• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

• نظرة عامة عن المقرر: مقرر تربوي يهدف إلى تعريف مفهوم علم النفس، وموضوع دراسته، وتحديد مجالات علم النفس، وبيان عملية التعلم وشروطها، وتوضيح ماهية العمليات العقلية، والتفريق بين الدوافع والانفعالات والاطلاع على موضوع الانتباه، والعوامل المؤثرة فيه، وتوضيح أهمية النظريات التي تقوم عليها الشخصية، وتحديد معايير السلوك السوي. المخرجات التعليمية:

  أ) المعرفة والفهم:

  وهو أن يعرف الطالب علم النفس، ويذكر أهدافه مع شرحها، وأن يشرح الطالب فروع علم النفس النظرية والتطبيقية، ويعرف الذكاء، ويفسر طبيعته، ويرسم منحنى توزيع الذكاء في المجتمع، وأن يفرق بين نظريات علم النفس المختلفة، ويشرح الطالب مدارس علم النفس المختلفة.

  ب) المهارات الذهنية:

  وهي أن يتبنى الطالب تصوراً عاماً عن موضوعات علم النفس العام، وأن يقارن بين الشخصيات وفقاً لمبادئ تكوينها، ويحكم على السلوكيات الآخرين من خلال ما توفر لديه من معلومات خلال المقرر، وأن يناقش الطالب زملائه في الآراء التي توصلوا إليها خلال الورقات البحثية.

  ج) المهارات العلمية والمهنية:

  وهي أن يلاحظ الطالب العلامات الجسمية للانفعالات، ويفسر الطالب أسباب النسيان، وأن يوظف الطالب العوامل المؤثرة في الإدراك في تبسيط المواضيع المراد شرحها، وينمى الدوافع وخاصة نحو التعلم، وأن يوظف الطالب الذكاء في عملية التعلم والتعليم.

  د) المهارات العامة:

  وهي أن يقدم التوجيهات المختلفة للمحافظة على التواصل الفعال مع الآخرين، وينمي الطالب قدراته في الحوار البنّاء، وتزداد ثقته بنفسه من خلال الكم المعرفي للمقرر، وأن يلتزم بتجهيز واجباته في المواعيد المتفق عليها.

   

  محتوى المقرر:

  المدخل إلى علم النفس، تعريفه، أهدافه، أهميته، بعض العلوم المرتبطة به، مدارس علم النفس، الدوافع، تعريفها، تصنيفها، نظرية ماسلو للحاجات النفسية، الانفعالات، تعريفها، تصنيفها، نظريات تفسر الانفعالات، الانتباه، تعريفه، أهميته، العوامل المؤثرة به، الإدراك، أهميته، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، التذكر، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، النسيان، تعريفه، أسبابه، بعض النظريات التي فسرت النسيان، الذكاء، تعريفه، نظرياته، عوامله، المنحى الناقوسى في توزيع الذكاء.

   

  طريقة التدريس:

  طريقة المحاضرات، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، حل المشكلات.

   

  التقييم:

  امتحانات تحريرية، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

   

  المراجع:

  طه، فرج عبد القادر (2010). أصول علم النفس الحديث، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى  التعريف بمفهوم التربية وأهدافها، وضرورتها، وصلتها بالعلوم الأخرى مع إبراز دور التربية في التغير الاجتماعي والتطور الاقتصادي, وتنمية الاتجاهات السليمة نحو مهنة التدريس مع تقديم فكرة عامة عن الاتجاهات التربوية المعاصرة, ومعرفة أصول التربية وأهميتها ومبررات دراستها وضرورتها, والتعرف على رواد التربية الإسلامية وفلاسفتها، ومفكريها, بحيث يكون الطالب قادراً على الإلمام بالأصول المختلفة للتربية والفلسفية والتاريخية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية وتطبيقاتها التربوية, ويقدر الطالب دور العلماء في إرساء دعائم التربية, ويستنتج أسباب الاختلاف في فلسفة التربية لدى المجتمعات, وأن يدافع الطالب عن مضامين التربية الإسلامية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب على المفاهيم الأساسية في المقرر، ويشرح الأصول الاجتماعية وانعكاساتها على التربية، وأن يبين الطالب دور الأصول الثقافية في التطور التربوي المستمر، ويوضح أهمية الأصول التربوية في تطور النظام التعليمي، وأن يفرق الطالب بين نظريات التربية.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقترح الطالب حلولاً لكيفية تضمين المضامين التربوية، ويعرض أهم أوجه الاتفاق بين الفلسفات التربوية المختلفة، وأن يربط موضوعات المقرر بالقضايا التربوية المعاصرة، وأن يعدّ الطالب خطة لاختيار موضوعات للمقرر، ويناقش التوجيهات التربوية لواقع المجتمع وفق ما درسه في المقرر.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يوظف الطالب معارفه الفلسفية في الواقع التعليمي المعاصر, ويمارس بعض أدوار ومسؤوليات المعلم طبقاً لفكر فلسفى معين مما درسه, وأن يوظف الطالب التطبيقات التربوية لأي فلسفة من الفلسفات في مهنته, ويوظف الطالب الفكر الفلسفى في حل بعض المشكلات التي تواجه المعلم, وأن يمارس الطالب بعض أدوار ومسؤوليات المعلم في ضوء التحديات التي تفرضها العولمة.

د) المهارات العامة:

هي أن يتبنى الطالب أساليب واضحة في البحث والاستقصاء، وأن يشعر الطالب بأهمية البحث العلمي في الوصول للمعرفة الصحيحة، وتزداد ثقته بنفسه في الحوارات العلمية، وأن يستثمر الطالب أوقاته في تطوير مهاراته العلمية، ويتابع التحولات الفكرية التي تطرأ على المجتمع.

محتوى المقرر:

مفهوم التربية، وأهدافها، وأهميتها، وأسسها, ومعنى أصول التربية ومبررات دراستها، والأصول الاجتماعية والثقافية, والأصول التاريخية، والنفسية, والأصول الفلسفية, والأصول السياسية، والأصول الاقتصادية, والطبيعة الإنسانية والتربية: أهمية موضوع التربية والطبيعة الإنسانية، وجوانب الطبيعة الإنسانية، والطبيعة الإنسانية من وجهة نظر الفلسفات المختلفة, والفلسفة المثالية، والفلسفة الطبيعة، والفلسفة التجريبية من المنظور الإسلامي, والثقافة: مفهومها، وعناصرها، وخصائصها، وأهميتها، وأهدافها، وأهمية دراسة المعلم للثقافة, والتغير الثقافي: مفهومه، وأسبابه، ومعوقاته، والخبرة والتربية, واقتصاديات التعليم, وأدوار المعلم المتغيرة في ضوء تحديات العولمة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مطاوع، إبراهيم عصمت (1979). أصول التربية، دار المعارف، القاهرة، مصر.

الفنيش، أحمد (2017). أصول التربية، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرف المتعلم على المعلومات الأساسية المهمة في علم الكيمياء، وأن يوضح المتعلم العلاقة بين المقرر وبقية فروع الكيمياء الأخرى، وأن يكون المتعلم قادراً على التفكير العلمي، ويوظف المتعلم معلومات المقرر في حياته اليومية والمستقبلي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف المتعلم المصطلحات الواردة في المقرر، وأن يحدد المتعلم أعداد الكم الأربعة لأي إلكترون في الذرة، وأن يصنف المتعلم الذرات والجزيئات والأيونات، وأن يكتب المتعلم التوزيع الإلكتروني للذرات والأيونات المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل المتعلم المسائل المتعلقة بالمقرر، وأن يحسب المتعلم النسبة المئوية لعنصر في مركب، ويميز المتعلم بين مسميات للمركبات الكيميائية، وأن يقارن بين الصيغ الاولية والجزيئية للمادة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم المتعلم الاصطلاحات المتعارف عليها في التعامل مع الظواهر الكيميائية، وأن يستخدم المتعلم وسائل التقنية الحديثة في تدريس الكيمياء، ويبدي استعداده للمشاركة في التجارب المعملية، وأن يدرك المتعلم طبيعة علم الكيمياء المعتمدة على الملاحظة والتجريب، والأدلة الواقعية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون المتعلم قادرا على حل المشاكل التي تواجهه في عمله، وأن يوظف المتعلم وحدات القياس في الحياة العملية، وأن يعمل المتعلم في فريق لكتابة معادلات كيميائية متزنة، وأن يكون قادراً على استخدام المبادئ العامة لمقررات لاحقة.

محتوى المقرر:

وحدات القياس، الصيغ الكيميائية، التسمية الكيميائية، المعادلة الكيميائية والحساب الكيميائي، التركيب المئوي وحساب أبسط صيغة، حساب الصيغة الجزيئية وحساب المادة المحددة للتفاعل والمادة الزائدة، التركيب الذري، النظرية الذرية الحديثة.

طريقة التدريس:

محاضرات النظرية باتباع استراتيجيات التدريس الحديثة (الحوار- المشكلات – العصف الذهني – التعلم التعاوني- إلخ)، استخدام شاشة العرض لألقاء المحاضرات، إرشاد الطالب إلى المصادر والمواقع الإلكترونية للاستفادة منها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، أعمال الفصل (واجبات – تقارير – امتحانات فجائية سريعة – مشاركة).

المراجع:

البكوش، محي الدين؛ بسيبسو، نوري؛ حورية، ياسر؛ قرو ، نبيل شيخ (2003). مبادئ الكيمياء العامة، الطبعة الثانية، دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.

عبد الحسناوي، دايخ؛ الطائي، عادل شاكر (2009). الكيمياء العامة (الجزء الأول)، عمان، الأردن.

برادي، جيمس؛ هيومستون، جيرارد؛ هايكنين، هنري؛ (1990). الكيمياء العامة: المبادئ والبنية الطبعة الأولى، ترجمة: سعسع، سليمان عيسى؛ حلبي، مأمون عيسىمركز الكتب الأردني، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية (النحوية والصرفية والأدبية)، وأن يتمكن من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها، وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية، وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتتمثل في معرفة الطالب لأقسام اللفظ العربي نوعا وإعرابا وبناء، وأنواع العلامات الأصلية والفرعية، ومعرفة أقسام الاسم نوعا وعددا وتعريفا وتنكيرا، ومعرفة إعراب الأسماء الخمسة، والأفعال الخمسة، وأن يفهم الطالب ويفرق بين معنى الأدب والنصوص الأدبية، ويفهم الطالب الأغراض الشعر في العصر الجاهلي، ومفهوم البلاغة والفصاحة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين المفردات العربية، وبين العلامات الأصلية والفرعية، ويكون قادرًا ضبط الكلمات بالعلامات الإعرابية، وأن يميز بين أحوال الاسم من حيث النوع والعدد والتعريف والتنكير والإعراب والبناء، وقادرًا على تحليل النص الأدبي الجاهلي ونقد القصيدة الجاهلية، وقادرًا على رسم الهمزة تبعا لموقعها في الكلمة (متوسطة ومتطرفة).

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدي الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مداركه، وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب؛ بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، ويكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وقادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وقادرا على المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

أقسام اللفظ العربي، علامات الاسم والفعل والحرف، المبني والمعرب من الأسماء والأفعال والحروف، أنواع الإعراب، العلامات الأصلية والفرعية، أقسام الاسم من حيث العدد، أقسام الاسم من حيث النوع، أقسام الاسم من حيث التعريف والتنكير، الأسماء الخمسة والأفعال الخمسة، تعريف الأدب والفرق بين الأدب والنصوص الأدبية، دراسة أبيات من الشعر الجاهلي، مفهوم البلاغة والفصاحة، رسم الهمزة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف كل الأمور المتعلقة باللغة الإنجليزية من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث بها، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيفية التفريق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، وأن يستطيع اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من فهم مفاهيم اللغة الإنجليزية ومقارنتها بمفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، وأن يصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

The Types of Nouns, Functions of Nouns, Plural of Nouns, The Indefinite article (a – an), The Definite Article (The), Types of Adjectives, Position of Adjective, Comparison Adjectives, Pronouns in English, Verbs in English, Telling the Time, Tenses in English (Simple Present).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

Frank, M. (1972). Modern English. Prentice-Hall, Inc., New Jersey, USA.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تنشيط المفاهيم الأساسية المدروسة سابقا، والقدرة على التعامل مع العمليات الرياضية والارتقاء بفكر الطالب للتعامل مع المفاهيم الأساسية وتطويرها، والوصول بفكر الطالب إلى مستوى يؤهله لاستيعاب المفاهيم الرياضية التي ستدرس في المراحل القادمة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب على التعبيرات الرياضية واستخدامها في الأساليب الرياضية، وأن يعرف المجموعة الدالة وأنواعها، وبعض العمليات الرياضية، وأن يتعرف على معنى الاشتقاق باستخدام قوانين النهايات وقوانين الاشتقاق وأن يعرف بعض تطبيقات الاشتقاق.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب المجموعات وتصنيفها، وأن يميز بين العلاقة الدالة وأنواع الدوال، وأن يقترح الطريقة المناسبة لإيجاد النهايات، وإيجاد المشتقة لعدة أنواع من الدوال، وأن يحلل بعض التطبيقات باستخدام قوانين الاشتقاق.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتذكر الطالب نطاق ومدى عدة أنواع من الدوال مع الشكل البياني لها، وأن يميز بين عدة أنواع من الدوال وخصائص كل منها، وأن يستخدم الطالب القواعد لإيجاد النهاية لأنواع مختلفة من الدوال وتحديد استمرارية الدالة في نطاقها، ويستخدم التعريف لإيجاد المشتقة لأنواع مختلفة من الدوال، مع برهنة بعض المبرهنات عن الاشتقاق.

محتوى المقرر:

المجموعات، المتباينات، الضرب الكارتيزي للمجموعات، العلاقات، النطاق والمدى، الدوال، أنواع الدوال، الجبرية، النهايات، بعض النظريات على النهايات، وجود النهاية، الاتصال، الاشتقاق، قواعد الاشتقاق، تطبيقات على المشتقة، التزايد والتناقص والقيم الحرجة، نظرية رول، نظرية القيمة المتوسطة، التقعر ونقط الانقلاب.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية

المراجع:

إدراه، الهاشمي؛ العيان، عمر (2019). الأساسات في علم الرياضيات، الطبعة الأولى، منشورات الجامعة الأسمرية الإسلامية، زليتن، ليبيا.

جهيمه، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبد العالي (2002). التفاضل والتكامل، الطبعة الثالثة، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى اكتساب الطالب المعلومات الأساسية عن الوحدات والكميات الفيزيائية، وأن يجري العمليات عليها وتطبيقاتها، وتمكينه من القدرة على حل مسائل الحركة في بعد واحد وبعدين، ويطبق قوانينها في الحياة العملية، واستخدامه لقوانين القوة، والشغل، والطاقة في حل المسائل الفيزيائية بصورة صحيحة، وإكساب الطالب القدرة على تطبيق قوانين الحركة، والقوة، والشغل، والطاقة على بعض المسائل الفيزيائية المشهورة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب المفاهيم المتعلقة بالوحدات والكميات الطبيعية، ويصف مسائل الميكانيكا، ويشرح المعطيات والمطلوب في كل مسألة، وأن يفسر الطالب استخدامه للقوانين المستخدمة في حل مسائل الحركة في بعد واحد، ويكتب الطالب قوانين الحركة، والقوة، والشغل، والطاقة، رمزيا وبوحدات القياس بصورة صحيحة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب العلاقة بين وحدات القياس والكميات الطبيعية في كل مسألة، والعلاقة بين مفاهيم الشغل والطاقة والقدرة رياضيا، وأن يربط الطالب بين الكميات الطبيعية الأساسية والمشتقة ووحدات قياسها، ويحلل المتجهات المختلفة والعمليات عليها، وأن يقارن الطالب بين قوانين الحركة في بعد واحد وبعدين والحركة في خط مستقيم والحركة الدائرية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وتتمثل في استخدام الابحاث والتقارير لتطوير الأداء، والقدرة على استخدام قوانين حفظ الطاقة كبديل لحل مسائل الحركة ومكافئتها لطرق الحل السابقة، وتحديد العلاقة الاساسية بين القوى والشغل، وأثرها في حفظ الطاقة الميكانيكية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الميكانيكا، وقادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وأن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء.

محتوى المقرر:

الوحدات، الأبعاد، الوحدات الأساسية، الوحدات المشتقة، ترتيب المقدار، التحليل، الكميات القياسية، الكميات المتجهة، تعريفات، خواص المتجهات (التبديل– التنسيق – الضرب في مقدار ثابت)، جمع وطرح المتجهات في بعدين وثلاثة أبعاد، إيجاد محصلة مجموعة من المتجهات بالطريقتين التحليلية والبيانية، ضرب المتجهات (الضرب القياسي والضرب الاتجاهي)، وصف الحركة في بعد واحد، الإزاحة، متوسط السرعة اللحظية، متوسط العجلة، العجلة اللحظية، الحركة بسرعة منتظمة، وصف الحركة بسرعة منتظمة، الحركة بعجلة ثابتة، وصف الحركة بعجلة ثابتة ودراسة قوانين الحركة، دراسة قوانين الحركة للسقوط الحر، وصف الحركة في بعدين، الإزاحة، السرعة، العجلة في بعدين، حركة المقذوفات، الحركة الدائرية لجسم في مستوى أفقي وبسرعة ثابتة، عجلة الطرد المركزي، ديناميكية الحركة الخطية، القوة والوزن، قوانين نيوتن، معادلة الحركة تحت تأثير مجموعة قوى، حركة جسم على سطح أملس أفقي ومائل، قوة الاحتكاك، حركة جسم على سطح خشن أفقي ومائل، القوة الطاردة المركزية، الشغل، الطاقة، القدرة، تعريف الشغل، الشغل المبذول على جسم يتحرك تحت تأثير قوة ثابتة وتغيره مع الزمن، الشغل وحركة جسم تحت تأثير قوة الاحتكاك، طاقة الوضع لجسم يتحرك تحت تأثير قوة الجاذبية الأرضية، طاقة الوضع وعلاقتها بالشغل، الطاقة الكلية ومبدأ ثبوت الطاقة، بعض التطبيقات لمبدأ الطاقة (البندول البسيط، حركة زنبرك، حركة جسم في مسار غير منتظم).

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تدريبات (حل مسائل).

المراجع:

رحيل، أحمد (2012). الميكانيكا، دار الحكمة، الطبعة الثانية، دار الحكمة، طرابلس، ليبيا.

Serway, University Physics, 7^th Ed., John Wiely.

• 1

• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب وإلمامه بتفاصيل المعمل والإجراءات المتبعة، والاحتياطات الواجب اتباعها في المعمل، وتمكين الطالب من إجراء التجارب العملية في مادتي الميكانيكا 1، والحرارة وخواص المادة، وتزويده بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، وإكسابه القدرة استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب المكونات المادية للمعمل، وكيفية العمل على التجارب العملية، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها، وأن يجري الطالب بعض تجارب الميكانيكا، والحرارة، وخواص المادة، ويصل إلى نتائج منطقية، وأن يعد الطالب تقريرا معمليا يتضمن المعلومات النظرية والنتائج العملية التي تحصل عليها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد بعض الثوابت مثل عجلة الجاذبية الأرضية، ومعامل الاحتكاك الساكن، وكثافة سائل وغيرها، وأن يحلل الطالب النتائج التي يتحصل عليها في تجارب السقوط الحر، وتحليل القوى، وقانون هوك، وقانون ستوكس، وقوانين الحرارة، ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، وأن يقارن الطالب بين تحقيق قانوني بويل وشارل وفائدتهما في الحرارة، ويقترح الطالب الأجهزة والأدوات المناسبة للقياس وتحديد النتائج.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يجهز الطالب التجربة العملية بالصورة الصحيحة، ويستخدم الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، وأن يرسم الطالب العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يرتب الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب، وقادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وأن يكون قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه.

محتوى المقرر:

التعرف على المعمل والتجارب المقررة، احتياطات السلامة والاجراءات داخل المعمل، أدوات القياس الدقيقة، القدمة ذات الورنية، الميكرومتر، الأسفيرومتر، تعيين عجلة الجاذبية الأرضية باستخدام البندول البسيط، تعيين معامل الاحتكاك الساكن، تعيين معامل الاحتكاك الحركي، تعيين معامل التمدد الطولي لقضيب معدني، تحقيق قانون بويل عمليا، تحقيق قانون شارل عمليا، تعيين كثافة: جسم صلب منتظم المقطع، غير منتظم المقطع، سائل، تحقيق قانون هوك عمليا، تعيين معامل التوتر السطحي لسائل.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن اكتساب الطالب المعلومات الأساسية لمفاهيم الحرارة وقياس درجة الحرارة، وتمكين الطالب من استخدام قوانين الحرارة والغازات، وتطبيقاتها في الحياة العملية، وأن يكون الطالب قادرا على وصف وتصنيف أنواع المادة حسب خواصها الفيزيائية، وكذلك إعداده ليكون قادرا على حل مسائل الفيزياء الحرارية، وحل المسائل المعتمدة على خواص المادة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفاهيم الحرارة وخواص المادة والعلاقات المتعلقة بهما، ويشرح استخدامه للقوانين المستخدمة في حل مسائل الحرارة وخواص المادة، وأن يصف الطالب المادة حسب خواصها ويطبق قوانين الغازات بيسر وسهولة، ويرسم مخططات توضيحية لأجهزة قياس الحرارة ومخططات انسياب الموائع وتطبيقاتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين المفاهيم الحرارية المختلفة والعلاقات الرياضية لها، ويقارن بين قوانين الغازات ليستخدم المناسب منها في حل المسائل، ويحلل مسائل الحرارة والغازات، ويستنتج الحلول الصحيحة لها، وأن يقترح الطالب نوع المادة المراد استخدامها في التطبيقات العملية من خلال خواصها الفيزيائية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب الترمومترات والتدريجيات الحرارية لقياس حرارة الأجسام، وأن يميز الطالب بين مقياس كلفن وسيليسوس وفهرنهايت في قياس درجة الحرارة، وأن يكون قادراً على حل مسائل الأنظمة الحرارية، وأن يؤدي الطالب بعض التطبيقات والتي تصف خواص المادة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء ويقترح الحلول البديلة، وأن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وأن يكون قادرا على التعبير عن أفكاره فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الحرارة وخواص المادة، وأن يشارك الطالب في ورش عملية تهتم بدراسة تأثير ارتفاع درجات حرارة الارض مثل الاحتباس الحراري.

محتوى المقرر:

الحرارة، درجة الحرارة والتمدد، درجة الحرارة، التوازن الحراري، الترمومترات، الترمومتر العادي، الترمومتر الغازي، ترمومتر المزدوج الحراري، التدريج المئوي والفهرنهيتي، تدريج كلفن، التمدد الحراري للأجسام الصلبة والسائلة، الإجهاد الحراري، كمية الحرارة، انتقال الحرارة بالتوصيل والحمل والإشعاع، الخواص الحرارية للمادة، معادلة الحالة، الغاز المثالي، العلاقة بين الضغط والحجم ودرجة الحرارة للغاز المثالي والغاز الحقيقي، النقطة الثلاثية، النقطة الحرج، القانون الأول للديناميكا الحرارية، الطاقة والحرارة والشغل، الشغل المبذول أثناء تغير الحجم، انتقال الحرارة أثناء تغير الحجم، الطاقة الداخلية، عمليات الديناميكا الحرارية، الطاقة الداخلية للغاز المثالي، السعة الحرارية للغاز المثالي، العمليات الأديباتية للغاز المثالي.

ثانياً: خواص المادة، المرونة، الإجهاد، الانفعال، قانون هوك، معامل يونج، معامل القص، معامل المرونة الحجمي، المرونة واللدونة، الموائع الساكنة، الموائع، الضغط والكثافة، تغير الضغط في مائع ساكن، قانون باسكال، قاعدة أرخميدس، قياس الضغط، التوتر السطحي، زاوية التماس، الخاصية الشعرية، الموائع المتحركة، انسياب الموائع، خطوط السريان، معادلة الاستمرارية، معادلة برنولي، تطبيقات معادلة برنولي، معادلة الاستمرارية، أنبوبة فنتوري، اللزوجة، قانون بواسيه، قانون ستوكس.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الفيزياء الأساسية، أحمد رحيل، شركة ألجا للنشر العلمي، 2002.

مبادئ الفيزياء الجامعية، الطاهر أبوعين، شركة ألجا للنشر العلمي، 2001.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• ENG114

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب في مختلف التخصصات مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف الطالب كل الأمور المتعلقة بها من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث باللغة الإنجليزية، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيف يفرق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، ويستطيع اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من فهم ومقارنة مفاهيم اللغة الإنجليزية مع مفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، ويصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

هي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن الطالب من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

Tenses of English, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Perfect Tense, Future Tense, Passive Voice, Reading Comprehension, Types of conditional Sentence, Reading Comprehension, Types of Simple Sentence, Reading Comprehension

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى توضيح المصطلحات والمفاهيم الأساسية في علم نفس النمو وتحديد ماهية هذا العلم وأهميته ومظاهره وقوانينه، وتسمية العوامل المؤثرة في النمو، وعلاقة علم نفس النمو بالعلوم الأخرى، وتعداد أخلاقيات البحث في هذا العلم وطرائق البحث فيه وشرح المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها.

 المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم: هو أن يعرف الطالب مفهوم علم نفس النمو، وأن يذكر أهدافه، ويستنتج علاقة علم نفس النمو بميادين علم النفس الأخرى، وأن يطبق الطرائق العلمية للبحث في مجال علم نفس النمو، ويميز بين كل مرحلة من مراحل النمو.

المهارات الذهنية: هي أن يبرهن على صحة الفروق في مظاهر النمو للمراحل المختلفة، ويستنتج الآليات التي تم من خلالها وضع مبادئ نظريات النمو، وأن يستخرج نقاط الضعف في ورقات عمل زملائه، ويناقش المتخصصين في بعض القضايا المتعلقة بعلم النفس، وأن يكوّن رؤية شاملة لأهمية موضوعات علم النفس.

المهارات العلمية والمهنية: هي أن يلاحظ الطالب الفروق بين مظاهر النمو المختلفة والعوامل المؤثرة في النمو، وأن يستخدم الطالب أثناء فترة التدريب الميداني إحدى طرائق البحث في علم نفس النمو، ويمارس أثناء فترة التدريب العملي تقسيم المراحل العمرية، ويصمم برنامجاً للتحقق من مطالب النمو في كل مرحلة عمرية.

المهارات العامة: هي أن يتبنى الأسلوب العلمي في التعامل مع مراحل النمو المختلفة، وأن ينمي المفاهيم الإيجابية في طرق التواصل مع الآخرين، ويحرص على أداء مهامه وفق رؤية منظمة، وأن يبرهن الطالب على صحة آرائه وفق أدلة وحجج منطقية.

محتوى المقرر:

نشأة علم نفس النمو، تعريفات علم نفس النمو، موضوعات علم نفس النمو, أهمية علم نفس النمو، أهدافه علم نفس النمو، علاقته بالعلوم الأخرى, العوامل المؤثرة في النمو, أخلاقيات البحث في علم نفس النمو، طرق البحث في علم نفس النمو (طريقة الملاحظة، الطريقة الطولية، الطريقة المستعرضة), مراحل النمو الإنساني، تقسيم النمو إلى مراحل، أسس تقسيم النمو إلى مراحل، أهمية تقسيم النمو إلى مراحل، المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها, مرحلة المهد (الرضاعة من الولادة – 2 سنوات), مرحلة الطفولة المبكرة (2- 6), مرحلة الطفولة المتوسطة من(6 سنوات- 9 سنوات), مرحلة الطفولة المتأخرة من (9- 12 سنة), مشكلات الطفولة (الغيرة، الكذب، العناد، قضم الأظافر، مص الأصبع، التبول اللاإرادي, مرحلة المراهقة وخصائصها (المراهقة المبكرة، المتوسطة، المتأخرة), مشكلات المراهقة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مجيد، سوسن شاكر (2008). مشكلات الأطفال النفسية و الأساليب الإرشادية لمعالجتها، دار الصفاء, عمان، الأردن.

علاونة، شفيق فلاح (2005). سيكولوجية التطور الإنساني من الطفولة إلى الرشد. دار المسيرة، عمان، الأردن.

سليمان، علي السيد (2015). سيكولوجية النمو والنمو النفسي للعاديين وذوي الاحتياجات الخاصة. دار الجوهرة، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• AR112

نظرة عامة عن المقرر:

أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية، النحوية والصرفية والأدبية وأن يتمكن الطالب من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو معرفة الطالب لأحكام المبتدأ والخبر ومسوغات الابتداء بالنكرة، والخبر وأنواعه، ومعرفة الطالب لنواسخ الابتداء (كان، إن، ظن)، ومعرفة الطالب للميزان الصرفي، وكيفية وزن الكلمات، والمجرد والمزيد، وأن يفهم أغراض الشعر في العصر الإسلامي وما طرأ من تغير على بناء القصيدة الشعرية، وأن يفهم أضرُب الخبر وأغراضه.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب بين المبتدأ والخبر وتغير حكمهما بعد دخول نواسخ الابتداء عليهما، وقادرا على تميز الحروف الأصلية من المزيدة بإجراء الوزن الصرفي للكلمة، وأن ينتقد ويحلل بناء القصيدة في العصر الإسلامي مقارنة بالعصر الجاهلي، ويميز بين الخبر والإنشاء، ويميز في كتابته بين المقصور والممدود، وبين التاء المفتوحة والمربوطة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدى الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مداركه وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، وأن تكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وقادرا على المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

المبتدأ والخبر، تعريف المبتدأ، مسوغات الابتداء بالنكرة، تعريف الخبر وأنواعه، كان وأخواتها، إن وأخواتها، ظن وأخواتها، أحكام العدد، تعريف الصرف والميزان الصرفي، المجرد والمزيد، والصحيح والمعتل، دراسة أبيات شعرية من العصر الإسلامي، الخبر والإنشاء، أضرب الخبر وأغراضه، المقصور والممدود، التاء المفتوحة والتاء المربوطة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• MA115

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى الإلمام بالحقائق الرياضية فيما درس سابقا، وكيفية استنتاجها، واستخدامها في حل التمارين قيد الدراسة، والقدرة على التعامل مع العمليات الرياضية، والقدرة على تطبيق الحقائق الرياضية على المسائل قيد الدراسة وتهيئة الطالب لأساليب أكثر تعقيدا من التراكيب الرياضية المختلفة، والإلمام بالطرائق المختلفة لبعض الأساليب الرياضية في معالجة المسائل قيد الدراسة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على التكامل غير المحدد والمحدد ودراسة بعض الأمثلة التي تعزز فهم الطالب وأن يشرح الطالب استخدام التكامل في بعض التطبيقات العملية من خلال حل بعض الأمثلة، وأن يتعرف على بعض أنواع الدوال واشتقاقاتها وتكاملها؛ المثلثية، المثلثية العكسية، الآسية، اللوغاريثمية، ويفسر بعض التطبيقات على التكامل؛ إيجاد المساحات، ويتعرف على بعض النظريات المتعلقة بالمواضيع المدروسة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب بعض القوانين والحقائق الرياضية المدروسة سابقا وبعض التمارين باستخدام بعض المؤثرات الرياضية، ويستنتج براهين النظريات قيد الدراسة، وأن يحلل العمليات الرياضية للوصول إلى الحلول المطلوبة بشكل منطقي، ويربط بين المواضيع المختلفة قيد الدراسة والعلاقة بينها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب المواضيع قيد الدراسة في حل التمارين التي تدعم المفهوم الرياضي المستهدف، وأن يؤدي الطالب رسم بعض الدوال قيد الدراسة، ويخزن بعض المفاهيم التي تم دراستها فيما سبق واستخدامها في حل التمارين قيد الدراسة، وأن يستخدم الطالب التكامل المطلوب لحل أنواع مختلفة من التمارين، ويميز عملية التكامل المناسبة لأنواع مختلفة من العمليات الرياضية.

محتوى المقرر:

التكامل المحدد وغير المحدد، الدوال المثلثية العكسية، الدوال اللوغاريثمية، الدوال الآسية، الدوال الزائدية وتفاضلاتها، طرق التكامل، التكامل بالتعويض، التكامل بالتجزئة، التكامل بالكسور الجزئية، التكامل بالتعويض المثلثية، التكامل بتعويضات أخرى، تطبيقات التكامل، المساحات، الحجوم، طول القوس (المنحنى)، مساحة السطح، مركز الكتلة، قاعدة لوبيتال في النهايات، التكاملات المعتلة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية

المراجع:

إدراه، الهاشمي؛ العيان، عمر (2019). الأساسات في علم الرياضيات، الطبعة الأولى، منشورات الجامعة الأسمرية الإسلامية، زليتن، ليبيا.

جهيمه، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبد العالي (2002). التفاضل والتكامل، الطبعة الثالثة، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعريف الطالب بكيفية تطبيق مبادئ الإحصاء في العلوم التطبيقية، والإلمام بالمبادئ الأساسية في الإحصاء، وإدراك أهمية الإحصاء في البحوث العلمية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يستطيع الطالب اختيار العينة بطرق إحصائية، ويستطيع استخراج مقاييس النزعة المركزية، ويستطيع استخراج مقاييس التشتت، ويستطيع الطالب تمثيل البيانات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقوم الطالب بحل التمارين على السبورة، ويتمكن من تحليل مسائل الإحصاء تحليلا صحيحا، ويستخدم الطالب المبادئ الإحصائية في تبويب البيانات وترتيبها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصف الطالب العينة الإحصائية التي تمثل نظاما معينا، ويرسم علاقات النزعة المركزية ومقاييس التشتت بيانيا، ويستخدم التوزيعات الإحصائية المختلفة بيانيا.

محتوى المقرر:

تعريف الإحصاء الوصفي، المتغيرات الكمية والكيفية المتصلة والمنفصلة، تعريف، المفاهيم الأساسية، مستويات القياس، طرق اختيار العينات، الجداول التكرارية، الفئات التكرارية، التمثيل البياني (الأعمدة– المدرج – المضلع – المنحنى الدائري)، مقاييس النزعة المركزية (الوسط – الوسيط – المنوال)، مقاييس التشتت (المدى – نصف المدى– الربيعي– الانحراف المعياري)، الدرجة المعيارية – الدرجة الثانية، مقاييس التفرطح والالتواء (الموجب والسالب)، الارتباط والانحدار، الاحتمالات.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

طبية، أحمد عبدالسميع (2008). مبادئ الإحصاء، دار البداية، الطبعة الأولى، دار البداية، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تنمية قدرات الطالب على فهم واستيعاب مفاهيم وظواهر المجالات الساكنة للكهرباء والمغناطيسية، والاستفادة من هذه المفاهيم في تفسير عمل الأجهزة الكهربائية، بناء قاعدة أساسية لاستيعاب المقررات اللاحقة ذات الصلة، وأن يكون قادرا على حساب شدة المجال الكهربائي والجهد الكهربي، وبناء وتحليل دوائر التيار المستمر وكذلك القدرة على حساب الطاقة المخزونة في المجال الكهربائي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على قانون كولوم ويستخدمه في حساب القوة والمجال والجهد وطاقة الجهد الكهروستاتيكي، وأن يتذكر الطالب قوانين الكهربائية الساكنة، وقانون القوة بين شحنتين، وقانون شدة المجال الكهربي، وقانون الجهد الكهربي، وأن يحدد مفاهيم السعة الكهربية والمكثفات الكهربية وتطبيقاتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب الكميات الفيزيائية المتعلقة بالقوة الكهربية بين الشحنات وشدة المجال الكهربي والجهد الكهربي، وأن يحسب الطالب شدة المجال الكهربائي من الجهد الكهربائي، ويحلل الطالب دوائر التوصيل للمقاومات والمكثف، ويطبق قواعد كيريتشوف في حساب الجهد والتيار للدارات المفردة والمتعددة، وأن يفسر الطالب سلوك الشحنة الكهربائية في المجالين الكهربي المنتظم.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب تأثير المجال الكهربائي على شحنة موضوعة بداخله، ويستخدم القوانين في حل مسائل الكهربائية الساكنة، وأن يميز الطالب بين المجال الكهربائي الناتج عن التوزيع الخطي للشحنات، والتوزيع السطحي للشحنات، وأن يصمم الطالب بعض مخططات توصيل المقاومات والمكثفات الكهربائية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل في فريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل مسائل القوة وشدة المجال والجهد ودوائر التيار المستمر، وأن يكون قادرا على حل المشكلات التقنية التي تحدث بداخل الاجهزة التي يستخدمها، ويتعامل معها في حياته اليومية، وأن سكون قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الكهربائية، وأن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء.

محتوى المقرر:

القوة الكهروستاتيكية، قانون كولوم، مبدأ حفظ الشحنة وتكميمها، المجال الكهربائي، المجال الكهربائي الناتج عن شحنة نقطية، تعريف الثنائي القطب وحساب المجال الناتج عنه عند نقطة بعيدة، المجال الكهربائي الناتج عن (التوزيع الخطي للشحنات – التوزيع السطحي للشحنات)، تأثير المجال الكهربائي في (شحنة نقطية- الثنائي القطب الكهربائي)، حركة شحنة في مجال كهربائي، الفيض الكهربائي وقانون جاوس، فيض المجال الكهربائي، قانون جاوس، تطبيقات على قانون جاوس، الموصلات في المجالات الساكنة، الجهد الكهربائي، طاقة الوضع الكهربائي، الجهد وفرق الجهد، أسطح تساوي الجهد-الجهد الناتج عن (شحنة نقطية – الثنائي القطب الكهربائي – توزيع متصل للشحنات الخطية والسطحية)، حساب المجال من الجهد، طاقة الجهد الكهربائي لنظام من الشحنات النقطية، السعة، المكثفات، حساب السعة، توصيل المكثفات في الدوائر الكهربائية، حساب الطاقة المخزونة بين لوحي المكثف، المواد العازلة كهربائياً وقانون جاوس، التيار والمقاومة، حركة الشحنات في الأسلاك، المقاومة، المقاومة النوعية، الموصلية، قانون أوم، القدرة في الدوائر الكهربائية، الدوائر الكهربائية، الشحنات المتحركة والتيار الكهربي، كثافة التيار، المقاومة والمقاومة النوعية، قانون أوم، القدرة، القوة الدافعة الكهربية، حساب التيار لعروة مفردة ولعروات متعددة، الجهد الكهربي، دوائر الـRC .

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الكهربائية والمغناطيسية، أحمد رحيل، دار ألجا، الطبعة الأولى، 2009.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرف الطالب على مفاهيم المتجهات ومبادئ الإستاتيكا، وشروط الاتزان، وأن يتمكن الطالب من تحليل وتركيب القوي، وأن يجد مركز الثقل لبعض الأجسام، وإكساب الطالب القدرة على تطبيق قوانين الخاصة بالإستاتيكا في المسائل الفيزيائية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب المفاهيم الأساسية للإستاتيكا، وأن يتعرف الطالب على عمليات تحليل وتركيب القوى، ويكتب قوانين تحصيل قوتين ثم مجموعة من القوى، ويحدد الطالب كيفية حل مسائل الاتزان.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب قوانين تحصيل قوتين ثم مجموعة من القوى، ويحلل القوى المؤثرة على الأجسام الساكنة، وأن يفسر الطالب شروط اتزان الأجسام، ويطبق قوانين مركز ثقل الأجسام.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من تحليل وتركيب واختزال مجموعات من القوى التي تخدم الطالب شروط الاتزان لحل مسائل الاتزان، وأن يتعلم الطالب كيفية استنتاج المعادلات الرياضية، ويتعلم الطالب كيفية توظيف كل ما تعلمه للاستفادة به في الحياة العملية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على مناقشة المسائل علميا، وقادرا على ممارسة أسلوب البحث في تعلم المعرفة، وأن يكون قادرا على إنجاز الواجبات والدراسة الذاتية، وقادرا على حل ومناقشة التمارين.

محتوى المقرر:

المتجهات، جبر المتجهات، الضرب القياسي والضرب الاتجاهي، تطبيقات، القوة، محصلة مجموعة من القوى الملتقية، اتزان مجموعة من القوى الملتقية، عزم قوة حول نقطة وحول محور، الازدواج، الاتزان، ردود الأفعال، الاحتكاك، مركز ثقل مجموعة جسيمات: الأجسام الطولية، الأجسام المساحية، المجسمات.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

رحيل، أحمد (2012). الميكانيكا، دار الحكمة، الطبعة الثانية، دار الحكمة، طرابلس، ليبيا.

شيلي، جوزيف (1999). سلسلة مسائل محلولة في الأستاتيكا، ط 1، أكاديميا – دار الكتاب العربي، بيروت، لبنان.

مريام (2002). الإستاتيكا، الطبعة الخامسة، جون وايلي.

• 3

• 2 نظري
• 2تمارين

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى اكتساب الطالب المعلومات الأساسية لمفاهيم الموجات الصوتية والموجات الضوئية، وتمكينه من فهم واستيعاب تطبيقات نظريات الصوت والضوء في الحياة العملية، وإمداده بالنظريات والقوانين والعلاقات التي تفسر الظواهر الصوتية والضوئية المختلفة، وكذلك إعداد الطالب ليكون قادرا على استخدام القوانين والعلاقات الرياضية التي تصف طبيعة وخواص الموجات الصوتية والضوئية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفاهيم الموجات وأنواعها الصوتية والضوئية ويعدد خواصها، ويصف الموجة حسب خواصها ويطبق قوانين الموجات بيسر وسهولة، وأن يعدد الطالب بعض الظواهر الطبيعية الناتجة من الموجات الصوتية والضوئية، ويتعرف على تركيب ومخططات توضيحية للأجهزة البصرية وكيفية استخدامها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين موجات الصوت وموجات الضوء من حيث الظواهر والخواص والتطبيقات، ويستنتج أنواع الصور المتكونة بالمرايا والعدسات والتكبير باستخدام القوانين العامة للمرايا والعدسات، وأن يربط الطالب بين مفاهيم الموجات المختلفة والعلاقات الرياضية لها، ويحلل الطالب مسائل الصوت والضوء ويستنتج الحلول الصحيحة لها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين خصائص الضوء المختلفة كالانكسار والانعكاس، وأن يصمم الطالب المجالات التطبيقية المتعددة لفيزياء الأمواج، وأن يؤدي فهم الطالب لطبيعة الضوء إلى استخدامه في مجالات مختلفة، ويشخص الطالب الظواهر الصوتية والضوئية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن أفكاره فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة للموجات الصوتية والضوئية، وقادرا على تفسير بعض الظواهر الموجية الموجودة في الطبيعة على أساس علمي فيزيائي رياضي، وأن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وأن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء ويقترح الحلول البديلة.

محتوى المقرر:

الموجة وأنواعها، الوصف الرياضي للموجة، سرعة الموجة قانون هوك، الحركة التوافقية البسيطة، الموجات الصوتية، طبيعة الموجات الصوتية، الموجات الطولية والمستعرضة، الموجات التوافقية، الموجات المنتقلة، اشتقاق معادلة الموجات، الموجة المنتشرة في سلك مشدود وحساب سرعة الموجة في الهواء والأوساط المادية، طاقة وقدرة الموجة المنتشرة في سلك مشدود، مبدأ تراكب الموجات، الموجات الموقوفة، الرنين في الأعمدة الهوائية، معادلة الإزاحة، معادلة تغير الضغط، شدة الموجة الصوتية، مستوى الشدة، الموجات الواقفة، الضربات، نوع الصوت، علو الصوت، درجة الصوت تأثير دوبلر.

الضوء، طبيعة الضوء، خواص الموجات الضوئية، الأشعة الكهرومغناطيسية، أسس البصريات الهندسية، طبقة الايونوسفير، الانعكاس في المرايا المستوية والكرية، القانون العام للمرايا، انكسار الضوء، العدسات، الانعكاس الداخلي الكلي، الألياف البصرية، ظاهرة السراب، التشتت وألوان الطيف، الأجهزة البصرية، مقارنة بين العين وآلة التصوير، التعديل البؤري، تأثير البعد البؤري، الأفلام والتحميض، الميكروسكوب، المجهر.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الفيزياء الأساسية، أحمد رحيل، شركة ألجا للنشر العلمي، 2002.

مبادئ الفيزياء الجامعية، الطاهر أبوعين، شركة ألجا للنشر العلمي، 2001.

• 1

• 2 علمي

• تخصصي (إجباري)

• PH112

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى جعل الطالب قادرا على إجراء تجارب فيزياء الصوت والضوء المقررة، وتمكين الطالب من معرفة وفهم التعامل مع أدوات تجارب الصوت والضوء، واستخدامها للحصول على نتائج صحيحة، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسية من إعداد للتجربة، وحساب النتائج، وإيجاد العلاقات البيانية للتجارب العملية، وتمكين الطالب من تجسيد الظواهر الفيزيائية الناتجة عن موجات الصوت والضوء عمليا لفهمها والاقتناع بها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على التجارب الأساسية في الصوت والضوء، ويفسر استخدامه للأدوات والأجهزة المستخدمة في إجراء التجارب العملية، مثل: العدسات، والمرايا، والشوكات الرنانة وغيرها من الأدوات، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها، ويعد تقريرا معمليا يتضمن المعلومات النظرية والنتائج العملية التي تحصل عليه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد بعض الكميات، مثل: التردد، والبعد البؤري، وغيرها، وأن يحلل النتائج التي يتحصل عليها في تجارب تعيين سرعات الصوت والضوء وتطبيقاتها، ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، ويقارن الطالب بين الموجات الميكانيكية والكهرومغناطيسية وخواصها، وأن يستنتج الطالب العلاقة بين أجهزة القياس والكميات الطبيعية في كل تجربة والعلاقة بين المفاهيم العملية والنظرية ودور التجربة في ترسيخ المبدأ العلمي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يجيد الطالب استخدام الأدوات والأجهزة، ويتعلم كيفية المحافظة عليه، وأن يستخدم الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، ويرسم العلاقات البيانية ويستخرج النتائج منها، وأن يرتب لطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة، ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب، وقادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وأن يكون قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه.

محتوى المقرر:

تعيين سرعة الصوت في الهواء، تعيين سرعة الصوت في وسط، تعيين تردد شوكة رنانة مجهولة، دراسة الرنين في الأعمدة الهوائية المفتوحة والمغلقة، تعيين سرعة الضوء في الهواء، تحقيق القانون الأول للانعكاس، تعيين البعد البؤري لمرآة محدبة، تعيين البعد البؤري لمرآة مقعرة، تعيين البعد البؤري لعدسة محدبة، تعيين البعد البؤري لعدسة مقعرة، تحقيق قانون سنل عمليا، تعيين الزاوية الحرجة، دراسة انحراف الضوء في المنشور الزجاجي.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى إظهار فهم قيمة أجهزة الكمبيوتر في حياة الطلاب المهنية والشخصية، وإكساب الطالب معرفة عامة عن مكونات الحاسوب الأساسية وطرق عملها، ومهارات التعامل مع الحاسوب ومكوناته المادية والبرمجية، وإظهار فهم الأجهزة والبرامج الحاسوبية، وكيفية إسهامها في دورة معالجة المعلومات، وتطبيقات الأعمال، وتطبيق مهارات ومفاهيم تصميم العروض التقديمية، وذلك باستخدام تطبيقMS PowerPoint ، وتطبيق مهارات ومفاهيم تصميم الوثائق والمستندات بما في ذلك التصميم والمعالجة، وذلك باستخدام تطبيق MS Word وتصميم وتطوير جداول البيانات باستخدام تطبيقMS Excel ، وتطبيق تقنيات ومهارات معالجة البيانات المختلفة، بما في ذلك استخدام الصيغ والأسماء، واستخدام الرسومات وميزات البرنامج الأخرى.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتتمثل في معرفـــــــة المكونات الأساسية للحاسب ســـواء المادية أو البرمجية، ووظائف هذه الوحدات، وطرق عملها ومعرفة برامج أنظمة التشغيل، وخاصة نظام التشغيل ويندوز، ومعرفة بعض المصطلحات الأساسية المتعلقة بعلم الحاسوب، ومعرفة أهم البرامج التطبيقية، وأن يتعرف الطالب على أهم المكونات المادية للحاسوب والبرمجية، ويفهم طريقة عمل الحاسب الآلي، ويتعرف على العلاقة بين المكون المادي للحاسوب والمكون البرمجي، ويتعرف على المكونات الأساسية للنظام التشغيل ويندوز.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الكيان المادي والبرمجي للحاسب وبين مكونات الحاسب، ووظيفة كل منها، وأن يميز بين أنواع أجهزة الحاسب من خلال مواصفات كل جهاز، ويميز بين البرامج المكتبية لحزمة MS Office ووظيفة كل منها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في القدرة على التعامل مع الحاسب الآلي بشكل مهني ومحترف، والتمييز بين أنواع نظم التشغيل المعاصرة، واستخدام الحاسوب الشخصي مع نظام ويندوز بتعامل واثق، والقدرة على استخدام تسهيلاته المتوفرة وتطبيق مفاهيم ومهارات تصميم العروض التقديمية الاحترافية، وذلك باستخدام برنامج العرض التقديمي MS PowerPoint، وتطبيق مفاهيم ومهــــارات تصميم مستندات ووثائق احترافيه باستخـــــدام برنامــــــج معالج النصوصMs Word .

د) المهارات العامة:

وتتمثل في تطوير قدرة الطالب للتعامل مع الحاسب الآلي بشكل حرفي موثوق، وأن بكون الطالب قادراً على حل المشاكل التي تواجهه عند التعامل مع الحاسب الآلي، وتطوير قدرة الطالب للعمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وأن يكون الطالب قادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وأن يكون للطالب المهارة العملية للتعامل مع الحاسب الآلي.

محتوى المقرر:

تعريف الحاسوب, مصطلحات مهمة في الحاسوب, أنواع الحاسبات الآلية, التعرف على أجزاء الحاسب الآلي الشخصي, أساسيات التعامل مع المكونات الصلبة للحاسب الآلي, أساسيات التعامل مع البرامج والمجلدات والملفات, برنامــج معالج النصوص MS Word, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج  معالج النصوص MS Word, برنامـج العروض التقديمية MS Power Point, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج  العروض التقديميةMS Power Point , برنامج الجداول الإلكترونية MS Excel, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج الجداول الإلكترونيةMS Excel .

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، تدريب عملي.

التقييم:

امتحان تحريري، امتحان عملي، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

القايد، بشير علي (2010). مقدمة في علم الحاسب الآلي. منشورات إلجا، فاليتا، مالطا.

الراوي، طارق (2015). الموسوعة الحاسوبية، الجزء الأول، كتاب الكرتوني، الطبعة الأولى، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

قسم المناهج وطرق التدريس (د.ت.). مقدمة في الحاسب الآلي، كتاب إلكتروني، الطبعة الأولى، الرياض، السعودية.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تعريف ماهية علم النفس التربوي وأهدافه، وتحديد مفاهيم علم النفس التربوي وأهميته، ومناهج البحث فيه، وتوضيح عملية التعلم، وبيان شروطها، والمقارنة بين نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية، وتطبيق المفاهيم النفسية والتربوية في المدرسة، وتقدير قيمة مهنة التدريس في تقدم المجتمعات، وتحديد العوامل المؤثرة في التعلم الصفي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب أهمية علم النفس التربوي في عملتي التعليم والتعلم، وأن يعدد أهداف علم النفس التربوي، ويذكر مناهج البحث في علم النفس التربوي، ويشرح نظريات علم النفس التربوي، وأن يقارن الطالب بين التطبيقات التربوية لنظريات التعلم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب قوانين نظريات التعلم بالمبادئ المستندة إليها، وأن يفسر المجالات الإبداعية للعمليات العقلية، ويستنبط العلاقة بين نظريات التعلم في كل جديد، ويحكم على التعميمات الصادرة من نظريات التعلم، وأن يجمع الطالب التقنيات المساندة للنظريات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يلاحظ الطالب أداء زملائه بشكل علمي، ويحاكي التطبيقات التربوية لإحدى النظريات، وأن ينفذ القوانين التي توصلت إليها النظريات في مواقف مشابهة، ويصمم أنموذجاً خاصاً وفق النظريات التي تم دراستها، وأن يؤلف الطالب بين التعميمات والقوانين لنظريتين أو أكثر.

د) المهارات العامة:

وهي أن يبدى الطالب اهتماماً في تطوير أدائه العلمي، ويحرص على الاستفادة القصوى من مصادر التعلم، وأن يتبنى الطالب الطرق العلمية في التعامل مع الأحداث والمواقف، ويقترح أنشطة ووسائل لنقل الأفكار التي توصل إليها، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في التعلم.

محتوى المقرر:

مفهوم علم النفس التربوي، وأهميته، وأهدافه، وتاريخ تطوره، ومناهج البحث فيه، التعلم، تعريفه، والعوامل المؤثرة فيه وطرق قياسه، نظريات التعلم (الاشتراط الكلاسيكي)، نظريات التعلم (الاشتراط الإجرائي)، نظريات التعلم (بالمحاولة والخطأ)، نظريات التعلم (نظرية الجشطالت)، نموذج التعلم الاستكشافي، انتقال أثر التدريب، الذكاء والقدرات العقلية، الدافعية وتطبيقاتها في مجال التدريس، العوامل المؤثرة في التعلم الصفي، المنظور الإسلامي للتعلم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الزغلول، عماد عبد الرحيم (2003). مبادئ علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار الكتاب الجامعي، الأمارات.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• تخصصي (إجباري)

• MA124

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الأولى والرتب العليا، واستخدام حساب التفاضل والتكامل في حل المعادلات التفاضلية العادية، والتعرف على المعادلات التفاضلية الخطية التي تؤول إلى خطية كمعادلة برنولي وريكاتي، والتعرف على المؤثرات التفاضلية والمؤثرات التفاضلية العكسية وتحويلات لابلاس.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الأولى والرتب العليا، وأن يتذكر المفاهيم الأساسية لحساب التفاضل والتكامل، وأن يتعرف الطالب على الطرق المختلفة لحل المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الاولى والرتب العليا، وعلى التطبيقات الفيزيائية للمعادلات التفاضلية وتحويلات لابلاس.

ب) المهارات الذهنية:

وهو أن يحل الطالب المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الأولى والرتب العليا، وأن يقارن بين المعادلات التفاضلية العادية المتجانسة وغير المتجانسة من رتب عليا، وأن يربط بين الحل الخاص والحل العام للمعادلة التفاضلية غير المتجانسة، وأن يميز الطالب بين تحويل لابلاس وتحويل لابلاس العكسي.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب طرق مختلفة لحل المعادلات التفاضلية العادية، ويستخدم ما درسه لحل بعض المعادلات التفاضلية العادية الخطية ذات المعاملات المتغيرة مثل لجندر الخطية ومعادلة كوشي-اويلر، وأن يميز الطالب بين حل الجزء المتجانس والجزء غير المتجانس للمعادلة التفاضلية الخطية غير المتجانسة، ويستخدم تحويل لابلاس لحل مسألة القيم الابتدائية.

محتوى المقرر:

المعادلات التفاضلية من الرتبة الأولى، المعادلات منفصلة المتغيرات والمعادلات المتجانسة، المعادلات التامة، استخدام عوامل التكميل والتعويضات، المعادلات الخطية التي تؤول الى خطية، معادلة برنولي، تطبيقات فيزيائية، الوجود والوحدانية للحلول، المعادلات من الرتبة الثانية، المعادلات التفاضلية من الرتبة الثانية التي تؤول إلى معادلات تفاضلية من الرتبة الأولى (خفض المرتبة)، المعادلات الخطية، الحلول المستقلة، المعادلات الخطية المتجانسة وغير المتجانسة ذات المعاملات الثابتة، طريقة تعيين العوامل.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

جهيمة، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبدالعالي (2017). المعادلات التفاضلية العادية، الطبعة الأولى، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

دله، الزوام وآخرون (2009). المعادلات التفاضلية العادية، الطبعة الأولى، منشورات جامعة الجبل الغربي، غريان، ليبيا.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن يقف الطالب على مراتب الدين ومسائله، ويتمكن من تحديد العلاقة بين الإيمان والإسلام والإحسان، وأن يعرف الآثار الإيجابية للعقيدة على سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة أشهر كتب العقيدة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة الطالب لمراتب الدين وعلاقتها بالعقيدة، وأن يفهم الطالب أثر الإيمان والإسلام في سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، وفهم مصطلحات العقيدة من المعجزات والكرامات.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على تحديد الأساسيات والمبادئ المتعلقة بالتوحيد، والقدرة على جمع الآثار المتعلقة بصفات الله جل وعلا وأسمائه الحسنى، واكتشاف الطالب شبه وانحرافات التيارات المخالفة، وتقييم الواقع من خلال مدى معرفة أفراده لمسائل الكبائر والتوبة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تطبيق ثمرات الجمع بين الإيمان والإسلام والإحسان، وتنمية قدرات الطالب على معرفة الفرق بين المعجزة والكرامة، وتنمية قدرات الطالب على الاستدلال على مسائل العقيدة، وتكوين القدرات على تطبيق قواعد العقيدة على الوقائع المعاصرة.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في المشاركة الفاعلة في معالجة مخالفات المجتمع وتصحيحها، ومدى المشاركة في تحليل وقائع المجتمع وعرضها على قواعد الدين الإسلامي الحنيف، والتواصل مع الزملاء إلكترونيا، وإدارة الحوار والمناقشة عن طريق الإنترنت.

محتوى المقرر:

مبادئ علم العقيدة، صفات الله بأقسامها، التقليد في التوحيد، تعريف الإسلام، والإيمان، والإحسان، والعلاقة بينها، معاني النبوة، والرسالة لغة واصطلاحا، والوحي ومعناه, صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، المعجزات تعريفها، معجزة القرآن وعموم الرسالة, التفاضل بين الأنبياء والملائكة، الصحابة وفضلهم، الكرامة تعريفها ودليل ثبوتها، الكبيرة تعريفها، وحكم مرتكبها، ومذاهب العلماء في ذلك مع الأدلة والردود, الشهادة على معين بالجنة أو النار بالأدلة والردود، التوبة تعريفها وشروطها مع الأدلة والردود، كلام العلماء في الوعد والوعيد مع الأدلة والردود.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

متولي، حسن السيد (2000). مذكرة التوحيد والفرق، المكتبة الأزهرية للتراث، القاهرة، مصر.

البربهاري، أبو محمد الحسن بن علي بن خلف (2007). شرح السنة، مكتبة الإمام الوادعي، اليمن، دار عمر بن الخطاب، مصر، بعناية مركز المنبر للتحقيق والبحث العلمي.

القيرواني، إبن أبي زيد (د.ت.). مقدمة رسالة إبن أبي زيد القيرواني، تنظيم: الأحسائي، أحمد بن مشرف المالكي، مطبوعات الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة، السعودية.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• تخصصي (إجباري)

• PH111

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة ومعرفة مفاهيم الحركة الخطية، وكمية الحركة، والحركة الدائرية، والتصادم، والعزم الزاوي، والحركة الاهتزازية، والتدريب على حل المسائل التطبيقية في الميكانيكا، ودورها في الحياة العملية، والإلمام بالقوانين والعلاقات الرياضية والبراهين المتعلقة بموضوعات الميكانيكا المتوسطة، وإعداد معلم مادة الميكانيكا في مرحلة التعليم الثانوي؛ بحيث يكون قادرا علميا على أداء واجبه على النحو الأفضل.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفاهيم ميكانيكا الحركة بأنواعها الخطية والدائرية والاهتزازية، ويعدد خطوات حل مسائل الميكانيكا، واستخدامه للعلاقات والقوانين اللازمة، وأن يتعرف الطالب على القوانين والعلاقات الرياضية التي تتعلق بالحركة بأنواعها، ويصف الطالب حالة الجسم أو الأجسام المتحركة وصفا فيزيائيا رياضيا دقيقا.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب حالة الجسم المتحرك وعلاقته بغيره من الأجسام وتأثير القوى الميكانيكية عليها، وأن يستنتج الحلول المنطقية لمسائل الميكانيكا ويعللها، ويقارن بين أنواع الحركة للأجسام المختلفة وتطبيقاتها، وأن يميز الطالب بين استخدام القوانين والعلاقات المختلفة في حل المسائل المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أساليب التقنية والمحاكاة في حل مسائل الميكانيكا، ويشخّص مسائل الميكانيكا من حيث المعطيات والمطلوب والتحقيق، وأن يستخدم الطالب الوسائل التعليمية المتاحة في توضيح خطوات حل مسائل الميكانيكا، ويربط الطالب بين قوانين الميكانيكا وبين التطبيقات في الحياة العملية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التواصل السمعي والبصري عند تطبيقه في حل التمارين، وقادرا على كتابة حلول المسائل بصورة صحيحة منفردا أو في مجموعة، وأن يكون قادرا على العمل في فريق لدراسة مسائل الحركة في مجموعات.

محتوى المقرر:

ديناميكا الحركة لمجموعة أجسام، مركز الكتلة لجسيمين، سرعة وعجلة مركز الكتلة لجسيمين, ديناميكا حركة مركز الكتلة لجسيمين, سرعة وعجلة مركز الكتلة لمجموعة جسيمات, ديناميكية مركز كتلة مجموعة جسيمات، حساب مركز الكتلة لأجسام صلبة (قضيب, أسطوانة, كرة)، كمية الحركة، كمية الحركة الخطية لجسيم، كمية الحركة الخطية لمجموعة جسيمات، العلاقة بين كمية الحركة والقوة، مبدأ حفظ كمية الحركة، تطبيقات لمبدأ حفظ كمية الحركة، كمية الحركة لأجسام ثابتة الكتلة, كمية الحركة لأجسام متغيرة الكتلة (الدفع الصاروخي)، التصادم، تعريفه، الدفع وعلاقته بكمية الحركة، مبدأ حفاظ كمية الحركة أثناء التصادم، الاصطدام الخطي المرن لجسيمين، الاصطدام الغير مرن، البندول القذفي، الحركة الدائرية، الإزاحة الزاوية، السرعة الزاوية المتوسطة، السرعة الزاوية اللحظية، العجلة الزاوية المتوسطة، العجلة الزاوية اللحظية, العجلة المركزية, العجلة المماسية، قوانين الحركة بعجلة زاوية ثابتة ديناميكا الحرارة الخطية، الطاقة الحركية لجسيم في حركة دائرية، القصور الذاتي، حساب القصور الذاتي لكتل على أبعاد مختلفة، حساب القصور لأجسام صلبة (قضيب, أسطوانة, كرة)، مبدأ المحورين المتوازيين للقصور الذاتي، عزم دوران لجسم يتحرك بحركة دائرية، ديناميكا الحركة لجسم صلب، بعض التطبيقات لجسم تحت دائرية وحركة انتقالية العزم الزاوي، تعريف العزم الزاوي، العزم الزاوي لمجموعة جسيمات، تعاريف عزم الدوران، عزم دوران لجسم في حركة دائرية، مبدأ حفاظ العزم الزاوي، بعض التطبيقات لمبدأ حفاظ العزم الزاوي، الحركة الاهتزازية، وصف الحركة الاهتزازية، الحركة الاهتزازية التوافقية البسيطة، الطاقة الحركية والطاقة الوضعية لجسيم يهتز بحركة توافقية بسيطة، مبدأ حفظ الطاقة للحركة الاهتزازية مع بعض التطبيقات.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تدريبات (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

Physics – Resnik, Halliday & Krane , Whiley , 4^th Ed. Volume 1

University Physics , Hugh D. Young , Addison Wisely , 8^th Ed.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH210

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تنمية قدرات الطالب على فهم واستيعاب مفاهيم وظواهر المجالات المغناطيسية، الاستفادة من هذه المفاهيم في تفسير عمل الأجهزة الكهربائية، وبناء قاعدة أساسية لاستيعاب المقررات اللاحقة ذات الصلة، وأن يكون قادرا على حساب شدة المجال المغناطيسي، وأن يعرف الطالب تطبيقات المجالات المغناطيسية في الحياة العملية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف المجال المغناطيسي، ويميز بين القوة الكهربائية والقوة المغناطيسية – أن يعدد الطالب الخواص المغناطيسية للتيار الكهربي وتأثيرها على حركة الأجسام المشحونة والدوائر الكهربية – أن يشرح الطالب قوانين الحث الكهرومغناطيسي والمجالات المغناطيسية للملفات – أن يصف الطالب المجالات المغناطيسية المختلفة وتطبيقاتها.

ب) المهارات الذهنية:

أن يقارن بين شدة المجال المغناطيسي في الحالات المختلفة، وأن يربط بين المجال المغناطيسي باستخدام القوانين المختلفة، والعزم على حلقة تيار في مجال مغناطيسي منتظم، وأن يحلل سلوك الشحنة الكهربائية في المجالين الكهربائي والمغناطيسي المنتظمين، ويستنتج عمل بعض الأجهزة المعتمدة على التأثيرات الكهربائية والمغناطيسي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب المخططات التفصيلية للمجالات المغناطيسية المختلفة، ويشخص الطالب الدوائر الكهربائية والمغناطيسية للحصول على قوة كهرومغناطيسية بنتائج مختلفة، ويستخدم القوة المغناطيسية للحصول على التيار الكهربائي، وأن يميز الطالب بين طرق انتاج المجالات المغناطيسية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل مسائل المغناطيسية، ويتقبل النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات وشرح المفاهيم والنظريات بشكل بناء، وأن يكون الطالب قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة والمختلفة في الكهربائية والمغناطيسية، وقادرا على إدراك حجم القوى المغناطيسية والاستفادة منها بشكل صحيح دون اضرار.

محتوى المقرر:

المجالات المغناطيسية، تعريف المجال المغناطيسي، المجالات المتقاطعة واكتشاف الإلكترون، حركة الجسيمات المشحونة في مجال مغناطيسي منتظم، السيكلوترون والساينكروترون، القوة المغناطيسية المؤثرة في تيار، العزم المؤثر على عروة تيار، الثنائي القطب المغناطيسي، طرق إنتاج المجالات المغناطيسية، قانون بايوت، سافارت، التياران المتوازيان،  قانون أمبير، تطبيقات على قانون أمبير، المجالات المغناطيسية للملفات، مغناطيسية المادة، السماحية المغناطيسية، علاقات ماكسويل، الحث والمحاثاة، قانون فاراداي للحث، قانون لنز، الحث وانتقال الطاقة، المجال الكهربائي المحتث، الملفات، الحث الذاتي والمتبادل، دائرة RL، الطاقة المخزونة في المجال المغناطيسي، كثافة طاقة المجال الكهربائي، المجالات المغناطيسية المحتثة، تيار الإزاحة، الاهتزازات الكهرومغناطيسية، الدائرة LC.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الكهربائية والمغناطيسية، أحمد رحيل، دار ألجا، الطبعة الأولى، 2009.

• 1

• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• PH123

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب وإلمامه بالتجارب المقررة، والتعرف على الأجهزة والادوات المستخدمة، وتمكين الطالب من إجراء التجارب العملية المقررة في مقرر الكهربية، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، وإكسابه القدرة على استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على التجارب المقررة في الكهربية ومكوناتها، وكيفية التعامل معها والاحتياطات اللازمة لإجرائها، وأن يشرح الطالب التجارب المقررة ويصل إلى نتائج منطقية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب النتائج التي يتحصل عليها في تجارب الكهربية ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، ويستنتج الطالب العلاقة بين الكميات الطبيعية في كل تجربة، ويربط بين المفاهيم النظرية والعملية، وأن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد النتائج العملية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها، وتقديم التقارير العلمية في حينها، ويصمم الطالب العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يخزن الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة، ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب العملية، وقادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه.

محتوى المقرر:

تحقيق قانون أوم عمليا، تعيين قيمة مقاومة مجهولة باستخدام قانون أوم، تعيين قيمة مقاومة مجهولة باستخدام صندوق المقاومات، تعيين مقاومة مجهولة باستخدام القنطرة المترية، تعيين المقاومة الداخلية لعمود جاف، تعيين المقاومة النوعية لموصل، تعيين المقاومة المكافئة لمجموعة مقاومات متصلة على التوالي وعلى التوازي، تحقيق قانون ستيفان، بولتزمان للإشعاع، حساب كفاءة محول كهربي، دراسة شحن وتفريغ مكثف، يجاد تردد دائرة RC على التوالي.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH113

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة ومعرفة مفاهيم الديناميكا الحرارية والشغل الحراري والأنتروبي، والتدريب على حل المسائل التطبيقية في الديناميكا الحرارية ودورها في الحياة العملية، والإلمام بالقوانين والعلاقات الرياضية والبراهين المتعلقة بموضوعات الديناميكا الحرارية، إعداد معلم ملم بقوانين وعلاقات الديناميكا الحرارية لدراستها بشكل موسع في مقرر الفيزياء الإحصائية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفاهيم الديناميكا الحرارية، وقوانينها، والعلاقات الرياضية الموضحة لها، وأن يتعرف الطالب على الشغل الحراري لكل عملية حرارية وأهميته في الحياة العملية، وأن يصف الطالب حالة النظام الحرارية، ومعادلة الحالة له وصفا فيزيائيا رياضيا دقيقا، وأن يرسم الطالب مخططات تفصيلية للأنظمة الحرارية وتطبيقاتها ويفهم مدلولاتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب حالة النظام الحراري وعلاقته بغيره من الأنظمة الحرارية، ويستنتج الحلول المنطقية لمسائل الديناميكا الحرارية ويعللها، وأن يميز الطالب بين استخدام القوانين والعلاقات المختلفة في حل المسائل المختلفة، ويقارن بين قوانين الديناميكا الحرارية وصيغها المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب الوسائل التعليمية المتاحة في توضيح خطوات حل المسائل، ويستخدم أساليب التقنية والمحاكاة في حل مسائل الديناميكا الحرارية، وأن يشخص الطالب مسائل الديناميكا الحرارية من حيث المعطيات والمطلوب والتحقيق، ويصمم نماذج الأنظمة الحرارية المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التواصل مع زملائه من خلال المناقشة والحوار، وقادرا على التواصل السمعي والبصري عند تطبيقه في حل التمارين، وأن يكون قادرا على العمل في فريق لدراسة مسائل الديناميكا الحرارية في مجموعات، وقادرا على كتابة حلول المسائل بصورة صحيحة منفردا أو في مجموعة.

محتوى المقرر:

مفاهيم أساسية، مجال الديناميكا الحرارية، النظام الثرموديناميكي، حالة النظام (خواصه)، الضغط،  التوازن الحراري ودرجة الحرارة، القانون الصفري، ودرجة الحرارة التجريبية والثرموديناميكية، مقياس درجة الحرارة العملي العالمي، التوازن الثرموديناميكي للعمليات، معادلات الحالة، معادلة الحالة للغاز المثالي، السطح (PVT) بالنسبة للغاز المثالي، معادلة حالة الغاز الحقيقي، سطوح (PVT) بالنسبة للمواد الحقيقية، معادلة الحالة لأنظمة غير أنظمة ( PVT)، المشتقات الجزئية، معاملات التمدد والانضغاط، الثوابت الحرجة لغاز فان دير فالس، العلاقات بين المشتقات الجزئية، التفاضلات الجزئية، التفاضلات التامة، قانون الديناميكا الحرارية الأول، مقدمة، الشغل خلال التغير الحجمي، الأشكال المختلفة للشغل، اعتماد الشغل على الطريق المسلوك، شغل تغير الشكل والشغل التبديدي، وقانون الثرموديناميكا، الأول، الطاقة الداخلية، تدفق كمية الحرارة واعتماد كمية الحرارة على الطريق المسلوك، المكافئ الميكانيكي الحراري، السعة الحرارية، حرارة الانتقال (الانثالبي)، الشكل العام لقانون الثرموديناميكا الأول، معادلة الطاقة، بعض الحالات الخاصة لقانون الثرموديناميكا الأول، معادلة الطاقة، علاقة (T,V)، علاقة ((P,T – علاقة (P,V)، العمليات الأديبايتية العكسية، دورة كارنوت، الماكنة الحرارية وآلة التبريد، الأنتروبي وقانون الديناميكا الحرارية الثاني، قانون الديناميكا الحرارية الثاني، درجة الحرارة الثرموديناميكية، الأنتروبي، الرسوم البيانية لدرجة الحرارة والأنتروبي، تغيرات الأنتروبي في العمليات اللاعكسية، مبدأ زيادة الانتروبي، صيغ كلاوزيوس وبلانكن القانون الثاني لكيلفن.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

Resnick , Halliday , Krane, Physics, Volume 1 & 2, 4^th  Ed., Whily.

Hugh D. young – University Physics, 8^th Edition, Addison Wisely.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يكون الطالب ملما بمفردات مقرر الفيزياء للصف الأول الثانوي، وأن يعرف الطالب المفاهيم والعلاقات والقوانين والنظريات المقررة في كتاب الصف الأول الثانوي، وأن يتدرب على حل التمرينات في كراسة التدريبات للصف الأول الثانوي، ويطبق التجارب العملية المقررة في كراسة النشاط العملي للصف الأول الثانوي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على المفاهيم والحقائق والقوانين والنظريات والتجارب والتمرينات المقررة في كتاب الطالب، وأن يتذكر الطالب محتوى كتاب الطالب من مفاهيم وعلاقات وقوانين ونظريات، ويشرح الجزء النظري من المواضيع المقررة، وأن يرسم الطالب خريطة المفاهيم في كل وحدة من وحدات كتاب الطالب.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين المفاهيم النظرية والقوانين والتطبيقات العملية في كتاب الطالب وكراسة النشاط العملي، ويستنتج حل مسائل كراسة التمرينات في كل وحدة، وأن يحلل الطالب خرائط المفاهيم، ويحل المشكلات التي يقترحها الكتاب في ركن التفكير، وأن يكون الطالب قادرا على حل أسئلة التقويم الذاتي الموجودة في نهاية كل درس.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب بعض الجوانب المهمة من التجارب المقررة في كراسة النشاط العملي، وأن يستخدم الطالب القوانين الصحيحة في حل مسائل كتاب التمرينات، ويميز بين الأدوات والأجهزة اللازمة لإجراء التجارب في كراسة النشاط العملي، وأن يصمم الطالب خرائط المفاهيم المناسبة للمواضيع المقررة في الكتاب المدرسي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل في فريق وذلك من خلال المناقشات الدراسية والعمل التعاوني، وقادرا على المناقشة والحوار والتواصل اللفظي وغير اللفظي الفعال، وحل المشكلات، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام الأدوات والأجهزة بصورة صحيحة، وقادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي.

محتوى المقرر:

الوحدة لأولى: قياس الكميات الفيزيائية، الوحدة الثانية: السرعة القياسية، السرعة الاتجاهية، العجلة، الوحدة الثالثة: القوى، الوحدة الرابعة: الكتلة، الوزن، الكثافة، الوحدة الخامسة: التأثير الدوار للقوة، الوحدة السادسة: الشغل، الطاقة، القدرة، الوحدة السابعة: الضغط.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، اختبارات قصيرة.

المراجع:

كتاب الطالب للصف الأول الثانوي.

كراسة التدريبات للصف الأول الثانوي.

كراسة النشاط العملي للصف الأول الثانوي.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام (إجباري)

• CS115

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى تعريف الطالب بلغة برمجة الماتلاب وأساسيات استخدامه. تعلم كيفية التعامل مع المصفوفات باستخدام أسلوب البرمجة بلغة الماتلاب والتطبيق العملي في المختبر لتنفيذ الدوال الرياضية والعمليات الحسابية والمنطقية وتعلم أسلوب كتابة البرامج وكيفية استدعائها باستخدام الماتلاب والتعرف على العبارات الشرطية وعبارات التكرار وكيفية استخدامها والحصول على خبرة كافية عن الرسم باستخدام الماتلاب وخصائصه.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على أساسيات لغة برمجة الماتلاب، وكيفية استخدامه، وأن يتعرف الطالب على كيفية التعامل مع المصفوفات حاسوبيا، ويطبق الطالب العمليات الحسابية والمنطقية، وينفذ الدوال الرياضية حاسوبيا، وأن يصمم الطالب برامج رياضية ويستدعيها في بيئة الماتلاب, ويستخدم الطالب العبارات الشرطية وعبارات التكرار, وبرسم الطالب بالماتلاب مستخدما خصائص مختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يكتسب الطالب مهارة التفكير البرمجي، وينمي مهارة تخيل الأشكال البيانية وأشكال الدوال من خلال الرسومات الناتجة بدقة عالية وخصائص مختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من استخدام الحاسوب بكفاءة، ويصمم برامج رياضية حاسوبيا.

محتوى المقرر:

مدخل إلى لغة برمجة الماتلاب, التعريف بالبرمجية، مميزاتها، بدء التشغيل، التعرف على الواجهات الأساسية في البرمجية، معرفة كيفية كتابة المتغيرات واستخدامها، استخدام الماتلاب كآلة حاسبة, المصفوفات, الإدخال المباشر للمصفوفات، الإشارة لعناصر المصفوفة وقياسها، بناء متجه صف ومتجه عمود بعناصر متتالية، بناء مصفوفة من مصفوفات، تجزئة المصفوفات، إعادة تشكيل المصفوفات، بعض المصفوفات الخاصة، إيجاد محدد مصفوفة، إيجاد معكوس مصفوفة، حل أنظمة معادلات خطية، صيغ عرض النتائج، أوامر إظهار النتائج disp, fprintf, العمليات الرياضية على المصفوفات, العمليات الحسابية، العمليات المنطقية, كيفية كتابة برامج ملفات M-files، وملفات function m-files، واستدعائها لتنفيذها, العبارات الشرطية وعبارات التكرار واستخدامها, رسم النتائج والأشكال البيانية وإضافة خصائص على الرسوم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية، امتحان عملي.

المراجع:

شاهين، عدنان (د.ت.). الماتلاب للمهندسين، الطبعة الأولى، كتاب الكرتوني، المكتبة نت.

Griffiths D.F. (1996). An Introduction to Matlab, University of Dundee, Scotland, UK.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى التَّعرُّف على الأحكام الفقهيَّة المتعلقة بالطهارة والنَّجاسة إلى أن يمرَّ الطَّالب على بعض أحكام الصَّلاة كمرحلةٍ أولى مع الأضحية والعقيقة والذَّكاة، وجعل الطَّالب يقف على أرضيَّة صلبة، وذلك من خلال الاهتمام وإتقان مذهبٍ واحدٍ؛ لينطلق بعد ذلك على أساسٍ قوي صحيحٍ ونشر المذهب المالكيِّ، وفق منهجٍ صحيح يُوجَّه إليه الطَّالب خلال المحاضرات والبداية بالأسهل الخالي من الدَّليل إلى الدَّليل الذي هو ضالَّة كلِّ باحث عن الحق.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة وفهم ما تصحُّ به العبادات وما يبطلها، مع الاهتمام بالسُّنن، والمستحبَّات، وتجنُّب المكروهات وخلاف الأولى، ومعرفة وفهم كثير من الأحكام الفقهيَّة داخل مذهب من المذاهب المشتهرة من خلال المقرَّر، ومعرفة وفهم المجتمع من خلال الإلمام بالمذهب المنتشر فيه، وفهم طريقة الأوائل في التَّأليف؛ ليسهل تناول كتبهم والاستفادة منها، والتَّعرُّف على القول الأرجح داخل المذهب وفق منهج مؤلِّفه، وهذا يفتح الباب لمعرفة الأقوال الأخرى داخل المذهب، بل وخارجه، والتعرُّف على أدلَّتها وقائليها.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، على المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، وعلى المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح. المهارات العامة: القدرة على الحوار والمناقشة وخلق جوٍّ لطيف وذلك بإعطاء الطَّالب فرصةً للتَّعرُّف على المحاضرة قبلها من خلال الكتاب المقرَّر، وإتمام الكتاب قراءة وفهما قبل الانتقال لغيره، وإيصال المعلومة بأقصر الصُّور وأفيدها, والقدرة على الوصول إلى المعلومة بالوسائل والطُّرق الصَّحيحة المختلفة, اصنع لنفسك خلفًا تكون لهم خير سلفٍ من خلال علمٍ ينتفع به من مؤلَّفات وطلَّابٍ وما أشبه.

محتوى المقرر:

الوضوء، التيمم، الغسل، الصلاة، صلاة السفر، صلاة العيد، الزكاة، زكاة الأموال والماشية، زكاة الفطر، الحج، الصوم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الدِّردير، أحمد بن محمَّد بن أحمد (1371هـ/1952). بلغة السَّالك لأقرب المسالك إلى مذهب الإمام مالك (المتن ـــــ الشَّرح الصَّغير). دار نهضة مصر للطَّبع والنَّشر، الفجالة، القاهرة،

الغرياني، الصادق عبد الرحمن (2015). مدونة الفقه المالكي وأدلته. دار ابن حزم، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• MA214

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على منظومات المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الأولى، وحلها باستخدام المصفوفات، واستخدام متسلسلات القوى لحل المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الثانية، والتعرف على بعض المعادلات التفاضلية العادية الخاصة، مثل: معادلة لاجندر، ومعادلة بيسيل، والتعرف على مسألة شتورم- ليوفيل.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على منظومات المعادلات التفاضلية العادية من الرتبة الأولى، وأن يتذكر المفاهيم الأساسية للمصفوفات ومتسلسلات القوى، وأن يتعرف على كيفية حل مسائل المعادلات التفاضلية باستخدام المصفوفات والمتسلسلات وبعض المعادلات التفاضلية الخاصة، ومسألة شتورم – ليوفيل.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب مسألة إيجاد القيم الذاتية والمتجهات الذاتية للمصفوفة، وأن يقارن بين المنظومات المتجانسة وغير المتجانسة، وأن يميز الطالب النقط العادية، والنقط الشاذة، والمعادلة الدليلية، ومسألة شتورم – ليوفيل.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين حلول المعادلات التفاضلية العادية الخاصة مثل: لاجندر وبسل، وأن يستخدم المصفوفات لحل منظومة معادلات تفاضلية عادية من الرتبة الأولى، ويستخدم المتسلسلات لحل معادلة تفاضلية عادية من الرتبة الثانية، ويستخدم القانون لحل مسألة شتورم – ليوفيل.

محتوى المقرر:

مفهوم منظومة المعادلات، تحويل معادلة من الرتبة n إلى نظام، كتابة المنظومة باستعمال المصفوفات، إيجاد القيم والمتجهات الذاتية، حل الأنظمة الخطية المتجانسة ذات المعاملات الثابتة، النقاط الحرجة، الاتزان، حل الأنظمة غير المتجانسة، مراجعة متسلسلات القوى، النقط العادية والشاذة، معادلة لاجندر، طريقة فروبينيوس، المعادلة الدليلية، معادلة بسل، مسألة شتورم – ليوفيل.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

جهيمة، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبدالعالي (2017). المعادلات التفاضلية العادية، الطبعة الأولى، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

دله، الزوام وآخرون (2009). المعادلات التفاضلية العادية، الطبعة الأولى، منشورات جامعة الجبل الغربي، غريان، ليبيا.

برونسون، ر. (1997). 2500 مسألة محلولة في المعادلات التفاضلية العادية، الطبعة الأولى، أكاديميا.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• MA124

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تزويد الطالب بالمفاهيم والمبادئ الأساسية في التحليل المركب، وتمكين الطالب من التفريق بين مجموعات الأعداد الحقيقية والمركبة، واستخدام قوانين وقواعد الاشتقاق للدوال المركبة، وأن يتمكن الطالب من التحقق من الشروط الضرورية والشروط الكافية لأنْ تكون الدالة دالة تحليلية، وأن يتعلم الطالب كيفية استخدام معادلتي كوشي ريمان، ويتعرف على دورهما في تحديد نوعية الدالة المركبة ومعرفة خصائصها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على الأعداد المركبة وخصائصها والفروق بين مجموعتي الأعداد الحقيقية والمركبة، ويتعرف على طريقة كتابة الأعداد المركبة على الشكل القياسي بالصور المختلفة وأن يرسمها ويمثلها على الإحداثيات، وأن يتعرف أيضًا على الدالة التوافقية، ويميز فيما إذا كانت الدالة المركبة تحليلية أم غير ذلك، ويتذكر طرق التكامل، وكيفية إيجاد المعامل التكاملي في المعادلات التفاضلية الأولية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب الفرق بين مجموعة الأعداد الحقيقية ومجموعة الأعداد المركبة، ويربط بين العلاقات والصور المختلفة للأعداد المركبة، وأن يحلل المسائل المختلفة بأكثر من طريقة ومحاولة الربط بين النتائج المُتحصل عليها وتقييمها، ويقارن بين الشروط الكافية واللازمة لتكون الدالة تحليلية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الأعداد الحقيقية والمركبة وخواص كل منهما، وأن يستخدم قوانين وقواعد الاشتقاق للدوال المركبة، ويميز بين الدالة التوافقية الحقيقية والمركبة، ويستخدم طرق التكامل ويوجد المعامل التكاملي في المعادلات التفاضلية الأولية.

محتوى المقرر:

نظام الأعداد المركبة، العمليات الجبرية على الأعداد المركبة، المفهوم الهندسي للأعداد المركبة، صيغتا أويلر وديموافر, جذور الأعداد المركبة، المناطق في المستوى المركب, الدالة المركبة, مفهوم الدالة المركبة – النهايات والاستمرارية, التفاضل المركب, معادلتي كوشي ريمان, الدوال التحليلية، الدوال التوافقية، إيجاد المرافق التوافق, الدوال المركبة البسيطة, الدالة الأسية، الدوال المثلثية، الدالة اللوغاريثمية، خواص كل دالة من الدوال المذكورة ورسمها.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

جهيمة، رمضان محمد؛ القوي، سالم (2013). التحليل المركب، الطبعة الأولى، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

شبيجل، موراي ر. (2000). الدوال المركبة، سلسلة شوم، الطبعة الثالثة، ترجمة: حسن العويضي، الدار الدولية للاستثمارات الثقافية، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تكوين إطار نظري حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، والتعامل مع المناهج المدرسية بالطرق والأساليب الحديثة للتعليم، وفق المفهوم الشامل للمنهج ومواصلة دراسته العليا في تخصص المناهج للعمل في مؤسسات المناهج التعليمية، تقويماً وتنفيذاً وتصميماً وتطويراً في تخصصه الدقيق، وتقدير المجهودات التي يؤديها الخبراء في إعداد المناهج، والمساهمة في تقييم المناهج، وفن الأساليب العلمية، والتمييز بين الأسس المختلفة لبناء المناهج.

المخرجات التعليمية:

• المعرفة والفهم:

هو أن يكوّن الطالب إطاراً نظرياً حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً, ويحدد الأسس التي يبنى عليها المنهج, وأن يعدد أركان ومكونات وعناصر المنهج الضرورية, ويميز بين بعض تنظيمات المناهج القديمة الحديثة, وأن يوضح الطالب مدى الارتباط الوثيق لمادة أسس المناهج بجميع المواد التربوية الأخرى.

• المهارات الذهنية:

وهي أن يصنف الطالب المحتوى المعرفي لمقرر ما في تخصصه وفن تصنيفات المعرفة، ويفسر مبررات اعتماد المنهج على أسس معينة دون غيرها، وأن يشخص الأسباب الواقعية التي تحدد من الفاعليات المختلفة للمنهج، ويقترح إجراءات تطبيقه لعلاج مشكلات المنهج، وأن يرتب التنظيمات المختلفة للمنهج حسب ملاءمتها للمنهج.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يفتقد الطالب المناهج الضيقة، ويخطط لأحد المناهج الواقعة ضمن تخصصه، وأن يحدد الأركان والعناصر المكونة للمنهج في إطار تخصصه، وأن يعد الطالب تقريراً عن موضوعات المنهج في مجال تخصصه، ويحدد الملامح الأساسية لتطوير منهج في مجال تخصصه.

د) المهارات العامة:

هي أن يلاحظ الملامح الأساسية والفرعية للنماذج المتكاملة، ويستنبط المنطلقات العامة من خلال المكونات، وأن يستند في تكوين أفكاره إلى مبادئ واضحة، ويبتعد عن التعميمات غير الواقعية في حواراته، وأن يحرص على أداء مهامه وفق رؤية واضحة.

محتوى المقرر:

مدخل للتعريف بالمادة والهيكل العام لها، التعرف على بعض المفاهيم العلمية مثلث “بِنية العِلم” مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, نبذة تاريخية عن تطور المناهج عبر العصور مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، مع المقارنة من حيث المكونات والأركان، النقد الموجه للمفهوم القديم مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أسس بناء المنهج، الأساس الاجتماعي المفهوم والأهمية، الأساس الثقافي المفهوم والأهمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس النفسي والتربوي المفهوم والأهمية، نبذة عن نظريات التعلم، المعرفة طبيعتها، مصادرها، تصنيفاتها، وحقولها مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس الفلسفي المفهوم والأهمية، المدارس الفلسفية التقليدية والتقدمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أركان المنهج، الأهداف التربوية، المحتوى مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الوسائل والأنشطة والإمكانات مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, التقويم التربوي وأساليبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، التعرف على بعض الأشكال القديمة، والتنظيمات الحديثة بشكل عام مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، نموذج قديم منهج المواد الدراسية المنفصلة مميزاته وعيوبه، نموذج حديث “شامل” المنهج المحوري مميزاته وعيوبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

أبوختله، إيناس عمر (2005). نظريات المناهج التربوية، الطبعة الأولى، دار صفاء، عمان، الأردن.

خاطر، عزيمة سلامة (2002). المناهج، مفهومها، أسسها، الطبعة الأولى، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

• 1

• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• PH213

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب وإلمامه بالتجارب المقررة في هذا المقرر، والتعرف على الأجهزة والأدوات المستخدمة، وتمكين الطالب من إجراء التجارب العملية في مقرر المغناطيسية، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، وإكسابه القدرة استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب التجارب المقررة في المغناطيسية، ومكوناتها، وكيفية التعامل معها، والاحتياطات اللازمة لإجرائها، وأن يفسر الطالب استخدامه للأدوات والأجهزة المستخدمة في إجراء التجارب العملية، مثل: مصادر المجال المغناطيسي، وتأثير هول، والقوة المغناطيسية المؤثرة على الشحنات الكهربية، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها بصورة صحيحة، وأن يرسم الطالب التجارب بيانيا في مقرر المغناطيسية ويصل إلى نتائج منطقية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب العلاقة بين أجهزة القياس والكميات الطبيعية في كل تجربة، والعلاقة بين المفاهيم العملية والنظرية، وأن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد النتائج العملية، ويحلل النتائج التي يتحصل عليها في تجارب المغناطيسية، ويحسب نسبة الخطأ فيكل تجربة، وأن يقترح الطالب الأجهزة والأدوات المناسبة للقياس وتحديد النتائج.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها، وتقديم التقارير العملية في حينها، وأن يستخدم الطالب الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، ويصمم العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يخزن الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة ويحافظ عليها بعد استخدامه لها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب، وقادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وأن يكون قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه، وقادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها وتقديم التقارير العملية في حينه.

محتوى المقرر:

استخدام راسم الذبذبات الكاثودي في حساب قيم الجهد والتيار المتردد، تحقيق العلاقة بين الجهد المتردد والتيار في دائرة ملف، تحقيق العلاقة بين الجهد المتردد والتيار في دائرة مكثف، تعيين الحث الذاتي لملف في دائرة تيار متردد، تحقيق قانون التربيع العكسي للقوى المغناطيسية، دراسة تأثير هول، تعيين كثافة الشحنة، معامل هول، تعيين المجال المغناطيسي في مركز ملف دائري، تحقيق قانون بيو سافار.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH122

نظرة عامة عن المقرر

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرّف الطالب على أسس تقسيم البصريات إلى بصريات هندسيّة، وبصريات موجيّة وبصريات كميّة، وأن يفهم الطالب أهم الظواهر المتعلّقة بالضوء والموجات الكهرومغناطيسيّة مثل الانتشار، والتداخل، والحيود، والاستقطاب، وأن يميّز الطالب ويحلل ويربط بين الظواهر المتعلّقة بالضوء والموجات الكهرومغناطيسيّة وبعض أهم تطبيقاتها، وأن الطالب يكون معلماً قادراً على تبسيط وتوضيح تلك المبادئ والأسس لتلاميذه.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على الاصطلاحات المتعارف عليها للتعامل مع الظواهر المتعلقة بالموجات الكهرومغناطيسية، وأن تكون لديه القدرة على تحليل الظواهر المتعلّقة بالموجات الكهرومغناطيسية وتطبيقاتها المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين خواص الموجات والظواهر الناتجة عنها، وأن يستخدم العلاقات الرياضية الواصفة للظواهر البصرية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب مبادئ وشروط تطبيقات الموجات، وأن يستخدم القوانين الفيزيائية في حل مسائل البصريات، ويصمم مخططات الأجهزة البصرية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادراً على التواصل الشفهي لشرح بعض أهم الظواهر المتعلّقة بسلوك الموجات الكهرومغناطيسيّة، وقادرا على القدرة على المناقشة والحوار والتواصل اللفظي وغير اللفظي الفعال وحل المشكلات.

محتوى المقرر:

الخواص العامّة للموجات، تقسيم البصريات إلى البصريات الهندسيّة، البصريات الموجيّة، البصريات الكميّة، انتشار الضوء، مبدأ هيجنز واستخدامه لتفسير انتشار الضوء، اشتقاق قوانين الانعكاس، الانكسار-ظاهرة التداخل، مبدأ تراكب الموجات، تراكب موجتين متساويتي التردد ومختلفتين في الطور والسعة تنتشران في نفس الاتجاه (التداخل البنّاء والتداخل الهدّام وشروط التداخل)، تطبيقات التداخل، تجربة الشق المزدوج “تجربة يانج” وتوزيع شدّة الإضاءة لنمط التداخل الناتج عنها، التداخل من الأغشية الرقيقة، تجربة حلقات نيوتن، جهاز مايكلسون للتداخل، ظاهرة الحيود، شروط حدوث الحيود، حيود فرنهوفر وحيود فرينل، توزيع شدّة الإضاءة للحيود الناتج من شق مفرد وشق مزدوج، تطبيقات الحيود، محززة الحيود، حيود فرنهوفر لفتحة دائريّة، خاصيّة رايلي وقدرة التحليل للأجهزة البصريّة، ظاهرة الاستقطاب، تعريف الاستقطاب وأنواعه (الاستقطاب الخطّي والدائري والبيضاوي)، قانون مالوس ودرجة الاستقطاب، طرق استقطاب الضوء، بعض تطبيقات استقطاب الضوء، البصريات الكمّة “حيث يتم اعتبار الضوء عبارة عن كمّات منفصلة من الطاقة (فوتونات)، يدرس الطالب مقدمة عنها تمهيداً لدراسة هذا الموضوع بتوسّع ضمن مقرر الفيزياء الذريّة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

مبادئ الفيزياء الجامعيّة، النسخة الأولى، الطاهر مختار أبوعين، 2002.

البصريات الفيزياء لطلبة الصفوف الثالثة فيزياء، حسن جواد الشربتي وآخرون، كلية التربية، جامعة بغداد.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على بداية الفيزياء الحديثة، دراسة بعض المفاهيم الأساسية المتعلقة بالفيزياء الذرية، فهم بعض النظريات المتعلقة بدراسة التركيب الذري والجزيئي للمادة، دراسة الظواهر الناتجة عن التفاعل بين الإشعاع والمادة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خصائص التفريغ الكهربائي خلال الغازات، ويفسر خصائص الأشعة الموجبة وأشعة المهبط، أن يشرح الطالب ظاهرة الأطياف الذرية، ويصف الأشعة السينية ويعرف قانون براج لحيود الأشعة السينية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الظاهرة الكهروضوئية والأشعة السينية، ويحلل السلوك الموجي للإلكترون، وأن يستنتج الطالب معادلة شرودنجر وتطبيقاتها، ويربط بين نظرتي بوهر وسمرفيلد.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب أنواع الأشعة وتطبيقاتها، ويستخدم قانون براك في دراسة حيود الأشعة السينية، وأن يصمم الطالب مخططات السلوك الموجي للإلكترون وتطبيقات معادلة شرودنجر، ويميز الطالب بين سلاسل الأطياف الذرية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا المناقشة والنقد للنظريات التي تصف تركيب وخواص الأشعة والأطياف، وتطوير قدرة الطالب على التعليم الذاتي والمستمر من خلال عمل الأبحاث والتقارير وحل المسائل في مجال الفيزياء الذرية، وقادرا على العمل في فريق وذلك من خلال المناقشات الدراسية والعمل التعاوني.

محتوى المقرر:

التفريغ الكهربائي خلال الغازات (عند الضغط العادي- عند الضغوط المنخفضة)، تعيين شحنة الإلكترون، تجربة ميليكان، أشعة المهبط أو الكاثود (تعيين e/m لأشعة الكاثود بطريقة طومسون)، الأشعة الموجبة، خصائص الأشعة الموجبة، الإشعاع الحراري، الجسم الأسود، الظاهرة الكهروضوئية، الأشعة السينية، قانون براج لحيود الأشعة السينية، الأطياف الذرية، نظريتي بوهر وسمرفيلد، طيف ذرة الهيدروجين، سلاسل طيف الهيدروجين، الأمواج المادية، فرض دي برولي، ظاهرة كمبتون، السلوك الموجي للإلكترون، مقدمة في ميكانيكا الكم، معادلة شرود نجر، تطبيع الدالة، جسيم داخل صندوق، جهد الدرجة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

مبادئ الفيزياء الحديثة والفيزياء الذرية، علي عون، 2002.

مبادئ الفيزياء الحديثة، د. فخري إسماعيل حسن، 2005.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى معرفة الطالب لمبادئ علم التفسير ومعرفة أشهر كتب التفسير ومعرفة تفسير الآيات المقرر دراستها وأن يمتلك الطالب القدرة على استنباط الأحكام من خلال دراسته لبعض الآيات القرآنية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يفهم الطالب مبادئ علم التفسير والحديث، والتعرف على أشهر كتب التفسير، وبيان أنواعها ومعرفة كتب السنة، والتعرف على التفسير الصحيح للآيات المقرر دراستها، وامتلاك القدرة على استنباط بعض الأحكام.

ب) المهارات الذهنية:

تتمثل في القدرة على التفريق بين أنواع التفاسير، ومعرفة أشهر كتب التفاسير، والمقارنة بين معاني ألفاظ القرآن الكريم، ومعرفة مناهج أشهر المفسرين.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تكوين الملكة العلمية لدى الطالب، وقدرته على الجمع بين الأقوال المختلفة، وقدرته على تطبيق القواعد من خلال دراسة الآيات القرآنية، وقدرته على تفسير الآيات القرآنية تفسيرا صحيحا.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في القدرة على الحوار والمناقشة، وتحمّل النقد أثناء المناقشة، والعمل والمشاركة في البحوث العلمية، والتعامل مع المكتبات الإلكترونية.

محتوى المقرر:

تعريف القرآن وبيانه، الحديث النبوي وأقسامه، الفرق بين القرآن والحديث القدسي، تنجيم القرآن والحكمة منه، التسوير والحكمة منه، تفسير البسملة وذكر أحكامها، تدوين القرآن ونسخه، الوقف والابتداء، ترجمة القرآن، الإعجاز، مناهج المفسرين، تدوين السنة، مصادر التشريع، منزلة السنة من الكتاب.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الذهبي، محمد السيد حسين (د.ت.). التفسير والمفسرون، الطبعة الأولى، مكتبة وهبة، القاهرة، مصر.

ابن عاشور، محمد الطاهر (1984). التحرير والتنوير، الطبعة الأولى، الدار التونسية للنشر، تونس.

القرطبي (2006). الجامع لأحكام القرآن، الطبعة الأولى، مؤسسة الرسالة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى إكساب الطالب المصطلحات والمفاهيم الأساسية في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد الفروق بين التوجيه والإرشاد، ويعدد طرق أساليب العلاج في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد المشكلات التي تواجه الطلاب في المدرسة وأساليب علاجها، وأن يقدر الطالب دور النظريات الإرشادية في الحياة، ويميز بين مناهج التوجيه والإرشاد النفسي، وأن يصف برامج التوجيه والإرشاد النفسي، ويوضح  دور الإرشاد في تحسين أداء الفرد.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على مفهوم الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد أهداف الإرشاد التربوي والنفسي، ويستنتج الفروق بين التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، وأن يطبق الطالب مبادئ التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، ويتعرف على بعض المشكلات المدرسية وكيفية حلها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يصنف الطالب المشكلات المدرسية تبعاً لأسبابها، وأن يستنبط المفاهيم المشتركة بين نظريات الإرشاد، ويجمع الغايات العامة لمناهج الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يفسر الحلول المقترحة لمشكلات الإرشاد التربوي والنفسي، ويخطط لبرنامج علاجي وفق أحد النظريات الإرشادية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يلاحظ الطالب “المعلم” أثناء استخدام أدوات الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يتقن أثناء فترة التدريب الميداني التعامل مع المشكلات النفسية لدى التلاميذ، وأن يبتكر طرائق جديدة للإرشاد التربوي والنفسي، ويمارس الحلول العلمية للمشكلات السلوكية، ويجمع المعلومات عن أدوات التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي.

د) المهارات العامة:

هي أن يجمع الطالب الروابط المؤدية للحلول من خلال مسبباتها، ويحكم على المواقف والأحداث بعد جمع المعلومات الدقيقة عنها، وأن يثق بنفسه عند الخوض في حديث مع الآخرين، ويحسن أساليب التواصل الفعال معهم، وأن يتقن الأساليب العلمية لجمع المعلومات.

محتوى المقرر:

مفهوم التوجيه والإرشاد، الفرق بين التوجيه والإرشاد، الاختلاف بين الإرشاد النفسي وبين العلاج النفسي, ماهية الإرشاد التربوي والنفسي، تعريفات الإرشاد التربوي، أهداف الإرشاد التربوي والنفسي, مسلمات الإرشاد التربوي والنفسي، مجالات الإرشاد التربوي والنفسي، علاقة التوجيه والإرشاد النفسي بخدمات الصحة النفسية الأخرى، التوجيه والإرشاد والدين، مناهج الإرشاد التربوي و النفسي(الإنمائي، الوقائي، العلاجي)، الخدمات التي يقدمها الإرشاد التربوي في المدارس, دور الهيئة التدريسية في برنامج الإرشاد (المدير، المرشد الطلابي أو التربوي، المدرس المرشد), طرق وأساليب العلاج في الإرشاد التربوي والعلاج النفسي (الإرشاد المباشر، وغير المباشر، الإرشاد الفردي، والجماعي, (الإرشاد عن طريق اللعب للأطفال، الإرشاد  السلوكي، الإرشاد من خلال المناهج والنشاط المدرسي), أدوات الإرشاد التربوي والنفسي ( الملاحظة، المقابلة الشخصية، دراسة الحالة، الاختبارات النفسية), نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية (نظرية الذات، نظرية الإرشاد العقلاني والانفعالي، النظرية السلوكية), بعض مشكلات الطلبة في المدرسة وأساليب الإرشاد فيها، مشكلات العلاقة مع مجموعة الرفاق، (العدوان، العزلة الاجتماعية)، مشكلات التحصيل (الدافعية للتحصيل، عادات الدراسة الخاطئة)، مشكلات عدم الشعور بالأمان (القلق، الخوف، ضعف اعتبار الذات، الخجل), التدريب على بعض المهارات الإرشادية في المدرسية وكيفية حل المشكلات (ورشة عمل(.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

يوسف، عصام (2006). التوجيه التربوي والإرشاد النفسي، الطبعة الأولى، عمان، الأردن.

الشناوي، محمد محروس (1994). نظريات الإرشاد والعلاج النفسي، دار غريب، نوبار، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تمكين الطالب من التعرف على أساسيات الدوائر الإلكترونية، وطرق حساب التيارات للثنائي البلوري، والترانزستور، والتطبيقات الإلكترونية للثنائي، وإلمامه بالدوائر الالكترونية وطرق توصيلها، وكذلك تعريف الطالب بأشباه الموصلات والمذبذبات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خواص أشباه الموصلات، وأن يكون قادرا على وصف دوائر التطبيقات للثنائي والترانزستور، ويتعرف على الثنائي شبه الموصل، وأن يفسر الطالب الخواص الكهربائية للثنائي والترانزستور.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب القوانين والعلاقات الرياضية المتعلقة بالكهربائية والإلكترونية، ويحلل الدوائر الكهربائية والإلكترونية، وأن يقارن الطالب بين أنواع أشباه الموصلات النقية نوع N، وغير النقية نوعP ، وأن يربط بينهما، ويقترح الحلول المتوقعة لمسائل الدوائر الإلكترونية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب تقنية الحاسوب في الحصول على رسم بياني يوضح منحنيات خواص الثنائي البلوري والترانزستور، وأن يصمم الطالب دوائر الكترونية بصورها المختلفة، ويشخص الطالب القوانين والمسائل المختلفة للفيزياء الإلكترونية، وأن يميز الطالب بين مخططات والرسوم البيانية للدوائر الإلكترونية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وقادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الفيزياء الإلكترونية، وأن يكون الطالب قادرا على التعليم الذاتي والمستمر من خلال عمل الأبحاث والتقارير، ويتقبل النقد، وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء.

محتوى المقرر:

التنظيم الذري وأشباه الموصلات، إضافة الشوائب إلي اشباه الموصلات-التوصيل الكهربائي في أشباه الموصلات، الثنائي شبه الموصل (الدايود)، مركبات التيار في الثنائي البلوري الثنائي ذو السعة المتغيرة، حساب الجهد الحاجز، الثنائي تحت تأثير جهد انحياز خارجي، الدائرة المكافئة للثنائي، خط الحمل ثنائي زينر، استعمالات الثنائيات البلورية، التقويم، عامل التموج، دوائر الترشيح، دوائر الإلزام، دائرة مضاعف الجهد، دائرة القطع الترانزستور، الخصائص الأساسية للترانزستور، طرق ربط الترانزستور، مناطق عمل الترانزستور، دائرة ترانزستور بسيطة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الفيزياء الإلكترونية، صبحي سعيد الراوي، كلية التربية، جامعة الموصل، 1987.

• 1

• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• PH220

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب وإلمامه بالتجارب المقررة في هذا المقرر، والتعرف على الأجهزة والأدوات المستخدمة، وتمكينه من إجراء التجارب العملية في مقرر الفيزياء الالكترونية، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، وإكسابه القدرة استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب التجارب المقررة في الفيزياء الإلكترونية ومكوناتها، وكيفية التعامل معها والاحتياطات اللازمة لإجرائها، وأن يفسر الطالب استخدامه للأدوات والأجهزة المستخدمة في إجراء التجارب العملية، مثل: دراسة خواص الثنائيات والترانزستورات وتطبيقاتهما، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها بصورة صحيحة، ويشرح التجارب المقررة في مقرر الفيزياء الإلكترونية ويصل إلى نتائج منطقية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد النتائج العملية، ويحلل الطالب النتائج التي يتحصل عليها في تجارب الفيزياء الإلكترونية، ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، وأن يقترح الطالب الأجهزة والأدوات المناسبة للقياس وتحديد النتائج، ويستنتج الطالب العلاقة بين أجهزة القياس والكميات الطبيعية في كل تجربة والعلاقة بين المفاهيم العملية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب التجربة العملية بالصورة الصحيحة، ويستخدم الطالب الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، وأن يصمم الطالب العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يخزن الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه، وقادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب، وأن يكون الطالب قادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وقادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها وتقديم التقارير العملية في حينها.

محتوى المقرر:

دراسة خواص الثنائي البلوري في الانحياز الأمامي والعكسي، استخدام الثنائي في تقويم نصف موجة وموجة كاملة، دراسة تطبيقات الثنائي في دائرة القطع ودائرة الإزاحة، دراسة تأثير درجة الحرارة على الخواص الأمامية للثنائي، دراسة خواص القاعدة المشتركة للترانزستور، دراسة خواص الباعث المشترك للترانزستور، دراسة خواص الخلية الشمسية.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى إلمام الطالب بأساسيات النظريات الكهرومغناطيسية، وإكسابه مهارات التعامل مع جبر المتجهات والتعبير عن المجالات الكهربية الساكنة بواسطتها، وتمكين الطالب من معرفة وفهم تأثير الأوساط المادية في المجال الكهروستاتيكي باستخدام المتجهات، ومعرفة العلاقات الأساسية لدوال المجال الكهرومغناطيسي، وارتباطها بدوال الاوساط وخصائصها المختلفة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على قوانين المتجهات ونظريات المجال المتجه والمتطابقات المتجهية، وأن يصف الطالب القوى والمجالات الكهربية بجبر المتجهات، ويشرح التطبيقات الكهرومغناطيسية من معادلات ومؤثرات وإحداثيات مختلفة، وأن يفسر الطالب وصف الحالات الكهربية بالقوانين الرياضية وجبر المتجهات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب اختلاف استخدام الإحداثيات في وصف القوى والمجالات الكهربية، ويقارن بين التعبير عن القوى والمجالات الكهربية بالمعادلات الرياضية وجبر المتجهات، وأن يستنتج الطالب كل ما يتعلق بالوسط المادي في المجال الكهروستاتيكي، وأن يحل الطالب المسائل المتعلقة بالجهد الكهربي والجهد الناتج عن توزيعات مستمرة للشحنة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب القوانين الكهربائية والمغناطيسية في جبر المتجهات، وأن يصمم الطالب معادلتي بواسون ولابلاس ومؤثر لابلاس في الإحداثيات، وأن يميز الطالب بين المجال الكهربي والجهد الكهربي الناتجين عن توزيعات، ويشخص نظرية هلموهلتز وتطبيقاتها وحل المعادلات ذات الشروط الحدية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الكهربائية والمغناطيسية، وقادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وأن يتقبل الطالب النقد، وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء، وقادرا على التعليم الذاتي والمستمر من خلال عمل الابحاث والتقارير.

محتوى المقرر:

مراجعة المتجهات، أنظمة الإحداثيات المتعامدة، الإحداثيات (الكارتيزية – الاسطوانية – الكروية)، ميل المجال القياسي (الانحدار)، تفرق (تباعد) المجال الاتجاهي، نظرية التفرق، معامل اللف (الدوران) لدالة مجال اتجاهي، نظرية ستوكس، المتطابقات الاتجاهية، أنواع المجالات، نظرية هلموهلتز، المجالات الكهربية الساكنة، الفروض الأساسية للكهربية الساكنة في الفراغ في الصورة التفاضلية والتكاملية، قانون كولوم، المجال الكهربي للشحنات النقطية، المجال الكهربي الناتج عن توزيعات مستمرة للشحنة، قانون جاوس وتطبيقاته، الجهد الكهربي للشحنات النقطية، الجهد الكهربي الناتج عن توزيعات مستمرة للشحنة، علاقة المجال والجهد الكهربي، ثنائي القطب الكهربي، الوسط المادي في المجال الكهروستاتيكي، (شروط الحد الفاصل للموصل والعازل)، المواد العازلة في المجال الكهروستاتيكي، متجه الاستقطاب، كثافة الفيض الكهربي، ثابت العازل، القابلية الكهربية، قوة مقاومة العازل، السعة والمكثفات ذات العوازل المتعددة، معادلتي بواسون ولابلاس، مؤثر لابلاس في الإحداثيات (الكارتيزية – الأسطوانية – الكروية )، حل المعادلات ذات الشروط الحدية في الإحداثيات (الكارتيزية – الأسطوانية – الكروية ).

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

أساسيات النظرية الكهرومغناطيسية، ريتز وميلفورد، جامعة الموصل، الطبعة الثانية، 1966.

الكهربية والمغناطيسية، ذيب محمد غنيم، محمد عبد الكريم، الطبعة الثالثة، دار ألجا، 1999.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH215

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يكون الطالب ملماً بمفردات مقرر الفيزياء للصف الثاني الثانوي، وأن يعرف الطالب المفاهيم والعلاقات والقوانين والنظريات المقررة في كتاب الصف الثاني الثانوي، وأن يتدرب الطالب على حل التمرينات في كراسة التدريبات للصف الثاني الثانوي، ويطبق التجارب العملية المقررة في كراسة النشاط العملي للصف الثاني الثانوي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على المفاهيم والحقائق والقوانين والنظريات والتجارب والتمرينات المقررة في كتاب الطالب، وأن يتذكر الطالب محتوى كتاب الطالب من مفاهيم وعلاقات وقوانين ونظريات، ويشرح الجزء النظري من المواضيع المقررة، وأن يرسم الطالب خريطة المفاهيم في كل وحدة من وحدات كتاب الطالب.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين المفاهيم النظرية والقوانين والتطبيقات العملية في كتاب الطالب وكراسة النشاط العملي، ويستنتج حل مسائل كراسة التمرينات في كل وحدة، وأن يحلل الطالب خرائط المفاهيم، ويحل المشكلات التي يقترحها الكتاب في ركن التفكير، وأن يكون الطالب قادرا على حل أسئلة التقويم الذاتي الموجودة في نهاية كل درس.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب بعض الجوانب المهمة من التجارب المقررة في كراسة النشاط العملي، وأن يستخدم القوانين الصحيحة في حل مسائل كتاب التمرينات، وأن يميز الطالب بين الأدوات والأجهزة اللازمة لإجراء التجارب في كراسة النشاط العملي، ويصمم خرائط المفاهيم المناسبة للمواضيع المقررة في الكتاب المدرسي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل في فريق، وذلك من خلال المناقشات الدراسية والعمل التعاوني، وأن يكون الطالب قادرا على المناقشة والحوار والتواصل اللفظي وغير اللفظي الفعال، وحل المشكلات، وقادرا على استخدام الأدوات والأجهزة بصورة صحيحة، وأن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي.

محتوى المقرر:

الوحدة الأولى: قياس درجة الحرارة، الوحدة الثانية: النظرية الحركية البسيطة للمادة، الوحدة الثالثة: السعة الحرارية، الوحدة الرابعة: الانصهار والغليان، الوحدة الخامسة: انتقال الطاقة الحرارية، الوحدة السادسة: الخواص العامة للموجات، الوحدة السابعة: انعكاس وانكسار الضوء، الوحدة الثامنة: العدسة اللامة، الوحدة التاسعة: الصوت، الوحدة العاشرة: السرعة والعجلة، الوحدة الحادية عشر: القوة والحركة، الوحدة الثانية عشر: الحركة الرأسية، الوحدة الثالثة عشر: القوة ككمية متجهة، مـراجعة عامة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، اختبارات قصيرة.

المراجع:

كتاب الطالب للصف الثاني الثانوي.

كراسة التدريبات للصف الثاني الثانوي.

كراسة النشاط العملي للصف الثاني الثانوي.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• تخصصي (إجباري)

• MA221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يعرف الطالب المعلومات الأساسية عن المتجهات، ويجري العمليات عليها وتطبيقاتها، ويحلل المعادلات التفاضلية الجزئية ويطبقها في الظواهر الفيزيائية المختلفة، وأن يفهم الطالب بعض الدوال الخاصة، وكيفية استخدامها في حل المسائل الرياضية والفيزيائية، ويطبق متسلسلة فوريير، وتحويلاتها، وتطبيقاتها على بعض المسائل الفيزيائية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب ويعدد المفاهيم والحقائق والقوانين المتعلقة بالمتجهات والمعادلات التفاضلية الجزئية والدوال الخاصة ومتسلسلة فوريير، وأن يتذكر الطالب العلاقات الرياضية في المجالات القياسية والمتجهة وخواصها، ويشرح الطالب خواص الدوال الخاصة، وفهم براهينها ونتائجها الرياضية، ويفسر استخدام متسلسلات فوريير والجيب، وجيب التمام، وتحويلاتها وتكاملها وتطبيقاتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب المسائل الفيزيائية المختلفة بما يناسبها من العلاقات والقوانين الرياضية المقررة، ويربط بين المفاهيم الفيزيائية باستخدام العلاقات الرياضية للمعادلات التفاضلية الجزئية وتطبيقاتها، وأن يقترح الطالب الدوال والمتسلسلات الرياضية لحل المسائل الفيزيائية، ويقارن بين استخدام المعادلات والدوال في حل المسائل الفيزيائية المتشابهة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب المسألة الرياضية من حيث المعطيات والمطلوب والطريقة اللازمة لحلها، ويميز بين المفاهيم والعلاقات والقوانين الرياضية المستخدمة في حل المسائل الفيزيائية، وأن يصمم الطالب الطريقة المناسبة لحل المسألة الرياضية الفيزيائية، ويستخدم القوانين والعلاقات الرياضية الصحيحة في حل تطبيقات المسائل الفيزيائية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على المناقشة والاستفسار، وتقديم وجهة النظر أثناء حل التمرينات، وأن يكون قادرا على العمل كعضو في مجموعة تعلم تعاوني لحل المسائل أثناء محاضرات حل التمرينات، وأن يكون الطالب قادرا على توضيح فكرة الحل التي يقترحها وسبب اختياره لها، وقادرا على كتابة الحل على السبورة بخط واضح وتسلسل منطقي سليم.

محتوى المقرر:

المتجهات والعمليات الاتجاهية، تفاضل المتجهات، المجالات القياسية والمتجهة، انحدار المجالات القياسية، تباعد المجالات، التواء المجال، تباعد المجال ومؤثر لابلاس، تطبيقات المجال المتجه، معادلة أويلر للحركة، المعادلات التفاضلية الجزئية، فصل المتغيرات، بعض المعادلات التفاضلية الجزئية المهمة في الفيزياء، الدوال الخاصة، دالة جاما، دالة بيتا، كثيرة حدود هرميت ، معادلة ليجندر وكثيرة حدود ليجندر، معادلة بيسل والحلول المختلفة لمعادلة بيسل، دالة دلتا ديراك، متسلسلات فورير، متسلسلات الجيب وجيب التمام، تغير الفترات، تكامل فورير، الصورة المركبة لمتسلسلات فورير، جمع متسلسلات فورير، تحويلات فورير، تحويلات الجيب وجيب التمام تحويلات فورير للمشتقات، تكامل متسلسلات فورير، تطبيقات متسلسلات فورير.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

الفيزياء الرياضية (الجزء الأول والثاني)، علي عوين، دار فينوس، الطبعة الأولى.

Arfken & Weber (2005). Mathematical Methods for Physicists, 6^th ed., Academic Press.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تحديد المفاهيم والمبادئ الخاصة بمهارات واستراتيجيات التدريس، وأداء المهارات التدريسية المتمثلة في تخطيط الدرس، والتهيئة، والشرح، والتعزيز، وإدارة الصف، واستخدام التقنيات التربوية، وأساليب التقويم واختيار استراتيجيات التعليم والتعلم المناسبة في المواقف التدريسية، واستخدام أساليب وأدوات التقويم وتطبيقها في المواقف التعليمية، وتنمية الشعور بالاهتمام لدى الطلاب عند تطبيق المهارات والاستراتيجيات التدريسية، والتخطيط السليم لإعداد الدروس، وأن يبدى الطالب اهتماماً لمفردات المقرر، وتقدير قيمة مهنة التدريس في الرقي بالمجتمع.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يوضح الطالب المقصود بالتدريس، وأن يستنتج أركان عملية التدريس، ويميز بين مفاهيم التدريس والتعليم والتعلم، وأن يوضح أهمية اكتساب مهارات التدريس في تحسين عملية التعلم والتعلم، ويوضح أهمية التعزيز بالنسبة للمتعلمين.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يوازن الطالب بين الغايات التربوية للمقرر، ويكتشف المنطلقات الفكرية للنظريات التي استند عليها المقرر، وأن يستخرج العناصر الرئيسة والفرعية من الأفكار المقروءة والمسموعة، ويمتلك المقدرة على التصرف المنطقي في المواقف المختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يستخدم الطالب أساليب التعزيز الملائمة في مواقف التعليم المختلفة (التدريس المصغر، التربية العملية)، وأن يخطط الطالب مجموعة من الدروس التعليمية المختلفة في مجال تخصصه في ضوء دراسته لمهارة التخطيط، وينفذ بعض الأنشطة التعليمية التي تقوم على استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف، ويطور مهاراته التدريسية في ضوء التغذية الراجعة في مواقف التربية العملية، وأن يتقن الطالب صياغة الأهداف الإجرائية في مستوياتها المختلفة في (المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية).

د) المهارات العامة:

هي أن يتبنى التخطيط بمستوياته المختلفة في حياته العلمية، ويربط بشكل واقعي بين النظرية والتطبيق، وأن يجدد استخدام الطرق والأساليب بناءً على تقارير التقييم، ويتعاون مع زملائه في تقييم المهارات المختلفة، أن يعبر عن أفكاره وفق خطة متكاملة.

محتوى المقرر:

التدريس (مفهوم وأهمية التدريس أهداف مهنة التدريس)، كفايات المعلم المعرفية والمهارية والوجدانية، الأهداف التربوية، أهميتها، مستوياتها مصادر اشتقاقها، الأهداف السلوكية، مستوياتها، شروطها، تطبيقات عملية على صياغة الأهداف، طرق التدريس، تعريفها، تصنيفها، خصائصها، الإلقاء، المناقشة، الاستقرائية، القياسية، حل المشكلات، العصف الذهني، التعلم التعاوني، الاكتشاف، صياغة الأسئلة الصفية وتوجيهها، الواجب المنزلي وتعيينه، تخطيط الدروس وإعدادها.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية، تحضير درس.

المراجع:

يحيى، حسن عادل أحمد؛ المنوفي، سعيد جابر محمود (1998). المدخل إلى التدريس الفعال، الطبعة الثانية، الدار الصولتية للتربية، القاهرة، مصر.

قنديل، يس عبدالرحمن (1421 هـ). التدريس وإعداد المعلم، دار النشر الدولي، الرياض، السعودية.

جابر، عبدالحميد جابر (1999). استراتيجيات التدريس والتعليم، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

يهدف المقرر إلى الإلمام بمفاهيم البحث العلمي، والتعرف على ماهية الخطوات البحثية العلمية، والتعريف بأغراض البحث العلمي، والمقارنة بين الأنواع المختلفة لمناهج وأساليب البحث العلمي، وإعداد الطالب خطة بحث عن أحد المشكلات العلمية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب مفهوم البحث العلمي، وأن يبين مشكلات البحث في ليبيا والعالم العربي، وأن يوضح خطوات المنهج العلمي الحديث، ويعرف أوجه استخدام منهج البحث الوصفي، ويبين مفهوم المنهج الاستكشافي في البحث.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يفرق الطالب بين الأنواع المختلفة لأساليب البحث العلمي، ويفرق بين الصفات الشخصية والعلمية للباحث، وأن يحلل نقاط الخلاف بين استخدامات المناهج البحثية المختلفة، ويفرق بين أوجه استخدام التصميمات التجريبية المختلفة، وأن يصنف أنواع المناهج البحثية المستخدمة في تخصصه.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من تصميم أدوات جمع البيانات المختلفة بطريقة علمية رصينة، ويتمكن من اختيار مشكلة بحثية في مجال تخصصه، ويتقن التفريق بين الأنواع المختلفة للبحث العلمي، وأن يصوغ عنوانا بحثياً سليماً، وأن يكون قادرا على صياغة المشكلة البحثية.

محتوى المقرر:

مقدمة في البحث العلمي ( تعريف البحث العلمي، أغراضه، أهدافه، أهميته خصائصه، صفات الباحث، الشخصية والعلمية، تصنيفات أساليب البحث العلمي، وأسباب الاختلاف في تصنيفات أساليب البحث العلمي، (بعض تصنيفات المناهج البحثية)، المنهج التاريخي، المنهج الاستكشافي، المنهج الوصفي أسلوب المسح، المنهج الوصفي أسلوب دراسة الحالة, المنهج التجريبي خطواته وعيوبه ومميزاته، مشكلة البحث العلمي ومصادرها، وكيفية الإحساس بها وتحديدها، خطة البحث العلمي، وكيفية إعدادها وبنائها, أدوات جمع البيانات, الاستبانة، المقابلة، والملاحظة, استخدام الإنترنت في البحث العلمي، التحليل الإحصائي لبيانات البحث العلمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

بحث عن أنواع مناهج البحث واستخداماتها، واجبات وتكليفات عن المنهج التاريخي كعلم أم معرفة، اختبار تحريري جزئي، بحث عن أهمية البحوث الوصفية في مجال التخصص، ورقة عمل (إعداد خطة بحث)، الاختبار التحريري النهائي.

المراجع:

 أبوحطب، فؤاد؛ صادق، آمال (1991). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

قنديلجي، عامر إبراهيم (2002). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

جواد، حسين محمد (2012). منهجية البحث العلمي مدخل لبناء المهارات البحثية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى تعلم بعض الطرق العددية لحل المعادلات غير الخطية، وحل أنظمة المعادلات غير الخطية، وكذلك حل أنظمة المعادلات الخطية باستخدام بعض الطرق المباشرة والتكرارية مع دراسة التقارب، وتحليل الأخطاء لبعض الطرائق العددية، وتعلم معنى الاستكمال والتقريب بواسطة كثيرات الحدود، وتنمية مهاراته في تنفيذ العمليات الحسابية، واستخدام الآلة الحاسبة للحصول على النتائج الصحيحة بشكل سريع ودقيق، وتعلم البرمجة، واستخدام إحدى لغات البرمجة لصياغة وتنفيذ خوارزميات لبعض الطرائق العددية معمليا.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على كيفية حل المعادلات غير الخطية، وأنظمة المعادلات غير الخطية بالطرق العددية باستخدام طرائق عددية مختلفة، وأن يتعرف على معنى الاستكمال والتقريب بواسطة كثيرات الحدود، وعلى أنواع الأخطاء والتقارب لبعض الطرائق العددية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين صيغ مختلف الطرق العددية ويقارن بينها، وأن يستنتج صيغ بعض الطرق العددية، ويحل بعض المسائل الرياضية غير القابلة للحل بالطرق التحليلية بالطرق العددية.

ج) مهارات مهنية وعلمية:

وهي أن يميز الطالب بين الصيغ الرياضية المتشابهة وأن يؤدي العمليات الحسابية بشكل سريع ودقيق، ويستخدم الطرق العددية بكفاءة للحصول على نتائج مقبولة، وأن يصمم الطالب برامج لتنفيذ بعض الطرق العددية حاسوبيا باستخدام إحدى لغات البرمجة.

محتوى المقرر:

مقدمة في التحليل العددي، الأخطاء وكيفية حسابها, الطرائق العددية لحل المعادلات غير الخطية: طريقة التنصيف، طريقة الموقع الخاطئ، طريقة نيوتن رافسون (المماسات)، طريقة القاطع، طريقة النقطة الثابتة، التقارب وتحليل الأخطاء، استخدام إحدى لغات البرمجة لتطبيق بعض هذه الطرائق, الطرائق العددية لحل أنظمة المعادلات غير الخطية: طريقة نيوتن، طريقة النقطة الثابتة, الطرائق العددية لحل أنظمة المعادلات الخطي, الطرائق المباشرة: طريقة الحذف لجاوس، طريقة جاوس جوردان، طريقة التحليل لمصفوفات مثلثية علوية وسفلية، طريقة كرامر، طريقة معكوس المصفوفة, استخدام إحدى لغات البرمجة لتطبيق بعض هذه الطرائق, الطرائق التكرارية: طريقة جاكوبي، طريقة جاوس سيدل, الاستكمال والتقريب بواسطة كثيرات الحدود: طريقة لاجرانج، طريقة نيوتن.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية

المراجع:

هب الريح، أحمد عبد العالي (2009). التحليل العددي، الطبعة الأولى، دار ومكتبة الشعب للتوزيع، مصراته، ليبيا.

العدوي، محمد (2018). التحليل العددي مع التطبيق على الماتلاب، الطبعة الأولى، منشورات جامعة حلوان، مصر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH315

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يكون الطالب ملماً بمفردات مقرري الفيزياء والميكانيكا للصف الثالث الثانوي، وأن يعرف الطالب المفاهيم والعلاقات والقوانين والنظريات المقررة في مقرري الصف الثالث الثانوي، ويتدرب على حل التمرينات في كراسة التدريبات للصف الثالث الثانوي، وأن يطبق الطالب التجارب العملية المقررة في كراسة النشاط العملي للصف الثالث الثانوي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على المفاهيم والحقائق والقوانين والنظريات والتجارب والتمرينات المقررة في كتاب الطالب، وأن يتذكر محتوى كتاب الطالب من مفاهيم وعلاقات وقوانين ونظريات، ويشرح الجزء النظري من المواضيع المقررة، وأن يرسم الطالب خريطة المفاهيم في كل وحدة من وحدات كتاب الطالب.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين المفاهيم النظرية والقوانين والتطبيقات العملية في كتاب الطالب وكراسة النشاط العملي، ويستنتج حل مسائل كراسة التمرينات في كل وحدة وتمرينات كتاب الميكانيكا، وأن يحلل الطالب خرائط المفاهيم، ويحل المشكلات التي يقترحها الكتاب في ركن التفكير، وأن يكون الطالب قادرا على حل أسئلة التقويم الذاتي الموجودة في نهاية كل درس.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب بعض الجوانب المهمة من التجارب المقررة في كراسة النشاط العملي، وأن يستخدم الطالب القوانين الصحيحة في حل مسائل كتاب التمرينات، ويميز بين الأدوات والأجهزة اللازمة لإجراء التجارب في كراسة النشاط العملي، وأن يصمم الطالب خرائط المفاهيم المناسبة للمواضيع المقررة في الكتاب المدرسي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على استخدام الأدوات والأجهزة بصورة صحيحة، وقادرا على المناقشة، والحوار، والتواصل اللفظي، وغير اللفظي الفعال، وحل المشكلات، وأن يكون قادرا على استخدام الأدوات والأجهزة بصورة صحيحة، وقادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي.

محتوى المقرر:

الجزء الأول: الوحدة الأولى: الكهرباء الساكنة، الوحدة الثانية: الكهرباء التيارية، الوحدة الثالثة: الدوائر الكهربية للتيار المستمر، الوحدة الرابعة: الدوائر الكهربية العملية، الوحدة الخامسة: الظواهر البسيطة للمغناطيسية، الوحدة السادسة: القوة المؤثرة على موصل كهربي في مجال مغناطيسي، الوحدة السابعة: التأثيرات الكهرومغناطيسية، الوحدة الثامنة: علم الإلكترونيات التمهيدية، الوحدة التاسعة: النشاط الإشعاعي والذرة النووية، الجزء الثاني: الفصل الأول: تحليل القوى، الفصل الثاني: الاحتكاك، الفصل الثالث: الحركة بفعل الجاذبية، الفصل الرابع: قانون نيوتن الثالث، الفصل الخامس: الشغل والقدرة والطاقة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، اختبارات قصيرة.

المراجع:

كتاب الطالب للصف الثالث الثانوي (الجزء الأول والجزء الثاني).

كراسة التدريبات للصف الثاني الثانوي.

كراسة النشاط العملي للصف الثاني الثانوي.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH312

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على طرق انحياز الترانزستور والدوائر الإلكترونية المنفذة لها، والتمكن من تحليل دوائر الترانزستور، ودراسة مكبرات الإشارة الصغيرة، ووصف دوائرها الإلكترونية، والإلمام بعناصر مكبرات القدرة والتغذية الخلفية والمكبر التشغيلي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على المفاهيم الخاصة بدوائر انحياز الترانزستور، وأن يذكر أنواع مكبرات الإشارات الصغيرة والتشغيلية ومكبرات القدرة واستخداماتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب حلول المسائل المتعلقة بالدوائر الإلكترونية التي يعتبر الترانزستور المكون الأساسي فيها، ويحلل بالطرق الحسابية العمليات التي تتم باستخدام مكبرات الإشارة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التعلم الذاتي والمستمر من خلال أوراق العمل والتدريبات.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الفيزياء الإلكترونية.

محتوى المقرر:

دوائر انحياز الترانزستور، الاستقرارية الحرارية، انحياز الترنزستور، استقرار نقطة التشغيل،  دوائر الانحياز، دوائر انحياز الترانزستور نوع PNP، تحليل دوائر الترانزستور، دائرة عملية لمكبر الترانزستور، الدوائر المكافئة، نموذج الإشارة الصغيرة، مكبرات الإشارة الصغيرة، المكبرات الأساسية للترانزستور والمقارنة بينها، مكبرات القدرة، وأصناف مكبرات القدرة وشروط عملها، مكبر السحب والدفع، التغذية الخلفية، المعادلة الأساسية للتغذية الخلفية، التغذية الخلفية الموجبة، التغذية الخلفية السالبة وأنواعها، المكبر التشغيلي، المكبر التشغيلي المثالي، المكبر التشغيلي العاكس، المكبر التشغيلي غير العاكس، استعمالات المكبر التشغيلي.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

فيزياء الإلكترونات، صبحي سعيد الراوي، كلية التربية، جامعة الموصل، 1987.

• 1

• 2  تمارين

• تخصصي (إجباري)

• PH313

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب وإلمامه بالتجارب المقررة في هذا المقرر، والتعرف على الأجهزة والأدوات المستخدمة، وتمكينه من إجراء التجارب العملية في مقرر فيزياء الحالة الصلبة، والليزر، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، وإكسابه القدرة استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يعرف الطالب التجارب المقررة في فيزياء الحالة الصلبة، والليزر، ومكوناتها، وكيفية التعامل معها، والاحتياطات اللازمة لإجرائها، وأن يفسر استخدامه للأدوات والأجهزة المستخدمة في إجراء التجارب العملية، مثل: دراسة تطبيقات الليزر في القياسات الفيزيائية والصناعية بدقة عالية، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها بصورة صحيحة، وأن يعد الطالب تقريرا معمليا يتضمن المعلومات النظرية والنتائج العملية التي تحصل عليها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب النتائج التي يتحصل عليها في تجارب الفيزياء الإلكترونية، ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، ويستنتج الطالب العلاقة بين أجهزة القياس والكميات الطبيعية في كل تجربة، والعلاقة بين المفاهيم العملية والنظرية، ويربط بين النظرية والتطبيق في إيجاد النتائج العملية، وأن يقترح الطالب الأجهزة والأدوات المناسبة للقياس وتحديد النتائج.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها، وتقديم التقارير العملية في حينها، وأن يؤدي الطالب التجربة العملية بالصورة الصحيحة، ويستخدم الطالب الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، وأن يصمم الطالب العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يخزن الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب، وقادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وأن يكون قادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه، وقادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها وتقديم التقارير العملية في حينها.

محتوى المقرر:

دراسة استطارة أشعة الليزر من سطح القرص المضغوط CD، تعيين قطر سلك معدني باستخدام ظاهرة حيود الليزر، دراسة استقطاب الليزر، تحقيق قانون مالوس، تعيين فجوة الطاقة لمادة شبه موصل، تعيين عدد خطوط حيود الليزر باستخدام محزوزة الحيود، تجربة اختيارية.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH314

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب بالتطبيقات الكهرومغناطيسية، وكيفية إيجاد معادلة الموجة ومعادلات ماكسويل وتطبيقاتهما، واكساب الطالب القدرة على التعبير عن المجالات الكهربية والمغناطيسية بجبر المتجهات، وفهم المواضيع المتعلقة بالموصلات والعوازل، ومجالات تطبيقها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على قوانين التيار المستمر باستخدام المتجهات، وأن يصف الطالب المجالات المغناطيسية المختلفة باستخدام جبر المتجهات، ويشرح مفاهيم التمغنط والقوة المغناطيسية، وأن يفسر الطالب قوانين الحث الكهرومغناطيسي، واستخدام معادلات ماكسويل بنوعيها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب قوانين امبير وبيو-سفار وفاراداي في تطبيقاتها، ويفسر مسائل المجالات الكهرومغناطيسية الساكنة والمتغيرة، وأن يقارن بين النظريات والقوانين الكهرومغناطيسية المختلفة، وأن يفسر الطالب تأثير المجالات المغناطيسية في التطبيقات المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب قوانين المغناطيسية في حل المسائل الكهرومغناطيسية، ويشخص الطالب القوى التي يؤثر بها المجال الكهرومغناطيسي على المواد المختلفة، وأن يميز الطالب بين التيار الكهربي المستمر والتيار الكهربي التأثيري، ويصمم الطالب مخططات المجالات الكهرومغناطيسية المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل المسائل، وقادرا على المشاركة في ورش عملية توعوية لتوضيح أضرار وأهمية الموجات الكهرومغناطيسية، وتأثيرها على سلامة المجتمع، وأن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل التمرينات بشكل بناء، وأن يكون الطالب قادرا على التعبير عن تساؤلاته فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في الكهربائية والمغناطيسية.

محتوى المقرر:

التيار الكهربي المستمر، كثافة التيار وقانون أوم، معادلة الاستمرار، حساب مقاومة موجودة بين سطحي تساوى الجهد، المغناطيسية الساكنة، الفروض الأساسية للمغناطيسية الساكنة في الفراغ، الصورة التفاضلية، قانون أمبير الدائري وتطبيقاته، المجال المغناطيسي الناتج عن سلك، سلك لانهائي، ملف حلزوني، ملف حلقي، متجه الجهد المغناطيسي، قانون بيو- سافار وتطبيقاته، لموصل مستقيم، حلقة دائرية، القوة المؤثرة على عنصر تيار في مجال مغناطيسي، التمغنط، العزم المغناطيسي، تيار التمغنط السطحي، المجال المغناطيسي داخل المواد القابلية المغناطيسية، القوة المغناطيسية التي تؤثر على موصل يحمل تيار، العزم الدوراني المؤثر على حلقة موجودة في مجال مغناطيسي، المجالات المتغيرة مع الزمن، قانون فاراداي للحث المغناطيسي، الفرض الأساسي للحث الكهرومغناطيسي، تحرك موصل في مجال مغناطيسي ساكن، تحرك دائرة في مجال مغناطيسي يتغير مع الزمن، معادلات ماكسويل والموجات الكهرومغناطيسية، المجال الكهربي الدوام electric eddycanet، كثافة التيار الإزاحة، معادلات، الصورة التفاضلية والتكاملية)، معادلات ماكسويل ( في الفراغ – في وسط متعادل كهربيا وغير موصل )، معادلة موجة المجال الكهرومغناطيسيي، حل معادلتي المجال الكهرومغناطيسي في حالة موجة مستوية ومستقطبة، طاقة الأمواج الكهرومغناطيسية، فيض الطاقة للموجات الكهرومغناطيسية (متجه بوينتج poynting vector).

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

أساسيات النظرية الكهرومغناطيسية، ريتز وميلفورد، جامعة، الطبعة الثانية، 1966.

الكهربية والمغناطيسية، ذيب محمد غنيم، محمد عبد الكريم، الطبعة الثالثة، دار ألجا، 1999.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• تخصصي (إجباري)

• PH211

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يكون الطالب قادرا على وصف حركة وديناميكية جسم في بعد واحد تحت تأثير قوى مختلفة، والتدريب على حل المسائل التطبيقية في الميكانيكا المتقدمة مثل معادلات لاجرانج، وهاميلتون، ودورها في الحياة العملية، ومعرفة المفاهيم الأساسية للميكانيكا، وكيفية استخدام العلاقات الرياضية والفيزيائية التي تربط بينها، والإلمام بالقوانين والعلاقات الرياضية والبراهين المتعلقة بموضوعات الميكانيكا المتقدمة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفاهيم ميكانيكا الحركة بأنواعها الخطية والدورانية والاهتزازية، ويصف حالة الجسم أو الأجسام المتحركة وصفا فيزيائيا رياضيا دقيقا، وأن يتعرف الطالب على القوانين والعلاقات الرياضية التي تتعلق بالحركة بأنواعها، ويفسر الطالب خطوات حل مسائل الميكانيكا، واستخدامه للعلاقات والقوانين اللازمة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب حالة الجسم المتحرك، وعلاقته بغيره من الأجسام، وتأثير القوى الميكانيكية عليها، ويميز بين معادلات هاميلتون ولاجرانج استخدامها في حل المسائل المختلفة، وأن يقارن الطالب بين أنواع الحركة للأجسام المختلفة وتطبيقاتها، ويقارن بين قوانين الجاذبية وقوانين القوة المركزية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يجيد الطالب رسم المخططات المفسرة للمسائل في الميكانيكا المتقدمة، ويشخّص الحركة في أنظمة الإحداثيات المتحركة، وأن يستخدم الطالب معادلات لاجرانج وهاملتون في الإحداثيات المعممة، ويصمم المخططات المفسرة للمسائل في الجاذبية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التواصل السمعي والبصري عند تطبيقه في حل التمارين، وقادرا على كتابة حلول المسائل بصورة صحيحة منفردا أو في مجموعة، وأن يكون قادرا على العمل في فريق لدراسة مسائل الحركة في مجموعات.

محتوى المقرر:

وصف حركة جسم وديناميكية جسم في بعد واحد، حركة جسيم تحت تأثير قوة تعتمد على الزمن، حركة جسيم تحت تأثير قوة تعتمد على المسافة، حركة جسيم تحت تأثير قوة تعتمد على السرعة، حركة هزاز (زنبرك) مدعم بقوة خارجية (الاهتزاز المتضائل)، حركة هزازين متزاوجين، الجاذبية، جهد الجاذبية، خطوط القوى مجال الجاذبية، العلاقة بين المجال وجهد الجاذبية، حساب الجاذبية لتوزيع كتلي، خطوط القوى للجاذبية، الأسطح المتساوية الجهد، حساب قوة الجاذبية، وصف الحركة تحت تأثير قوة مركزية، الكتلة المختزلة، الطاقة الحركية، بالوحدات الكارتيزية، بالوحدات الأسطوانية، بالوحدات الكروية، القوة المحافظة والقوة غير المحافظة، الطاقة الوضعية للقوة المحافظة، معادلة الحركة لجسيم تحت تأثير قوة مركزية تتناسب مع مقلوب مربع المسافة، حركة الكواكب ومعادلة كبلر، الحركة في أنظمة إحداثيات متحركة، أنظمة إحداثيات دوارة، الإزاحة، السرعة، والعجلة في إحداثيات دوارة، القوة الطاردة المركزية، قوة كوروليوس، حركة أجسام بالنسبة للأرض، بندول فوكالت، معادلة هاميلتون ولاجرانج، مبدأ هاميلتون، الإحداثيات العامة، معادلة لاجرانج في ضوء الإحداثيات العامة، التوافق بين معادلات لاجرانج ومعادلات نيوتن، معادلات هاميلتون، مؤثرات الحركة، محدد بوازون، نظرية الحركة الاهتزازية، علاقة الطاقة الوضعية بالقوة المسببة للاهتزاز في ضوء الإحداثيات، استخدام سلسلة تايلور لفك طاقة وضع اهتزاز جسيم بدرجة حرية واحدة، دراسة اهتزاز تزاوج أكثر من جسمين (زنبركيين)، النظرية العامة لأنظمة مهتزة، دراسة اهتزازة نظام في وجود قوة  معوقة، دراسة اهتزاز سلك مشدود عند طرفيه ومزود بجسيمات، اهتزاز وسط منتظم الكثافة ( قضيب)، حساب معادلة الموجة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تدريبات (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

مدخل إلى الميكانيك التقليدي، محمد ميرزا، جامعة البحرين، 1999.

الميكانيكا (الجزء الثاني)، علي عوين، الدار الجماهيرية، الطبعة الأولى، 1990.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى أن يعرف الطالب عملية الاتصال ويذكر عناصرها ويحدد معوقاته وأن يستنتج أهمية التقنيات التربوية وأن يميز بين أنواع التقنيات التربوية وأن يبدي ميلاً إيجابياً إلى تصميم التقنيات التربوية واستخدامها.

المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب ماهية الاتصال التعليمي، ويميز بين مفهوم التقنيات التربوية والمسميات، وأن يشرح مكونات عملية الاتصال، وأن يقيم الطرق الحديثة لاختيار التقنيات واستخدامها، ويحدد العناصر التي قد تفوق الاتصال الفعال.

المهارات الذهنية:

هو أن يستنبط الطالب الأهمية التطبيقية للتقنيات التربوية، ويفسر أسباب الاستجابات غير المرغوبة للطلاب داخل الصف، وأن يقارن بين المحتويات الأساسية للغرف الصفية، وينتقد الاستخدامات الخاطئة للتقنيات التربوية، وأن يصنف الخبرات وفقاً لدرجة تجريدها.

المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يحدد الطالب الوقت والمكان المناسبين لاستخدام التقنيات التربوية، ويفحص أدوات العرض بشكل دقيق ليتأكد من صلاحيتها، وأن يركب أجزاء مفككة لنماذج وصور، ويعالج المعوقات التي قد تعوق عملية الاتصال، وأن يتابع مدى فاعلية التقنيات في تحقيق أهداف التعلم.

المهارات العامة:

هي أن يطبق الطالب أساليب التواصل الفعال في حياته العلمية، وأن يبدع في نقل أفكار بأساليب مشوقة، ويوازن بين المواقف والأساليب المناسبة لها، وأن يطور من قدراته على التحاور مع الآخرين، وأن ينمي ثقته بنفسه بشكل مدروس.

محتوى المقرر:

الاتصال، تعريفه، تطوره، أهميته, عناصر الاتصال، معوقاته, التقنيات التربوية، تعريفها، تسمياتها، تاريخها, أنواع التقنيات التربوية، تصنيفاتها, معايير اختيار التقنيات التربوية، شروطها, قواعد استخدام التقنيات التربوية, أنواع التقنيات التربوية، التقنيات البصرية، اللوحات التعليمية, جهاز العرض فوق الرأس، الرحلات التعليمية، المعارض, التقنيات السمعية، الإذاعة المدرسية، مختبر اللغة, التقنيات السمعية البصرية، الأفلام المتحركة، التلفزيون التعليمي، جهاز العرض المرئي (Data Show)، الحاسوب والإنترنت.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

المصراتي، عبدالقادر (1997). المعلم والوسائل التعليمية، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

سلامة، عبدالحافظ محمد (2001). الاتصال وتكنولوجيا التعليم، الطبعة الثانية، دار الفكر، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام  (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى التمييز بين أنواع الاختبارات التحصيلية، وتبيان أهمية التقويم الشامل للمتعلم، وتصميم اختبار تحصيلي وفق المواصفات العلمية، وتسمية مواصفات الاختبار الجيد، وتعريف المفاهيم الأساسية للقياس والتقويم.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يميز الطالب بين مفاهيم (التقييم–القياس–التقويم-الاختبار), وأن يستخدم الطالب أساليب القياس النفسي والتربوي، ويعدد أنواع القياس التربوي، وأن يوضح أهمية القياس والتقويم في العملية التعليمية، وأن يذكر مواصفات الاختبار الجيد.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفسر الطالب أسباب الفروق بين الاختبارات التحصيلية، ويربط بين أساليب القياس والمهارات المقاسة، وأن يستنبط الطالب الغايات الأساسية من استخدام أدوات القياس، ويصنف مستويات أسئلة الاختبارات في جداول خاصة، وأن يحكم على جودة الاختبارات وفق الأسس العلمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من إعداد اختبار تحصيلي بالمعايير المطلوبة, وأن يحسن استخدام أدوات القياس، ويتقن قياس المهارات المختلفة للمقرر، وأن يحكم على أداء زملائه وفق معايير علمية، ويعد تقريراً عن مستويات الأسئلة المقدمة له في المواد التي يدرسها.

د) المهارات العامة:

هي أن يدافع عن الطرق العلمية في تقييم المواقف والأحداث، ويبني مواقفه وآراءه وفق معايير علمية قابلة للقياس، وأن يقدم أسباباً منطقية لاعتراضه على أحكام الآخرين، وأن تكون لديه المقدرة على إصدار الأحكام وتقييم المواقف، وأن تزداد قدرته على تصدر الأحداث وتغيير الاتجاهات.

محتوى المقرر:

نبذة تاريخية عن التقويم والقياس، والفرق بين التقويم والتقييم، والقياس والاختبار, أنواع التقويم والقياس، والعوامل المؤثرة فيه, تصنيف بلوم للأهداف، وأهميتها لواضع الاختبار, تقويم المعلم والطالب والبرامج التعليمية, أدوات القياس النفسي(الاستبانة، الملاحظة، المقابلة) المفهوم، المميزات والعيوب، الأنواع, الاختبارات التحصيلية تعريفها، أنواعها، مميزاتها، عيوبها, مواصفات الاختبار الجيد (الصدق، الثبات، الموضوعية), تصميم الاختبار التحصيلي, الملاحظة (مفهومها، أنواعها، خطوات إجرائها), تصميم بطاقة الملاحظة, الاستبانات (مفهومها، أنواعها، أهدافها خطوات إعدادها).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الحشاش، عبداللطيف (1997). مبادئ الإحصاء في العلوم النفسية والتربوية، دار الإبداع الثقافي، الرياض، السعودية.

كناني، ممدوح (1995). القياس والتقويم النفسي، مكتبة الفلاح، الكويت.

قطامي، نايفة؛ برهوم، محمد (1989). طرق دراسة الطفل، الشروق، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة المفاهيم الأساسية في طرق التدريس الحديثة، وأهميتها في بناء قدرات معلم فيزياء ناجح، والإحاطة بأهم التقنيات التربوية المناسبة لتدريس مادة الفيزياء في مرحلة التعليم الثانوي، وتنمية مهارات التدريس الأساسية للمعلم وتدريبه عمليا على الاعتماد على استراتيجيات التدريس الحديثة، وتدريب الطالب على تخطيط وإعداد دروس الفيزياء النظرية والعملية، واستخدام الخطة التدريسية المناسبة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب المفاهيم الخاصة بطريقة التدريس، ويشرح مفاهيم التدريس والتعليم والتعلم، وأن يتعرف الطالب على أركان عملية تدريس مادة الفيزياء.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن ينتقد المعلومات النظرية والعملية، وتحليلها في المواقف المختلفة، ويستنتج العناصر الرئيسة والفرعية من الأفكار المقروءة والمسموعة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أساليب التعزيز الملائمة في مواقف التعليم المختلفة (التدريس المصغر، التربية العملية)، وأن يؤدي الطالب بعض الأنشطة التعليمية التي تقوم على استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتبنى التخطيط بمستوياته المختلفة في تدريس مادة الفيزياء، وأن يجدد استخدام الطرق والأساليب بناءً على تقارير التقييم، وأن يتعاون مع زملائه في تقييم المهارات المختلفة.

محتوى المقرر:

التدريس، تعريف التدريس، الهدف من التدريس، فلسفة التدريس، مهارات التدريس، فلسفة وأهداف تدريس الفيزياء الهدف التربوي، أهمية الأهداف التربوية، مستويات الأهداف التربوية، تصنيف الأهداف وفقا لتصنيف بلومن الأغراض السلوكية، تصنيف بلوم، المجال المعرفي (مستوى الحفظ , مستوى الفهم, مستوى التطبيق)، المجال الوجداني (مستويات المجال الوجداني)، المجال المهاري الحركي (مستوياته)، مستويات المعرفة العلمية، الحقائق العلمية (أساليب تعلم الحقائق العلمية)، المفاهيم العلمية، المفهوم العلمي، خصائصه، عملية تكوين المفاهيم،  أهمية تدريس الطلبة المفاهيم العلمية، أهمية استخدام الطلبة للمفاهيم، أنواع المفاهيم، الوسائل التي يتبعها المعلم لمساعدة الطلبة على تعلم المفاهيم، الصعوبات في التعلم، الأخطاء الشائعة في تعلم المفاهيم العلمية، المبادئ، المبدأ، خصائص المبادئ العلمية القوانين أو القواعد العلمية، القانون العلمي، خصائص القانون العلمي، خصائص القاعدة العلمية، قياس تحصيل القوانين العلمية، النظريات العلمية، خصائص النظريات العلمية، التخطيط لتدريس الفيزياء، التخطيط الدراسي، أهمية التخطيط الدراسي، أنواع الخطط التدريسية (السنوية، الفصلية، اليومية)، تطبيق بعض استراتيجيات التدريس الحديثة، مثل: التعلم التعاوني، والتفكير الناقد، وحل المشكلات، والتعلم بالاكتشاف في دروس محددة من مناهج مادة الفيزياء.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

أساليب تدريس العلوم في المرحلة الأساسية، زيد الهويدي، دار الكتاب الجامعي، الإمارات، 2010.

أساسيات تدريس العلوم، صبري الدمرداش، دار المعارف، مصر، 2009.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• CSD413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئته نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاية وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, ويتعرف على أدواره داخل المدرسة, وأن يميز بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدي مهارة شرح الدرس بكفاية، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

هي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

المرحلة الأولى: هي مرحلة التربية العملية المنفصلة (مرحلة التدريب على الفصول البديلة) أو التدريس المصغر، ويتلقى فيها الطالب المعلم محاضرات نظرية ودروس عملية وتوجيهية من قبل المشرف الأكاديمي المتخصص والتربوي، وفي هذه المرحلة يقوم الطالب المعلم بإلقاء بعض الدروس في مجال تخصصه على زملائه الطلاب، يتعرض خلالها للنقد البناء من قبل المشرفين والطلاب الزملاء دون أن يتحمل فيها الطالب المعلم الشارح كامل المسؤولية، ويتم تقويمه وفق بطاقتي تقويم أعدتا لهذا الغرض يمنح بمقتضاها 20% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH311

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يعرف الطالب المفاهيم والمصطلحات الأساسيّة المستخدمة في ميكانيكا الكم، ويميّز بين المعالجة الكلاسيكيّة والكميّة لبعض مسائل الفيزياء المهمّة، وأن يتعرّف الطالب على مفهوم المؤثرات ودورها في ميكانيكا الكم، ويتذكّر معادلة شرودنجر المعتمدة وغير المعتمدة على الزمن.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكّر الطالب الاصطلاحات والمفاهيم المستخدمة في ميكانيكا الكم، ويشرح الطالب بعض الظواهر والمفاهيم وفقا ً لمبادئ ميكانيكا الكم، وأن يتعرف الطالب على الفرضيات المهمّة في ميكانيكا الكم، وأن يعدد خواص بعض المؤثرات المستخدمة في ميكانيكا الكم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحل الطالب بعض التمارين مستخدما قوانين وعلاقات ميكانيكا الكم، ويقارن بين المعالجة الكلاسيكيّة والكميّة لبعض مسائل الفيزياء المهمّة، وأن يستنتج الطالب معادلات شرودنجر الموجية في حالاتها المختلفة، ويميّز الطالب بين المعالجة الكلاسيكيّة والكميّة لبعض مسائل الفيزياء المهمّة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين مستويات الطاقة المختلفة، وذلك من خلال رسم حركة الألكترونات فيها، وأن يستخدم الطالب الأرقام الكمية من خلال فهم تركيب ذرة الهيدروجين، ويعرف أهمية الفيزياء الحديثة في التطور العلمي الحديث.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادراً على التواصل الشفوي لشرح بعض أهم الظواهر في ضوء ميكانيكا الكم، وقادرا على المشاركة في حلقات نقاش أو أبحاث علمية تتعلق بدراسة الفوتونات، وكيفية الاستفادة منها من حيث الطاقة، والقدرة على استخدام الشبكة العنكبوتية في البحث عن أحدث ما توصل إليه العلم، وأن يكون الطالب قادرا على شرح وتوضيح كل ما يتعلق بذرة الهيدروجين.

محتوى المقرر:

الانتقال من الميكانيك الكلاسيكي إلى ميكانيك الكم (مراجعة)، إشعاع الجسم الأسود، التأثير الكهروضوئي، تأثير كومبتون، نموذج بوهر للذرّة، الخصائص الموجيّة للجسيمات، فرضيّة دي برولي، الحزم الموجيّة، معادلة شرودنجر، الحزمة الموجيّة، انتشار الحزمة الموجيّة، الحزم الموجيّة ومعادلة شرودنجر، مبدأ عدم التحديد، معادلة شرودنجر، الفرضيّة الأولى في ميكانيك الكم، التفسير الاحتمالي للدالّة الموجيّة، الفرضيّة الأولى في ميكانيك الكم، تيار الاحتمال، المؤثرات في ميكانيك الكم والفرضيّة الثانية، تعريف المؤثّر، جمع وطرح المؤثرات، ضرب المؤثرات، المؤثّر الخطي، المؤثّر المتجه، مؤثّر لابلاس، الدوال الذاتيّة والقيم الذاتيّة، الفرضيّة الثانية في ميكانيك الكم، المؤثّر الهرميتي، المؤثّر الأحادي، المتوقّعة لكميّة ديناميكيّة Expectation Value، معادلة شرودنجر المعتمدة على الزمن وغير المعتمدة على الزمن.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تدريبات (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

مبادئ الفيزياء الكميّة، أحمد سالم صالح، الطبعة الأولى، 2007.

مقدمة في ميكانيكا الكم، د. عياد شاحوت، د. مختار الحاتمي، الطبعة الأولى، دار الخمس للطباعة، 2013.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH311

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تقديم فكرة عامة عن الفيزياء النووية، واكتساب الطالب للمفاهيم والمعلومات الأساسية لمكونات النواة، وتمكينه لمعرفة ماهية مكونات المادة الدقيقة، وخواصها، والطاقة التي تحتويها المادة، والقوى المتحكمة فيها من الناحيتين النظرية والتجريبية، والتعرف على مبادئ الفيزياء النووية المتعلقة بالانشطار والاندماج.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب الجوانب المهمة للظواهر النووية، ويعدد الخصائص الأساسية للنواة،  ويفسر النماذج النووية (نموذج قطرة السائل – نموذج رذرفورد للذرة – النموذج النووي للذرة)، وأن يشرح الطالب ظاهرة  الانشطار النووي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين قوانين الفيزياء النووية، ويقارن بين أنواع الانحلال الإشعاعي، وأن يستنتج الطالب حل المسائل الفيزيائية على المستوى النووي، ويميز بين أنواع الانحلال الإشعاعي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب نموذج رذرفورد للذرة، ويؤدي العمليات الحسابية لمسائل الفيزياء النووية بصورة صحيحة، وأن يستخدم الطالب قوانين الفيزياء النووية في القياسات النووية، وأن يشخص الطالب معادلات الفيزياء النووية.

د) المهارات العامة:

وهي أن ينتقد الطالب حلول مسائل الفيزياء النووية ويعللها، ويستخدم الطالب المصادر المختلفة للحصول على المعلومات والمعرفة في مجال الفيزياء النووية، ويطور قدرته على التعليم الذاتي والمستمر من خلال عمل الأبحاث، والتقارير، وحل المسائل، وأن يجيد الطالب دراسة المسائل كعضو في فريق عمل.

محتوى المقرر:

النموذج النووي للذرة، تقديم تاريخي (شاملا الرد على السؤال المهم، وهو لماذا لا يمكن احتواء الإلكترونات داخل النواة؟), جسيمات ألفا، بيتا، إشعاعات جاما، مصادرها الطبيعية, خصائص جسيمات ألفا, حجم ونصف قطر النواة، نموذج رذرفورد للذرة, التشتت المفرد لجسيمات ألفا، التحقيق العملي للنظرية, المكشاف الكهربي, أجهزة الكشف المختلفة, النظائر, نموذج طومسون، نموذج قطرة السائل، نسبة التعبئة وعلاقة ذلك بعدد الكتلة, طاقة الترابط في الأنوية, النواة ونموذج قطرة السائل, كثافة الكتلة النووية, مساهمة الحدود المختلفة في الكتلة النووية, تطبيقات مختلفة على النموذج، الانشطار النووي، تفاصيل الانشطار النووي، تركيب القنابل الانشطارية من النوعين (البندقية والانفجار إلى الداخل)، التحلل الإشعاعي، متوسط زمن العمر, زمن نصف العمر, النشاط النوعي، الإشعاع، مضاره، الإشعاع (أنواعه و مصادره مع التأكيد على الإشعاع النووي)، ضرره على الإنسان والحيوان والنبات، الوقاية منه.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، اختبارات قصيرة.

المراجع:

أساسيات الفيزياء النووية، د. محمد حبيب بركات، د. مصطفى عبد السلام نصر، دار الفكر للنشر والتوزيع، 2008.

الفيزياء النووية، أ.د. المدني دخيل، 2005.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH351

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على أنواع التراكيب البلورية، وتوضيح أهمية الأشعة السينية في المعامل البحثية، ودراسة تطبيقات حيود الأشعة السينية ودراسة البنية التركيبية لبعض المواد، تدريب الطالب على تطبيق القوانين والدوال الخاصة بالمقرر.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب مفهوم التراكيب البلورية، ويتعرف على كيفية حساب التراكيب البلورية، وأن يعدد الطالب أنواع الروابط في المواد الصلبة، ويفسر الطالب الطرق المستخدمة لدراسة حيود الأشعة السينية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب الفروقات الفيزيائية من حيث التراكيب الذرية والصفات بين أشباه الموصلات والموصلات للمواد المختلفة، وأن يكون للطالب القدرة على تطبيق القوانين الخاصة لإيجاد المتغيرات في القوانين الفيزيائية، وأن يقارن الطالب بين تطبيق القوانين الخاصة بتحليل الأشعة السينية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يكون للطالب القدرة على استخدام العلاقات الرياضية من القوانين الخاصة بالخواص الفيزيائية للمواد، وأن يكون قادرا على التعليم الذاتي والمستمر من خلال عمل الأبحاث والتقارير.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادراً على التواصل الشفهي والتعبير عن الرأي أمام الآخرين فيما يتعلق بعلم المواد الصلبة وجزئياته، وأن يكون قادرا على القدرة على المناقشة والحوار الفعال وحل المشكلات.

محتوى المقرر:

الروابط في المواد الصلبة (الروابط الأيونية، التساهمية الفلزية (المعدنية )، الجزيئية (فاندرفالز)، الشبيكة الفراغية، وحدة الخلية، الخلية الأولية، معاملات الشبيكة لوحدة الخلية، خلية مجنر، زايتس،    الأنظمة البلورية السبعة، عناصر التماثل لجسم صلب متبلور (محور التماثل – مستوى التماثل – مركز التماثل)، حساب أبعاد وحدة الخلية، عدد الذرات لوحدة الخلية، عدد التناسق (التآزر) نصف القطر الذرى، كثافة الرص، أنظمة المستويات المهمة في فصيلة المكعبي المستويات البلورية ومعاملات ميلر Miller indices، معاملات، النطاق ومحور النطاق، قانون فايس Weiss law، الزوايا بين النطاقات أو الأوجه، العلاقة بين المسافة الفاصلة بين المستويات الذرية وثابت الشبيكة في المكعبي، الحيود في البلورات، قانون براج Bragg law، الطرق العملية لدراسة الحيود في البلورات (طريقة لاوى– طريقة دوران البلورة – طريقة المسحوق powder method  ).

طرق التدريس:

المحاضرة المناقشة، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

فيزياء الجوامد الجزء الأول، عبد الفتاح الشاذلي، دار الكتب العربية، مصر، 1996.

المبادئ الأساسية في فيزياء الجوامد، شارلز كيتيل، ترجمة يوسف ليتو يوسف، دار النهضة المصرية 1990.

• 1

• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• PH323

نظرة عامة عن المقرر

مقرر تخصصي يهدف إلى إلمام الطالب بالتجارب المقررة، والتعرف على الأجهزة والأدوات المستخدمة، وتمكين الطالب من إجراء التجارب العملية في مقررات الفيزياء الحديثة والنووية، وتزويده بالمهارات الأساسية في أداء التجارب العملية، واكساب الطالب القدرة على استنتاج النتائج العملية من خلال التجربة ومقارنتها بالجانب النظري.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على التجارب المقررة في الفيزياء الحديثة والنووية، ومكوناتها، وكيفية التعامل معها والاحتياطات اللازمة لإجرائها، وأن يصف الطالب سير خطوات التجربة، ويشرح النتيجة المراد الوصول إليها بصورة صحيحة، وأن يجري الطالب التجارب المقررة في مقرر الفيزياء الحديثة والنووية، ويصل إلى نتائج منطقية، وأن يعد الطالب تقريرا معمليا يتضمن المعلومات النظرية والنتائج العملية التي تحصل عليها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين النظرية والتطبيق في إيجاد النتائج العملية، ويحلل النتائج التي يتحصل عليها في تجارب الفيزياء الحديثة والنووية، ويحسب نسبة الخطأ في كل تجربة، وأن يقترح الطالب الأجهزة والأدوات المناسبة للقياس وتحديد النتائج، ويستنتج العلاقة بين أجهزة القياس والكميات الطبيعية في كل تجربة، والعلاقة بين المفاهيم العملية والنظرية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب التجربة العملية بالصورة الصحيحة، ويستخدم الأدوات والأجهزة المناسبة لكل تجربة، وأن يصمم الطالب العلاقات البيانية، ويستخرج النتائج منها، وأن يخزن الأدوات والأجهزة المستخدمة ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على العمل كعضو في فريق عند تنفيذ التجارب العملية، وقادرا على تنفيذ التجارب في الوقت المحدد لها، وتقديم التقارير العلمية في حينها، وأن يكون قادرا على المشاركة مع مجموعته في العمل الجماعي، وقادرا على استخدام الوسائل التقنية للتحقق من نتائجه.

محتوى المقرر:

تعيين شحنة الإلكترون عمليا (تجربة ميليكان)، دراسة خواص عداد جيجر، موللر، تعيين معامل امتصاص أشعة جاما، تحقيق قانون التربيع العكسي لأشعة جاما، تعيين معامل امتصاص أشعة ألفا.

طرق التدريس:

المحاضرة، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تقارير عملية.

المراجع:

الفيزياء المعملية، محمد معتوق، منشورات جامعة طرابلس، 1998.

الفيزياء التجريبية، محمد الليد، مكتبة مصر، الطبعة الأولى، 1996.

Tylor F. (1984). Laboratory manual of physics, 5th ed., Edward Arnold.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة، ويربط بين الدراسة النظرية والعملية، ويكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، وأن يستخدم الطالب أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

وهو أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

تقسيم الطلاب وتوزيع المشرفين، اختيار الموضوع وتقديم المقترح، إعداد خطة البحث، اعتماد خطة البحث وتحديد المصادر، توفير المصادر النظرية، تقديم التقرير الدوري الأول عن مراحل سير المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

 التقييم:

واجبات محددة (تقييم التقارير الدورية)، مناقشة المشروع.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى  معرفة هديه صلى الله عليه وسلم في حفظ الصحة والوقاية والعلاج، واتباع الأسباب في ذلك واكتشاف الكثير من الأسرار الكونية والطبية التي ما زال الطب عاجزا عنها، وقد نبه عنها النبي  صلى الله عليه وسلم قبل أربعة عشر قرنا ومعرفة مدى سبق الطب النبوي في شرح كثير من المشاكل الصحية والنفسية، وتفسيرها، وتحليلها، وإعطاء الحلول الصحيحة، والقاطعة لها، وتعريف الطالب بكثير من وجوه الإعجاز الطبي النبوي، وما تضمنه هديه صلى الله عليه وسلم من آيات بينات على صدق دعوته.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف على أسباب الأمراض وكيفية الوقاية منها، ويتعرف على هديه صلى الله عليه وسلم في علاج كثير من الأمراض، ومعرفة كيفية التعامل مع الأمراض من الناحية الشرعية والدوائية، ومعرفة الأدوية الفردية والمركبة وكيفية استعمالها وفقا للهدي النبوي، ومعرفة ما يضر الإنسان وما ينفعه من الأطعمة والأشربة والبيئة ومدى تأثره بها.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على تحديد الأساسيات والمبادئ لهذا العلم، والقدرة على جمع الأحاديث والآثار المتعلقة بالوقاية والعلاج في الطب النبوي، واكتشاف الطالب مخالفة بعض الوسائل والعلاجات المعاصرة للهدي النبوي، وتقييم الواقع من خلال مدى معرفة أفراده للعلاج بالطب النبوي، ووقوفه على المضار التي تنهى عنها أحاديث السنة النبوية، والمنافع التي تأمر بها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تطبيق ثمرات هذا العلم في الواقع المعيشي، وتنمية قدرات الطالب على معرفة الفرق بين الطب النبوي وغيره من أنواع الطب الأخرى، وتنمية قدرات الطالب على الاستدلال على مسائل الطب النبوي، والعمل بها، وتكوين القدرات على تطبيق قواعد الطب النبوي على الأمراض المعاصرة، وتكوين الملكة العلاجية والوقائية المبنية على أسس نبوية سليمة لدى الطالب.

د) المهارات العامة:

تتمثل في المشاركة الفاعلة في معالجة أخطاء المجتمع في علاج بعض الأمراض وتصحيحها، والمشاركة في علاج أمراض المجتمع وعرضها على السنة النبوية، والتواصل مع الزملاء إلكترونياً، وإدارة الحوار والمناقشة عن طريق الإنترنت، والبحث في وسائل التواصل، وتنمية قدرة الطالب على الرقي بثقافة المجتمع بشتى أنواعها الوقائية والعلاجية وغيرها.

محتوى المقرر:

مقدمة في الطب، وتعلمه، وأنواع الأمراض، والقواعد في حفظ الصحة، وفعله  صلى الله عليه وسلم التداوي في نفسه، فصل في ذكر الأركان والأخلاط والأمزجة والأعضاء التي يتكون منها جسم الإنسان، هديه صلى الله عليه وسلم في الاحتماء من التخمة، وما ينبغي مراعاته في الأكل والشرب، هديه  صلى الله عليه وسلم في علاج الحمى والاستطلاق والاستسقاء، هديه صلى الله عليه وسلم في الطاعون وعلاجه والاحتراز منه، هديه صلى الله عليه وسلم في العلاج بشرب العسل والحجامة والكي، في علاج ذات الجنب والصداع والشقيقة والصرع، هديه صلى الله عليه وسلم في علاج السحر والسم والعين، هديه صلى الله عليه وسلم في علاج المرضى بتطييب نفوسهم وتقوية قلوبهم وترك إعطائهم ما يكرهونه، هديه  صلى الله عليه وسلم في التحرز من الأمراض المعدية ومجانبة أهلها والمنع من التداوي بالمحرمات، هديه صلى الله عليه وسلم في العلاج بالأدوية الروحانية الإلهية المفردة والمركبة والأدوية الطبيعية.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الجوزيه، ابن قيم (2014). الطب النبوي، الطبعة السابعة، ترجمة وتحقيق: أحمد بن محمد آل نبعه، دار ومكتبة المعارف، بيروت، لبنان.

ابن طولون، محمد بن أحمد (1996). الطب النبوي، الطبعة الأولى، دار ابن زيدون، بيروت، لبنان.

الذهبي (2004). الطب النبوي، الطبعة الأولى، تحقيق: محمد عبد الرحمن المرعشلي دار النفائس، بيروت، لبنان.

• 4

• 2 عملي

• عام (إجباري)

• PSY413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئة الطالب نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاءة وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, ويتعرف على أدواره داخل المدرسة, وأن يميز الطالب بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط الطالب أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدى الطالب مهارة شرح الدرس بكفاءة، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس الطالب مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

وهي مرحلة التربية العملية المتصلة (فترة التطبيق الفعلي في المدارس) يمنح خلالها الطالب المعلم فترة مشاهدة للاستفادة من توجيهات المعلم المتعاون وإدارة المدرسة، ويتعرف خلالها على محتويات المدرسة ونظام الدراسة بها، وجدول الحصص الدراسية, وما يكلف به من مهام مهنية، وفي هذه المرحلة يكون الطالب مسؤول مسؤولية كاملة على تنفيذ جميع المهام والنشاطات التعليمية التي يطلبها الموقف التعليمي، وفى نهاية هذه المرحلة يقيّم الطالب بشكل نهائي وفق بطاقة التقييم المعّدة لذلك, ويمنح الطالب من بمقتضاها 80% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 4

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• PH416

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة، ويربط بين الدراسة النظرية والعملية، ويكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، وأن يستخدم الطالب أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

وهو أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

توفير وإعداد وتجهيز المصادر العملية، تقديم التقرير الدوري الثاني عن مراحل سير المشروع، تسليم المحتوى النظري للمشروع، تنفيذ الجانب العملي من المشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، تقديم عرض تجريبي للمشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، مناقشة وتقييم المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

 التقييم:

واجبات محددة (تقييم التقارير الدورية)، مناقشة المشروع.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتذكّر الطالب ويصف أهم تطبيقات معادلة شرودنجر، ويحل بعض المسائل غير المعقّدة في ميكانيكا الكم، وأن يشرح الطالب ويوضّح بعض الظواهر في ضوء ميكانيكا الكم، ويتعرف على الطبيعة الموجية للجسيمات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكّر الطالب المصطلحات المختلفة للجهد، ويصف الإحداثيات، وفصل المتغيرات، وانحلال المستويات، وظاهرة زيمان لذرة الهيدروجين، وأن يفسر الطالب أهم تطبيقات معادلة شرودنجر، ويشرح الطالب الزخم الزاوي وتطبيقاته.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميّز الطالب بين الأعداد الكمية وأنواع الزخم والبرم، وأن يحل الطالب المسائل المهمة في ميكانيكا الكم، ويحل مسائل الجهد المختلفة، وأن يقارن بين حالات معادلات شرودنجر الموجية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب مخططات مستويات الطاقة المختلفة، وذلك من خلال رسم حركة الإلكترونات فيها، ويصمم مسائل الجهد حسب نوعها، وأن يستخدم الطالب إحداثيات مختلفة، وفصل المتغيرات، وحل معادلة شرودنجر لذرة الهيدروجين، ويميز بين أنواع الجهد وأنواع الزخم.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادراً على التواصل الشفوي لشرح بعض أهم الظواهر في ضوء ميكانيكا الكم، وقادراً على العمل في فريق لدراسة وتحليل المسائل المتعلقة بالمقرر، وأن يكون قادراً على المشاركة في حلقات نقاش تتعلق بدراسة الفوتونات وكيفية الاستفادة، وقادرا على شرح وتوضيح كل ما يتعلق بذرة الهيدروجين في الفصل.

محتوى المقرر:

معادلة شرودنجر وبعض تطبيقاتها، الحركة في بعد واحد، الجهد الدرجي potential Step، حاجز الجهد Potential Barrier، ظاهرة النفق Tunnel Effect، بئر الجهد Potential Well، الجهد الدوري، أحزمة وفجوات الطاقة، مسائل مهمّة في ميكانيكا الكم، بئر الجهد اللانهائي، جسيم في صندوق، المتذبذب التوافقي، معادلة شرودنجر لذرّة الهيدروجين، الإحداثيات الكرويّة، فصل المتغيرات، حل المعادلات والأعداد الكميّة، انحلال المستويات وظاهرة زيمان.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، تدريبات (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

مبادئ الفيزياء الكميّة، أحمد سالم صالح، الطبعة الأولى، 2007.

مقدمة في ميكانيكا الكم، د. عياد شاحوت، د. مختار الحاتمي، الطبعة الأولى، دار الخمس للطباعة، 2013.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH414

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة أنواع الروابط في المواد الصلبة، ودراسة تطبيقات حيود الأشعة السينية، ودراسة البنية التركيبية لبعض المواد، والمقارنة بين الشبيكة والشبيكة المعكوسة، والإلمام بالخواص المغناطيسية للمواد الصلبة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على مفهوم الشبيكة المعكوسة وتطبيقاتها، ويفسر أسباب العيوب أنواعها في البلورات، وأن يتذكر الطالب معادلة الانتشار والحركة الموجية في الشبيكة أحادية وثنائية الذرية، ويشرح الخواص الحرارية والكهربية للمواد الصلبة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب أنواع العيوب التركيبية والشبيكة المعكوسة، ويقارن بين النظريات الكلاسيكية والحديثة لدراسة الخواص الحرارية للمواد الصلبة، وأن يستنتج الطالب العلاقة الرياضية التي تصف اهتزاز الشبيكة في المواد الصلبة، وأن يحل المسائل الرياضية للخواص الحرارية والكهربية للمواد الصلبة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين العيوب البلورية، ويستخدم الطالب النماذج المختلفة لمعادلات انتشار الأمواج في المواد الصلبة، وأن يصمم الطالب نماذج ومجسمات للعيوب البلورية في المواد الصلبة، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام التكاملات في مسائل الحالة الصلبة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون لدى الطالب القدرة على الربط بين المواضيع في المقرر، والقدرة على تطبيق القوانين الخاصة لإيجاد المتغيرات في القوانين الفيزيائية، والقدرة على العمل في فريق لحل مسائل فيزياء الحالة الصلبة، وأن يكون الطالب قادرا على التعلم الذاتي والجماعي.

محتوى المقرر:

الشبيكة المعكوسة، العيوب التركيبية في البلورات، اهتزاز السبيكة- الخواص المغناطيسية للجوامد، العيوب التركيبية في البلورات (العيوب النقطية – العيوب الخطية – العيوب السطحية )، إيجاد طاقة التنشيط لتكوين الفراغات عمليا، الانخلاع في البلورات Dislocation in crystals، أنواع الانخلاعات، متجه برجر، اهتزازات الشبيكة، معادلة انتشار الأمواج في قضيب مرن، الحركة الموجية في شبيكة خطية أحادية الذرة، الحركة الموجية في شبيكة خطية ثنائية الذرة، امتصاص البلورات للأشعة تحت الحمراء، الخواص المغناطيسية للجوامد (الدايا مغناطيسية – البارا مغناطيسية – الفيرو    مغناطيسية)، قياس القابلية المغناطيسية (طريقة جوي Gouy method)، نظرية لانجفين للدايا مغناطيسية (Langevin diamagnetic theorem)، النظرية الكمية للبارا مغناطيسية، الرنين الإلكتروني البارا مغناطيسي (ESR)، رنين السيكلترون، المواد الفيرو مغناطيسية والأنتيفيرو مغناطيسية، المناطق الفيرو مغناطيسية، كيفية تمغنط المواد الفيرو مغناطيسية، وتأثير درجة الحرارة على المواد الفيرو مغناطيسية، ظاهرة باركهاوزن (the Berkhousen effect)، أشكال بيتر ( Better pattern).

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

فيزياء الجوامد الجزء الأول، عبد الفتاح الشاذلي، مكتبة النهضة الفكرية، مصر، 1996.

المبادئ الأساسية في فيزياء الجوامد، شارلز كيتيل، ترجمة يوسف ليتو يوسف، مكتبة النهضة المصرية 1990

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PH413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة بعض المفاهيم المتعلقة بالفيزياء النووية، وتلخيص وتفسير الجوانب الرئيسة لبعض تطبيقات الفيزيائية النووية، والتعرف على الأدوات اللازمة لفهم مسرعات الجسيمات عالية الطاقة، وتزويد الطالب بفيزياء الانشطار النووي، والمفاعلات والمسرعات، وأجهزة كشف النيوترونات بهدف فهم تطبيقاتها وتأثيراتها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على أهمية الفيزياء النووية، ويتذكر النظريات والنماذج المهمة التي تستخدم في مجال دراسة الفيزياء النووية، وأن يعرف الطالب الأساس العلمي لميكانيكية التفاعلات النووية، وأن يعدد الطالب مجالات تطبيق الفيزياء النووية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين قوانين الفيزياء النووية، ويقارن بين النماذج النووية المختلفة، وأن يحل الطالب المسائل الفيزيائية باستخدام قوانين الفيزياء النووية، ويستنتج أهمية الفيزياء النووية من ناحية التركيب.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يؤدي الطالب كتابة وتقييم التقارير المهنية في مجال الفيزياء النووية، ويستخدم الأساليب الرياضية لإثبات النماذج والطرق والتفاعلات النووية، وأن يميز الطالب بين القوانين المختلفة للفيزياء النووية، وأن يكون الطالب قادرا على حساب مسائل الفيزياء النووية.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في قدرة الطالب على ربط مواضيع الفيزياء النووية ببعضها، وتطبيق النماذج النووية بكفاءة لشرح الصيغة الفيزيائية، والبحث في مواضيع القوى النووية والنماذج النووية، وأن يناقش الطالب رأيه في استخدام الطاقة النووية.

محتوى المقرر:

معجلات الجسيمات: تقديم عام حول المعجلات وكيفية عملها، المولد الكهروستاتيكي لفان ديجراف، السايكلوترون، مميزات القوى النووية: تقديم، أنواع التفاعلات في الطبيعة، استجابة الجسيمات للتفاعلات المختلفة، احتمالية التحولات والقطاع المستعرض للتفاعل، القطاع المستعرض التفاضلي والكلي، الخصائص الكمية للأنوية والجسيمات: تصنيف الجسيمات تبعا للعدد الكمي المغزلي, الخصائص الكمية للحالات النووية (مستوى لطاقة النووية، التناظر، الزخم الزاوي، الزخم شبه المغزلي)، العزوم الكهربائية والمغناطيسية للجسيمات والأنوية، العزوم المغناطيسية للنويات، عزوم ثنائيات الأقطاب المغناطيسية للأنوية، العزوم الكهربائية، قوانين البقاء، عبور الاشعاع المؤين خلال المادة: بعض عمليات التفاعل للإشعاع الكهرومغناطيسي المهمة، تشتت طومسون و كمبتون، ظاهرة كمبتون، الظاهرة الكهروضوئية، ظاهرة أوجي، إنتاج زوج، رسومات (أو منحنيات) فينمان، خصائص التفاعلات النووية: حفظ الطاقة والزخم الخطي في التفاعلات النووية, معادلة (Q) النسبية، طاقة العتبة، المعالم العامة لقطاعات التفاعل المستعرضة، التفاعلات المصدرة والممتصة للحرارة، مبدأ الاتزان التفصيلي والقطاع المستعرض العكسي.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، اختبارات قصيرة.

المراجع:

أساسيات الفيزياء النووية، د. محمد حبيب بركات، د. مصطفى عبد السلام نصر، دار الفكر للنشر والتوزيع، 2008.

الفيزياء النووية، أ.د. المدني دخيل، 2005.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• ST315
• PH215

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة المفاهيم الأساسية في الفيزياء الإحصائية، والإلمام بالتوزيعات الإحصائية الكلاسيكية والكمية، وأهميتها في الفيزياء الحديثة، ودراسة تطبيقات الدالة الإحصائية، وتدريب الطالب على تطبيق القوانين والدوال الخاصة بالمقرر.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب المفاهيم الأساسية في الفيزياء الإحصائية، وأن يتعرف الطالب على الإحصاء الكلاسيكي، ويميز توزيعات فيرمي، ديراك وبوز، اينشتاين وتطبيقاتهما، وأن يشرح الطالب توزيع Maxwell-Boltzmann  واستخداماته، وأن يحدد الطالب توزيعاتFermi-Dirac ، و Bose-Einstein وتطبيقاتهما.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين التوزيعات الإحصائية المختلفة، واختيار التوزيع المناسب لكل حالة، وأن يربط الطالب بين الحرارة النوعية للغازات ثنائية الذرة والحرارة النوعية للمواد الصلبة العازلة البلورية، ويستنتج توزيع بوز-آينشتاين لحساب خصائص إشعاع الجسم الأسود، وأن يفسر بعض الظواهر الفيزيائية الكلاسيكية والكمية في ضوء الدوال الإحصائية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب الأشكال التوضيحية لرسم الخريطة الإحصائية للتوزيع بشكل صحيح، ويستخدم مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات عن طريق استخدام العلاقات الإحصائية المناسبة، وأن يؤدي الطالب تحليلا إحصائيا صحيحا باستخدام التوزيعات الإحصائية، ويستخدم الطالب التحليل الفيزيائي في الربط بين توزيع بوز اينشتاين وتوزيع فيرمي- ديراك.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على تقديم البحوث والتقارير التي توضح دور الفيزياء الإحصائية، وأهميتها في تفسير العديد من الظواهر الطبيعية، وأن يكون الطالب قادرا على العمل ضمن مجموعة عند تطبيق التوزيعات الإحصائية، ويتمكن من مناقشة الدوال الإحصائية مع زملائه، وأن يجيد الطالب استخدام قوانين الإحصاء والحرارة ويقنع زملاءه باختياراته.

محتوى المقرر:

مقدمة، مفاهيم أساسية، طرق العد (التباديل, التوافيق, معامل ذات الحدين)، الحوادث العشوائية، دالة الاحتمال، صيغة سترلنج، تكامل جاوس، مبدأ تقسيم الطاقة والحرارة النوعية، دالة جبس، الإحصاء الكلاسيكي، تكميم الطاقة، الاتزان الإحصائي، الحالات الماكروسكوبية، الحالات الميكروسكوبية، فضاء الطور، إحصاء ماكسويل بولتزمان، مضاعفات لاجرانج غير المعينة، تطبيقات دالة التقسيم (Z)، تطبيقات على إحصاء ماكسويل بولتزمان، توزيع ماكسويل للانطلاق الجزيئي، مبدأ تقسيم الطاقة بالتساوي، الحرارة النوعية للغازات ثنائية الذرة، الحرارة النوعية للمواد الصلبة العازلة البلورية، الإحصاء الكمي، إحصاء بوز اينشتاين (Bose- Einstein statistics)، تطبيقات إحصاء بوز اينشتاين (إشعاع الجسم الأسود، الغاز الفوتوني– phonon gas).

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع: 

مبادئ أساسية في الفيزياء الإحصائية، محمود إبراهيم ناصر، منشورات جامعة ناصر، 1998.

محاضرات في الفيزياء الإحصائية، الصادق سليمان، شبكة المعلومات الدولية.