، وأن يكتسب الطالب مهارة التعامل الحسن مع الخلاف الفقهي، وأن يكون الطالب قادراً على البحث في المسائل الفقهية.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على تكوين علاقات إيجابية مع الآخرين، وأن يتمكن الطالب من المساهمة في إثراء الحوار الفقهي، وأن يكون الطالب قادراً على تحمل المسؤولية في مختلف الواجبات والتكاليف، وأن يكون الطالب قادرا على التمييز بين أحكام صلاة السفر والجمعة والعيدين والخسوف.

د) المهارات العامَّة:

أن يتمكن الطالب من التواصل الشفوي مع الآخرين من خلال العرض والإلقاء، وأن يكون الطالب قادراً على التواصل التحريري من خلال كتابة التقارير والبحوث، وأن يستفيد الطالب من التقنية الحديثة في البحث الفقهي وفي التواصل مع الآخرين، أن يكون الطالب قادرا على التمييز بين أحكام صلاة السفر والجنازة والاستسقاء.

محتوى المقرر:

تعريف الطهارة، وأقسامها، وحكمها، المياه وأقسامها: تعريف المياه، الماء المطلق (الطهور)، والماء الطاهر  وصورة وحكم كلٍّ منها، الماء المتغير بغير النجس ــــ الماء المتنجس ــــ الماء المستعمل – الأعيان الطاهرة والنجسة ــ إزالة النجاسة آداب قضاء الحاجة ـــ الاستبراء وحكمه ـــ الاستنجاء حكمه ومندوباته ــــ الاستجمار وحكمه – الوضوء وأحكامه : تعريف الوضوء، وحكمه، ودليله، وشروطه ـــ فرائض الوضوء ـــ سننه ـــ فضائله ـــ مكروهاته ـ نواقضه  – المسح على الخفين : تعريفه وحكمه ودليله وشروطه ـــ فرض المسح وسننه ومندوباته ـــ مدة المسح ـــ  ومكروهاته ومبطلاته – الغسل : تعريفه، وحكمه، ودليله، فرائضه، وسننه، وفضائله . التيمم: تعريفه ومشروعيته، أسبابه، وسننه، وفضائله، ومبطلاته – الحيض والنفاس: تعريفهما، أقله وأكثره، المعتادة وحكمها – والمستحاضة وحكمها، علامات الطهر، ما يمنع منه الحيض والنفاس – تعريف الصلاة، وأدلة مشروعيتها، وحكم تاركها – مواقيت الصلاة. الآذان: حكمه، وشروط صحته – فرائض الصلاة، سننها، مندوباتها، مكروهاتها، مبطلاتها – النوافل: السنن المؤكدة، النوافل المندوبة، والرغيبة – صلاة الجماعة: سنيتها، وفضلها، وإدراكها، وأحكام المسبوق في الصلاة – صلاة الجمعة: شرط وجوبها وصحتها، سننها ، مندوباتها – الإمامة: شروط الإمامة، ومن تجوز إمامته ومن تكره، وشروط الاقتداء – الاستخلاف: تعريفه، وحكمه، وأسبابه، وشروط صحته – سجود السهو: حكمه، وسببه، وحله، وصفته، السهو عن الفرض أو السنة أو المستحب، حكم سهو المأموم – صلاة الجنازة: حكمها. فرائضها، الواجب للميت (الغسل – الكفن ـ الصلاة عليه ـ الحمل ـ الدفن).

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

مدونة الفقه المالكي – أقرب المسالك مع الشَّرح الصغير – العبادات أحكام وأدلَّة – الفقه المالكي وأدلَّته.

• 2

• 2 

• (إحباري)

أهداف المقرر:

بناء الطالب المستوعب لكيفية بناء المعاجم، وإلمام الطالب بأعلام مؤلفي المعاجم، وأن يعرف الطالب كيفية البحث داخل المعاجم، الإحاطة بأهم المصنفات العربية المعجمية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على مصطلح المعجم ونشأته وتطوره، وأن يفهم الطالب أصول الترتيب في المعاجم، وأن يدرك الطالب الترتيب المخرجي، وأن يعي الطالب الترتيب الألف بائي وأنواعه. 

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكوّن الطالب فكرة عن المدارس المختلفة في بناء المعاجم، وأن يحلل الطالب أصول الاختلاف بين العلماء في بناء المعاجم، أن يستطيع الطالب الرجوع إلى المعجم دون عناء، وأن يحلل الطالب الترتيب المخرجي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يتقن الطالب التعامل مع جميع أنواع المعاجم، وأن يجيد الطالب التعامل مع الاختلافات المعجمية وتأصيلها، وأن يطبق الطالب الطرق السليمة في الكشف عن المفردات في المعاجم، وأن يطبق الطالب الترتيب المخرجي.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، وتمكين الطالب من البحث السليم في كتب المعاجم، وتشويق الطالب للترتيب المخرجي.

محتوى المقرر:

تعريف المعجم لغةَ واصطلاحا،و دراسة تاريخية لنشأة المعاجم عند العرب وغير العرب – التعريف بأنواع المعاجم، وجهود العلماء العرب في جمع اللغة العربية ورحلاتهم في طلبه – أنواع المعاجم :  أولا معاجم  الألفاظ المدارس المعجمية : أ – مدرسة العين (الترتيب على مخارج الألفاظ والتقاليب والأبنية) – 2 ـــ البارع في اللغة لأبي علي القالي خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم 3 ـــ تهذيب اللغة للأزهري خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 4 ـــ المحيط للصاحب بن عباد خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم، 5 ــــ المحكم لابن سيده خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – ب ـــ مدرسة الجمهرة (الأبنية والترتيب الألف بائي) جمهرة اللغة لابن دريد خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم. ج ـــ مدرسة الصحاح (مدرسة القافية والترتيب حسب الحرف الأخير) 1 ـــ تاج اللغة وصحاح العربية للجوهري نشأته ــــ هدفه ـخصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 2 ـــ لسان العرب لابن منظور نشأته ــــ هدفه ـ خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 3 ـــ القاموس المحيط للفيروز آبادي نشأته ــــ هدفه ـ خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم، 4 ـــ تاج العروس للزبيدي خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – د ــ مدرسة الترتيب الألفبائي العادي 1ـــــ مقاييس اللغة لابن فارس خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم، 2 ـــ أساس البلاغة للزمخشري خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 3 ــــ المصباح المنير للفيومي خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – ثانيا : معجمات المعاني : 1 ـــ الغريب المصنف لأبي عبيدة.خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 2 ــــ الألفاظ الكتابية للهمداني خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 3 ــــــ فقه اللغة وسر العربية للثعالبي نشأته ــــ هدفه ـ خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم. 4 ــــ المخصص لابن سيدة خصائصه ـــ عيوبه مميزاته ـ طريقة الكشف في المعجم – 5 ـــ كفاية المتحفظ لابن الأجدابي – عيوب التأليف المعجمي عند القدامى، جهود معاصرة في التأليف المعجمي.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

المكتبة والمعاجم – المعاجم العربية – المعجم العربي نشأته وتطوره.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالعلوم والمهارات والمعارف والخبرات المتعلقة بأصول التربية، وتعريف الطالب بمجالات أصول التربية، وتبصير الطالب بالعلاقة بين أصول التربية والعلوم الأخرى، وتشجيع الطالب على الاطلاع على العلوم والمعارف المرتبطة بأصول التربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف الطالب مفهوم التربية ونشأتها وأقسامها ووظائفها وخصائصها وأهدافها ومجالاتها وأهميتها، وأن يصف الطالب الأصول المختلفة للتربية ومجالاتها وأهميتها، وأن يتعرف الطالب على الاتجاهات والتجديدات المستقبلية في التعليم وعلاقتها بأصول التربية، وأن بفهم الطالب طرق حل المشكلات التربوية.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب خبرة عن أساليب التربية ومجالاتها، وأن يكتسب خبرة عن أساليب التربية ومجالاتها، وأن يربط بين أصول التربية كعلم نظري وبين الواقع العملي في حياة الفرد، وأن يقارن الطالب بين التربية الإسلامية والتربية العربية.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يحدد الطالب خصائص التربية الإسلامية، وأن يتقن الطالب التفريق بين أساليب التربية، وأن يعرف الطالب دور الوسيط وأهميته في التربية، أن يستخدم الطالب بعض أساليب التربية في حل بعض المشكلات.

د) المهارات العامَّة:

أن يميل الطالب لتطبيق أصول التربية في حياته العلمية والعملية، وأن يرغب الطالب في قراءة مفردات أصول التربية، وأن يعرض الطالب وجهة نظره في حل بعض المشكلات التربوية، وأن يفسر الطالب بعض أسباب المشكلات الاجتماعية.

محتوى المقرر:

مفهوم أصول التربية معنى التربية في اللغة والاصطلاح، وتطور مفهوم التربية – أقسام التربية: مقصودة وغير مقصودة – خصائص مفهوم التربية – أهمية التربية في بناء المجتمعات الإنسانية – أصول التربية التاريخية: التطور التاريخي للتربية – المدرسة ودورها في التربية – التغيير الاجتماعي والمشكلات الاجتماعية والتربوية – الأصول الثقافية للتربية: مفهوم الثقافة، وخصائصها، ومكوناتها ووجهات النظر فيها – الفلسفة الواقعية والمثالية والإسلامية: مفهومها، أعلامها، أهدافها، محتوى مقرراتها – الفلسفة الواقعية والمثالية والإسلامية: طرق التعليم والتعلم فيها، وسائلها التعليمية، أساليب التقويم المتبعة فيها – أعلام الفكر التربوي الغربي الحديث: كومينوس- روسو- بستالوترى- هربارت – فروبل – الاتجاهات التربوية المعاصرة: الفلسفة الإنسانية العقلية – المبادئ الأساسية للتربية الحديثة – دور التربية في مراعاة التغير الثقافي والثقافة ونُظم الشخصية وفقها.

طريقة التدريس:

المحاضرات – الشرح التحليلي الوصفي للموضوع – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

أصول التربية، أحمد الفنيش – مدخل إلى أصول التربية – اتجاهات التربية عبر العصور.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالعلوم والمهارات والمعارف والخبرات المتعلقة بعلم النفس العام، وتعريف الطالب بمجالات علم النفس العام، وتبصير الطالب بالعلاقة بين علم النفس والعلوم الأخرى، وتشجيع الطالب على الاطلاع على العلوم والمعارف المرتبطة بعلم النفس العام.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب ماهية علم النفس العام، وأن يحدد الطالب فروع علم النفس النظرية والتطبيقية، وأن يلم الطالب بالمعلومات العلمية عن محددات السلوك وأسسه، وأن يتعرف الطالب على العوامل المؤثرة في الانتباه.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب خبرة عن المحددات الفسيولوجية، وأن يستوعب مطالب النمو ومشكلاته في مراحل حياة الفرد، وأن يربط علاقة الإحساس بالانتباه في مراحل حياة الفرد، وأن يحلل الدوافع وأهميتها في تحقيق الأهداف.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يلاحظ الطالب أنواع السلوك، وأن يضبط الطالب انفعالاته، وأن يتقن الطالب استخدام شروط التعلم الجيد، وأن يلاحظ الطالب علاقة الإحساس بالانتباه في مراحل حياة الفرد.

د) المهارات العامَّة:

أن يميل الطالب لتفسير الظواهر الاجتماعية وفقا لمبادئ علم النفس العام، وأن يرغب الطالب في قراءة فروع علم النفس العام، وأن يتحمس الطالب لمعرفة شروط التعلم الجيد، وأن يرغب الطالب في معرفة الفرق بين مدارس علم النفس المختلفة.

محتوى المقرر:

مفهوم علم النفس ومراحله وأهدافه وأهميته – ماهية السلوك وتعريفه واهمية دراسته – فروع علم النفس – مدارس علم النفس – يتبع مدارس علم النفس – مناهج البحث في علم النفس – يتبع: مناهج البحث في علم النفس – المحددات الفسيولوجية للسلوك – مشكلات النمو – الدافع والانفعالات مفهومها وخصائصها وتصنيفها – الادراك والانتباه والتذكر مفهومها وخصائصها – الادراك والانتباه والتذكر مفهومها وتصنيفاتها – التعلم والتعليم شروطهما وآلية تحقيقهما – الشخصية مفهومها وخصائها وبما تتأثر.

طريقة التدريس:

المحاضرات – العرض – الشرح التحليلي الوصفي للموضوع – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

مقدمة في علم النفس – علم النفس العام – أسس علم النفس العام.

• 4

• 4

• إحباري

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب ركني الجملة الاسميَّة، وأن يتعرف الطالب على الابتداء، وأن يدرك الطالب مسوغات الابتداء بالنكرة، وأن يعي الطالب نواسخ الابتداء.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب خلفية حول الأفعال الناسخة، أن يقارن الطالب بين الأفعال الناسخة التي ترفع المبتدأ وتنصب الخبر، والأفعال التي تنصب مفعولين، وأن يفرق الطالب بين ما ينصب مفعولين وما ينصب ثلاثة مفاعيل، أن يميز الطالب بين ظن وأخواتها وأفعال المقاربة والرَّجاء والشُّروع.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب دربة للتفريق بين الأفعال الناسخة والحروف الناسخة، وأن يتقن الطالب الأفعال التي تنصب مفعولين والأفعال التي تنصب ثلاثة مفاعيل، وأن يستطيع الطالب معرفة الأفعال القلبية وغير القلبية، أن تكون للطالب دربة للتفريق بين الأفعال الناسخة للابتداء من حيث المعنى.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، تشويق الطالب للتمييز بين المبتدأ الذي له خبر، والمبتدأ الذي له فاعل سدَّ مسدَّ الخبر، قدرة الطالب على التفريق بين نواسخ الابتداء.

محتوى المقرر:

تعرف بالمقرَّر ، ومفرداته –  الابتداء ــــ قسماه – تطابق الوصف مع الفاعل – عدم تطابق الوصف مع الفاعل – عامل رفع المبتدأ – عامل رفع الخبر – أنواع الخبر – الإخبار بالظرف والجارِّ والمجرور  – مسوغات الابتداء بالنَّكرة – تقديم الخبر جوازًا – تأخير الخبر وجوبًا – تقديم الخبر وجوبًا – جواز حذف المبتدأ – حذف الخبر جوازًا – حذف الخبر وجوبًا – تعدُّد الخبر – كان وأخواتها: عدَّتها – الخلاف في فعليَّة ليس – ما يعمل منها بشروط – وما يعمل منها بلا شرط  – عمل غير الماضي المتصرف منها عمل الماضي – جواز توسُّط أخبارها –  الخلاف في جواز تقديم خبر ليس عليها – لا يجوز إيلاءُ معمول خبر كان وأخواتها لها إذا لم يكن ظرفًا ولا جارًّا ومجرورًا- زيادة كان – حذفها – ما ولا ولات وإن المشبَّهات بليس: شروط إعمال ما عند الحجازيين – زيادة الباء في خبرها – إعمال لا عمل ليس عند الحجازيين بشروط – إعمال لات – أفعال المقاربة والرَّجاء والشُّروع: أقسامها – عملها – اقتران خبر عسى بأنْ كثيرًا – وجوب اقتران خبر حرى بأنْ – ترك أنْ مع أفعال الشُّروع – استعمال المضارع من كاد وأوشك – اختصاص عسى واخلولق وأوشك باستعمالها ناقصة وتامَّة – جواز فتح السين من عسيتُ وكسرها.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – أوضح المسالك، لابن هشام – شرح التَّصريح – شرح الأشموني.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

جعل الطالب مثقفاً أدبيًا، وعارفاً بالعصور الأدبية المختلفة، وتنمية الذوق الأدبي للطالب، وتعريف الطالب بالقيم الأخلاقية الحميدة التي تتضمنها بعض هذه القصائد، والحث على الاقتداء بها، إكساب الطالب ملكة التذوق الشعري؛ من خلال مطالعة بعض قصائد هذا العصر.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على تأثير الإسلام على اللغة العربية والأدب، وأن يتعرف الطالب على خصائص الشعر والنثر في هذا العصر، وأن يتعرف الطالب على مراحل بناء القصيدة في هذا العصر، أن يتعرف الطالب على الفرق بين أدب هذا العصر، والعصر الجاهلي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يستوعب الطالب تاريخ العرب بعد الإسلام في خطوطه العريضة، وأن يحفظ الطالب بعض قصائد شعراء هذا العصر، وأن يفهم الطالب الأثر الذي أحدثه الإسلام على أدب هذا العصر، وأن يكون للطالب فكرة عامة عن ضابط الإسلام للأدب بشقيه.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يستطيع الطالب التفريق بين النصوص الأدبية من خلال أحداث العصر الذي وردت فيه، وأن يكون الطالب قادراً على تحليل النصوص الأدبية، ومناقشتها، وأن يستطيع الطالب معرفة فن النقائض في بداياته الأولى ويقارنها بنقائض العصر الأموي حيث تطور هذا الفن وازدهر، وأن يكون الطالب قادراً على معرفة الدور العظيم لشعراء هذا العصر في الدفاع عن الإسلام والرسول ـــــــ صلى الله علية وسلم.  

د) المهارات العامَّة:

تقويم لسان الطالب، وإثراء محصلته اللغوية؛ وذلك بمطالعة النصوص الأدبية لهذا العصر، وأن يعرف الطالب بأنه يتوجب على كل مسلم الدفاع عن الإسلام، وعن الرسول ـ صلى الله عليه وسلم ـ كل حسب تخصصه، وأن يعرف الطالب الكيفية التي تمكنه من محاكاة بعض شعراء هذا العصر الذين سخروا شعرهم لخدمة الإسلام والدفاع عنه، أن يعرف الطالب الدور العظيم للخطابة في هذا العصر في جميع المجالات الدينية والسياسية والاجتماعية، وسبب رواج هذا الفن.

محتوى المقرر:

مقدمة تمهيدية  عن صدر الإسلام – موقف الإسلام والرسول eمن الشعر والشعراء, وأثر الإسلام على اللغة والأدب – دراسة تحليلية لبعض قصائد هذا العصر: الهجاء لحسان بن ثابت ورد الحارث بن هشام عليه – شعر النقائض: قصيدة ضرار  بن الخطاب الفهري   – شعر النقائض: قصيدة كعب بن مالك – عوامل رقي وازدهار النثر في عصر صدر الإسلام : الخطابة – الوصايا – دراسة بعض المقطعات منها :  قتيلة بنت النضير في رثاء أبيها – دراسة مقطعة الحطيئة واستعطافه لعمر بن الخطاب – دراسة مقطعة الاعتذار لعبد الله الزبعري – دراسة مقطعة المدح لكعب بن زهير – مقطعات لبعض الشعراء المغمورين – الكتابة – الحكم.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

عصر النبوة والراشدين وبني أميه، محمد عثمان علي – العصر الإسلامي، شوقي ضيف – الأدب العربي من ظهور الإسلام، حبيب يوسف.

• 2

• 2 

• إحباري

نظرة عامَّة عن المقرر:

تقويم اللسان، وحفظه من الزلل بتمرينه على تطبيق ما سبق دراسته من قواعد، وتثبيته
 في الذهن، وقدرة الطالب على تصويب الأخطاء المكتوبة والمقروءة والمسموعة، وقدرة الطالب على تحليل النَّص اللغوي بالاستفادة ممَّا درسه في النَّحو والبلاغة، وتمكين الطالب من تذوُّق نصوص اللغة العربيَّة وذلك بمعرفته لتأثير الألفاظ في المعاني.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة، وأن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة، وأن يميِّز الطالب بين التغييرات التي تطرأ على أبنية كلمات النَّص، أن يتعرَّف على أهم الأفكار والمعاني التي ترشد إليها النُّصوص المقرَّرة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب نصوص المسائل والقواعد الإملائيَّة، وأن يشرح الطّالب القواعد النَّحوية التي تحتاج إلى مزيد توضيح، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين أساليب القرآن الكريم وغيرها من الأساليب، وأن يستنبط الفرق بين أسلوب الحديث النَّبوي وأساليب العرب في كلامها، أن يقارن بين أنواع الأخطاء الشائعة من حيث درجة الشيوع، أن يوظِّف الأساليب البلاغية التي درسها في الارتقاء بأسلوبه فيما يكتبه من نصوص أدبية. 

د) المهارات العامَّة:

تنمية الذَّوق الأدبي واللغوي والإبداعي عن طريق محاكاة النَّصوص الأدبية الرفيعة، والقدرة على معالجة الضَّعف اللغوي في تعلم وفهم النَّصوص المسموعة أو المقروءة، وتنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص، تنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – إعراب البسملة – إعراب سورة الفاتحة – إعراب الآيات من 1 إلى 5 من سورة البقرة – إعراب الآيات من 6 إلى 12 من سورة البقرة – إعراب عشرة أحاديث نبويَّة من الأربعين النَّوويَّة: الحديث الأوَّل – الحديث الثَّاني – الحديث الثَّالث – الحديث الرَّابع – الحديث الخامس – الحديث السَّادس – الحديث السَّابع – الحديث الثَّامن – الحديث التَّاسع – الحديث العاشر.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

التدريبات اللغوية، للشيخ الشويرف – إعراب الأربعين النَّوويَّة، عباس حسن

• 2

• 2 

• إحباري 

أهداف المقرر:

   تعريف الطالب بأهمية دور العروض في معرف الصالح وغيره من الأوزان الشعرية، وتحبيب الطالب في الشعر العربي الموزون، وتنمية الذوق الحسي والموسيقي لدى الطالب، وتمكين الطالب من معرفة الجيد من غيره من الأشعار.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على نشأة علم العروض، ومصطلحاته، وأن يتعرف الطالب على طريقة الكتابة العروضية، وأن يتعرف الطالب على تفاعيل البحور الشعرية، وما يدخلها من زحافات وعلل، وأن يتعرف الطالب على القافية، وحركاتها وحروفها، وحدودها، وأنواعها، وعيوبها.

المهارات الذِّهنيَّة:

أن يستوعب الطالب المصطلحات الخاصة بعلم العروض والقافية، وأن يصبح الطالب قادراً على الكتابة العروضية، وأن يصبح الطالب قادراً على تقطيع الأبيات عروضيًا، وأن يفهم القافية وحروفها وحركاتها وحدودها وعيوبها.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون للطالب القدرة على تقطيع الأبيات الشعرية، وأن يستوعب الطالب الفرق بين لزحافات والعلل، وأن يلم الطالب بتفاعيل البحور الشعرية، وأن يستوعب الطالب تأثير الزحافات والعلل على الأبيات الشعرية.   

د) المهارات العامَّة:

يصبح الطالب قادراً على التمييز بين الجيد والرديء من الأبيات الشعرية، ويتعرف الطالب على الضرورات الشعرية التي قد يطرأ إليها الشاعر، ويصبح الطالب قادراً على معرفة التغيرات التي تطرأ على التفاعيل بسبب الزحافات والعلل، ويتعرف الطالب على القافية وأنواعها.

محتوى المقرر:

أولاً العروض: التعريف بعلم العروض وتاريخ نشأته وواضعه وأهميته – دراسة المصطلحات العروضية ومعرفة قواعد الكتابة العروضية – دراسة التفاعيل الشعرية المكونة للبحور ومعرفة الفرق بين الزحاف والعلل، أولاً: الزحاف المفرد و الزحاف المزدوج – دراسة البحور الشعرية عن طريق الدوائر: دائرة المختلف  ودائرة المؤتلف – شواهد على بحور الدائرتين الأولى و الثانية ودراسة الضرورات الشعرية – ثانياً القافية: تعريفها, وأنواعها باعتبار الحركة وعدمها و أنواعها باعتبار ما تستغرقه من كلمة – حروف القافية – دائرة المجتلب و دائرة المشتبه و دائرة المتفق – شواهد على  بحور الدوائر  الثالثة الرابعة والخامسة – ثانياً : علل النقص و علل الزيادة – حركات القافية – حدود القافية – عيوب الروي – عيوب الحروف التي قبل الروي.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

جامع الدروس العروضية، الدوكالي نصر – المرشد الوافي في العروض والقوافي – الكافي في العروض والقوافي.

• 2

• 2

• إجباري

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالمعارف والخبرات والمهارات المتعلقة بفقه اللغة، وإلمام الطالب بالمعارف والخبرات والمهارات المتعلقة بفقه اللغة، وأن يطبق الطالب جميع المعارف والخبرات والمهارات المقررة في مادة فقه اللغة، وأن يعرف الطالب الفرق بين اللّغة واللّهجة.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب المجالات التي يدرسها فقه اللغة، وأن يعرف الطالب جهود علمائنا العرب في دراسة اللغة، وأن يتعرف الطالب على نظريات نشأة اللغة، وأن يعرف الطالب النظريات التي تتعلق بتقسيم اللغات إلى أسر وفصائل.

المهارات الذِّهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين جهود القدامى والمحدثين في فقه اللغة، أن يفرق الطالب بين فقه اللغة وبين علم اللغة الحديث، وأن يميز الطالب خصائص اللّغة العربية، وأن يميز الطالب بين الظواهر اللغوية: الاشتقاق ـــ النحت ـــ الترادف… إلخ.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقبل الطالب على دراسة فقه اللغة، وأن يتقن الطالب البحث عن أسرار ودقائق فقه اللغة، وأن يكتب الطالب الأهداف من دراسة فقه اللغة بصورة صحيحة، وأن يفهم الطالب سبب تعدد اللّهجات.  

د) المهارات العامَّة:

أن يتشوق الطالب إلى دراسة اللغات السامية، وأن يحب الطالب التعرف على اللهجات العربية، وقدرة الطالب على معرفة الأسر اللغوية، وأن يتشوق الطالب إلى معرفة أهمية ((فقه اللغة)) وفوائد دراسته.

محتوى المقرر:

علم اللّغة: تعريفه، فائدته، موضوعاته – الفرق بين فقه اللّغة وعلم اللّغة – بداية ظهور فقه اللّغة وأشهر المؤلّفات فيه:

جهود القدامى ــــ وجهود المحدثين – نظريات نشأة اللغة : 1ـ نظرية التوقيف والإلهام2 ــ نظرية المواضعة والاصطلاح – 3 ــ نظرية التّقليد والمحاكاة 4 ــ نظرية الغريزة الكلاميّة – تعريف اللّغات السّامية – الخصائص المشتركة للغات السّامية – تعريف اللهجة لغة واصطلاحاً – أهميّة دراسة اللهجات – الخصائص اللغوية التي تحملها بعض اللهجات: المستوى الصوتي، والصرفي، والدلالي – أسباب حدوث اللهجات – ألقاب اللهجات العربية – خصائص اللغة العربية: الترادف، الاشتراك، الاشتقاق – المعرّب، الاشتراك، مناسبة الحروف للمعاني – الخط العربي وحركات النقط والإعجام – عيوب الخط ومشكلاته.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار- التعليم التعاوني.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

فقه اللغة في الكتب العربية، عبده الراجحي – دراسات في فقه اللغة، صبحي الصالح – فقه اللغة، علي وافي

• 2

• 2

• إجباري

أهداف المقرر:

أن يتعرَّف الطالبُ على تاريخ العربيَّة وسيادتها في المجتمع العربي، وأن يعرف الطَّالب بداية ظهور اللحن، وأن يعرف الطالب الجهود التي بذلها الغيورون على اللغة في مواجهة اللحن، وأنْ يعرف الطالب أشهر المدارس النَّحويَّة وأشهر نحاتها.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف بداية نشأة النَّحو العربي، وأنْ يتعرف على الحدِّ الزَّماني والمكاني للأخذ عن العرب، وأنْ يتعرف على المدارس النَّحويَّة وأشهر نحاتها، وأن يتعرف الطَّالب على بداية ظهور اللحن.

المهارات الذِّهنيَّة:

أنْ يميِّز الطَّالب بين المدارس النحوية، وأنْ يقارن الطالب بين الأسس التي قامت عليها المدارس النَّحويَّة، وأنْ يستنتج الطَّالب أسباب اختلاف النُّحاة في بعض المسائل النحوية، وأن يفهم الطالب الجهود التي بذلها الغيورون على اللغة في مواجهة اللحن.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

الاطلاع على مميزات كل مدرسة وترجيح ما يرى أنَّه الأولى، والقدرة على الإلقاء واستخلاص مفاهيم جديدة، أن يستخدم الحاسب الآلي في علماء النَّحو وترتيبهم زمنيًّا حسب مدارسهم، والقدرة على تصميم المعلومات المهمة بطريقة سريعة عند استخدام جهاز العرض.  

د) المهارات العامَّة:

القدرة على الإلقاء وعرض المعلومات بأسلوب علمي، والقدرة على التواصل والاتصال، والقدرة على استخدام التقنية، الحديثة، والقدرة على تجميع المعلومات في وقت محدد.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر ومفرداته – العربيَّة لغة العرب بلا منازع – بوادر اللحن –  استهجان اللحن – أول ما عرف من اللحن – واضع علم النَّحو: أبو الأسود الدُّؤلي – علي بن أبي طالب – الحدُّ الزَّمانيُّ للاحتجاج – الحدُّ المكانيُّ للاحتجاج – واضع علم النَّحو: أبو الأسود الدُّؤلي – علي بن أبي طالب – الحدُّ الزَّمانيُّ للاحتجاج – الحدُّ المكانيُّ للاحتجاج – 2 – طور النشوء (بصري – كوفي) – 3 – طور النُّضج والكمال (بصري كوفي) – طبقات النَّحويِّين البصريِّين– أشهر مؤلَّفاتهم – طبقات النَّحويِّين البصريِّين– أشهر مؤلَّفاتهم – ظهور المدرسة الكوفيَّة. طبقات النَّحويِّين الكوفيِّين – طبقات النَّحويِّين الكوفيِّين – أشهر مؤلَّفاتهم – أسباب الاختلاف بين البصريِّين والكوفيِّين – عناصر المذهب البصري – عناصر المذهب الكوفي – موازنة بين المذهبين – 4 – طور التَّرجيح (بغدادي) – نحاة المدرسة البغداديَّة – أشهر مؤلَّفاتهم – نحاة مدرسة الأندلس – أشهر مؤلَّفاتهم – نحاة المدرسة المصريَّة – أشهر مؤلَّفاتهم.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار- التعليم التعاوني.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

نشأة النحو وتاريخ أشهر النحاة، للطنطاوي – من تاريخ النحو، سعيد الأفغاني – المدارس النحوية، شوقي ضيف.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالمعارف والخبرات المتعلقة بالأسس العامة للمناهج والتقويم، وتطبيق الطالب للمعارف والخبرات الخاصة بالأسس العامة للمناهج، وتشجيع الطالب على الاطلاع على المناهج الحديثة، تزويد الطلبة بالطرق والأساليب المناسبة لفهم المنهج الدراسي.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

يحدد الطالب مفهوم المنهج التقليدي والمنهج الحديث، وأن يشرح الطالب الأسس التي يبنى عليها المنهج، وأن يتعرف الطالب على الأهداف التربوية، وأن يذكر صياغة الأهداف السلوكية.

المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحدد الطالب العلاقة بين مستويات المجال المعرفي، وأن يحلل الطالب الموقف التعليمي إلى عناصره الأساسية، وأن يرتب الطالب انشطة التعلم، وأن يقترح الطالب كيفية تطوير المنهج الدراسي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يطبق الطالب خطوات التقويم الجيد، وأن يقسم الطالب السبورة عند تدريس المنهج الدراسي، وأن يُعد الطالب اهداف تعليمية واهداف سلوكية عند اعداد درس معين، وأن يطبق الخطوات الصحيحة في خطوات بناء منهج النشاط.

د) المهارات العامَّة:

أن يقبل الطالب على تنظيم محتوى المنهج الدراسي، وأن يقدر الطالب الأهمية المعرفية والنفسية للمنهج، وأن يقبل الطالب على تعلم كيفية تقييم المنهج الدراسي، وأن يقبل الطالب على تعلم كيفية تقييم المنهج الدراسي.

محتوى المقرر:

مفهوم المنهج التقليدي- الانتقادات الموجهة له – مفهوم المنهج الحديث – مميزاته – انتقاداته – الأسس الاجتماعية والثقافية والفلسفية والنفسية والمعرفية للمنهج – مفهوم الأهداف التربوية-مصادر اشتقاقها – تصنيف الأهداف التربوية في المجالات المعرفية والوجدانية والنفس حركية – الأهداف التعليمية- مفهومها-شروط صياغتها – الأهداف السلوكية –مفهومها وشروط صياغتها – محتوى المنهج-مفهومه – معايير اختياره وتنظيمه – تنظيم محتوى المنهج وفق نظرية “بياجيه” – انشطة التعلم-مفهومها-أهميتها – انشطة التعلم-مفهومها-أهميتها – التقويم-مفهومه- أهميته وخطواته وخصائصه – تطوير المنهج-مفهومه -أسس تطويره – انواعه وخطوات بنائه.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار- التعليم التعاوني.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

المناهج بين النظرية والتطبيق، أحمد اللقاني – المنهج المدرسي المعاصر، جودت أحمد – أساسيات المناهج، خالد خميس.

• 4

• 4

• إحباري

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب الحروف الناسخة التي تدخل على الجملة الاسمية، وأن يتعرف الطالب على ظن وأخواتها، وأن يدرك الطالب أركان الجملة الفعلية، وأن يعي الطالب الفاعل وأحكامه.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب خلفية عن الحروف الناسخة، وأن يقارن الطالب بين الحروف الناسخة والأفعال الناسخة، وأن يفرق الطالب بين ما ينصب مفعولين وما ينصب ثلاثة مفاعيل، وأن يميز الطالب بين الفاعل نائب الفاعل.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب دربة للتفريق بين الأفعال الناسخة والحروف الناسخة، وأن يتقن الطالب الأفعال التي تنصب مفعولين والأفعال التي تنصب ثلاثة مفاعيل، وأن يستطيع الطالب معرفة الأفعال القلبية وغير القلبية، وأن تكون للطالب دربة للتفريق بين الفاعل ونائب الفاعل.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، وتشويق الطالب للتمييز بين الفعل اللازم والمتعدي، وقدرة الطالب على التفريق بين الفاعل نائب الفاعل.

محتوى المقرر:

تعرف بالمقرَّر ، ومفرداته –  الحروف الناسخة ـــ إن وأخواتها عددها ــــــ معانيه/ حكم تقديم خبر هذه الحروف على اسمها – أحوال همزة (إنّ) وجوب الفتح ــــ وجوب الكسر ــــــ جوازهما – دخول لام الابتداء على خبر (إنّ) / حكم تخفيف همزة (إن) وأخواتها – لا النافية للجنس ــــ أحوال اسم لا النافية للجنس / حكم النعت على اسم (لا) ــــــ حكم العطف على اسم (لا ) النافية للجنس ــــ حذف خبر لا النافية – ظن وأخواتها ومعانيها – أحكام ظنّ القلبية – أعلم وأرى وأحكامها – الفاعل ــــــ تعريفه ـــــ حكم تجريد الفعل من علامة التثنية والجمع إذا أسندا إلى فاعل ظاهر – حذف الفاعل جوازا ـــــ حكم تأنيث الفعل تبعا لفاعله المؤنث – المواضع التي يجب فيها تقديم الفاعل وتأخير المفعول – مواضع تقديم المفعول غلى الفاعل وجوبا – نائب الفاعل ــــ كيف يبنى الفعل الماضي للمفعول كيف يبني المضارع للمفعول – ما ينوب عن الفاعل في الفعل المبني للمفعول – ما ينوب عن الفاعل في الفعل المبني للمفعول.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – أوضح المسالك، لابن هشام – شرح التَّصريح – شرح الأشموني.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يدرك الطالب كيفية تأكيد الفعل بالنون، وأن يعي الطالب أحوال الاسم بعد إسناده للضمائر، وأن يتعرف الطالب أحوال الاسم بعد إسناده للضمائر، وأن يتعرف الطالب على الأسماء الجامدة والأسماء المشتقة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يستطيع الطالب توكيد الفعل بالنون، وأن يكتسب الطالب خبرة في تناول الأفعال مسندة بما يطرأ عليها من تغيير، وأن يقارن الطالب بين الأسماء الجامدة والأسماء المشتقة، وأن يستطيع الطالب معرفة مصادر الأفعال.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب القدرة على توكيد الفعل بالنون، وأن يكتسب الطالب المهارة في استعمال الأفعال مسندة إلى الضمائر، وأن يستطيع الطالب استعمال الأفعال المسندة قراءة وكتابة، وأن يكون للطالب القدرة على اشتقاق الأسماء بما يتوافق مع قواعد الاشتقاق.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، وتشويق الطالب إلى استعمال الأفعال المسندة قراءة وكتابة، وتحبيب الطالب في معرفة مصادر الأفعال.

محتوى المقرر:

تعرف بالمقرَّر، ومفرداته – توكيد الفعل بالنون/ أحكام توكيد الفعل المضارع بالنون – توكيد الفعل المضارع المسند لألف الاثنين، وتوكيد الفعل المضارع المسند إلى واو الجماعة، وياء المخاطبة، ونون النِّسوة – إسناد الفعل لضمائر الرفع المتحركة – تصريف الأسماء وأبنيتها – المجرد والمزيد وأوزانهما – الجامد والمشتق – أبنية المصادر من الثلاثي ــ أبنية المصادر من غير الثلاثي – المصدر الميمي ــ المصدر الصناعي – اسم المرة ــ اسم الهيئة – اسم الفاعل، صوغه من الفعل الثلاثي ــ صوغه من غير الثُّلاثي – صيغ المبالغة – اسم المفعول، صوغه من الفعل الثُّلاثي ــ صوغه من غير  الثلاثي – الصِّفة المشبَّهة، أفعل التَّفضيل – أفعل التَّعجُّب ــ اسما الزَّمان والمكان ــ اسم الآلة.  

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع: شرح ابن عقيل – شذا العرف في فن الصَّرف – التطبيق الصَّرفي.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

جعل الطالب مثقفاً أدبياً، وعارفاً بالعصور الأدبية المختلفة، وتنمية الذوق والحس الأدبي للطالب، وتعريف الطالب بالقيم الأخلاقية الحميدة التي تتضمنها بعض هذه القصائد، والحث على الاقتداء بها، وإكساب الطالب ملكة التذوق الشعري؛ من خلال مطالعة بعض قصائد هذا العصر.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على تأثير الإسلام على اللغة العربية والأدب، وأن يتعرف الطالب على خصائص الشعر والنثر في هذا العصر، وأن يتعرف الطالب على مراحل بناء القصيدة في هذا العصر، وأن يتعرف الطالب على الفرق بين أدب هذا العصر، والعصر الجاهلي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يستوعب الطالب تاريخ العرب بعد الإسلام في خطوطه العريضة، وأن يحفظ الطالب بعض قصائد شعراء هذا العصر، وأن يفهم الطالب الأثر الذي أحدثه الإسلام على أدب هذا العصر، وأن يكون للطالب فكرة عامة عن ضابط الإسلام للأدب بشقيه.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يستطيع الطالب التفريق بين النصوص الأدبية من خلال أحداث العصر الذي وردت فيه، وأن يكون الطالب قادراً على تحليل النصوص الأدبية، ومناقشتها، وأن يستطيع الطالب التفريق بين النقائض والهجاء القبلي، وأن يستطيع الطالب معرفة فن النقائض في بداياته الأولى ويقارنها بنقائض العصر الأموي حيث تطور هذا الفن وازدهر.

د) المهارات العامَّة:

تقويم لسان الطالب، وإثراء محصلته اللغوية؛ وذلك بمطالعة النصوص الأدبية لهذا العصر، وأن يعرف الطالب بأنه يتوجب على كل مسلم الدفاع عن الإسلام، وعن الرسول – صلى الله عليه وسلم – كل حسب تخصصه، وأن يعرف الطالب الكيفية التي تمكنه من محاكاة بعض شعراء هذا العصر الذين سخروا شعرهم لخدمة الإسلام والدفاع عنه، وأن يعرف الطالب الدور العظيم للخطابة في هذا العصر في جميع المجالات الدينية والسياسية والاجتماعية، وسبب رواج هذا الفن.

محتوى المقرر:

التعرف بالمقرَّر، ومفرداته – التعريف بالعصر الأموي – أهم ما أثر في أدب هذا العصر – نماذج من شعر الأحزاب السياسي – فن النقائض وشاهده ميميتي الفرزدق وجرير – عوامل ازدهار النثر في هذا العصر أولاً: الخطابة – التعريف بالأغراض الحديثة: اللهو والمجون – الزهد – الهجاء القبلي وفن النقائض – تحليل قصيدة محمد النميري – تحليل قصيدة عبد الله الزبعري – بعض المقطعات والقصائد القصار – الرثاء – ثانياً: الوصايا – ثالثا: الرسائل.

طريقة التدريس:

المحاضرات – الطريقة الاستقرائية – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

في أدب صدر الإسلام، عصر النبوَّة والرَّاشدين، وبني أُميَّة، محمد عثمان علي – العصر الإسلامي، شوقي ضيف – الأدب العربي من ظهور الإسلام، حبيب يوسف.

• 2

• 2

• إحباري

أهداف المقرر:

تقويم اللسان، وحفظه من الزلل بتمرينه على تطبيق ما سبق دراسته من قواعد، وتثبيته في الذهن، وقدرة الطالب على تصويب الأخطاء المكتوبة والمقروءة والمسموعة، وقدرة الطالب على تحليل النَّص اللغوي بالاستفادة ممَّا درسه في النَّحو والبلاغة، وتمكين الطالب من تذوُّق نصوص اللغة العربيَّة وذلك بمعرفته لتأثير الألفاظ في المعاني.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة في السنة الأولى، وأن يتذكَّر قواعد الإملاء ويطبِّقها، وأن يميِّز الطالب بين التغييرات التي تطرأ على أبنية كلمات النَّص، وأن يتعرَّف على أهم الأفكار والمعاني التي ترشد إليها النُّصوص المقرَّرة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب نصوص المسائل والقواعد الإملائيَّة، وأن يشرح الطّالب القواعد النَّحوية التي تحتاج إلى مزيد توضيح، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص، وأن يستنتج الطّالب الأخطاء الشَّائعة المخالفة لما في النَّص الذي يدرسه.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين أساليب القرآن الكريم وغيرها من الأساليب، وأن يستنبط الفرق بين أسلوب الحديث النَّبوي وأساليب العرب في كلامها، وأن يقارن بين أنواع الأخطاء الشائعة من حيث درجة الشيوع، وأن يوظِّف الأساليب البلاغية التي درسها في الارتقاء بأسلوبه فيما يكتبه من نصوص أدبية.

د) المهارات العامَّة:

تنمية الذَّوق الأدبي واللغوي والإبداعي عن طريق محاكاة النَّصوص الأدبية الرفيعة، والقدرة على معالجة الضَّعف اللغوي في تعلم وفهم النَّصوص المسموعة أو المقروءة، وتنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص، قدرة الطالب على ترجمة القائل، وإنجازاته العلميَّة.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته ــــ إعراب السور: الطَّارق من الآية (1) إلى (10). معاني الكلمات ـــ الجانب الصرفي. المعنى العام للآيات – إعراب السور: الطَّارق من الآية (11) إلى (16) . معاني الكلمات ـــ الجانب الصرفي. المعنى العام للآيات – إعراب أحاديث نبويَّة من الأربعين النَّوويَّة – إعراب السور: الأعلى معاني الكلمات ـــ الجانب الصرفي. المعنى العام للآيات – تطبيقات على المفاعيل المفعول به – إعراب الحديث الثالث عشر والحديث والرابع عشر – تطبيقات على المفاعيل: المفعول المطلق ــــــ المفعول لأجله – إعراب سورة الغاشية من الآية (1) إلى (10) – الحديث الخامس عشر والحديث السَّادس عشر – إعراب سورة الغاشية من الآية (11) إلى (20) – الحديث السَّابع عشر والحديث الثَّامن عشر – الحديث التاسع عشر والحديث العشرون – تدريبات على ما تمَّت دراسته في مقرر النَّحو والصرف – أحكام أل الشمسية والقمريَّة – والتاء المربوطة والمفتوحة.

طريقة التدريس:

المحاضرات – التدريب العملي – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

التدريبات اللغوية، للشيخ عبد اللطيف الشويرف – إعراب الأربعين النَّوويَّة، عباس حسن – إعراب الحديث النَّبوي، للعكبري.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

جعل الطالب مثقفاً أدبيًا، وعارفاً بالعصور الأدبية المختلفة، وتنمية الذوق الأدبي للطالب، وتعريف الطالب بالقيم الأخلاقية الحميدة التي تتضمنها بعض هذه القصائد، والحث على الاقتداء بها، إكساب الطالب ملكة التذوق الشعري؛ من خلال مطالعة بعض قصائد هذا العصر.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على تأثير الإسلام على اللغة العربية والأدب، وأن يتعرف الطالب على خصائص الشعر والنثر في هذا العصر، وأن يتعرف الطالب على مراحل بناء القصيدة في هذا العصر، أن يتعرف الطالب على الفرق بين أدب هذا العصر، والعصر الجاهلي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يستوعب الطالب تاريخ العرب بعد الإسلام في خطوطه العريضة، وأن يحفظ الطالب بعض قصائد شعراء هذا العصر، وأن يفهم الطالب الأثر الذي أحدثه الإسلام على أدب هذا العصر، وأن يكون للطالب فكرة عامة عن ضابط الإسلام للأدب بشقيه.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يستطيع الطالب التفريق بين النصوص الأدبية من خلال أحداث العصر الذي وردت فيه، وأن يكون الطالب قادراً على تحليل النصوص الأدبية، ومناقشتها، وأن يستطيع الطالب معرفة فن النقائض في بداياته الأولى ويقارنها بنقائض العصر الأموي حيث تطور هذا الفن وازدهر، وأن يكون الطالب قادراً على معرفة الدور العظيم لشعراء هذا العصر في الدفاع عن الإسلام والرسول ـــــــ صلى الله علية وسلم.  

د) المهارات العامَّة:

تقويم لسان الطالب، وإثراء محصلته اللغوية؛ وذلك بمطالعة النصوص الأدبية لهذا العصر، وأن يعرف الطالب بأنه يتوجب على كل مسلم الدفاع عن الإسلام، وعن الرسول ـ صلى الله عليه وسلم ـ كل حسب تخصصه، وأن يعرف الطالب الكيفية التي تمكنه من محاكاة بعض شعراء هذا العصر الذين سخروا شعرهم لخدمة الإسلام والدفاع عنه، أن يعرف الطالب الدور العظيم للخطابة في هذا العصر في جميع المجالات الدينية والسياسية والاجتماعية، وسبب رواج هذا الفن.

محتوى المقرر:

مقدمة تمهيدية  عن صدر الإسلام – موقف الإسلام والرسول eمن الشعر والشعراء, وأثر الإسلام على اللغة والأدب – دراسة تحليلية لبعض قصائد هذا العصر: الهجاء لحسان بن ثابت ورد الحارث بن هشام عليه – شعر النقائض: قصيدة ضرار  بن الخطاب الفهري   – شعر النقائض: قصيدة كعب بن مالك – عوامل رقي وازدهار النثر في عصر صدر الإسلام : الخطابة – الوصايا – دراسة بعض المقطعات منها :  قتيلة بنت النضير في رثاء أبيها – دراسة مقطعة الحطيئة واستعطافه لعمر بن الخطاب – دراسة مقطعة الاعتذار لعبد الله الزبعري – دراسة مقطعة المدح لكعب بن زهير – مقطعات لبعض الشعراء المغمورين – الكتابة – الحكم.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – الطريقة الاستقرائيَّة – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

عصر النبوة والراشدين وبني أميه، محمد عثمان علي – العصر الإسلامي، شوقي ضيف – الأدب العربي من ظهور الإسلام، حبيب يوسف.

• 2

• 2 

• إحباري

نظرة عامَّة عن المقرر:

تقويم اللسان، وحفظه من الزلل بتمرينه على تطبيق ما سبق دراسته من قواعد، وتثبيته
 في الذهن، وقدرة الطالب على تصويب الأخطاء المكتوبة والمقروءة والمسموعة، وقدرة الطالب على تحليل النَّص اللغوي بالاستفادة ممَّا درسه في النَّحو والبلاغة، وتمكين الطالب من تذوُّق نصوص اللغة العربيَّة وذلك بمعرفته لتأثير الألفاظ في المعاني.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة، وأن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة، وأن يميِّز الطالب بين التغييرات التي تطرأ على أبنية كلمات النَّص، أن يتعرَّف على أهم الأفكار والمعاني التي ترشد إليها النُّصوص المقرَّرة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب نصوص المسائل والقواعد الإملائيَّة، وأن يشرح الطّالب القواعد النَّحوية التي تحتاج إلى مزيد توضيح، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين أساليب القرآن الكريم وغيرها من الأساليب، وأن يستنبط الفرق بين أسلوب الحديث النَّبوي وأساليب العرب في كلامها، أن يقارن بين أنواع الأخطاء الشائعة من حيث درجة الشيوع، أن يوظِّف الأساليب البلاغية التي درسها في الارتقاء بأسلوبه فيما يكتبه من نصوص أدبية. 

د) المهارات العامَّة:

تنمية الذَّوق الأدبي واللغوي والإبداعي عن طريق محاكاة النَّصوص الأدبية الرفيعة، والقدرة على معالجة الضَّعف اللغوي في تعلم وفهم النَّصوص المسموعة أو المقروءة، وتنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص، تنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – إعراب البسملة – إعراب سورة الفاتحة – إعراب الآيات من 1 إلى 5 من سورة البقرة – إعراب الآيات من 6 إلى 12 من سورة البقرة – إعراب عشرة أحاديث نبويَّة من الأربعين النَّوويَّة: الحديث الأوَّل – الحديث الثَّاني – الحديث الثَّالث – الحديث الرَّابع – الحديث الخامس – الحديث السَّادس – الحديث السَّابع – الحديث الثَّامن – الحديث التَّاسع – الحديث العاشر.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

التدريبات اللغوية، للشيخ الشويرف – إعراب الأربعين النَّوويَّة، عباس حسن

• 2

• 2 

• إحباري 

أهداف المقرر:

إلمام الطالب بالمعارف والمهارات والخبرات المتعلقة بعلم اللغة، وأن يدرك الطالب أهمية علم اللغة وعلاقته بالعلوم الاجتماعية، وتعريف الطالب بمستويات علم اللغة (الأصوات ــ البنية الصرفية ــ النحو ــ الدلالة).

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب معنى علم اللغة الحديث وموضوع دراسته، وأن يعرف الطالب مناهج علم اللغة ويطبقها على بعض الظواهر اللغوية، وأن يحفظ الطالب مخارج الحروف وصفاتها، وأن يحيط الطالب بمستويات علم اللغة (الأصوات ــ البنية الصرفية ــ النحو ــ الدلالة).

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يميز الطالب بين مناهج علم اللغة الحديث، وأن يفرق الطالب بين الحروف المجهورة والمهموسة وبين الانفجارية والاحتكاكية، وأن يقارن الطالب بين مخارج الحروف عند القدماء وعند المحدثين، أن يفرق الطالب بين علم اللغة والعلوم الاجتماعية.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على استخدام مناهج علم اللغة الحديث في دراسة الظواهر اللغوية، وأن يتمكن الطالب من نطق الأصوات نطقاً صحيحاً ليكون قادراً على تعليم النشء، وأن يشارك الطالب في كتابة البحوث المتعلقة بموضوعات علم اللغة، وأن يتمكن الطالب من معرفة علاقات علم اللغة بالعلوم الاجتماعية.

د) المهارات العامَّة:

أن يتشوق الطالب إلى دراسة علم اللغة الحديث، وأن يتعلق الطالب بدراسة الأصوات ومخارجها وصفاتها، وأن يتشوق الطالب إلى كتابة البحوث المتعلقة بموضوعات علم اللغة، وأن يتشوق الطالب إلى معرفة الحروف المجهورة والمهموسة.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته ــــ علم اللغة الحديث: تعريفه ــ موضوعه ــ الفرق بينه وبين فقه اللغة – علاقة علم اللغة بالعلوم الاجتماعية (التاريخ ــ الجغرافيا ــ علم النفس ــ علم الاجتماع) – مباحث علم اللغة الحديث – مناهج علم اللغة: أ ــ المنهج الوصفي. 2 ــ المنهج المعياري. 3 ــ المنهج التاريخي – 4 ــ المنهج التحويلي التوليدي. 5 ــ المنهج المقارن.  6 ــ المنهج التقابلي – علم الأصوات: القسم الأول: النطقي ( فونتيكس ) وصف جهاز النطق ــ إنتاج الصوت – الصفات والمخارج: الصفات المتضادة: الجهر والهمس ــ الانفجار والاحتكاك… إلخ – الصفات غير المتضادة: الصفير ــ القلقلة ــ اللين ــ الانحراف ــ التكرير ــ التفشي ــ الاستطالة – المخارج عند خليل وسيبويه – المخارج عند المحدثين – الصوائت: الفتحة ــ الكسرة ــ الضمة، الفرق بين الصوامت والصوائت – أوجه الاختلاف بين الدرس الصوتي القديم والحديث – القسم الثاني: علم الأصوات التشكيلي (فونولوجي) ــ الوحدات الصوتية: أ ــ الفونيم – ب ــ المقطع وأنواعه ــ المقطع العروضي والمقطع الصوتي ــ أهمية دراسة المقطع – ج ــ النبر: معناه ــ تحديد موضعه في الكلمة – د ــ التنغيم: معناه ــ وظيفته – الدرس الصرفي ــ البنية ( مور فولوجي ): الوحدة الصرفية ( مورفيم ) وحدات حرة ــ وحدات مقيدة – المورفيم عند فندريس ثلاثة أقسام: صوتي ــ تحريفي ــ ترتيب – الصيغة والمورفيم ــ أقسام الكلام: الاسم ـــ الفعل ــ الضمير – المستوى النحوي( التركيب ) ــ النحو العربي بين الاتجاهين: الوصفي ــ المعياري – الجملة بين القدماء والمحدثين ــ التركيب عند المحدثين: القرائن اللفظية ــ المعنوي – النحو الوصفي في ضوء علم اللغة الحديث ــ الاتجاه الوصفي في النحو العربي – المنهج التحويلي التوليدي ( نظرية تشومسكي ) ــ الجوانب التحويلية في النحو العربي – المستوى الدلالي(سيمانتيك)ــ معنى الدلالة ــ عناصر تحديد الدلالة – مظاهر تغير الدلالة، وعوامل تطورها.

طريقة التدريس:

المحاضرات – الطريقة الاستقرائية – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

علم اللغة، علي عبد الوافي – الأصوات اللغوية، إبراهيم أنيس – فصول في علم اللغة، علي حسين فرحان.

• 2

• 2

• إجباري

أهداف المقرر:

تعريف الطلاب بالأحكام البلاغية في هذا المقرر والارتقاء بملكاته الذوقية، وتدريب الطلاب على مهارة التعامل مع الأساليب البلاغية والتمييز بين مختلف أنواعها، وترسيخ الإيمان بأهمية البلاغة كطريق لفهم كتاب الله تعالى وسنة نبيه، والقدرة على الإحساس بمواطن الجمال في النص الأدبي وفهمه وتذوقه سواء كان هذا النص قرآنيا أو حديثا نبويا أو أدبياًّ.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يستذكر الطالب تعريف علم البيان والتشبيه، وأن يحفظ الطالب التعريفات الواردة في المقرر، وأن يتعرف على أثر التشبيه وبلاغته في تزيين الكلام، وأن يتعرف على أثر التشبيه والمجاز في توضيح المعاني.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يقوم الطالب بتحليل التشبيه وكيفية إجرائه، وأن يقارن بين أنواع التشبيهات الصريحة والضمنية وغيرها، أن يفرق بين أنواع التشبيه وكذلك بين أنواع المجاز، وأن يستنبط بعض الصور البيانية من الشواهد العربية كالتشبيه والمجاز.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

يقوم الطالب بتطبيق بعض القواعد على الشواهد العربية سواء كانت شعرا أم نثرا، وأن يوظف في كتاباته الأساليب والصور البلاغية كالتشبيه والمجاز، وأن يكون الطالب قادراً على الوصول إلى أي معلومة في الكتاب، وأن يكون الطالب قادرا على التمييز بين أسلوب التشبيه وأسلوب المجاز.

د) المهارات العامَّة:

أن يكتسب الطالب مهارة الحوار مع زملائه في شرح بعض الشواهد البلاغية، أن يعرض وجهة نظره في بعض التقسيمات العقلية للتشبيه مثلا، وأن يعرض وجهة نظره في بعض التقسيمات العقلية للتشبيه مثلا، وأن يتشوق الطالب إلى دراسة بعض الشواهد العربية.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته ــــ تعريف علم البيان وتطوره و الفائدة من دراسته – مفهوم التشبيه وأركانه ومكانته من علم البيان – أدوات التشبيه في : الاسم والفعل والحرف – والفرق بين الكاف وكأن – أقسام التشبيه بالنظر إلى (الطرفين – الأداة – وجه الشبه) – الفرق بين التشبيه والتمثيل عند علماء البيان – التشبيه الضمني تعريفه-أمثلة توضح الفرق بينه وبين التشبيه الصريح – الفرق بين التشبيه المركب والمتعدد مع ذكر أمثلة وشواهد بلاغية – التشبيه المقلوب تعريفه-أمثلة توضح الفرق بينه وبين تشبيه التفضيل – أمثلة وصور وشواهد من التشبيهات القرآنية توضح  سر خلودها – شواهد من السنة النبوية والأحاديث الشريفة توضح مكانتها وتفوقها بلاغيا – الفرق بين أسلوب الحقيقة والمجاز – المجاز اللغوي: تعريفه وأقسامه ،أراء العلماء في المجاز العقلي – تعريف المجاز العقلي، وعلاقاته: المفعولية – الفاعلية – الزمانية – المكانية – المصدرية – السببية – تعريف المجاز المرسل، وعلاقاته: السببية – المسببية – الجزئية – الكلية –  المحلية –الحالية – اعتبار ما كان في الماضي – اعتبار ما يكون في المستقبل – الآلة.

طريقة التدريس:

المحاضرات – الطريقة الاستقرائية – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

الإيضاح في علوم البلاغة، الخطيب القزويني – أسرار البلاغة، عبد القاهر الجرجاني – البلاغة التطبيقية، محمد الجربي – البيان في ضوء أساليب القرآن، عبد الفتاح لاشين – جواهر البلاغة، للهاشمي.

• 2

• 2

• إجباري

أهداف المقرر:

أن يكون الطالب قادرًا على معرفة أحكام النكاح، والطلاق، واتباع منهج الإسلام في اختيار شريك الحياة، التعريف بالمنهج الفقهي وأدلته الصحيحة في فقه الأسرة، تكوين معرفة فقهية أساسية في مسائل فقه الأسرة.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يكون الطالب قادرًا على توضيح حقيقة النكاح وأركانه وشروطه، وحكمه، وحكمة مشروعيته، وأن يكون الطالب قادرًا على توضيح حقيقة الطلاق، وأركانه، وشروطه، وحكمه، وحكمة مشروعيته، وأن يكون الطالب قادرا على توضيح أحكام الاستثناء في الطلاق والطلاق في الماضي والمستقبل، وأن يكون الطالب قادرا على توضيح أحكام الطلاق المعلق وأحكام كنايات الطلاق وما يختلف به عدد الطلاق.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

القدرة على التفكير المستقل والمناقشة، والالتزام بالمعايير الأخلاقية، وآداب الخلاف، وأن يتحمل الطالب مسؤولية البحث عن المعلومات لتنمية قدراته المعرفية، وطرح قضايا مفتوحة للنقاش.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على تحليل النصوص الفقهية، وأن يكون الطالب قادراً على إبداء الرأي وتمحيص المعلومة، وأن يكون الطالب قادراً على الموازنة بين الأقوال والأدلة وإدراك الفروق الفقهية بين المسائل المتشابهة، وأن يكون الطالب قادراً على استنباط الأحكام من النصوص الشرعية.

د) المهارات العامَّة:

أن يكون الطالب قادرا على الاتصال شفهيا وكتابياً والتعبير عن رأيه بشكل واضح، والعمل الجماعي المنظم والقدرة على النقاش والعرض، والقدرة على استخدام التقنية في متطلبات المقرر والحصول على المعلومات الحديثة، وأن يكون الطالب قادرا على الاتصال شفهيا وكتابيا والتعبير عن رأيه بشكل واضح.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته ــــ تعريف النكاح، وحكمه، وحكمته ـ شُرُوطُ صِحَّةِ النِّكَاحِ ـــ الْخُطْبَة عِنْد الْعَقْد وَمَنْدُوبَات النِّكَاح ـــ الرُّكْن الْأَوَّل من أرْكَان النِّكَاح الصِّيغَة. ــ الشروط في النكاح ــ أحكام الشروط المعاصرة المقترنة بعقد النكاح ــ الرُّكْن الثَّاني مِنْ أَرْكَان النِّكَاح المحل وَشُرُوطه وَأَحْكَامه ــ التوكيل فِي النِّكَاح ـــ شُرُوط الزَّوْج وَالزَّوْجَة – نِكَاحُ السِّرِّ – الرُّكْن الثَّالث مِنْ أَرْكَان النِّكَاح الْوَلِيّ. الْوَلِيِّ الْمُجْبِرِ والْوَلِيِّ الْغَيْرِ الْمُجْبِرِ فِي النِّكَاح شُرُوط صِحَّة الْوَلِيّ ـــ النِّكَاح بِالْوِلَايَةِ العامةـــ فَقَدْ وغيبة الْوَلِيّ المجبرــ عضل الْوَلِيّ. ــ ذَات الْوَلِيَّيْنِ فِي النِّكَاحـــ إِذْن الْبِكْر وَالثَّيِّب وَالِافْتِيَات عَلَيْهِمَا. الْكَفَاءَةِ الْمَطْلُوبَةِ فِي النِّكَاحِ – ـــ التحريم المؤبد في النكاح: المراد به، وصوره ـ المحرمات بالقرابة: المراد بهن، وعددهن ـ التحريم باللعان , التحريم بالرضاع ، التحريم بالمصاهرة .ـــ التحريم المؤقت : المراد به ، وأنواع المحرمات تحريما مؤقتا  ( الجمع بين الأختين , نكاح أكثر من أربع ، نكاح المعتدة…) – الصَّدَاقُ تَعْرِيفهُ وَشُرُوطهِ وَأَحْكَامُه ـــ الصداق : المراد به، وما يصح أن يكون صداقا، وحكمه ، وحكم تأجيله ، وحكم تسميته ، وحكم تخفيفه .ـــ  المفوضة : المراد بها وأحكامها .ـــ متعة الطلاق: المراد بها ، ومقدارها ، وحكمها ، الصداق في النكاح الفاسد .ـــ الْوَلِيمَة 🙁 تعريفها , وحكمها , ووقتها , ومقدارها ، وآدابها وَأَحْكَامِهَا) – الْقَسْمُ بَيْنَ الزَّوْجَاتِ وَمَا يَلْحَقُ بِهِ: ـــ وُجُوب الْقَسْم بَيْنَ الزَّوْجَاتِ ـــ مَا يَنْدُب، وَمَا يَجُوز، وَمَا يَمْنَع فِي الْقَسْم بَيْن الزَّوْجَات ــ السَّفَرُ بِالزَّوْجَاتِ ـــ أَحْكَامِ النُّشُوزِ – النشوز : تعريفه ، أقسامه ( نشوز الزوجة ، نشوز الزوج ) , وصوره , وحكمه . علاج النشوز في الشرع: مراحله (الوعظ، الهجر، الضرب) المراد بذلك، وحكمه وشروط الضرب – ـــ الخلع: تعريفه، وحكمه، وتكييفه، وشروط صحته، وصيغته القولية والفعلية، وأحكام العوض فيه ـــ الفسخ: تعريفه، وحكمه، وحكمته ـــ الطلاق: حقيقته، وأركانه، وشروطه، وحكمه، وحكمة مشروعيته ومن يصح منه الطلاق ـــ شروط صحة الطلاق (طلاق الصغير، طلاق السكران، وطلاق المكره، وطلاق الغضبان، وطلاق المريض النفسي، الطلاق تحت تأثير المخدر العلاجي) – التوكيل في الطلاق وأحكامه. طلاق السنة، وطلاق البدعة: المراد بهما وحكمهما. صيغ الطلاق الصريحة والكناية، وحكم وقوعه بوسائل الاتصال الحديثة – ـــ الفرق بين المدخول بها وغيرها في الطلاق ـــ الاستثناء في الطلاق وأحكامه.  حكم إيقاع الطلاق في الزمن الماضي والمستقبل والحال – تعليق الطلاق وأحكامه (من يصح منه التعليق، تعليقه بالشروط، تعليقه بالحيض والطهر والحمل والولادة)ـــ الحلف بالطلاق، وأحكامهــ الشك في الطلاق – الْإِيلَاء وَأَحْكَامهِ تَعْرِيف الْإِيلَاء وَمَا يَنْعَقِد بِهِمَا يَنْحَلُّ الْإِيلَاء بِهِ إذَا انْعَقَدَ الْمُطَالَبَةُ بِالْفَيْئَةِ بَعْدَ مُضِيِّ أَجَلِ الْإِيلَاء – ـــ الظِّهَارِ وأحكامه.ـــ حَقِيقَة اللِّعَانِ وَأَحْكَامُهِ –  الْعِدَّة وَأَحْكَامها – ـــ الْعِدَّة وَأَحْكَامها.

طريقة التدريس:

المحاضرات – الطريقة الاستقرائية – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

العبادات أحكام وأدلَّة، الصادق الغرياني – حاشية الصَّاوي على الشَّرح الصَّغير – بلغة السَّالك – الفقه المالكي وأدلَّته، الحبيب بن طاهر.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب الفرق بين الفعل اللازم والمتعدي – أن يتعرف الطالب على المنصوبات من المفاعيل وغيرها – أن يدرك الطالب أحكام المفاعيل – أن يعي الطالب دور الفاعل في الجملة الفعلية وموقعه فيها.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يميز الطالب بين الفعل اللازم والمتعدِّي – أن يقارن الطالب بين المفاعيل – أن يفرق الطالب بين الاستثناء والحال والتَّمييز – أن يكتسب الطالب قدرةً على إعراب الجمل المتضمنة للمنصوبات من الأسماء.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن تكون للطالب دربة للتفريق بين المنصوبات في المعنى والأحكام – أن يتقن الطالب حفظ الأبيات المتعلقة بالمفاعيل – أن يستطيع الطالب معرفة الحال والتمييز والاستثناء – أن تكون للطالب دربة على صوغ جمل صحيحة فيها أنواع المنصوبات.

د) المهارات العامَّة:

تحبيب الطالب في اللغة العربية، وتشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية، التفريق بين أدوات الاستثناء، تحبيب الطالب في دراسة معنى الحال المنتقلة وغيرها.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر ومفرداته، تعدِّي الفعل ولزومه – أقسام الفعل المتعدِّي، الفضلة والعمدة – المفاعيل: المفعول المطلق، تعريفه، أحواله – ما ينوب عن المفعول المطلق، حكم حذف عامله – المفعول لأجله، المفعول فيه – الاستثناء: تعريفه، أدواته، أحكامه – أسماء الاستثناء، حكم المستثنى بها – أفعال الاستثناء، حكم المستثنى بها – الحال: تعريفها، الحال المنتقلة وغير المنتقلة – مواضع الحال الجامدة، الحال المؤكدة وغير المؤكدة – مسوغات مجيء الحال نكرة، حكم تقديم الحال على صاحبها، حكم تقديم الحال على عاملها – تعدُّد الحال وصاحبها، الحال الجملة، شروط جملة الحال، الرابط – التمييز: تعريفه، التمييز الملفوظ – التمييز الملحوظ، أحكام التمييز.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – أوضح المسالك، لابن هشام – شرح التَّصريح – شرح الأشموني.

• 4

• 4

• إحباري

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، قدرة الطالب على تصويب بعض الأخطاء اللغوية الشائعة المكتوبة والمقروءة والمسموعة، وقدرة الطالب على تحليل النَّص اللغوي بالاستفادة ممَّا درسه في النَّحو والبلاغة، تمكين الطالب من تذوُّق نصوص اللغة العربيَّة وذلك بمعرفته لتأثير الألفاظ في المعاني.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتذكر الطالب القواعد النحوية التي درسها من خلال النُّصوص المقرَّرة في السنة الأولى، وأن يتذكَّر قواعد الإملاء ويطبِّقها، وأن يتعرَّف على أهم الأفكار والمعاني التي ترشد إليها النُّصوص المقرَّرة، وأن يتعرَّف على ترجمة القائل، وإنجازاته العلميَّة.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب نصوص المسائل والقواعد الإملائيَّة، وأن يشرح الطّالب القواعد النَّحوية التي تحتاج إلى مزيد توضيح، وأن يفسر الطّالب الضَّرائر الشعريَّة التي ارتكبها الشاعر في النَّص، وأن يستنتج الطّالب الأخطاء الشَّائعة المخالفة لما في النَّص الذي يدرسه.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يقارن الطالب بين أساليب القرآن الكريم وغيرها من الأساليب، وأن يستنبط الفرق بين أسلوب الحديث النَّبوي وأساليب العرب في كلامها، وأن يقارن بين أنواع الأخطاء الشائعة من حيث درجة الشيوع، وأن يوظِّف الأساليب البلاغية التي درسها في الارتقاء بأسلوبه فيما يكتبه من نصوص أدبية.

د) المهارات العامَّة:

تنمية الذَّوق الأدبي واللغوي والإبداعي عن طريق محاكاة النَّصوص الأدبية الرفيعة، والقدرة على معالجة الضَّعف اللغوي في تعلم وفهم النَّصوص المسموعة أو المقروءة، وتنمية الحس النقدي الهادف والبنَّاء، لكلِّ ما يعرض له من نصوص، وتنمية قدرة الطالب على التمييز بين التغييرات التي تطرأ على أبنية كلمات النَّص.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – إعراب سورة الفجر – إعراب سورة الفجر – إعراب سورة البلد – إعراب سورة الشمس – إعراب الأربعين النَّوويَّة: الحديث الخامس عشر – الحديث السَّادس عشر – الحديث السَّابع عشر – الحديث الثَّامن عشر – الحديث الثَّامن عشر – الحديث الثَّامن عشر – الحديث الحادي والعشرون – بعض الأخطاء اللغوية الشَّائعة – بعض الفروق اللغويَّة – من أحكام العدد – مسائل نحويَّة مختلفة.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

التدريبات اللغويَّة، الجزء الثَّالث، الشيخ الشويرف – إعراب الأربعين حديثًا النَّوويَّة، حسني عبد الجليل – إعراب القرآن الكريم وبيانه، محيي الدِّين الدرويش.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

جعل الطالب على قدر جيد من الثقافة الأدبية، وتحبب الطالب في عروبته ولغته؛ وذلك بتعريفه بأمجادنا العربية في الأندلس، وتنمية الذوق الشعري للطالب؛ وذلك بمطالعته للنصوص الشعرية التقليدية، وتعريف الطالب ببعض الفنون الشعرية المستحدثة في الأندلس.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب أدب العرب في الأندلس، وسبب ازدهار ورقي الأندلس بعد دخول العرب إليها، وأن يعرف الطالب الفرق بين الأدب العربي في المشرق والمغرب، وأن يعرف الطالب الأغراض الشعرية المستحدثة في الأندلس، وسبب استحداثها، وأن يتعرف الطالب على فنون النثر العربي الأندلسي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يفهم أهم عصور الأدب العربي بالأندلس، وأن يحفظ الطالب بعض النصوص الشعرية لبعض شعراء الأندلس، وأن ينمي الطالب مهاراته الذهنية؛ ليفهم معاني ألفاظ وأساليب الأدب الأندلسي، وأن يثري عقله بالاطلاع على الفنون الأدبية العربية الأندلسية، ويحاول محاكاتها.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على فهم النصوص الأدبية وتحليلها، وأن يكون قادراً على التمييز بين الفنون الأدبية الأندلسية القديمة، والحديثة، وأن يكون قادراً على معرفة الفرق بين شعر شعراء العصور الأندلسية المختلفة، وأن يكون قادراً على معرفة الفرق بين العصر الأندلسي وغيره من العصور الأخرى.

د) المهارات العامَّة:

تنمية ذوق وحس الطالب بمطالعته للنصوص الشعرية، وتعرف الطالب على حضارة العرب في الأندلس، والتعرف على الفرق بين الأدب العربي في المشرق العربي والأدب العربي في الأندلس، وتنمية قدرة الطالب على فهم ألفاظ وأساليب الأدب الأندلسي.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – مقدمة عن الأندلس، تشمل: البيئة، والفتح العربي لها، والعصور الأدبية في الأندلس عوامل نهضة الشعر الأندلسي، والفرق بين أغراضه القديمة والحديثة – نماذج من الشعر الأندلسي   المستحدث: وصف الأسطول لابن هانئ الأندلسي ب. الفرق بين الموشحات والأزجال، موشحة لسان الدين الخطيب، الوقوف على بعض الأزجال – ج ــ وصف البركة لابن حمديس – د. رثاء الدولة لابن عبدون – الفرق بين النثر العربي في المشرق العربي، وفي الأندلس وأهم فنون النثر في الأندلس، والفرق بينها. الخطابة – 2 – الرسائل 3  . المقامات – نماذج من الشعر الأندلسي القديم: رثاء الأفراد، وأنواعه – المدائح النبوية – ه. شعر الاستصراخ والاستنفار لأبي البقاء الرندي – ه. شعر الاستصراخ والاستنفار لأبي البقاء الرندي – و. وصف الطبيعة والخمر لابن خفاجة – الفرق بين شعر الزهد وشعر التصوف – شعر الزهد لابن الإلبيري، شعر التصوف لابن العريف – 4 – المناظرات – 5 – الرحلات.  

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

الأدب الأندلسي، محمد خفاجي – الأدب العربي في الأندلس، شوقي ضيف – الأدب الأندلسي، أحمد هيكل.

• 2

• 2 

•  (إحباري)

أهداف المقرر:

تعريف الطالب بأهمية الأدب العربي، وأن يذكر الطالب أقسام وأنواع الأدب العربي، وأن يعرف الطالب أهمية العصر العباسي في تطور الأدب العربي، أن يحفظ الطالب بعض القصائد الأدبية حتى يكوّن مخزونا ثقافيا وأدبيا يساعده على دراسة الأدب العربي.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف الطالب العوامل التي ساعدت على قيام الدولة العباسية، وأن يفهم الطالب أهمية التطور السياسي والاجتماعي والأدبي والعلمي في العصر العباسي الأول والثاني، وأن يعدد الطالب أعلام وشعراء وأدباء العصر العباسي، أن يوضح الطالب العوامل التي ساعدت على تطور الشعر والنثر في العصر العباسي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يحلل الطالب ذهنيا تطور الأدب العربي في هذا العصر، وأن يقارن للطالب بين تطور الشعر في العصر العباسي وغيره من العصور الأخرى، وأن يقترح الطالب موضوعات ساعدت على تطور الأدب في العصر العباسي، وأن يقترح الطالب موضوعات ساعدت على تطور الأدب في العصر العباسي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادرا على المناقشة وابداء الرأي، وأن يفسر الطالب ويحلل النص الأدبي من عدة جوانب، وأن يتعاون للطالب مع بقية الطلبة في إعداد موضوعات في الأدب العربي، وأن يفهم الطالب معنى الكتابة الأدبية وما أقسامها.

د) المهارات العامَّة:

أن يفهم الطالب معنى الكتابة الأدبية وما أقسامها، وأن يظهر الطالب ميله لهذه المادة من خلال رغبته في التعرف على المزيد من العوامل التي ساعدت عل تطور الأدب في هذا العصر، وأن يظهر الطالب ميله لهذه المادة من خلال رغبته في التعرف على المزيد من العوامل التي ساعدت عل تطور الأدب في هذا العصر، وأن يظهر الطالب ميله لفهم الأغراض الشعرية والفنون التي ابتكرت في العصر العباسي.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – عوامل سقوط الدولة الأموية وقيام الدولة العباسية – عوامل سقوط الدولة الأموية وقيام الدولة العباسية – عوامل سقوط الدولة الأموية وقيام الدولة العباسية – النثر الأدبي: الكتابة الأدبية: النثر القصصي، النثر الاجتماعي – النثر الأدبي: الرسائل الديوانية، الرسائل الاخوانية، التوقيعات – نماذج من النثر الأدبي: من المقامة المغربية للحريري – من النثر القومي: دفاع عن العرب للجاحظ – الخطابة: عوامل رقيها في بداية العصر، وضعفها في وسط العصر – الشعر في العصر العباسي الأول والثاني: عوامل ازدهاره – خصائص الشعر الفنية من حيث الفنون التي تطورت، والفنون التي ابتكرت – خصائص الشعر الفنية من حيث الفنون التي تطورت، والفنون التي ابتكرت – إشادة ومدح للمتنبي  – نماذج من الشعر العباسي: الحماسة والفخر: زحف عربي ظافر لأبي تمام – نماذج من الشعر العباسي: الحماسة والفخر: زحف عربي ظافر لأبي تمام.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

دراسة في الأدب العباسي، زغلول سلام – تاريخ الأدب، العصر العباسي الأوَّل والثَّاني، شوقي ضيف – مذكرات في الأدب العباسي وتاريخه، أمين شحاتة.

• 2

• 2

• إحباري

أهداف المقرر:

تعريف الطالب بمعنى النقد اللغوي والاصطلاحي، وأن يحفظ الطالب بعضا من الشواهد النقدية، وأن يقوم الطالب بعرض بعض القضايا النقدية في النشأة والتطور، وأن يذكر الطالب جذور النقد عند اليونان والرومان وعلاقتها بالنقد القديم.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على القضايا النقدية القديمة، وأن يوضح الطالب أهمية نقاد الفكر العربي القديم في تطور النقد الأدبي، وأن يفهم الطالب المصطلحات النقدية القديمة وتطورها، وأن يفهم الطالب كيفية الربط بين القديم والحديث في النقد الأدبي.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يلخص الطالب مناهج النقد الأدبي في العصر العباسي، وأن يتعرف الطالب على شروط النقد وصفات الناقد، وأن يبين الطالب رأيه في مناهج النقد الأدبي في العصر الإسلامي، وأن يتعرف الطالب على أساليب النقد الأدبي.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن ينمي الطالب مهارة القراءة الصحيحة للنص الأدبي، وأن يستخدم الطالب مهارة في اختيار الألفاظ والتذوق، وأن يشرح الطالب كيفية اصدار الحكم على النص الأدبي، وأن يستطيع الطالب التفريق بين عوامل ازدهار النقد في العصرين الأموي والعباسي.

د) المهارات العامَّة:

غرس محبة الطالب في تعلم القضايا القديمة للنقد وعلاقتها بتطور النقد، وأن يظهر الطالب ميله لهذه المادة من خلال رغبته في التعرف على المزيد من أساليب النقد الأدبي، وأن يتعرف الطالب على شروط ومقومات الناقد، وأن يقف الطالب على أهمية النقد الأدبي.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – مفهوم النقد اللغوي والاصطلاحي، ووظيفته، وغايته، ومادته – ثقافة الناقد، وشروطه، ومقوماته – أهمية النقد الأدبي، النقد والبلاغة تطورا وتاريخا – النقد الجاهلي: ميادينه، وسماته، وصوره من حيث الشعر والشعراء – النقد الإسلامي: موقف القرآن من الشعر والشعراء – موقف النبي صلى الله عليه وسلم من الشعر، وميزانه النقدي – النقد الأموي : النقد في البيئة الحجازية والعراقية – النقد في البيئة الشامية – النقد عند متقدمي النحاة واللغويين – عوامل ازدهار النقد في العصر الأموي – النقد في القرن الثاني: الخصومة بين القدماء والمحدثين – كتاب جمهرة أشعار العرب لأبي زيد محمد بن الخطاب القرشي – كتاب طبقات فحول الشعراء لابن سلام الجمحي – عوامل ازدهار النقد في العصر العباسي.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

قراءة في النَّقد القديم، بسيوني فيود – النَّقد المنهجي عند العرب، محمد مندور – في النَّقد الأدبي، شوقي ضيف.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

تقويم لسان الطالب، وإكسابه مهارة بلاغية بديعية، وتنمية الذوق الرفيع والحس الجمالي المرهف للطالب؛ ليتذوق الصبغ البديعية، وتنمية الذوق الرفيع والحس الجمالي المرهف للطالب؛ ليتذوق الصبغ البديعية، تشويق الطالب لتعلم علم البديع بجميع فنونه.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الفرع الثالث لعلم البلاغة وهو البديع، وأن يدرك الطالب المحسنات البديعية بقسميها، أن يفرق الطالب بين المحسنات اللفظية والمحسنات المعنوية، وأن يدرك الطالب أهمية علم البديع في البلاغة العربية.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يفرق الطالب بين مباحث علوم البلاغة الثلاثة، وأن يفرق الطالب بين المحسنات المعنوية، والمحسنات اللفظية، وأن يكون الطالب قادراً على التمييز بين الصبغ البديعية المتشابهة، وأن يفرق الطالب بين مراعاة النظير واللف والنشر.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على استخراج المحسنات البديعية، وأن يكون الطالب قادراً على استعمال المحسنات البديعية، أن يكون الطالب قادراً على إيصال أفكاره بألفاظ مزينة بمحسنات بديعية، كلما تطلب الأمر لذلك، وأن يفرق الطالب بين الجناس التام والجناس غير التام.

د) المهارات العامَّة:

غرس محبة علم البديع في نفوس الطلاب، وأن يظهر الطالب ميله للمادة للتعرف على المحسنات البديعية وأسرار الجمال في النصوص الأدبية، وأن يفرق الطالب بين أسلوب التضمين والاقتباس، وأن يدرك الطالب أهمية التأريخ الشعري.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – التعريف بعلم البديع، والتفريق بينه وبين البديعيات، الفرق بين المحسنات المعنوية واللفظية – أولاً: المحسنات المعنوية: 1 ــ المطابقة.   2 ــ المقابلة – أولاً: المحسنات المعنوية: 1 ــ المطابقة   2 ــ المقابلة – 6ــ الجمع.    7ــ التفريق.  8  ــ الجمع مع التفريق – 9. التقسيم 10 ــ التورية – 11 ــ تأكيد المدح بما يشبه الذم والعكس     12 ــ التوجيه 13 ــ المبالغة.     14 ــ التجريد – 15 ــ حسن التعليل.   ثانياً: المحسنات اللفظية: 1 ــ الجناس التام. 2 ــ الجناس غير التام، والملحق به. السجع – أسلوب التضمين.  5 ــ الاقتباس – 6 ــ الزخارف والفنون الشعرية التشكيلية: الشعر الهندسي، الشعر المشجّر ، التشجير والتطريز، التشريع، التشجير والتطريز ، التشريع – والتأريخ الشعري.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

البلاغة التطبيقية دراسة تحليلية لعلم البديع، محمد رمضان الجربي – خزانة الأدب، للحموي.

• 2

• 2 

• إحباري

أهداف المقرر:

تقويم لسان الطالب، وإكسابه مهارة بلاغية بديعية، وتنمية الذوق الرفيع والحس الجمالي المرهف للطالب؛ ليتذوق الصبغ البديعية، وتنمية الذوق الرفيع والحس الجمالي المرهف للطالب؛ ليتذوق الصبغ البديعية، تشويق الطالب لتعلم علم البديع بجميع فنونه.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الفرع الثالث لعلم البلاغة وهو البديع، وأن يدرك الطالب المحسنات البديعية بقسميها، أن يفرق الطالب بين المحسنات اللفظية والمحسنات المعنوية، وأن يدرك الطالب أهمية علم البديع في البلاغة العربية.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يفرق الطالب بين مباحث علوم البلاغة الثلاثة، وأن يفرق الطالب بين المحسنات المعنوية، والمحسنات اللفظية، وأن يكون الطالب قادراً على التمييز بين الصبغ البديعية المتشابهة، وأن يفرق الطالب بين مراعاة النظير واللف والنشر.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادراً على استخراج المحسنات البديعية، وأن يكون الطالب قادراً على استعمال المحسنات البديعية، أن يكون الطالب قادراً على إيصال أفكاره بألفاظ مزينة بمحسنات بديعية، كلما تطلب الأمر لذلك، وأن يفرق الطالب بين الجناس التام والجناس غير التام.

د) المهارات العامَّة:

غرس محبة علم البديع في نفوس الطلاب، وأن يظهر الطالب ميله للمادة للتعرف على المحسنات البديعية وأسرار الجمال في النصوص الأدبية، وأن يفرق الطالب بين أسلوب التضمين والاقتباس، وأن يدرك الطالب أهمية التأريخ الشعري.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر، ومفرداته – التعريف بعلم البديع، والتفريق بينه وبين البديعيات، الفرق بين المحسنات المعنوية واللفظية – أولاً: المحسنات المعنوية: 1 ــ المطابقة.   2 ــ المقابلة – أولاً: المحسنات المعنوية: 1 ــ المطابقة   2 ــ المقابلة – 6ــ الجمع.    7ــ التفريق.  8  ــ الجمع مع التفريق – 9. التقسيم 10 ــ التورية – 11 ــ تأكيد المدح بما يشبه الذم والعكس     12 ــ التوجيه 13 ــ المبالغة.     14 ــ التجريد – 15 ــ حسن التعليل.   ثانياً: المحسنات اللفظية: 1 ــ الجناس التام. 2 ــ الجناس غير التام، والملحق به. السجع – أسلوب التضمين.  5 ــ الاقتباس – 6 ــ الزخارف والفنون الشعرية التشكيلية: الشعر الهندسي، الشعر المشجّر ، التشجير والتطريز، التشريع، التشجير والتطريز ، التشريع – والتأريخ الشعري.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

البلاغة التطبيقية دراسة تحليلية لعلم البديع، محمد رمضان الجربي – خزانة الأدب، للحموي.

• 4

• 4

• إحباري 

أهداف المقرر:

مقرر إجباري تخصصي يهدف إلى تقويم لسان الطالب وصونه من الخطأ، وتنمية الذوق والحس اللغوي والجمالي للطالب، وتحبيب الطالب في اللغة العربية، تشويق واستثارة الطالب لتعلم اللغة العربية.

المخرجات التَّعليميَّة:

أ) المعرفة والفهم:

أن يفهم الطالب معاني حروف الجرِّ، ومعاني الإضافة، وأن يتعرف الطالب على حروف الجرِّ، وأن يدرك الطالب الإلصاق والتبعيض والاستعلاء وغيرها من المعاني، أن يعي الطالب الإضافة ومعناها.

ب) المهارات الذِّهنيَّة:

أن يكتسب الطالب خلفية المعاني التي يختص بها كلُّ حرف من حروف الجرِّ، وأن يقارن الطالب بين نوعي الإضافة، وأن يركب الطالب جملًا  فيها جرٌّ بالحرف وبالإضافة، أنْ يفرِّق الطالب بين حروف الجرِّ ومعانيها واستعمالاتها.

ج) المهارات العلميَّة والمهنيَّة:

أن يكون الطالب قادرًا على شرح الدَّرس، وأن يتقن الطالب مهارة إعراب المجرور بالحرف والمجرور بالإضافة، وأن يحسن الطالب إعراب جمل بها أفعل التَّفضيل والتعجب، أن تكون للطالب دربة للتفريق بين اسم الفاعل واسم المفعول في المعنى والعمل.

د) المهارات العامَّة:

إتقان استعمال حروف الجر والمجرور بالإضافة، وصحة استعمال المصادر وأسماء الفاعل والمفعول والصفة المشبهة من حيث العمل، أن يتقن الطالب التميز بين التعجب والتفضيل، أن يتقن الطالب الفرق بين معنى المصدر، واسم الفاعل، وغيرهما.

محتوى المقرر:

التعريف بالمقرر ومفرداته، حروف الجرِّ: عدَّتها، معاني من – معاني اللام، معاني الباء، معاني على وعن، معاني الكاف الجارَّة، مذ ومنذ – ربَّ: زيادة ما بعدها، حذفها وبقاء عملها – الجر بغير ربَّ على نوعين: غير مطَّرد ومطَّرد – الإضافة: معنى الإضافة، الإضافة على ضربين: لفظية ومعنوية – الإضافة: ما تجب إضافته من الأسماء – ما تجوز إضافته من الأسماء، كلا وكلتا يلزمان الإضافة، أي تلزم الإضافة – لدن ومع وما يضافان إليه، غيرُ وقبلُ وبعدُ ونظائرهما، حذف المضاف إليه، المضاف إلى ياء المتكلِّم – إعمال المصدر ، إعمال اسم الفاعل – إعمال اسم المفعول – الصِّفة المشبَّهة – التعجب – نعم وبئس وما جرى مجراهما – أفعل التَّفضيل.

طريقة التدريس:

المحاضرات – طلب بحوث وجمع معلومات – المناقشة والحوار.

التقييم:

امتحان نصفي – امتحان نهائي.

المراجع:

 شرح ابن عقيل – أوضح المسالك، لابن هشام – شرح التَّصريح – شرح الأشموني.