• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

• نظرة عامة عن المقرر:

  مقرر تربوي يهدف إلى تعريف مفهوم علم النفس، وموضوع دراسته، وتحديد مجالات علم النفس، وبيان عملية التعلم وشروطها، وتوضيح ماهية العمليات العقلية، والتفريق بين الدوافع والانفعالات والاطلاع على موضوع الانتباه، والعوامل المؤثرة فيه، وتوضيح أهمية النظريات التي تقوم عليها الشخصية، وتحديد معايير السلوك السوي.

  المخرجات التعليمية:

  أ) المعرفة والفهم:

  وهو أن يعرف الطالب علم النفس، ويذكر أهدافه مع شرحها، وأن يشرح الطالب فروع علم النفس النظرية والتطبيقية، ويعرف الذكاء، ويفسر طبيعته، ويرسم منحنى توزيع الذكاء في المجتمع، وأن يفرق بين نظريات علم النفس المختلفة، ويشرح الطالب مدارس علم النفس المختلفة.

  ب) المهارات الذهنية:

  وهي أن يتبنى الطالب تصوراً عاماً عن موضوعات علم النفس العام، وأن يقارن بين الشخصيات وفقاً لمبادئ تكوينها، ويحكم على السلوكيات الآخرين من خلال ما توفر لديه من معلومات خلال المقرر، وأن يناقش الطالب زملائه في الآراء التي توصلوا إليها خلال الورقات البحثية.

  ج) المهارات العلمية والمهنية:

  وهي أن يلاحظ الطالب العلامات الجسمية للانفعالات، ويفسر الطالب أسباب النسيان، وأن يوظف الطالب العوامل المؤثرة في الإدراك في تبسيط المواضيع المراد شرحها، وينمى الدوافع وخاصة نحو التعلم، وأن يوظف الطالب الذكاء في عملية التعلم والتعليم.

  د) المهارات العامة:

  وهي أن يقدم التوجيهات المختلفة للمحافظة على التواصل الفعال مع الآخرين، وينمي الطالب قدراته في الحوار البنّاء، وتزداد ثقته بنفسه من خلال الكم المعرفي للمقرر، وأن يلتزم بتجهيز واجباته في المواعيد المتفق عليها.

  محتوى المقرر:

  المدخل إلى علم النفس، تعريفه، أهدافه، أهميته، بعض العلوم المرتبطة به، مدارس علم النفس، الدوافع، تعريفها، تصنيفها، نظرية ماسلو للحاجات النفسية، الانفعالات، تعريفها، تصنيفها، نظريات تفسر الانفعالات، الانتباه، تعريفه، أهميته، العوامل المؤثرة به، الإدراك، أهميته، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، التذكر، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، النسيان، تعريفه، أسبابه، بعض النظريات التي فسرت النسيان، الذكاء، تعريفه، نظرياته، عوامله، المنحى الناقوسى في توزيع الذكاء.

  طريقة التدريس:

  طريقة المحاضرات، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، حل المشكلات.

  التقييم:

  امتحانات تحريرية، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

  المراجع:

  طه، فرج عبد القادر (2010). أصول علم النفس الحديث، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى  التعريف بمفهوم التربية وأهدافها، وضرورتها، وصلتها بالعلوم الأخرى مع إبراز دور التربية في التغير الاجتماعي والتطور الاقتصادي, وتنمية الاتجاهات السليمة نحو مهنة التدريس مع تقديم فكرة عامة عن الاتجاهات التربوية المعاصرة, ومعرفة أصول التربية وأهميتها ومبررات دراستها وضرورتها, والتعرف على رواد التربية الإسلامية وفلاسفتها، ومفكريها, بحيث يكون الطالب قادراً على الإلمام بالأصول المختلفة للتربية والفلسفية والتاريخية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية وتطبيقاتها التربوية, ويقدر الطالب دور العلماء في إرساء دعائم التربية, ويستنتج أسباب الاختلاف في فلسفة التربية لدى المجتمعات, وأن يدافع الطالب عن مضامين التربية الإسلامية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب على المفاهيم الأساسية في المقرر، ويشرح الأصول الاجتماعية وانعكاساتها على التربية، وأن يبين الطالب دور الأصول الثقافية في التطور التربوي المستمر، ويوضح أهمية الأصول التربوية في تطور النظام التعليمي، وأن يفرق الطالب بين نظريات التربية.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقترح الطالب حلولاً لكيفية تضمين المضامين التربوية، ويعرض أهم أوجه الاتفاق بين الفلسفات التربوية المختلفة، وأن يربط موضوعات المقرر بالقضايا التربوية المعاصرة، وأن يعدّ الطالب خطة لاختيار موضوعات للمقرر، ويناقش التوجيهات التربوية لواقع المجتمع وفق ما درسه في المقرر.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يوظف الطالب معارفه الفلسفية في الواقع التعليمي المعاصر, ويمارس بعض أدوار ومسؤوليات المعلم طبقاً لفكر فلسفى معين مما درسه, وأن يوظف الطالب التطبيقات التربوية لأي فلسفة من الفلسفات في مهنته, ويوظف الطالب الفكر الفلسفى في حل بعض المشكلات التي تواجه المعلم, وأن يمارس الطالب بعض أدوار ومسؤوليات المعلم في ضوء التحديات التي تفرضها العولمة.

د) المهارات العامة:

هي أن يتبنى الطالب أساليب واضحة في البحث والاستقصاء، وأن يشعر الطالب بأهمية البحث العلمي في الوصول للمعرفة الصحيحة، وتزداد ثقته بنفسه في الحوارات العلمية، وأن يستثمر الطالب أوقاته في تطوير مهاراته العلمية، ويتابع التحولات الفكرية التي تطرأ على المجتمع.

محتوى المقرر:

مفهوم التربية، وأهدافها، وأهميتها، وأسسها, ومعنى أصول التربية ومبررات دراستها، والأصول الاجتماعية والثقافية, والأصول التاريخية، والنفسية, والأصول الفلسفية, والأصول السياسية، والأصول الاقتصادية, والطبيعة الإنسانية والتربية: أهمية موضوع التربية والطبيعة الإنسانية، وجوانب الطبيعة الإنسانية، والطبيعة الإنسانية من وجهة نظر الفلسفات المختلفة, والفلسفة المثالية، والفلسفة الطبيعة، والفلسفة التجريبية من المنظور الإسلامي, والثقافة: مفهومها، وعناصرها، وخصائصها، وأهميتها، وأهدافها، وأهمية دراسة المعلم للثقافة, والتغير الثقافي: مفهومه، وأسبابه، ومعوقاته، والخبرة والتربية, واقتصاديات التعليم, وأدوار المعلم المتغيرة في ضوء تحديات العولمة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مطاوع، إبراهيم عصمت (1979). أصول التربية، دار المعارف، القاهرة، مصر.

الفنيش، أحمد (2017). أصول التربية، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية (النحوية والصرفية والأدبية)، وأن يتمكن من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها، وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية، وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتتمثل في معرفة الطالب لأقسام اللفظ العربي نوعا وإعرابا وبناء، وأنواع العلامات الأصلية والفرعية، ومعرفة أقسام الاسم نوعا وعددا وتعريفا وتنكيرا، ومعرفة إعراب الأسماء الخمسة، والأفعال الخمسة، وأن يفهم الطالب ويفرق بين معنى الأدب والنصوص الأدبية، ويفهم الطالب الأغراض الشعرية في العصر الجاهلي، ومفهوم البلاغة والفصاحة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب بين المفردات العربية، وبين العلامات الأصلية والفرعية، ويكون قادرًا ضبط الكلمات بالعلامات الإعرابية، وأن يميز بين أحوال الاسم من حيث النوع والعدد والتعريف والتنكير والإعراب والبناء، وقادرًا على تحليل النص الأدبي الجاهلي ونقد القصيدة الجاهلية، وقادرًا على رسم الهمزة تبعا لموقعها في الكلمة (متوسطة ومتطرفة).

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدى الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مداركه، وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب؛ بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، ويكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وقادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وعلى المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

أقسام اللفظ العربي، علامات الاسم والفعل والحرف، المبني والمعرب من الأسماء والأفعال والحروف، أنواع الإعراب، العلامات الأصلية والفرعية، أقسام الاسم من حيث العدد، أقسام الاسم من حيث النوع، أقسام الاسم من حيث التعريف والتنكير، الأسماء الخمسة والأفعال الخمسة، تعريف الأدب والفرق بين الأدب والنصوص الأدبية، دراسة أبيات من الشعر الجاهلي، مفهوم البلاغة والفصاحة، رسم الهمزة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

 امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى التَّعرُّف على الأحكام الفقهيَّة المتعلقة بالطهارة والنَّجاسة إلى أن يمرَّ الطَّالب على بعض أحكام الصَّلاة كمرحلةٍ أولى مع الأضحية والعقيقة والذَّكاة، وجعل الطَّالب يقف على أرضيَّة صلبة، وذلك من خلال الاهتمام وإتقان مذهبٍ واحدٍ؛ لينطلق بعد ذلك على أساسٍ قوي صحيحٍ ونشر المذهب المالكيِّ، وفق منهجٍ صحيح يُوجَّه إليه الطَّالب خلال المحاضرات والبداية بالأسهل الخالي من الدَّليل إلى الدَّليل الذي هو ضالَّة كلِّ باحث عن الحق.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة وفهم ما تصحُّ به العبادات وما يبطلها، مع الاهتمام بالسُّنن، والمستحبَّات، وتجنُّب المكروهات وخلاف الأولى، ومعرفة وفهم كثير من الأحكام الفقهيَّة داخل مذهب من المذاهب المشتهرة من خلال المقرَّر، ومعرفة وفهم المجتمع من خلال الإلمام بالمذهب المنتشر فيه، وفهم طريقة الأوائل في التَّأليف؛ ليسهل تناول كتبهم والاستفادة منها، والتَّعرُّف على القول الأرجح داخل المذهب وفق منهج مؤلِّفه، وهذا يفتح الباب لمعرفة الأقوال الأخرى داخل المذهب، بل وخارجه، والتعرُّف على أدلَّتها وقائليها.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، على المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، وعلى المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح. المهارات العامة: القدرة على الحوار والمناقشة وخلق جوٍّ لطيف وذلك بإعطاء الطَّالب فرصةً للتَّعرُّف على المحاضرة قبلها من خلال الكتاب المقرَّر، وإتمام الكتاب قراءة وفهما قبل الانتقال لغيره، وإيصال المعلومة بأقصر الصُّور وأفيدها, والقدرة على الوصول إلى المعلومة بالوسائل والطُّرق الصَّحيحة المختلفة, اصنع لنفسك خلفًا تكون لهم خير سلفٍ من خلال علمٍ ينتفع به من مؤلَّفات وطلَّابٍ وما أشبه.

محتوى المقرر:

الوضوء، التيمم، الغسل، الصلاة، صلاة السفر، صلاة العيد، الزكاة، زكاة الأموال والماشية، زكاة الفطر، الحج، الصوم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الدِّردير، أحمد بن محمَّد بن أحمد (1371هـ/1952). بلغة السَّالك لأقرب المسالك إلى مذهب الإمام مالك (المتن ـــــ الشَّرح الصَّغير). دار نهضة مصر للطَّبع والنَّشر، الفجالة، القاهرة،

الغرياني، الصادق عبد الرحمن (2015). مدونة الفقه المالكي وأدلته. دار ابن حزم، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف كل الأمور المتعلقة باللغة الإنجليزية من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث بها، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيفية التفريق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، وأن يستطيع اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من فهم مفاهيم اللغة الإنجليزية ومقارنتها بمفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، وأن يصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

The Types of Nouns, Functions of Nouns, Plural of Nouns, The Indefinite article (a – an), The Definite Article (The), Types of Adjectives, Position of Adjective, Comparison Adjectives, Pronouns in English, Verbs in English, Telling the Time, Tenses in English (Simple Present).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

Frank, M. (1972). Modern English. Prentice-Hall, Inc., New Jersey, USA.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى أن يتعرف المتعلم على المعلومات الأساسية المهمة في علم الكيمياء، وأن يوضح المتعلم العلاقة بين المقرر وبقية فروع الكيمياء الأخرى، وأن يكون المتعلم قادراً على التفكير العلمي، ويوظف المتعلم معلومات المقرر في حياته اليومية والمستقبلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف المتعلم المصطلحات الواردة في المقرر، وأن يحدد المتعلم أعداد الكم الأربعة لأي إلكترون في الذرة، وأن يصنف المتعلم الذرات والجزيئات والأيونات، وأن يكتب المتعلم التوزيع الإلكتروني للذرات والأيونات المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يحلل المتعلم المسائل المتعلقة بالمقرر، وأن يحسب النسبة المئوية لعنصر في مركب، ويميز بين مسميات للمركبات الكيميائية، وأن يقارن بين الصيغ الأولية والجزيئية للمادة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يستخدم المتعلم الاصطلاحات المتعارف عليها في التعامل مع الظواهر الكيميائية، وأن يستخدم وسائل التقنية الحديثة في تدريس الكيمياء، ويبدي استعداده للمشاركة في التجارب المعملية، وأن يدرك طبيعة علم الكيمياء المعتمدة على الملاحظة والتجريب، والأدلة الواقعية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون المتعلم قادرا على حل المشاكل التي تواجهه في عمله، وأن يوظف وحدات القياس في الحياة العملية، وأن يعمل في فريق لكتابة معادلات كيميائية متزنة، وأن يكون قادراً على استخدام المبادئ العامة لمقررات لاحقة.

محتوى المقرر:

وحدات القياس، الصيغ الكيميائية، التسمية الكيميائية، المعادلة الكيميائية والحساب الكيميائي، التركيب المئوي وحساب أبسط صيغة، حساب الصيغة الجزيئية وحساب المادة المحددة للتفاعل والمادة الزائدة، التركيب الذري، النظرية الذرية الحديثة.

طريقة التدريس:

محاضرات النظرية باتباع استراتيجيات التدريس الحديثة (الحوار- المشكلات – العصف الذهني – التعلم التعاوني- إلخ)، استخدام شاشة العرض لألقاء المحاضرات، إرشاد الطالب إلى المصادر والمواقع الإلكترونية للاستفادة منها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، أعمال الفصل (واجبات – تقارير – امتحانات فجائية سريعة – مشاركة).

المراجع:

البكوش، محي الدين؛ بسيبسو، نوري؛ حورية، ياسر؛ قرو         ، نبيل شيخ (2003). مبادئ الكيمياء العامة، الطبعة الثانية، دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.

عبد الحسناوي، دايخ؛ الطائي، عادل شاكر (2009). الكيمياء العامة (الجزء الأول)، عمان، الأردن.

برادي، جيمس؛ هيومستون، جيرارد؛ هايكنين، هنري؛ (1990). الكيمياء العامة: المبادئ والبنية الطبعة الأولى، ترجمة: سعسع، سليمان عيسى؛ حلبي، مأمون عيسى مركز الكتب الأردني، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي  (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يدرك الطالب أهمية النبات كجزء مهم في عملية التوازن البيئي، ومعرفة الطالب تطور وتغير النباتات عبر الزمن، وأن يكون الطالب قادرا على التفريق بين الأنسجة النباتية نظريا ومجهريا، ومعرفة المكونات الأساسية للنباتات من حيث تفاعلها مع بعضها ومع البيئة المحيطة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على الأجزاء الأساسية للبنات كل على حدة، من حيث التركيب والوظيفة والأهمية، ويعدد الأنسجة النباتية المختلفة، ويشرح أهمية النبات في الحفاظ على التوازن البيئي، ويتذكر الأجزاء الأساسية للنبات.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يستنتج الطالب كيفية استخدام النباتات في الصناعة لتقليل مخاطر التلوث، ويربط أهمية دراسة علم النبات كبوابة لفهم العلوم الأخرى، ويقترح طرقاً مختلفة لدراسة النباتات المحيطة به، ويقارن بين النباتات المختلفة من حيث التركيب والوظيفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يميز الطالب الأنسجة النباتية المختلفة، ويربط بين أهمية دراسة علم النبات كمدخل للعلوم الأخرى، ويقارن بين النباتات المختلفة من حيث التركيب والوظيفة، ويصمم مقترحا مختصرا لدراسة نبات معين في البيئة المحيطة.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاكتشاف، وقادرا على العمل كفريق واحد في الدراسة والبحث، وأن يكون قادرا على استخدام الأجهزة المعملية في الدراسة، وقادرا على التحليل والاستنتاج.

محتوى المقرر:

مقدمة عامة، دراسة مختصرة للخلية النباتية، الأنسجة النباتية المختلفة، مورفولوجيا النبات، أهميتها الاقتصادية والبيئية، دراسة وظائف المجموع الجذري والخضري.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار، ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي)، ورقة بحثية.

المراجع: 

الجنديل، أحمد، سليم، عبد الفتاح، علم النبات العام 1، ط 4، مكتبة اوزيريس.

أبوروية، محمد وآخرون، علم النبات، ط 1، المؤسسة المصرية للنشر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي  (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بأساسيات علم الحيوان، ومعرفة الطالب مدى أهمية اعتماد علم الأحياء على علم الحيوان، ومعرفة الخلية الحيوانية وتركيبها، وتعريف الطالب بالمجاهر، ودراسة النسيج، ومعرفة أنواعه بالإضافة لإدراك الطالب، تصنيف المملكة الحيوانية، وأقسامها والحيوانات التي تنضم إليها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على أساسيات علم الحيوان، ويتذكر المعلومات التي درسها في المراحل الثانوية، وأن يصف الطالب الخلية الحيوانية وتركيبها، ويرسم أشكال الكائنات الحية والأجزاء العضوية منها، وأن يستوعب الطالب تصنيف وتقسيم الحيوانات الموجودة في الطبيعة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب بين المعلومات المتقاربة لفهم علم الحيوان، ويقارن بين مكونات الخلية الحيوانية، وأن يميز الطالب بين الأشكال المختلفة من الخلايا، ويحلل كيفية صياغة المنهج بشكل عام من خلال عمل ورقة عمل بحثية، وأن يقترح الطالب طرقاً أخرى لفهم المنهج وتوصيل المعلومة بطريقة ملائمة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب المجاهر في الأغراض البيولوجية، وأن يؤدي الطالب عرض أوراق العمل باستخدام الأجهزة الإلكترونية، ويصمم الطالب المجسمات والأشكال للتعبير عن الخلية الحيوانية، وأن يميز الطالب الفرق بين الخلية النباتية والحيوانية، ويستخدم المجاهر بطريقة علمية صحيحة.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وقادرا على استخدام وسائل التقنية الحديثة، وعلى العمل في فريق، وقادرا على حل المشاكل، وأن يكون قادرا على كتابة التقارير والأوراق البحثية.

محتوى المقرر:

تعريف علم الحيوان، أهمية دراسته، علاقته بالعلوم الأخرى، الخلية الحيوانية وتركيبها، التعرف على المجاهر، بروتوبلازم الخلية الحيوانية وعضياتها ووظيفتها، النواة والمادة الوراثية والانقسام الثنائي، تعريف النسيج وأنواعه.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل باستخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش عن طريق التعاون بين الطلاب، باستخدام الوسائل الإلكترونية، عن طريق طرح الأفكار ومناقشتها وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، ورقة بحثية.

المراجع:

الخالدي، نهاد وآخرون، (1994)، مقدمة في علم الحيوان، منشورات جامعة عمر المختار، البيضاء.

إسماعيل، محمد، أساسيات علم الحيوان، الطبعة الأولى، دار الفكر العربي.

إدريس، جمال، علم الحيوان، الطبعة الأولى، دار الفكر العربي.

• 2

• 2 نظري

• عام  (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى تعريف الطالب بكيفية تطبيق الإحصاء الحيوي في العلوم التطبيقية، والإلمام بالمبادئ الأساسية في الإحصاء، وإدراك أهمية الإحصاء في البحوث العلمية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب عملية اختيار العينة بطرق إحصائية، ويستطيع استخراج مقاييس النزعة المركزية، وأن يحدد الطالب استخراج مقاييس النزعة المركزية ومقاييس التشتت، ويفسر الطالب تمثيل البيانات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب مسائل الإحصاء تحليلاً دقيقا، ويرتب البيانات الإحصائية ويمثلها تمثيلا صحيحا، وأن يطبق الطالب القوانين الإحصائية في تحليل البيانات، وأن يقارن الطالب بين المقاييس الإحصائية المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يصف الطالب العينة الإحصائية التي تمثل نظاما معينا، وأن يرسم الطالب علاقات النزعة المركزية ومقاييس التشتت بيانيا، ويستخدم الطالب التوزيعات الإحصائية المختلفة بيانيا.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على التواصل، وقادرا على العمل في فريق لدراسة مسائل الحركة في مجموعات، وأن يكون قادرا على التواصل السمعي والبصري عند تطبيقه في حل التمارين، وقادرا على كتابة حلول المسائل بصورة صحيحة منفردا أو في مجموعة.

محتوى المقرر:

تعريف الإحصاء الحيوي، المفاهيم الأساسية (المجتمع-العينة-العشوائيات-الظاهرة- المتغير-النسبة-المعدل)، تصنيف البيانات الإحصائية حسب المتغير، القياس، أساليب جمعها وعرضها الجدولي والبياني، مفهوم مقاييس النزعة المركزية، التعرف على مقاييسها وطرق حسابها (الوسط – الوسيط – المنوال)، مفهوم مقاييس التشتت (المدى – نصف المدى – الربيعي – الانحراف المعياري)، بعض التوزيعات الاحتمالية (توزيع ذي الحدين- توزيع بواسون- التوزيع الطبعي)، اختبارات الفروض وتطبيقاتها في مجال علوم الحياة.

طرق التدريس:

المحاضرة والإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني، حل المشكلات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة (حل مسائل وتدريبات).

المراجع:

كتاب الأسس العامة للإحصاء الوصفي، فاروق البشتي، علي العجيلي، علي الذيب.

إحصاء العلوم الإنسانية، هربرت سكورت، ترجمة سالم المشعال، فلروق البشتي.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• ENG114

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب في مختلف التخصصات مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف الطالب كل الأمور المتعلقة بها من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث باللغة الإنجليزية، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيف يفرق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، ويستطيع اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من فهم ومقارنة مفاهيم اللغة الإنجليزية مع مفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، ويصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

هي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن الطالب من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

Tenses of English, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Perfect Tense, Future Tense, Passive Voice, Reading Comprehension, Types of conditional Sentence, Reading Comprehension, Types of Simple Sentence, Reading Comprehension

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى توضيح المصطلحات والمفاهيم الأساسية في علم نفس النمو وتحديد ماهية هذا العلم وأهميته ومظاهره وقوانينه، وتسمية العوامل المؤثرة في النمو، وعلاقة علم نفس النمو بالعلوم الأخرى، وتعداد أخلاقيات البحث في هذا العلم وطرائق البحث فيه وشرح المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها.

 المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم: هو أن يعرف الطالب مفهوم علم نفس النمو، وأن يذكر أهدافه، ويستنتج علاقة علم نفس النمو بميادين علم النفس الأخرى، وأن يطبق الطرائق العلمية للبحث في مجال علم نفس النمو، ويميز بين كل مرحلة من مراحل النمو.

المهارات الذهنية: هي أن يبرهن على صحة الفروق في مظاهر النمو للمراحل المختلفة، ويستنتج الآليات التي تم من خلالها وضع مبادئ نظريات النمو، وأن يستخرج نقاط الضعف في ورقات عمل زملائه، ويناقش المتخصصين في بعض القضايا المتعلقة بعلم النفس، وأن يكوّن رؤية شاملة لأهمية موضوعات علم النفس.

المهارات العلمية والمهنية: هي أن يلاحظ الطالب الفروق بين مظاهر النمو المختلفة والعوامل المؤثرة في النمو، وأن يستخدم الطالب أثناء فترة التدريب الميداني إحدى طرائق البحث في علم نفس النمو، ويمارس أثناء فترة التدريب العملي تقسيم المراحل العمرية، ويصمم برنامجاً للتحقق من مطالب النمو في كل مرحلة عمرية.

المهارات العامة: هي أن يتبنى الأسلوب العلمي في التعامل مع مراحل النمو المختلفة، وأن ينمي المفاهيم الإيجابية في طرق التواصل مع الآخرين، ويحرص على أداء مهامه وفق رؤية منظمة، وأن يبرهن الطالب على صحة آرائه وفق أدلة وحجج منطقية.

محتوى المقرر:

نشأة علم نفس النمو، تعريفات علم نفس النمو، موضوعات علم نفس النمو, أهمية علم نفس النمو، أهدافه علم نفس النمو، علاقته بالعلوم الأخرى, العوامل المؤثرة في النمو, أخلاقيات البحث في علم نفس النمو، طرق البحث في علم نفس النمو (طريقة الملاحظة، الطريقة الطولية، الطريقة المستعرضة), مراحل النمو الإنساني، تقسيم النمو إلى مراحل، أسس تقسيم النمو إلى مراحل، أهمية تقسيم النمو إلى مراحل، المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها, مرحلة المهد (الرضاعة من الولادة – 2 سنوات), مرحلة الطفولة المبكرة (2- 6), مرحلة الطفولة المتوسطة من(6 سنوات- 9 سنوات), مرحلة الطفولة المتأخرة من (9- 12 سنة), مشكلات الطفولة (الغيرة، الكذب، العناد، قضم الأظافر، مص الأصبع، التبول اللاإرادي, مرحلة المراهقة وخصائصها (المراهقة المبكرة، المتوسطة، المتأخرة), مشكلات المراهقة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مجيد، سوسن شاكر (2008). مشكلات الأطفال النفسية و الأساليب الإرشادية لمعالجتها، دار الصفاء, عمان، الأردن.

علاونة، شفيق فلاح (2005). سيكولوجية التطور الإنساني من الطفولة إلى الرشد. دار المسيرة، عمان، الأردن.

سليمان، علي السيد (2015). سيكولوجية النمو والنمو النفسي للعاديين وذوي الاحتياجات الخاصة. دار الجوهرة، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• AR112

نظرة عامة عن المقرر:

أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية، النحوية والصرفية والأدبية وأن يتمكن الطالب من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو معرفة الطالب لأحكام المبتدأ والخبر ومسوغات الابتداء بالنكرة، والخبر وأنواعه، ومعرفة الطالب لنواسخ الابتداء (كان، إن، ظن)، ومعرفة الطالب للميزان الصرفي، وكيفية وزن الكلمات، والمجرد والمزيد، وأن يفهم أغراض الشعر في العصر الإسلامي وما طرأ من تغير على بناء القصيدة الشعرية، وأن يفهم أضرُب الخبر وأغراضه.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب بين المبتدأ والخبر وتغير حكمهما بعد دخول نواسخ الابتداء عليهما، وقادرا على تميز الحروف الأصلية من المزيدة بإجراء الوزن الصرفي للكلمة، وأن ينتقد ويحلل بناء القصيدة في العصر الإسلامي مقارنة بالعصر الجاهلي، ويميز بين الخبر والإنشاء، ويميز في كتابته بين المقصور والممدود، وبين التاء المفتوحة والمربوطة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدى الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مداركه وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، وأن تكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وقادرا على المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

المبتدأ والخبر، تعريف المبتدأ، مسوغات الابتداء بالنكرة، تعريف الخبر وأنواعه، كان وأخواتها، إن وأخواتها، ظن وأخواتها، أحكام العدد، تعريف الصرف والميزان الصرفي، المجرد والمزيد، والصحيح والمعتل، دراسة أبيات شعرية من العصر الإسلامي، الخبر والإنشاء، أضرب الخبر وأغراضه، المقصور والممدود، التاء المفتوحة والتاء المربوطة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• (CH111)

نظرة عامة عن المقرر:

يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب من توظيف المعلومات الأساسية في علم الكيمياء، وأن يوظف معلومات المقرر في حياته اليومية والمستقبلية، ويوضح العلاقة بين المقرر وبقية فروع الكيمياء الأخرى.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يحدد المتعلم بنية لويس لأي مركب كيميائي، ويحدد الزاوية بين الروابط والشكل الهندسي للجزيء، ويحدد تفاعلات الأكسدة والاختزال من بين التفاعلات الكيميائية الأخرى، وأن يذكر المتعلم أمثلة للأحماض والقواعد حسب النظريات المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يحلل المتعلم المسائل المتعلقة بالمقرر، ويربط بين مواضيع الكيمياء المختلفة، ويقارن بين طرق التركيز المختلفة، وأن يزن المتعلم معادلات الأكسدة والاختزال.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يستخدم المتعلم الاصطلاحات المتعارف عليها في التعامل مع الظواهر الكيميائية، ويستخدم وسائل التقنية الحديثة في تدريس الكيمياء، وأن يبدي المتعلم استعداده للمشاركة في التجارب المعملية، ويميز بين المحاليل الكيميائية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون المتعلم قادرا على حل المشاكل التي تواجهه في عمله، وأن يوظف المتعلم طرق التركيز في الحياة العملية، ويعمل في فريق لكتابة رقم التأكسد لعنصر في مركب كيميائي، وأن يكون المتعلم قادراً على استخدم وسائل التقنية الحدیثة كالحاسوب والإنترنت في عملية البحث العلمي.

محتوى المقرر:

الروابط الكيميائية، الشكل الهندسي للجزيء والزاوية بين الروابط، الرنين، تفاعلات الأكسدة، والاختزال، الأحماض والقواعد، المحاليل، طرق التعبير على التركيز، الغازات.

طريقة التدريس:

محاضرات باستخدام جهاز العرض والسبورة، التقارير وحل المشكلات، استخدام شبكة المعلومات الدولية، إرشاد المتعلم للمصادر التي نظمت على أساسها المحاضرات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، أعمال الفصل (واجبات – تقارير – امتحانات فجائية سريعة – مشاركة).

المراجع:

البكوش، محي الدين؛ بسيبسو، نوري؛ حورية، ياسر؛ قرو ، نبيل شيخ (2003). مبادئ الكيمياء العامة، الطبعة الثانية، دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.

عبد الحسناوي، دايخ؛ الطائي، عادل شاكر (2009). الكيمياء العامة (الجزء الأول)، عمان، الأردن.

برادي، جيمس؛ هيومستون، جيرارد؛ هايكنين، هنري؛ (1990). الكيمياء العامة: المبادئ والبنية الطبعة الأولى، ترجمة: سعسع، سليمان عيسى؛ حلبي، مأمون عيسى مركز الكتب الأردني، عمان، الأردن.

• 3

• • 2 نظري
  • 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO111

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى استكمال متطلبات التخرج للبرنامج، وأن يتمكن الطالب من فهم التركيب التشريحي للنباتات المختلفة ذوات الفلقة، ذوات الفلقتين، وأن يفهم الطالب التفاعلات الفسيولوجية للنبات كالبناء الضوئي والتنفس، وأن يفهم معني الأسموزية والانتشار والتشرب.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يربط الطالب معلوماته بما تم دراسته في مادة علم النبات العام 1، ويتمكن من معرفة التركيب التشريحي للنبات، ويتعرف على الأسس العلمية لتصنيف النباتات المختلفة، ويميز بين المفاهيم والمصطلحات المستخدمة في دراسة فيسيولوجيا النبات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من تصنيف النباتات، ويستطيع المقارنة بين المحاليل المختلفة المستخدمة في دراسة المقرر، ويتمكن من تمييز النباتات ذوات الفلقة الواحدة من ذوات الفلقتين، ويربط بين المصطلح المحدد وبين العملية الفسيولوجية التي تناسبه.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين أنواع النباتات حسب تشريحها، ويجيد وصف التركيب التشريحي للنبات، ويفرق بين آليات تأثير أنواع المحاليل المختلفة على النبات، وأن يكون قادرا على تفسير الظواهر الفسيولوجية للنباتات باستخدام المفاهيم المدروسة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يجيد الطالب استخدام المصطلحات العلمية للمقرر باللغة الإنجليزية، ويتقن استعمال الأجهزة المستخدمة كوسائل تعليمية، وأن يكون قادرا على كتابة التقارير المعملية وجمع العينات الحقلية، وأن يعمل بروح الفريق، ويتقبل النقد، ويعبر عن آرائه وفق معايير علمية.

محتوى المقرر:

التركيب التشريحي للنبات الجذر، الساق، الورقة، تصنيف النباتات، فسيولوجيا النبات، البناء الضوئي، التنفس، المحاليل، الأسموزية، الانتشار، التشرب.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، التدريبات العملية، الاختبارات، حلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

مجاهد، عبدالعزيز، (1986)، النبات العام 1، الأنجلو المصرية، القاهرة.

أبوروية، محمد وآخرون، (1992)، علم النبات، ط 1، المؤسسة المصرية للنشر، القاهرة- مصر.

الشريف، عبدالرزاق، (2002)، أساسيات علم النبات، 1999، مالطا:EFGA

• 3

• • 2 نظري
  • 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO112

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بالأهمية التأسيسية للمقرر، وأن مقرر حيوان عام (2) هو استكمال للأساسيات التي بدأها في مقرر حيوان عام (1)، وتعريفه بأن التنوع في المفردات بهذا المقرر يشكل حجر أساس لمقررات أخرى أعمق وأوسع، واكتساب الطالب خلفية علمية تجعله قادرا على استيعاب ما بعدها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يدرك الطالب أهمية المكونات الكيميائية للخلية وأهمها الهرمونات والخمائر “الإنزيمات”، وأن يميز بين أنواع الغدد المختلفة وإفرازاتها ووظائفها، ويلم بأساسيات الوراثة، ويكتسب المقدرة على تمييز البيئات المختلفة، ويعرف تقسيم المملكة الحيوانية، ويتعرف على الصفات العامة للشعب الرئيسة، والمعرفة بالتركيب العام لأجهزة الجسم، ووظيفة كل جهاز بالضفدعة كنموذج.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يشارك الطالب زملاءه في إعداد مجسمات لأجهزة الجسم، ويشارك في إعداد شرائح مجهرية من الجسم، وأن يعد وسائل توضح التقسيم لبعض الشعب، ويدرك الترابط المتين بين أجهزة الجسم والتطور في الشعب الحيوانية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على المساهمة في تشريح حيوان فقاري، اكتساب المقدرة على تصنيف الحيوانات التابعة للشعب المدروسة، وجمع عينات حقلية، ومعرفة طرق حفظ العينات، معرفة استخدام المجهر بصورة سليمة، وأدوات ووسائل التشريح، والمقدرة على تمييز المحاليل الكيميائية المستخدمة، ورموز الشرائح المعملية.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في اكتساب المقدرة على كتابة التقارير المعملية واستخلاص النتائج، واكتسابه القدرة على استخدام وسائل التقنية الحديثة الموفرة للوقت والجهد، ونكران الذات، والعمل بروح الفريق، وغرس قيم الطاعة والانضباطية فيه، والتحلي بمهارة التغلب على المصاعب، وتذليل المشكلات البحثية المحتملة.

محتوى المقرر:

الغدد وأنواعها، الهرمونات والإنزيمات، دراسة أجهزة الجسم “الضفدعة كمثال”، تقسيم المملكة الحيوانية: الأوليات والاسفنجيات، فكرة مبسطة عن: الوراثة، البيئات وأنواعها، اللاسعات والديدان، الرخويات والمفصليات، الحبليات.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية تعتمد الحوار والبحث عن الأجوبة، أنشطة مصاحبة للدرس، ورقات بحثية، إجراء اختبارات مصغرة أسبوعية أو نصف شهرية، دروس عملية.

التقييم:

امتحان نظري وعملي (نصفي ونهائي).

المراجع:

الحسيني، دميان، (1994)، بيولوجية الحيوان العملية، دار المعارف، بمصر.

المراغي، الألفي، علم الحيوان، مكتبة المتنبي، السعودية.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى اكتساب الطالب المعلومات الأساسية لمفاهيم البيئة، وتمكينه من استخدام مكونات البيئة، وجعله قادرا على وصف وتصنيف البيئة، وإعداده ليكون قادرا على حل مشاكل البيئة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يذكر الطالب مفاهيم الأنظمة البيئية، ويشرح الطالب الدورات البيوجيو كيميائية، ويرسم مخططات توضيحية لكيفية انتقال الطاقة في البيئة، وأن يقوم الطالب بتعريف التلوث، وأهم الملوثات البيئية وأنواعها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب بين المفاهيم المختلفة للبيئة، ويحلل مشاكل البيئة وكيفية علاجها، وأن يقترح الطالب الحلول المناسبة لمشكلة تلوث البيئة، ويقارن بين التلوث والملوثات البيئية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يتعرف الطالب على الملوثات والتلوث البيئي، ويشخص مسببات التلوث البيئي، وأن يقدم الطالب طرق الوقاية من الملوثات، ويتعرف على كيفية تحليل المياه.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتجيات التعلم التعاوني في حل مشاكل البيئة ومسبباتها، وقادرا على التعبير عن أفكاره فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة بين الأنظمة البيئية، وأن يتقبل الطالب النقد وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل مشاكل البيئة بشكل بناء، وقادرا على اقتراح الحلول البديلة حيال أي خلل بيئي يحدث في محيطه.

محتوى المقرر:

علم البيئة، نشأته، مراحل تطوره، مجالات علم البيئة المختلفة ، المشكلات البيئية ومسبباتها، انعكاس زيادة الوعي البيئي، أهمية دراسة علم البيئة، تعريف علم البيئة، علم البيئة وعلاقته بالعلوم الأخرى، أقسام وفروع علم البيئة، المفاهيم الأساسية لعلم البيئة، الوسط والمحيط، الموطن البيئي، المركز البيئي، التكيف البيئي، التنوع الحيوي، الجماعة السكانية، المجتمع الحيوي، التعاقب البيئي، التوازن البيئي، الأنظمة البيئية، مفهوم النظام البيئي، مكونات النظام البيئي وتركيبه، أنواع الأنظمة البيئية، الدورات البيوحيوكيميائية، أنواع الدورات، الدورات الغازية، دورة الكبون، دورة الأكسجين، دورة النيتروجين، الدورات الرسوبية، دورة الفسفور، دورة الكبريت، الطاقة وسلاسل الغذاء، مفهوم وخصائص الطاقة، السلاسل الغذائية، شبكات الغذاء، المستويات الغذائية، العلاقة بين الحياء والطاقة، التلوث، مفهوم التلوث، الملوثات ـ أنواع الملوثات ـ مصدر الملوثات ـ أنواع التلوث ـ تلوث أكاسيد الكربون ـ أكاسيد النيتروجين ـ   أكاسيد الكبريت ـ تلوث التربة ـ الأسمدة الكيماوية ـ النفايات ـ التلوث الاشعاعي ـ تلوث الماء ـ المخلفات النفطية ـ المخلفات الصناعية ـ المعادن الثقيلة.

طريقة التدريس:

المحاضــرات، الورقات البحثية، المكتبة العلمـية، حلقات النقـــاش.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، نشاط صفي.

المراجع:

مقيلي، امحمد عياد، التلوث البيئي، .

سلمان، إبر اهيم مهدي، أساسيات علم البيئة، 2007، جامعة سبها.

عابد، عبدالقادر، أساسيات علم البيئة.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى إظهار فهم قيمة أجهزة الكمبيوتر في حياة الطلاب المهنية والشخصية، وإكساب الطالب معرفة عامة عن مكونات الحاسوب الأساسية وطرق عملها، ومهارات التعامل مع الحاسوب ومكوناته المادية والبرمجية، وإظهار فهم الأجهزة والبرامج الحاسوبية، وكيفية إسهامها في دورة معالجة المعلومات، وتطبيقات الأعمال، وتطبيق مهارات ومفاهيم تصميم العروض التقديمية، وذلك باستخدام تطبيقMS PowerPoint ، وتطبيق مهارات ومفاهيم تصميم الوثائق والمستندات بما في ذلك التصميم والمعالجة، وذلك باستخدام تطبيق MS Word وتصميم وتطوير جداول البيانات باستخدام تطبيقMS Excel ، وتطبيق تقنيات ومهارات معالجة البيانات المختلفة، بما في ذلك استخدام الصيغ والأسماء، واستخدام الرسومات وميزات البرنامج الأخرى.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتتمثل في معرفـــــــة المكونات الأساسية للحاسب ســـواء المادية أو البرمجية، ووظائف هذه الوحدات، وطرق عملها ومعرفة برامج أنظمة التشغيل، وخاصة نظام التشغيل ويندوز، ومعرفة بعض المصطلحات الأساسية المتعلقة بعلم الحاسوب، ومعرفة أهم البرامج التطبيقية، وأن يتعرف الطالب على أهم المكونات المادية للحاسوب والبرمجية، ويفهم طريقة عمل الحاسب الآلي، ويتعرف على العلاقة بين المكون المادي للحاسوب والمكون البرمجي، ويتعرف على المكونات الأساسية للنظام التشغيل ويندوز.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الكيان المادي والبرمجي للحاسب وبين مكونات الحاسب، ووظيفة كل منها، وأن يميز بين أنواع أجهزة الحاسب من خلال مواصفات كل جهاز، ويميز بين البرامج المكتبية لحزمة MS Office ووظيفة كل منها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في القدرة على التعامل مع الحاسب الآلي بشكل مهني ومحترف، والتمييز بين أنواع نظم التشغيل المعاصرة، واستخدام الحاسوب الشخصي مع نظام ويندوز بتعامل واثق، والقدرة على استخدام تسهيلاته المتوفرة وتطبيق مفاهيم ومهارات تصميم العروض التقديمية الاحترافية، وذلك باستخدام برنامج العرض التقديمي MS PowerPoint، وتطبيق مفاهيم ومهــــارات تصميم مستندات ووثائق احترافيه باستخـــــدام برنامــــــج معالج النصوصMs Word .

د) المهارات العامة:

وتتمثل في تطوير قدرة الطالب للتعامل مع الحاسب الآلي بشكل حرفي موثوق، وأن بكون الطالب قادراً على حل المشاكل التي تواجهه عند التعامل مع الحاسب الآلي، وتطوير قدرة الطالب للعمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وأن يكون الطالب قادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وأن يكون للطالب المهارة العملية للتعامل مع الحاسب الآلي.

محتوى المقرر:

تعريف الحاسوب, مصطلحات مهمة في الحاسوب, أنواع الحاسبات الآلية, التعرف على أجزاء الحاسب الآلي الشخصي, أساسيات التعامل مع المكونات الصلبة للحاسب الآلي, أساسيات التعامل مع البرامج والمجلدات والملفات, برنامــج معالج النصوص MS Word, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج  معالج النصوص MS Word, برنامـج العروض التقديمية MS Power Point, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج  العروض التقديميةMS Power Point , برنامج الجداول الإلكترونية MS Excel, أهم المهارات التي يتم التركيز عليها عند تدريس برنامج الجداول الإلكترونيةMS Excel .

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، تدريب عملي.

التقييم:

امتحان تحريري، امتحان عملي، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

القايد، بشير علي (2010). مقدمة في علم الحاسب الآلي. منشورات إلجا، فاليتا، مالطا.

الراوي، طارق (2015). الموسوعة الحاسوبية، الجزء الأول، كتاب الكرتوني، الطبعة الأولى، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

قسم المناهج وطرق التدريس (د.ت.). مقدمة في الحاسب الآلي، كتاب إلكتروني، الطبعة الأولى، الرياض، السعودية.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تعريف ماهية علم النفس التربوي وأهدافه، وتحديد مفاهيم علم النفس التربوي وأهميته، ومناهج البحث فيه، وتوضيح عملية التعلم، وبيان شروطها، والمقارنة بين نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية، وتطبيق المفاهيم النفسية والتربوية في المدرسة، وتقدير قيمة مهنة التدريس في تقدم المجتمعات، وتحديد العوامل المؤثرة في التعلم الصفي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب أهمية علم النفس التربوي في عملتي التعليم والتعلم، وأن يعدد أهداف علم النفس التربوي، ويذكر مناهج البحث في علم النفس التربوي، ويشرح نظريات علم النفس التربوي، وأن يقارن الطالب بين التطبيقات التربوية لنظريات التعلم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب قوانين نظريات التعلم بالمبادئ المستندة إليها، وأن يفسر المجالات الإبداعية للعمليات العقلية، ويستنبط العلاقة بين نظريات التعلم في كل جديد، ويحكم على التعميمات الصادرة من نظريات التعلم، وأن يجمع الطالب التقنيات المساندة للنظريات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يلاحظ الطالب أداء زملائه بشكل علمي، ويحاكي التطبيقات التربوية لإحدى النظريات، وأن ينفذ القوانين التي توصلت إليها النظريات في مواقف مشابهة، ويصمم أنموذجاً خاصاً وفق النظريات التي تم دراستها، وأن يؤلف الطالب بين التعميمات والقوانين لنظريتين أو أكثر.

د) المهارات العامة:

وهي أن يبدى الطالب اهتماماً في تطوير أدائه العلمي، ويحرص على الاستفادة القصوى من مصادر التعلم، وأن يتبنى الطالب الطرق العلمية في التعامل مع الأحداث والمواقف، ويقترح أنشطة ووسائل لنقل الأفكار التي توصل إليها، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في التعلم.

محتوى المقرر:

مفهوم علم النفس التربوي، وأهميته، وأهدافه، وتاريخ تطوره، ومناهج البحث فيه، التعلم، تعريفه، والعوامل المؤثرة فيه وطرق قياسه، نظريات التعلم (الاشتراط الكلاسيكي)، نظريات التعلم (الاشتراط الإجرائي)، نظريات التعلم (بالمحاولة والخطأ)، نظريات التعلم (نظرية الجشطالت)، نموذج التعلم الاستكشافي، انتقال أثر التدريب، الذكاء والقدرات العقلية، الدافعية وتطبيقاتها في مجال التدريس، العوامل المؤثرة في التعلم الصفي، المنظور الإسلامي للتعلم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الزغلول، عماد عبد الرحيم (2003). مبادئ علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار الكتاب الجامعي، الأمارات.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن يقف الطالب على مراتب الدين ومسائله، ويتمكن من تحديد العلاقة بين الإيمان والإسلام والإحسان، وأن يعرف الآثار الإيجابية للعقيدة على سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة أشهر كتب العقيدة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة الطالب لمراتب الدين وعلاقتها بالعقيدة، وأن يفهم الطالب أثر الإيمان والإسلام في سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، وفهم مصطلحات العقيدة من المعجزات والكرامات.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على تحديد الأساسيات والمبادئ المتعلقة بالتوحيد، والقدرة على جمع الآثار المتعلقة بصفات الله جل وعلا وأسمائه الحسنى، واكتشاف الطالب شبه وانحرافات التيارات المخالفة، وتقييم الواقع من خلال مدى معرفة أفراده لمسائل الكبائر والتوبة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تطبيق ثمرات الجمع بين الإيمان والإسلام والإحسان، وتنمية قدرات الطالب على معرفة الفرق بين المعجزة والكرامة، وتنمية قدرات الطالب على الاستدلال على مسائل العقيدة، وتكوين القدرات على تطبيق قواعد العقيدة على الوقائع المعاصرة.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في المشاركة الفاعلة في معالجة مخالفات المجتمع وتصحيحها، ومدى المشاركة في تحليل وقائع المجتمع وعرضها على قواعد الدين الإسلامي الحنيف، والتواصل مع الزملاء إلكترونيا، وإدارة الحوار والمناقشة عن طريق الإنترنت.

محتوى المقرر:

مبادئ علم العقيدة، صفات الله بأقسامها، التقليد في التوحيد، تعريف الإسلام، والإيمان، والإحسان، والعلاقة بينها، معاني النبوة، والرسالة لغة واصطلاحا، والوحي ومعناه, صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، المعجزات تعريفها، معجزة القرآن وعموم الرسالة, التفاضل بين الأنبياء والملائكة، الصحابة وفضلهم، الكرامة تعريفها ودليل ثبوتها، الكبيرة تعريفها، وحكم مرتكبها، ومذاهب العلماء في ذلك مع الأدلة والردود, الشهادة على معين بالجنة أو النار بالأدلة والردود، التوبة تعريفها وشروطها مع الأدلة والردود، كلام العلماء في الوعد والوعيد مع الأدلة والردود.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

متولي، حسن السيد (2000). مذكرة التوحيد والفرق، المكتبة الأزهرية للتراث، القاهرة، مصر.

البربهاري، أبو محمد الحسن بن علي بن خلف (2007). شرح السنة، مكتبة الإمام الوادعي، اليمن، دار عمر بن الخطاب، مصر، بعناية مركز المنبر للتحقيق والبحث العلمي.

القيرواني، إبن أبي زيد (د.ت.). مقدمة رسالة إبن أبي زيد القيرواني، تنظيم: الأحسائي، أحمد بن مشرف المالكي، مطبوعات الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة، السعودية.

• 2

• 2 نظري

• عام  (إجباري)

• CH211

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى أن يتعرف الطالب على أساسيات معايرة التعادل والترسيب، ويتعرف على الطرق المختلفة للتحليل الحجمي، والتعرف على منحني المعايرات الحجمية المتمثلة في معايرات التعادل والترسيب، وتحديد نقطة التكافؤ، ويتعرف على الأدلة المستخدمة في المعايرات، وطرق التعبير عن التركيز.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يميز الطالب الأدلة المستخدمة في المعايرة، ويتعرف على أسس معايرة التعادل والأحماض عديدة القاعدية، ويتعرف على الرقم الهيدروجيني للمحاليل المنظمة، وكيفية حسابه، وعلى أسس تفاعلات الترسيب، وكيفية تحديد نقطة التكافؤ لها، وأن يفرق بين طرق التركيز المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يحدد الطالب نقطة التكافؤ نظريا، ويحسب الرقم الهيدروجيني، ويحلل مسائل التحليل الحجمي، وأن يقترح الدليل المناسب في معايرات التعادل والترسيب، وأن يجد تركيز محلول معين من خلال المعلومات المتوفرة لديه.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من معرفة متى يصل التفاعل إلى نقطة التكافؤ عند إجراء المعايرة، ويستخدم الدليل المناسب لكل معايرة، ويحسب تركيز محلول مجهول بالمعايرة، وأن يتمكن من تحضير المحاليل.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل بشكل مفرد وجماعي لحل مسائل التحليل الكيميائي، وعلى استخدام تقنية المعلومات البحت عن المعلومات، وعلى التواصل مع الأستاذ والزملاء، وكذلك الاعتماد على الذات.

محتوى المقرر:

مقدمة عن تفاعلات التعادل والنظريات الخاصة بها، أدلة معايرات التعادل، نبذة عن المحاليل المنظمة، حساب الرقم الهيدروجيني لها وتحضرها، حساب الرقم الهيدروجيني للأحماض عديدة القاعدة، وللقواعد عديدة الحامضية، الأسس النظرية لتفاعلات الترسيب، تحديد نقطة التكافؤ في التفاعلات التعادل والترسيب، طرق التعبير عن التركيز.

طريقة التدريس:

المحاضرات النظرية باتباع استراتيجيات التدريس الحديثة (الحوار- المشكلات- العصف الذهني- المشروعات- التعلم التعاوني…إلخ)، استخدام شاشة العرض لإلقاء المحاضرات والسبورة، إرشاد الطالب إلى المواقع الإلكترونية للاستفادة منها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، أعمال الفصل (واجبات – تقارير – امتحانات فجائية سريعة – مشاركة).

المراجع:

Khopker S.M. (2004). Basis concepts of analytical chemistry, New Age International Limited, New Delhi, India.

Jeffery G.H., Bassett J., Mendham J., and Denney R.C. (1989). Vogel’s TEXTBOOK OF QUANTITATIVE CHEMICAL ANALYSIS, 5th ed., Longman Scientific & Technical, England.

سلومي، عصام جرجس (1982). الكيمياء اللاعضوية النظري، منشورات جامعة الموصل، العراق.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بأساسيات علم الأحياء، ومدى أهمية المصطلحات العلمية في هذا العلم ، والمصطلحات العلمية المتعلقة به، ودراسة علوم الحياة المختلفة، وعلاقتها ببعضها، وإلى إدراك الطالب، وفهمه لمفاهيم علم الأحياء، وإتقانه لجميع المصطلحات اللاتينية المتعلقة بذلك.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على أساسيات علم الأحياء، ويدرك أهمية المصطلحات العلمية في هذا العلم، ويستوعب مفاهيمه، ويتقن جميع المصطلحات اللاتينية المتعلقة بذلك، وأن يدرك الطالب أهمية دراسة علوم الحياة المختلفة وعلاقتها ببعضها .

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب بين المعلومات المتقاربة لفهم علم الأحياء، ويقارن بين المصطلحات المختلفة لعلم الأحياء بفروعه المتعددة، وأن يميز بينها، ويحلل كيفية صياغة المنهج بشكل عام من خلال عمل ورقة عمل بحثية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يؤدي الطالب عرض أوراق العمل باستخدام الأجهزة الإلكترونية، ويقارن بين المصطلحات المستخدمة في علم الأحياء بفروعه المختلفة، وأن يميز الطالب الفرق بين الخلية النباتية والحيوانية والبكترية، ويستخدم المصطلحات اللاتينية في عمل أوراق بحثية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وعلى استخدام وسائل التقنية الحديثة، وعلى العمل في فريق، وقادرا على حل المشاكل.

محتوى المقرر:

التعريف بعلم الأحياء، الأساس الكيميائي للحياة، الجزيئات الخلوية، الخلايا والأنسجة، التنوع الحيوي، التغــذيــة، التكاثر، الوراثة، مصطلحات عامة في علم النبات، مصطلحات عامة في علم الأحياء الدقيقة، تصنيف المملكة الحيوانية.

طرق التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، التدريبات العملية، الاختبارات، حلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، ورقة بحثية.

المراجع:

مبارك، محمد الصاوي محمد مبارك، ( 2003)، معجم المصطلحات العلمية، مكتبة اوزوريس.

B. BARNES & C. C. HENTSCHEL,  ( 1939), Terminology in biology.

• 3

• 2 نظري
•  2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بأهداف تدريس المقرر؛ إذ يعد الأساس التي تستند عليها بقية العلوم كالتشريح وظائف الاعضاء، ويميز بين أنواع الأنسجة المختلفة، وأماكن وجودها وخصائصها العامة، وإكساب الطالب مهارات التعرف على انتظام وتناسق الأنسجة لتكوين الأعضاء وأجهزة الجسم، وتعليم الطالب كيفية إعداد النسيج.

         المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر تركيب الخلية، وأنواع الخلايا، والترابط بين الخلايا، وأن يعدد أنواع الأنسجة وخصائصها، وأماكن وجودها ، ويصف علاقة النسيج بالخلية والعضو، وأجهزة الكائن الحي، ويرسم أنواع الأنسجة موضحا عليها البيانات وأنواع الخلايا المكونة للنسيج.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يوضح الطالب دور النسيج في بناء جسم الكائن الحي، ويميز بين أنواع الأنسجة وأماكن وجودها ، وأن يقارن بين أنواع الأنسجة المختلفة، ويربط بين تركيب الأنسجة وتكوين أعضاء  الجسم وأجهزته.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يستخدم المجهر لفحص أنواع الخلايا التي تكون النسيج، وأن يعد شرائح لبعض الأنسجة، ويصمم وسائل تعليمية ومجسمات تساعد على إيضاح المعلومة، وأن يستخدم طرائق متنوعة في تدريس العلوم.

د) المهارات العامة:

هي أن یتمكن الطالب من توظيف المعرفة التي تلقاھا، وأن يكون قادرا على كتابة تقارير من خلال العمل الجماعي، ويربط بين معلومات محتوى المقرر، واستخدام شبكة المعلومات في البحث.

محتوى المقرر:

مقدمة، تعريف علم الأنسجة، مراجعة ما سبق، المجهر، الخلية، محتوياتها، التعضي الخلوي، أنواع الأنسجة، النسيج الطلائي ومميزاته، أنواعه النسيج الطلائي البسيط، أنواعه وأماكن وجوده، النسيج الطلائي المركب، أنواعه، النسيج الطلائي الغدي وأنواعه، والخاص وأنواعه، النسيج الضام مميزاته وتركيبه، النسيج الضام الأصيل وأنواعه، النسيج الضام الخاص، الغضروف أنواعه وتركيبه، العظم أنواعه وتركيبه، الدم ومحتوياته، اللمف، النسيج العضلي، الألياف الهيكلية والقلبية والملساء، أماكن وجودها ، ومقارنة بينها، النسيج العصبي أنواع الخلايا، العصبية، والتشابك العصبي، الجهاز العصبي، الجهاز الدوري، الجهاز التنفسي، الجهاز الهضمي، الجلد.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية وعملية، الحوار والمناقشة.

التقييم: 

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

الغرباوي، سعد محمد، (2007)، أطلس الخلية والأنسجة، جامعة عمر المختار، البيضاء، ليبيا.

جنيد، موفق شريفز، (1996)، علم النسيج الجزء النظري، جامعة عمر المختار، البيضاء، ليبيا.

الحاج، حميد أحمد، ( 2006)، مبادئ علم الأنسجة،  دار زهران، عمان.

• 3

• 2 نظري
•  2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بمفهوم علم اللافقاريات، وتزويده بالمفاهيم البيولوجية الأساسية، وطبيعة الحياة للحيوانات اللافقارية الدنيا، وإدراك الطلاب الأنواع المختلفة للحيوانات اللافقارية الدنيا (الأوليات و….. والديدان الخيطية)، وإكسابه كيفية الاستفادة من الحيوانات اللافقارية الدنيا في التجارب العلمية والبحثية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على مفهوم الكائن الحي اللافقارى (ليس له عمود فقرى)، وأن يجمع المعلومات والأفكار عن أنواع الحيوانات اللافقارية الدنيا، ويرسم بعض نماذج من الحيوانات اللافقارية الدنيا، وأن يميز الطالب ويصنف الحيوانات اللافقارية الدنيا من البيئة المحيطة به.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب ويقارن بين الشعب المختلفة عن كافة أنواع الحيوانات اللافقارية الدنيا، ويميز بين الحيوانات اللافقارية السيلومية وغير السيلومية، ويقارن بين الحيوانات اللافقارية ذات السيلوم الحقيقي وغير الحقيقي، ويقترح الحلول العلمية والعملية للاستفادة من الحيوانات اللافقارية الدنيا بشعبها المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يميز الطالب أشكال الحيوانات اللافقارية الدنيا المختلفة والتفريق بينها، ويفرق بين الحيوان الفقاري واللافقاري من الشكل الخارجي، ويجمع عينات من الحيوانات اللافقارية الدنيا من البيئة المحيطة، ويستخدم المجاهر للتعرف على الأشكال والمقاطع الطولية والعرضية للحيوان اللافقاري.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وقادرا على إعداد وكتابة التقارير العلمية، وعلى البحث في شبكات البحث العلمي عن اللافقاريات الدنيا، وقادرا على النقاش مع زملائه وأساتذته، والعمل في فريق علمي.

محتوى المقرر:

مقدمة عن علم اللافقريات، أهمية اللافقريات، الأوليات Phylum protozoa ، الحيوانات الوسطية  Phylum Metazoa، الإسفنجيات   Phylum Porifera (Sponges)، اللاسعات Phylum Cnidaria ، المشطيات  Phylum Ctenephora، المفلطحات Phylum Platyhel minthesis، الخيطيات Phylum Nematoda.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العلمية، الاختبارات، حلقات النقاش، استخدام الوسائل الإلكترونية، عرض الأفكار والمناقشة وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

الهوني، عتيق العربي، (2000)، الحيوانات اللافقارية عدا الحشرات، ط2، فاليتا – مالطا.

هيكمان، (1995)، الأساسيات المتكاملة لعلم الحيوان، ط 2، الدار العربية للنشر والتوزيع.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تحديد المفاهيم والمبادئ الخاصة بمهارات واستراتيجيات التدريس، وأداء المهارات التدريسية المتمثلة في تخطيط الدرس، والتهيئة، والشرح، والتعزيز، وإدارة الصف، واستخدام التقنيات التربوية، وأساليب التقويم واختيار استراتيجيات التعليم والتعلم المناسبة في المواقف التدريسية، واستخدام أساليب وأدوات التقويم وتطبيقها في المواقف التعليمية، وتنمية الشعور بالاهتمام لدى الطلاب عند تطبيق المهارات والاستراتيجيات التدريسية، والتخطيط السليم لإعداد الدروس، وأن يبدى الطالب اهتماماً لمفردات المقرر، وتقدير قيمة مهنة التدريس في الرقي بالمجتمع.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يوضح الطالب المقصود بالتدريس، وأن يستنتج أركان عملية التدريس، ويميز بين مفاهيم التدريس والتعليم والتعلم، وأن يوضح أهمية اكتساب مهارات التدريس في تحسين عملية التعلم والتعلم، ويوضح أهمية التعزيز بالنسبة للمتعلمين.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يوازن الطالب بين الغايات التربوية للمقرر، ويكتشف المنطلقات الفكرية للنظريات التي استند عليها المقرر، وأن يستخرج العناصر الرئيسة والفرعية من الأفكار المقروءة والمسموعة، ويمتلك المقدرة على التصرف المنطقي في المواقف المختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يستخدم الطالب أساليب التعزيز الملائمة في مواقف التعليم المختلفة (التدريس المصغر، التربية العملية)، وأن يخطط الطالب مجموعة من الدروس التعليمية المختلفة في مجال تخصصه في ضوء دراسته لمهارة التخطيط، وينفذ بعض الأنشطة التعليمية التي تقوم على استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف، ويطور مهاراته التدريسية في ضوء التغذية الراجعة في مواقف التربية العملية، وأن يتقن الطالب صياغة الأهداف الإجرائية في مستوياتها المختلفة في (المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية).

د) المهارات العامة:

هي أن يتبنى التخطيط بمستوياته المختلفة في حياته العلمية، ويربط بشكل واقعي بين النظرية والتطبيق، وأن يجدد استخدام الطرق والأساليب بناءً على تقارير التقييم، ويتعاون مع زملائه في تقييم المهارات المختلفة، أن يعبر عن أفكاره وفق خطة متكاملة.

محتوى المقرر:

التدريس (مفهوم وأهمية التدريس أهداف مهنة التدريس)، كفايات المعلم المعرفية والمهارية والوجدانية، الأهداف التربوية، أهميتها، مستوياتها مصادر اشتقاقها، الأهداف السلوكية، مستوياتها، شروطها، تطبيقات عملية على صياغة الأهداف، طرق التدريس، تعريفها، تصنيفها، خصائصها، الإلقاء، المناقشة، الاستقرائية، القياسية، حل المشكلات، العصف الذهني، التعلم التعاوني، الاكتشاف، صياغة الأسئلة الصفية وتوجيهها، الواجب المنزلي وتعيينه، تخطيط الدروس وإعدادها.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية، تحضير درس.

المراجع:

يحيى، حسن عادل أحمد؛ المنوفي، سعيد جابر محمود (1998). المدخل إلى التدريس الفعال، الطبعة الثانية، الدار الصولتية للتربية، القاهرة، مصر.

قنديل، يس عبدالرحمن (1421 هـ). التدريس وإعداد المعلم، دار النشر الدولي، الرياض، السعودية.

جابر، عبدالحميد جابر (1999). استراتيجيات التدريس والتعليم، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تكوين إطار نظري حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، والتعامل مع المناهج المدرسية بالطرق والأساليب الحديثة للتعليم، وفق المفهوم الشامل للمنهج ومواصلة دراسته العليا في تخصص المناهج للعمل في مؤسسات المناهج التعليمية، تقويماً وتنفيذاً وتصميماً وتطويراً في تخصصه الدقيق، وتقدير المجهودات التي يؤديها الخبراء في إعداد المناهج، والمساهمة في تقييم المناهج، وفن الأساليب العلمية، والتمييز بين الأسس المختلفة لبناء المناهج.

المخرجات التعليمية:

• المعرفة والفهم:

هو أن يكوّن الطالب إطاراً نظرياً حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً, ويحدد الأسس التي يبنى عليها المنهج, وأن يعدد أركان ومكونات وعناصر المنهج الضرورية, ويميز بين بعض تنظيمات المناهج القديمة الحديثة, وأن يوضح الطالب مدى الارتباط الوثيق لمادة أسس المناهج بجميع المواد التربوية الأخرى.

• المهارات الذهنية:

وهي أن يصنف الطالب المحتوى المعرفي لمقرر ما في تخصصه وفن تصنيفات المعرفة، ويفسر مبررات اعتماد المنهج على أسس معينة دون غيرها، وأن يشخص الأسباب الواقعية التي تحدد من الفاعليات المختلفة للمنهج، ويقترح إجراءات تطبيقه لعلاج مشكلات المنهج، وأن يرتب التنظيمات المختلفة للمنهج حسب ملاءمتها للمنهج.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يفتقد الطالب المناهج الضيقة، ويخطط لأحد المناهج الواقعة ضمن تخصصه، وأن يحدد الأركان والعناصر المكونة للمنهج في إطار تخصصه، وأن يعد الطالب تقريراً عن موضوعات المنهج في مجال تخصصه، ويحدد الملامح الأساسية لتطوير منهج في مجال تخصصه.

د) المهارات العامة:

هي أن يلاحظ الملامح الأساسية والفرعية للنماذج المتكاملة، ويستنبط المنطلقات العامة من خلال المكونات، وأن يستند في تكوين أفكاره إلى مبادئ واضحة، ويبتعد عن التعميمات غير الواقعية في حواراته، وأن يحرص على أداء مهامه وفق رؤية واضحة.

محتوى المقرر:

مدخل للتعريف بالمادة والهيكل العام لها، التعرف على بعض المفاهيم العلمية مثلث “بِنية العِلم” مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, نبذة تاريخية عن تطور المناهج عبر العصور مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، مع المقارنة من حيث المكونات والأركان، النقد الموجه للمفهوم القديم مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أسس بناء المنهج، الأساس الاجتماعي المفهوم والأهمية، الأساس الثقافي المفهوم والأهمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس النفسي والتربوي المفهوم والأهمية، نبذة عن نظريات التعلم، المعرفة طبيعتها، مصادرها، تصنيفاتها، وحقولها مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس الفلسفي المفهوم والأهمية، المدارس الفلسفية التقليدية والتقدمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أركان المنهج، الأهداف التربوية، المحتوى مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الوسائل والأنشطة والإمكانات مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, التقويم التربوي وأساليبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، التعرف على بعض الأشكال القديمة، والتنظيمات الحديثة بشكل عام مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، نموذج قديم منهج المواد الدراسية المنفصلة مميزاته وعيوبه، نموذج حديث “شامل” المنهج المحوري مميزاته وعيوبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

أبوختله، إيناس عمر (2005). نظريات المناهج التربوية، الطبعة الأولى، دار صفاء، عمان، الأردن.

خاطر، عزيمة سلامة (2002). المناهج، مفهومها، أسسها، الطبعة الأولى، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

يهدف المقرر إلى الإلمام بمفاهيم البحث العلمي، والتعرف على ماهية الخطوات البحثية العلمية، والتعريف بأغراض البحث العلمي، والمقارنة بين الأنواع المختلفة لمناهج وأساليب البحث العلمي، وإعداد الطالب خطة بحث عن أحد المشكلات العلمية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب مفهوم البحث العلمي، وأن يبين مشكلات البحث في ليبيا والعالم العربي، وأن يوضح خطوات المنهج العلمي الحديث، ويعرف أوجه استخدام منهج البحث الوصفي، ويبين مفهوم المنهج الاستكشافي في البحث.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يفرق الطالب بين الأنواع المختلفة لأساليب البحث العلمي، ويفرق بين الصفات الشخصية والعلمية للباحث، وأن يحلل نقاط الخلاف بين استخدامات المناهج البحثية المختلفة، ويفرق بين أوجه استخدام التصميمات التجريبية المختلفة، وأن يصنف أنواع المناهج البحثية المستخدمة في تخصصه.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من تصميم أدوات جمع البيانات المختلفة بطريقة علمية رصينة، ويتمكن من اختيار مشكلة بحثية في مجال تخصصه، ويتقن التفريق بين الأنواع المختلفة للبحث العلمي، وأن يصوغ عنوانا بحثياً سليماً، وأن يكون قادرا على صياغة المشكلة البحثية.

محتوى المقرر:

مقدمة في البحث العلمي ( تعريف البحث العلمي، أغراضه، أهدافه، أهميته خصائصه، صفات الباحث، الشخصية والعلمية، تصنيفات أساليب البحث العلمي، وأسباب الاختلاف في تصنيفات أساليب البحث العلمي، (بعض تصنيفات المناهج البحثية)، المنهج التاريخي، المنهج الاستكشافي، المنهج الوصفي أسلوب المسح، المنهج الوصفي أسلوب دراسة الحالة, المنهج التجريبي خطواته وعيوبه ومميزاته، مشكلة البحث العلمي ومصادرها، وكيفية الإحساس بها وتحديدها، خطة البحث العلمي، وكيفية إعدادها وبنائها, أدوات جمع البيانات, الاستبانة، المقابلة، والملاحظة, استخدام الإنترنت في البحث العلمي، التحليل الإحصائي لبيانات البحث العلمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

بحث عن أنواع مناهج البحث واستخداماتها، واجبات وتكليفات عن المنهج التاريخي كعلم أم معرفة، اختبار تحريري جزئي، بحث عن أهمية البحوث الوصفية في مجال التخصص، ورقة عمل (إعداد خطة بحث)، الاختبار التحريري النهائي.

المراجع:

 أبوحطب، فؤاد؛ صادق، آمال (1991). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

قنديلجي، عامر إبراهيم (2002). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

جواد، حسين محمد (2012). منهجية البحث العلمي مدخل لبناء المهارات البحثية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى التعرف على أنواع الروابط في المركبات العضوية وطرق تحضيرها، والتعرف على بعض المجاميع الوظيفية لبعض المركبات العضوية، وعلى قواعد تسمية المركبات العضوية، وطرق تحضيرها، وخواصها، وتشمل (الهيدروكربونات، الكحولات، الفينولات، الإيثيرات، الكيتونات، الألدهيدات، الأحماض الكربوكسيلية، الإسترات، الأمينات، الأميدات).

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على تركيب المركبات العضوية وطرق تمثيلها وخصائصها، وعلى كيفية تسمية المركبات العضوية، وتصنيفها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يتمكن الطالب من استيعاب المقرر وفهم أساسياته، ويتعرف على مركبات الألكانات كلبنة أساسية لدراسة علم الكيمياء العضوية، وأن يكون الطالب قادراً على ربط أنواع الروابط ما بين الجزيئات بالخواص الفيزيائية للمركبات قيد الدراسة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادراً على اكتساب المعلومات من مصادر مختلفة كروافد لمحتوى المحاضرات، وقادراً على حل المشكلات من خلال التفكير في أنسب الطرق للوصول للمركب المطلوب.

د) المهارات العامة:

هي أن يستطيع الطالب تسمية المركبات العضوية المختلفة في المقرر، وأن يكون قادرا على جمع وتلخيص المعلومات المفيدة المتعلقة بما تم دراسته من خلال استخدام الإنترنت والكتب، وربط المتعلم المعلومات النظرية بالواقع العملي.

محتوى المقرر:

نظرية القوة الحيوية، تصنيف المركبات العضوية، التعرف على المجموعات الوظيفية للمركبات العضوية وكذلك الصيغة العامة، الألكانات، الألكانات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الألكينات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الاوروماتية، ذرة الكربون الكيرالية، مقدمة عن الكيمياء الفراغية، الألكاينات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الكحولات والفينولات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الإثيرات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الأحماض الكربوكسيلية (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الألدهيدات والكيتونات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الأمينات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير)، الأميدات (التسمية-الخواص الفيزيائية والكيميائية- بعض طرق التحضير).

طريقة التدريس:

الطريقة التقليدية (الشرح الوصفي للموضوع، طريقة التفكير العلمي)، الطريقة الاستنتاجية، طريقة حل المشكلات.

 التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، أعمال الفصل (واجبات – تقارير – امتحانات فجائية سريعة – مشاركة).

المراجع:

وائل غالب؛ السعيطي، وليد محمد (2008). أسس الكيمياء العضوية، مكتب التخطيط والتوجيه التربوي، بنغازي، ليبيا.

Clyaden J. (2012). Organic Chemistry, 2nd ed., Oxford University press, UK.

سولومونز، ت؛ جراهام، ت. و. (1991).  الكيمياء العضوية، ترجمة، جرار، عادل أحمد، مركز الكتب الأردني، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى إكساب الطالب المعلومات الأساسية لمفاهيم البيئة وبعض التعريفات المهمة، ومفاهيم البيئة الحيوانية وأقسامها وعلاقتها بالعلوم الأخرى، وتمكينه  من معرفة المفاهيم المتعلقة بالنوع والفرد، وأن يكون قادرا على معرفة سلوك الحيوان والعوامل المؤثرة على الحيوانات في المحيط البيئي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتذكر الطالب مفاهيم البيئة، ويشرح مفاهيم البيئة الحيوانية، وأقسامها، وعلاقتها بالعلوم الأخرى، وأن يصنف الطالب المفاهيم المتعلقة بالنوع والفرد، ويكتب أهم المشاكل التي تتعرض لها البيئة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب بين مفاهيم البيئة وعلاقتها ببعضها، ويحلل سلوك الحيوان والعوامل البيئية، وأن يستنتج العوامل البيئية المؤثرة على الحيوانات، ويستنتج الطالب العوامل البيئية المؤثرة على الأحياء المائية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب أهم العوامل المحددة للكائنات الحية، ويصمم الطالب شكلا لتحديد سلوك الحيوان، وأن يقدم الطالب بعض الحلول للعوامل المؤثرة على الحيوان، ويوضح الطالب العوامل غير الحية المؤثرة على الحيوانات.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام التعلم التعاوني في حل مشاكل البيئة، وقادرا على التعبير عن أفكاره فيما يتعلق بالمفاهيم المتشابهة في علم البيئة وفروعها، وأن يتقبل الطالب النقد، وينتقد الحلول المطروحة أثناء حل المشاكل البيئية بشكل بناء، وأن يكون قادرا على تحديد سلوك الحيوان.

محتوى المقرر:

مفهوم علم البيئة وبعض التعريفات المهمة، تعريف مفهوم علم البيئة وأقسامه وعلاقته بالعلوم الأخرى، بعض المفاهيم المتعلقة بالنوع والفرد: النوع الحيواني، الجماعة السكانية، المجتمع الحيوي، النظام البيئي، الموطن البيئي التكيف البيئي المرونة البيئية، العوامل المحددة للكائنات الحية قانون ليبيج للحد الأدنى، قانون شيفولد، العوامل غير الحية كعوامل محددة، العوامل البيئية غير الحية المؤثرة على الحيوانات في المحيط البيئي: درجة الحرارة، الضوء، الرطوبة، الوسط، العوامل البيئية الحية المؤثرة على الحيوانات في المحيط البيئي: العلاقات بين الكائنات الحية: التنافس، الافتراس، التطفل، تبادل المنفعة التعادلية، بيئة الجماعة: الكثافة التوزيع الداخلي، الانتشار، نسبة المواليد والوفيات، التركيب العمري الطاقة الحيوية، تذبذب الجماعة، نمو الجماعة، مجالات التوطن، سلوك الإقليمية، سلوك الحيوان: تطوره، سلوك الغريزة، سلوك التعلم، السلوك الاجتماعي العدوانية، والسيطرة الإقليمية، التواصل بين الحيوانات لغة النحل، البيئة المائية: بيئة المياه العذبة تأثير غاز الأكسجين في الكائنات الحية تأثير التيارات المائية على توزيع وشكل وسلوك الكائنات الحيوانية، أهم المشاكل التي تتعرض لها البيئة التصحر، تعريفه، أسبابه، النتائج المترتبة عليه الانقراض، استنزاف الموارد الطبيعية التلوث، مسبباته، أقسامه، أنواعه، تلوث الهواء، التلوث بالضوضاء، التلوث الحراري، التلوث الكهرومغناطيسي، التلوث الإشعاعي، الإنسان والبيئة البناء الحماية.

طريقة التدريس:

المحاضـرات، الورقات البحثية، المكتبة العلمـية، حلقات النقـــاش.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، ورقة بحثية.

المراجع:

زين الدين، حسين فرج، دراسات في علم الحيوان.

الشيباني، عبدالسلام محمد، النظم البيئية.

غرابية، سامح، المدخل إلى العلوم البيئية.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO121
• BIO122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بماهية الأحياء الدقيقة، وإدراك الطالب بالأنواع المختلفة للأحياء الدقيقة، كالفيروسات والبكتيريا والطحالب، والفطريات، وإكسابه كيفية الاستفادة من الأحياء الدقيقة بأنواعها المختلفة، والقدرة على المقارنة بين الأحياء الدقيقة المختلفة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب علي مفهوم الكائن الدقيق (المعيشة-الخطورة-الأهمية)، ويتعرف على تركيب الخلية بدائية النواة وحقيقية النواة، ويجمع الطالب المعلومات والأفكار عن كافة أنواع الأحياء الدقيقة، وأن يقترح الطالب الحلول العلمية والعملية للاستفادة من الأحياء الدقيقة بأنواعها المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب المعلومات والأفكار عن كافة أنواع الأحياء الدقيقة، ويميز بين كافة أنواع الأحياء الدقيقة، ويقارن بين أنواع الأحياء الدقيقة المختلفة، وأن يستنتج الحلول العلمية والعملية للاستفادة من الأحياء الدقيقة بأنواعها المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب أشكال الأحياء الدقيقة المختلفة والتفريق بينها، ويشخص الأمراض الناتجة من الإصابة ببعض البكتيريا، ويصمم نموذجا الخلية البكتيرية وبعض أنواع البكتيريا الشهيرة، أون يقارن الطالب بين الفيروسات (البيرونات والفريودات).

د) المهارات العامة:

وتتمثل في إعداد الطالب أوراق بحثية حول المنهج، وكتابة تقارير من العملي، ويبحث في شبكات التواصل الاجتماعية عن معلومات عن أكثر أنواع البكتيريا إمراضا للإنسان، وأن يتحاور مع زملائه وأساتذته حول التطورات الحديثة في علم البكتيريا والفيروسات وأهم الاكتشافات.

محتوى المقرر:

مقدمة عن نشأة وتطور الأحياء الدقيقة وتوزيعها، اكتشاف المجهر وأهميته في دراسة الأحياء الدقيقة، طرق صبغ البكتيريا، المقارنة بين موجبة الجرام وسالبة الجرام، مقارنة بين بدائيات النواة وحقيقيات النواة، حصر أنواع الأحياء الدقيقة ودراستها.

طرق التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش، عن طريق التعاون بين الطلاب، باستخدام الوسائل الإلكترونية، عن طريق طرح الأفكار ومناقشتها، إيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

السعداوي، حسن علي، أساسيات علم الأحياء الدقيقة، الطبعة الأولى، الباروني.

شكاره، مكرم ضياء، علم الخلية، الطبعة الأولى، دار الميسرة.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بمفهوم علم اللافقاريات، وتزويده بالمفاهيم البيولوجية الأساسية، وطبيعة الحياة للحيوانات اللافقارية العليا، وإدراك الأنواع المختلفة للحيوانات اللافقارية العليا (الحلقيات و….. وشوكية الجلد)، وإكساب الطالب كيفية الاستفادة من الحيوانات اللافقارية العليا في التجارب العلمية والبحثية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على مفهوم الكائن الحي اللافقارى (ليس له عمود فقرى)، وأن يجمع المعلومات والأفكار عن أنواع الحيوانات اللافقارية العليا، ويرسم بعض نماذج من الحيوانات اللافقارية العليا، ويميز ويصنف الحيوانات اللافقارية العليا من البيئة المحيطة به.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب ويقارن بين الشعب المختلفة عن كافة أنواع الحيوانات اللافقارية العليا، ويميز بين الحيوانات اللافقارية الدنيا الحيوانات اللافقارية العليا، ويقارن بين الحيوانات اللافقارية ذات السيلوم الحقيقي وغير الحقيقي، وأن يقترح الطالب الحلول العلمية والعملية للاستفادة من الحيوانات اللافقارية العليا بشعبها المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يميز الطالب أشكال الحيوانات اللافقارية العليا المختلفة والتفريق بينها، وأن يفرق بين الحيوان الفقاري واللافقاري من الشكل الخارجي، ويجمع عينات من الحيوانات اللافقارية العليا من البيئة المحيطة، ويستخدم المجاهر للتعرف على الأشكال والمقاطع الطولية والعرضية للحيوان اللافقاري.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وعلى إعداد وكتابة التقارير العلمية، وعلى البحث في شبكات البحث العلمي عن اللافقاريات الدنيا، وعلى النقاش مع زملائه وأساتذته، والعمل في فريق علمي.

محتوى المقرر:

Characteristics of higher invertebrates, Structure, Formation and Types of Coelom, Phylum Annelida, Phylum Mollusca, Phylum Arthropoda, Phylum Echinodermata.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار، ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

الهوني، عتيق العربي، (2000)، الحيوانات اللافقارية عدا الحشرات، ط2، فاليتا – مالطا.

هيكمان، (1995)، الأساسيات المتكاملة لعلم الحيوان، ط 2، الدار العربية للنشر والتوزيع.

الهوني، عتيق العربي، (2012)، محاضرات في اللافقاريات العليا، ط 1، دار الحكمة للطباعة والنشر والتوزيع.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO121

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بمفهوم علم اللافقاريات، وتزويده بالمفاهيم البيولوجية الأساسية، وطبيعة الحياة للحيوانات اللافقارية العليا، وإدراك الأنواع المختلفة للحيوانات اللافقارية العليا (الحلقيات و….. وشوكية الجلد)، وإكساب الطالب كيفية الاستفادة من الحيوانات اللافقارية العليا في التجارب العلمية والبحثية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على مفهوم الكائن الحي اللافقارى (ليس له عمود فقرى)، وأن يجمع الطالب المعلومات والأفكار عن أنواع الحيوانات اللافقارية العليا، ويرسم بعض نماذج من الحيوانات اللافقارية العليا، ويميز ويصنف الحيوانات اللافقارية العليا من البيئة المحيطة به.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يربط الطالب ويقارن بين الشعب المختلفة عن كافة أنواع الحيوانات اللافقارية العليا، ويميز بين الحيوانات اللافقارية الدنيا الحيوانات اللافقارية العليا، ويقارن بين الحيوانات اللافقارية ذات السيلوم الحقيقي وغير الحقيقي، وأن يقترح الطالب الحلول العلمية والعملية للاستفادة من الحيوانات اللافقارية العليا بشعبها المختلفة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يميز الطالب أشكال الحيوانات اللافقارية العليا المختلفة والتفريق بينها، وأن يفرق بين الحيوان الفقاري واللافقاري من الشكل الخارجي، ويجمع عينات من الحيوانات اللافقارية العليا من البيئة المحيطة، ويستخدم المجاهر للتعرف على الأشكال والمقاطع الطولية والعرضية للحيوان اللافقاري.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وعلى إعداد وكتابة التقارير العلمية، وعلى البحث في شبكات البحث العلمي عن اللافقاريات الدنيا، وعلى النقاش مع زملائه وأساتذته، والعمل في فريق علمي.

محتوى المقرر:

Characteristics of higher invertebrates, Structure, Formation and Types of Coelom, Phylum Annelida, Phylum Mollusca, Phylum Arthropoda, Phylum Echinodermata.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار، ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

الهوني، عتيق العربي، (2000)، الحيوانات اللافقارية عدا الحشرات، ط2، فاليتا – مالطا.

هيكمان، (1995)، الأساسيات المتكاملة لعلم الحيوان، ط 2، الدار العربية للنشر والتوزيع.

الهوني، عتيق العربي، (2012)، محاضرات في اللافقاريات العليا، ط 1، دار الحكمة للطباعة والنشر والتوزيع.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى أن يعرف الطالب عملية الاتصال ويذكر عناصرها ويحدد معوقاته وأن يستنتج أهمية التقنيات التربوية وأن يميز بين أنواع التقنيات التربوية وأن يبدي ميلاً إيجابياً إلى تصميم التقنيات التربوية واستخدامها.

المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم:

هو أن يعرف الطالب ماهية الاتصال التعليمي، ويميز بين مفهوم التقنيات التربوية والمسميات، وأن يشرح مكونات عملية الاتصال، وأن يقيم الطرق الحديثة لاختيار التقنيات واستخدامها، ويحدد العناصر التي قد تفوق الاتصال الفعال.

المهارات الذهنية:

هو أن يستنبط الطالب الأهمية التطبيقية للتقنيات التربوية، ويفسر أسباب الاستجابات غير المرغوبة للطلاب داخل الصف، وأن يقارن بين المحتويات الأساسية للغرف الصفية، وينتقد الاستخدامات الخاطئة للتقنيات التربوية، وأن يصنف الخبرات وفقاً لدرجة تجريدها.

المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يحدد الطالب الوقت والمكان المناسبين لاستخدام التقنيات التربوية، ويفحص أدوات العرض بشكل دقيق ليتأكد من صلاحيتها، وأن يركب أجزاء مفككة لنماذج وصور، ويعالج المعوقات التي قد تعوق عملية الاتصال، وأن يتابع مدى فاعلية التقنيات في تحقيق أهداف التعلم.

المهارات العامة:

هي أن يطبق الطالب أساليب التواصل الفعال في حياته العلمية، وأن يبدع في نقل أفكار بأساليب مشوقة، ويوازن بين المواقف والأساليب المناسبة لها، وأن يطور من قدراته على التحاور مع الآخرين، وأن ينمي ثقته بنفسه بشكل مدروس.

محتوى المقرر:

الاتصال، تعريفه، تطوره، أهميته, عناصر الاتصال، معوقاته, التقنيات التربوية، تعريفها، تسمياتها، تاريخها, أنواع التقنيات التربوية، تصنيفاتها, معايير اختيار التقنيات التربوية، شروطها, قواعد استخدام التقنيات التربوية, أنواع التقنيات التربوية، التقنيات البصرية، اللوحات التعليمية, جهاز العرض فوق الرأس، الرحلات التعليمية، المعارض, التقنيات السمعية، الإذاعة المدرسية، مختبر اللغة, التقنيات السمعية البصرية، الأفلام المتحركة، التلفزيون التعليمي، جهاز العرض المرئي (Data Show)، الحاسوب والإنترنت.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

المصراتي، عبدالقادر (1997). المعلم والوسائل التعليمية، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

سلامة، عبدالحافظ محمد (2001). الاتصال وتكنولوجيا التعليم، الطبعة الثانية، دار الفكر، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى معرفة الطالب لمبادئ علم التفسير ومعرفة أشهر كتب التفسير ومعرفة تفسير الآيات المقرر دراستها وأن يمتلك الطالب القدرة على استنباط الأحكام من خلال دراسته لبعض الآيات القرآنية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يفهم الطالب مبادئ علم التفسير والحديث، والتعرف على أشهر كتب التفسير، وبيان أنواعها ومعرفة كتب السنة، والتعرف على التفسير الصحيح للآيات المقرر دراستها، وامتلاك القدرة على استنباط بعض الأحكام.

ب) المهارات الذهنية:

تتمثل في القدرة على التفريق بين أنواع التفاسير، ومعرفة أشهر كتب التفاسير، والمقارنة بين معاني ألفاظ القرآن الكريم، ومعرفة مناهج أشهر المفسرين.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تكوين الملكة العلمية لدى الطالب، وقدرته على الجمع بين الأقوال المختلفة، وقدرته على تطبيق القواعد من خلال دراسة الآيات القرآنية، وقدرته على تفسير الآيات القرآنية تفسيرا صحيحا.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في القدرة على الحوار والمناقشة، وتحمّل النقد أثناء المناقشة، والعمل والمشاركة في البحوث العلمية، والتعامل مع المكتبات الإلكترونية.

محتوى المقرر:

تعريف القرآن وبيانه، الحديث النبوي وأقسامه، الفرق بين القرآن والحديث القدسي، تنجيم القرآن والحكمة منه، التسوير والحكمة منه، تفسير البسملة وذكر أحكامها، تدوين القرآن ونسخه، الوقف والابتداء، ترجمة القرآن، الإعجاز، مناهج المفسرين، تدوين السنة، مصادر التشريع، منزلة السنة من الكتاب.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الذهبي، محمد السيد حسين (د.ت.). التفسير والمفسرون، الطبعة الأولى، مكتبة وهبة، القاهرة، مصر.

ابن عاشور، محمد الطاهر (1984). التحرير والتنوير، الطبعة الأولى، الدار التونسية للنشر، تونس.

القرطبي (2006). الجامع لأحكام القرآن، الطبعة الأولى، مؤسسة الرسالة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بدور الحشرات في التوازن البيئي، وتعريفه بأهمية الحشرات للإنسان والبيئة، وكيفية التعامل مع الحشرات من حيت الدراسة، وطرق المعيشة، وكيفية استعمال المعمل في دراسة الحشرات، وأهمية دراسة الحشرات ودراسة الشكل الخارجي والداخلي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على الأجزاء الأساسية للحشرات المدروسة، وأن يذكر طرق معيشة الحشرات، ويكتسب طرق جمع وحفظ الحشرات لدراستها، وأن يفسر علاقة الحشرات في مبينها والبيئة المحيطة بها، ويفهم الطالب أهمية دراسة الحشرات.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقارن الطالب بين الحشرات من حيت التركيب ووظائف الأعضاء، ويقترح الطالب مخططاً لدراسة الأنواع الحشرية الموجودة في البيئة، وأن يعد وسائل لتوضيح دراسة الأجزاء المختلفة للحشرات، وأن يشرح أساليب معيشة الحشرات، وأن يربط العلاقات بين الحشرات والكائنات الأخرى.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يقدم الطالب طرقاً عملية لدراسة الحشرات من البيئة المحيطة، ويستخدم الطرق الصحيحة لجمع الحشرات من الحقل، ويستخدم المجهر والأدوات المعملية بصورة صحيحة، وأن يشخص الأنواع المختلفة من الحشرات، ويصمم أماكن لحفظ الحشرات في المعمل.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على تشريح الحشرات للحصول على أجزاء الحشرات، واكتساب القدرة كتابة التقارير المعملية، والقدرة على العمل كفريق في المعمل، وعلى حل المشاكل التي تواجهه، وأن يتعرف على التحورات في بعض الحشرات التي جعلتها أكثر انتشارا.

محتوى المقرر:

مقدمة في علم الحشرات والأهمية الاقتصادية، تصنيف الحشرات في مملكة الحيوان  وشعبة مفصليات الأرجل، ميزات طائفة الحشرات، طرق جمع وحفظ الحشرات، التركيب الخارجي للحشرات، جدار الجسم، الانسلاخ، الرأس وزوائده، أجزاء الفم وتحوراتها، قرون الاستشعار، الصدر، الأرجل وتحوراتها، الأجنحة وتحوراتها، الطيران في الحشرات، البطن، زوائد البطن، التشريح الداخلي، الجهاز الهضمي، الجهاز التنفسي، الجهاز العضلي والإخراجي، الجهاز التناسلي والتكاثر في الحشرة، الجهاز العصبي وأعضاء الحس والغدد الصماء، طرق التكاثر غير الشائعة في الحشرات والتحول، علم بيئة الحشرات، علم البيئة الذاتي والجماعي، العوامل الحيوية والبيئة التي تؤثر في الحشرات، الكفاءة الحيوية، السبات، مكافحة الحشرات الطبيعية، والحيوية، والبيولوجية، والكيمائية، والزراعية.

طريقة التدريس:

المحاضرات النظرية، الدروس العملية، عرض شرائح، ورقات علمية.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي) نشاط صفي.

المراجع:

عبد السلام، أحمد لطفي وآخرون، (1988)، علم الحشرات، الدار العربية لنشر.

أبو سيف، سليمان وآخرون، (1992)، علم الحشرات العام النظري، المكتبة الوطنية.

أبوقرين، مصطفي، (1992)، علم الحشرات العام العملي، الهيئة القومية للبحث العلمي.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO121

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يلم الطالب بأسس التصنيف المتبعة، والتميز بين المجموعات المختلفة من النباتات، واستخدام القواعد العلمية في دراسة المجموعات النباتية، وأن يكون الطالب قادرا على جمع وحفظ العينات النباتية ومعرفة أجزاء النبات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعدد الطالب أهداف التصنيف، ويصف طرق جمع النباتات، وأن يذكر الطالب الطرق الحديثة لعمل المعشبات النباتية، أن يوضح الطالب دور الأزهار في تطوير علم التصنيف.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقارن الطالب بين النظريات المختلفة في علم تصنيف النباتات، ويقترح طرق الدراسة المعملية لبعض النباتات، ويحلل المشكلات التي تواجهه في دراسة المجاميع النباتية، وأن ينقد الطرق التي تم عليها تصنيف النباتات.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يستخدم الطالب المجهر بصورة سليمة، ويصمم تجارب لمعرفة أجزاء النبات المختلفة، ويطبق الأسس الصحيحة في جمع وتجفيف النباتات، وأن يستخدم الطالب المعشبات لدراسة النباتات.

د) المهارات العامة:

هي أن يعد الطالب تقريراً على التجارب المعملية، ويعمل هو وزملاؤه في فريق عمل واحد، وأن يعرض وجهة نظره في الأمور العلمية التي تخص هذا المنهج، ويستطيع جمع النباتات من الحقل وحفظها.

محتوى المقرر:

علم التصنيف، تعريفه، أهدفه علاقته بالعلوم الأخرى، الدراسة الحقلية، أسس التجميع، التجفيف، الحفظ، المعشبة، تقسيم النباتات، نباتات مغطاة ومعراة البذور، دراسة أجزاء النبات المختلفة، المجموع الجذري والخضري خواص النبتات الزهرية، الزهرة، التربيع الزهري، الغلاف الزهري، الوضع المشيمي النورات، النورات المحدودة، والنورات غير المحدودة، تكوين الجاميتات، التلقيح والإخصاب، تكوين الجنين والبذرة والتمرة، نبذة عن التصنيف، تسمية الوحدة التقسمية، طريقة التسمية النمطية، تصنيف النباتات الزهرية، نضم التقسيم المعروفة، التصنيف القديم، نظم التقسيم المعاصرة تصنيف انجلروبرانتل نظام بسي نظام هتنشنسون، نظرية بسي في تصنيف النباتات، تصنيف نباتات ذوات الفلقتين، تصنيف نباتات ذات الفلقة الواحدة، فصائل معراة البذور.

طريقة التدريس: 

المحاضرات النظرية، التجارب المعملية، عرض الشرائح، الأوراق البحثية.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي)، نشاط صفي.

المراجع:

سلامة، محمود، (1994)، مقدمة في تصنيف النباتات الزهرية، ط1، الدار الدولية لنشر والتوزيع.

المراغي، سعد شحاتة، (2007)، علم النبات العام، جامعة عمر المختار، البيضاء- ليبيا.

الشريف، عبد الرزاق الصادق، (2014)، أساسيات علم النبات، ج1، دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO121

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى معرفة الطالب للتركيب الداخلي لجسم النبات عن طريق تشريح أعضائه المختلفة، وعلى أعضاء النبات المختلفة الجذر، الساق، الورقة والزهرة، وتمكين الطالب من التمييز بين الأنسجة المستديمة والأنسجة المرستيمية، وتعريف الطالب بالبذور، وكيفية إنباتها، وتأثير العوامل البيئية على شكل وتركيب النبات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على كيفية استخدام الأجهزة المعدة لدراسة تشريح النبات وفحص العينات، ومعرفة مفهوم تشريح النبات وعلاقته بالعلوم الأخرى، ويميز بين النظام النسيجي للأدمة والنظام المتواصل، وأن يمتلك الطالب مهارة عمل تجارب منوعة باستخدام الطرق المختلفة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب الطرق المختلفة لتشريح أجزاء النبات المختلفة، ويقترح طرقاً جديدة لصبغ أجزاء النبات المختلفة، وتمكينه من تشريح أعضاء النبات مثل الجذر، الساق، الورقة؛ لمعرفة تركيبها الداخلي، والتمييز بين أنواع الأنسجة وأنواع البذور.

ج) المهارات العملية والمهنية:

تتمثل في فحص العينات النباتية تحت المجهر لمعرفة التركيب الداخلي لها، وأن يتقن الطالب استخدام أدوات التشريح ووسائل التقنية الحديثة، ويكتسب مهارة المحافظة على الأجهزة والأدوات المعملية وتنظيفها وترتيبها، وأن يستخدم ما تم دراسته في الدراسات البحثية والمعملية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام الأجهزة المعملية في الدراسة، وعلى الاكتشاف، وأن يعمل كفريق في الدراسة والبحث، وأن يكون قادرا على التحليل والاستنتاج.

محتوى المقرر: 

مقدمة في علم تشريح النبات، تشريح الجذر، الساق، الورقة، التغليظ، دراسة أنواع الأنسجة النباتية ووظائفها، تأثير العوامل الخارجية على شكل النبات، البذور وإنباتها، تأثير العوامل البيئية على التركيب والتشريح، مورفولوجيا نمو الجفاف، نظرية عامة ومراجعة.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، التدريبات العملية، الاختبارات، حلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، النشاط، امتحان نهائي.

المراجع:

دافلن، اوربرت، (1983)، فسيولوجيا النبات، ط 1، جامعة طرابلس.

مجاهد، أحمد وآخرون، (1996)، النبات العام، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• BIO123

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى إكساب الطالب المعلومات الأساسية لمفاهيم البيئة، وبعض التعريفات المهمة، وتمكينه من معرفة المفاهيم مكونات النظام البيئي وخصائصه، وجعل الطالب قادرا على وصف العوامل الحيوية وتأثيرها على النبات، وإعداده ليكون قادرا على وصف أنواع البيئات وغطائها النباتي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب مفاهيم البيئة وفروعها، ويشرح مكونات النظام البيئي وخصائصه، وأن يصف العوامل المناخية والتربة وتأثيرها على النبات، ويكتب الكساء الخضري وأنواعه ومراحل نموه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين المفاهيم المختلفة للبيئة، ويحلل الطاقة في النظام البيئي والسلاسل الغذائية والأهرامات البيئية، وأن يستنتج العلاقة بين النبات والحيوان والبيئة المحيطة، ويستنتج العلاقة بين العوامل البيئية والأحياء المائية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يقدم الطالب أهم العوامل البيئية المؤثرة على النبات، ويشخص أهم الأضرار التي تصيب النبات من العوامل البيئية، وأن يشخص العلاقة بين النبات والحيوان، ويصمم شكلا توضيحيا على فلورا ليبيا.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق عند استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في حل مشاكل البيئة، وأن يكون قادرا على التعبير عن أفكاره فيما يتعلق بالمفاهيم المشابهة للبيئة وفروعها، وأن يتعرف على العوامل المناخية، وتأثيرها على النبات، واكتساب فكرة على أهم النباتات في ليبيا.

محتوى المقرر:

مفهوم علم البيئة وبعض التعريفات المهمة، تعريف علم البيئة النباتية، أقسامها، علاقته بالعلوم الأخرى، بعض المفاهيم المهمة في علم البيئة، أغلفة كواكب الأرض، الدورات البيوجيو كيميائية، دراسة مكونات النظام البيئي وخصائصه، المفاهيم المتعلقة بالنوع والفرد في النظام البيئي الطبيعي مثل المراكز والموطن البيئي، الانتخاب الطبيعي والصحي، المناعة البيولوجية، التوازن البيئي، استقرار النظام البيئي، الدورات البيوجيوكيميائية، سريان الطاقة في النظام البيئي والسلاسل الغذائية، والأهرامات البيئية، العوامل المناخية وتأثيرها على النبات، التساقط والرطوبة والحرارة والضوء و الرياح الهواء الطبوغرافية، عوامل التربة وتأثيرها على النبات، رطوبة التربة، قوام التربة، تكوين التربة، المادة العضوية في التربة، تفاعل التربة، ملوحة التربة، العوامل الحيوية وتأثيرها على النبات وتشمل: العلاقة بين النبتات الرابطة الاعتمادية الرابطة التعايشية، العلاقة بين الحيوان والنبات: الرعي، النبتات آكلة الحشرات، التلقيح الحشري، انتشار البذور والثمار، تأثير الإنسان على النبات، الكساء الخضري، أنواعه، مراحل نموه، التعاقب البيئي، الفلورا الليبية والمناطق الجغرافية النباتية في ليبيا، أنواع البيئات وغطاؤها في ليبيا بيئة الوديان، مجاري السيول البيئات المائية، بيئة التكوينات الرملية، بيئة السبخات الملحية، بيئة الصحارى، بيئة الهضاب، المناطق الجبلية، بيئة السهول الساحلية.

طرق التعليم والتعلم:  

المحاضـرات، ورقات بحثية، المكتبة العلمـية، حلقات النقـاش.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، ورقة بحثية.

المراجع:

زين الدين، حسين فرج، دراسات في علم الحيوان.

الشيباني، عبدالسلام محمد، النظم البيئية.

غرابية، سامح، المدخل إلى العلوم البيئية.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يشرح الطالب الحقائق والمفاهيم العلمية، وصفات شعبة الحبليات التي تنتمي إليها الحيوانات الفقارية، وتقسيماتها، وخصائصها، ومقارنتها بالحيوانات اللافقارية، وأن يتعرف الطالب على الحيوانات الفقارية في كل طائفة من حيث شكلها الخارجي، والتركيب الداخلي للأجهزة، وملاءمة ذلك لطريقة حياة الحيوان وتطور التركيب مع الوظائف، وأن يكون قادرا على التصنيف العلمي لأنواع الفقاريات المختلفة، ويتعرف على أنواع الفقاريات في بيئتنا ومقارنتها بالبيئات الأخرى.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتذكر تصنيف الكائنات الحية الحيوانية، ويتعرف على طرق تصنيف الحيوانات الفقارية، وعلى أي أساس تم التصنيف، وأن يصنف الطالب التصنيف العلمي للحيوانات الفقارية، ويرسم الشكل الخارجي، القطاعات، أجهزة الجسم.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب بين الصفات العامة والشكل الخارجي، وتركيب الأجهزة للأنواع المختلفة، ويقارن بين الصفات العامة والشكل الخارجي وتركيب الأجهزة للأنواع المختلفة، ويوضح أن التركيب يتلاءم مع البيئة والوظيفة التي يقوم بها، ويربط بين البيئات المختلفة لأنواع الفقاريات.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يستخدم الطالب التصنيف العلمي للنوع من الشكل الخارجي والصفات العامة، وأن يكون قادرا على تشريح هذه الحيوانات، والتعرف على التركيب الداخلي ومقارنتها بالجانب النظري، ويكتسب مهارة التعاون لحفظ العينات والهياكل العظمية في المعمل، ويصمم هياكل للتصنيف العلمي للأنواع المختلفة من الفقاريات.

د) المهارات العامة:

تتمثل في العمل في مجموعات على نحو فعال، والتعاون والتواصل مع الآخرين بشكل إيجابي، وكتابة تقارير صغيرة عن بعض المواضيع العلمية، واستخدام شبكة الإنترنت للحصول على المعلومات والبحث العلمي، وأن يكون الطالب قادرا على الاكتشاف والمبادرة.

محتوى المقرر:

مقدمة، أسس تصنيف الحيوانات الفقارية والصفات العامة لشعبة الحبليات المميزة لها، الحبليات وتقسيمها، الذيل حبليات، النصف حبليات، الرأس حبليات، خصائص تحت شعبة الفقاريات، تقسيم الفقاريات، فوق طائفة اللافكيات، الصفات العامة، اللامبري فوق طائفة الفكيات، الأسماك الغضروفية الصفات العامة كلب السمك، البيئة، أجهزة الجسم، الأسماك العظمية الصفات العامة، البلطي النيلي، البيئة، أجهزة الجسم، البرمائيات الصفات العامة، الضفدعة، البيئة، أجهزة الجسم، الزواحف الصفات العامة، السحلية، البيئة، أجهزة الجسم، الطيور الصفات العامة، الحمامة المنزلية، البيئة، أجهزة الجسم، الثدييات الصفات العامة، الثدييات الأولية، الكيسية، الحقيقية، الأرنب، البيئة، أجهزة الجسم.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، الحوار والمناقشة، محاضرات عملية تطبيقية.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

المكاوي، سعد الدين محمد، (2005)، الحيوانات الفقارية وموقعها التصنيفي في المملكة الحيوانية، ط1، دار الكتب العلمية النشر والتوزيع.

الخالدي، نهاد، (1996)، علم الحيوان العام، ط 1، جامعة عمر المختار، البيضاء- ليبيا.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يحدد الطالب أهداف تدريس علوم الحياة (الأحياء) بدقة، ويذكر أهم السمات الشخصية لمعلم الأحياء الكفء، وأن يتعرف الطالب على أهم الاستراتيجيات والمداخل الحديثة في تدريس الأحياء، وأن يعطي الطالب أمثلة على بعض الأساليب والمداخل الحديثة في تدريس الأحياء.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يذكر الطالب أهم أهداف تدريس الأحياء، ويفهم كيفية التخطيط لدروسه بأهم المداخل والأساليب الحديثة، ويعدد أهم السمات الشخصية لمعلم الأحياء الكفء، ويوضح دور الوسائط التعليمية في تدريس الأحياء.

ب) المهارات الذهنية:

هو أن يقارن الطالب بين أسلوب التعلم التعاوني وأسلوب التعليم التنافسي، ويميز بين أسلوب لعب الأدوار وأسلوب، ويحلل أهم مهارات التفكير العليا في دروس الأحياء، ويستنتج أهم عمليات العلم التكاملية من دروس الأحياء.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يتمكن الطالب من التخطيط للدروس بالأساليب الحديثة، ويستخدم الوسائل التعليمية المتطورة والحديثة في تدريس الأحياء، وأن يصمم خريطة مفاهيم شاملة للوحدة الدراسية للمنهج، ويطبق الطالب أسلوب التعليم التعاوني في بعض دروس الأحياء.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل الجماعي باستخدام أسلوب التعلم التعاوني في دروس الأحياء، وقادرا على استخدام تقنية المعلومات في البحث عن المعلومات، وعلى التواصل مع الأستاذ والزملاء، والاعتماد على الذات.

محتوى المقرر: 

أهداف تدريس الأحياء، الكفايات التعليمية لمعلم الأحياء، أسلوب التعلم التعاوني، أسلوب التعلم التنافسي، أسلوب العصف الذهني، المدخل الدرامي، المدخل البيئي، المدخل التاريخي، مدخل حل المشكلات، مدخل خرائط المفاهيم، مدخل عمليات العلم، مهارات التفكير، الوسائط التعليمية في تدريس الأحياء، التجارب المعملية والعروض العملية.

طريقة التدريس:

المحاضرات النظرية باتباع استراتيجيات التدريس الحديثة، جهاز العرض، المجسمات والخرائط، مواقع الإنترنت.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، ونشاط صفي.

المراجع:

سليم، محمد صابر، (2007)، تدريس العلوم الجزء الأول، الطبعة الأولى، القاهرة.

النجدي، حمد، راشد، علي، عبد الهادي، منى، (2002)، المدخل في تدريس العلوم (تدريس العلوم في العالم المعاصر)، الطبعة الأولى، دار الفكر العربي، القاهرة.

زيتون، كمال عبدالحميد، (2009)، عمليات العلم والتربية العملية (الإطار العلمي لتقييم العلوم والرياضيات في ضوء الدراسات للعلوم والرياضيات)، الطبعة الأولى، عالم الكتب. القاهرة.

• 3

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى إكساب الطالب المصطلحات والمفاهيم الأساسية في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد الفروق بين التوجيه والإرشاد، ويعدد طرق أساليب العلاج في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد المشكلات التي تواجه الطلاب في المدرسة وأساليب علاجها، وأن يقدر الطالب دور النظريات الإرشادية في الحياة، ويميز بين مناهج التوجيه والإرشاد النفسي، وأن يصف برامج التوجيه والإرشاد النفسي، ويوضح  دور الإرشاد في تحسين أداء الفرد.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على مفهوم الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد أهداف الإرشاد التربوي والنفسي، ويستنتج الفروق بين التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، وأن يطبق الطالب مبادئ التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، ويتعرف على بعض المشكلات المدرسية وكيفية حلها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يصنف الطالب المشكلات المدرسية تبعاً لأسبابها، وأن يستنبط المفاهيم المشتركة بين نظريات الإرشاد، ويجمع الغايات العامة لمناهج الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يفسر الحلول المقترحة لمشكلات الإرشاد التربوي والنفسي، ويخطط لبرنامج علاجي وفق أحد النظريات الإرشادية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يلاحظ الطالب “المعلم” أثناء استخدام أدوات الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يتقن أثناء فترة التدريب الميداني التعامل مع المشكلات النفسية لدى التلاميذ، وأن يبتكر طرائق جديدة للإرشاد التربوي والنفسي، ويمارس الحلول العلمية للمشكلات السلوكية، ويجمع المعلومات عن أدوات التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي.

د) المهارات العامة:

هي أن يجمع الطالب الروابط المؤدية للحلول من خلال مسبباتها، ويحكم على المواقف والأحداث بعد جمع المعلومات الدقيقة عنها، وأن يثق بنفسه عند الخوض في حديث مع الآخرين، ويحسن أساليب التواصل الفعال معهم، وأن يتقن الأساليب العلمية لجمع المعلومات.

محتوى المقرر:

مفهوم التوجيه والإرشاد، الفرق بين التوجيه والإرشاد، الاختلاف بين الإرشاد النفسي وبين العلاج النفسي, ماهية الإرشاد التربوي والنفسي، تعريفات الإرشاد التربوي، أهداف الإرشاد التربوي والنفسي, مسلمات الإرشاد التربوي والنفسي، مجالات الإرشاد التربوي والنفسي، علاقة التوجيه والإرشاد النفسي بخدمات الصحة النفسية الأخرى، التوجيه والإرشاد والدين، مناهج الإرشاد التربوي و النفسي(الإنمائي، الوقائي، العلاجي)، الخدمات التي يقدمها الإرشاد التربوي في المدارس, دور الهيئة التدريسية في برنامج الإرشاد (المدير، المرشد الطلابي أو التربوي، المدرس المرشد), طرق وأساليب العلاج في الإرشاد التربوي والعلاج النفسي (الإرشاد المباشر، وغير المباشر، الإرشاد الفردي، والجماعي, (الإرشاد عن طريق اللعب للأطفال، الإرشاد  السلوكي، الإرشاد من خلال المناهج والنشاط المدرسي), أدوات الإرشاد التربوي والنفسي ( الملاحظة، المقابلة الشخصية، دراسة الحالة، الاختبارات النفسية), نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية (نظرية الذات، نظرية الإرشاد العقلاني والانفعالي، النظرية السلوكية), بعض مشكلات الطلبة في المدرسة وأساليب الإرشاد فيها، مشكلات العلاقة مع مجموعة الرفاق، (العدوان، العزلة الاجتماعية)، مشكلات التحصيل (الدافعية للتحصيل، عادات الدراسة الخاطئة)، مشكلات عدم الشعور بالأمان (القلق، الخوف، ضعف اعتبار الذات، الخجل), التدريب على بعض المهارات الإرشادية في المدرسية وكيفية حل المشكلات (ورشة عمل(.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

يوسف، عصام (2006). التوجيه التربوي والإرشاد النفسي، الطبعة الأولى، عمان، الأردن.

الشناوي، محمد محروس (1994). نظريات الإرشاد والعلاج النفسي، دار غريب، نوبار، القاهرة، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام  (إجباري)

• CH228

أهــــــداف المقرر:

مقرر داعم يهدف إلى تعريف الطالب بمفهوم الكيمياء الحيوية، وفروعها، ومجالاتها المختلفة، وتعريفه بالمواد الكربوهيدراتية، وتسميتها، وتصنيفها، وخواصها، وطرق تحضيرها، وتعريفه بالمواد الدهنية، وتسميتها، وتصنيفها، وخواصها، وطرق تحضيرها، وكذلك تعريفه بالأحماض الأمينية، والمواد البروتينات، وتصنيفها، وخواصها، وإكسابه كيفية الاستفادة من المواد في التجارب العلمية والبحثية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على هذا الفرع من الكيمياء ودوره في الحياة العملية وتطبيقاتها المختلفة، ويتعرف على طرق تحضير هذه المواد، ويرسم الصيغ البنائية للسكريات، ويشرح الطالب العمليات الأيضية للسكريات، والدهون، والبروتينات، ويتعرف على تركيب الأحماض الأمينية فيما تتشابه وفيما تختلف.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يحلل الطالب ويقارن بين هذه المواد وطرق التمييز بينها عمليا، ويميز بين السكريات الأحادية والثنائية والمتعددة، وأن يقارن بين الدهون المشبعة وغير المشبعة، ويقترح الطالب الحلول العلمية والعملية للاستفادة من هذه المواد في الكشف عنها، ومدى صلاحيتها للاستخدام، وأن يكون قادرا على الكشف عن الأحماض الأمينية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يكتسب الطالب مهارة التميز بين الأنزيمات والمواد الحيوية الأخرى، ويفرق بين المواد الحيوية باستخدام الصيغ البنائية، ويميز الطالب بين الأحماض النووية، ويستخدم المعمل للكشف والتعرف على المواد الحيوية عمليا، ويشرح المتعلم آلية عمل الإنزيم.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي، وقادرا على إعداد وكتابة التقارير العلمية، وأن يكون قادرا على البحث في شبكات البحث العلمي عن التمييز، والكشف عن المواد الكيميائية، وعلى النقاش مع زملائه وأساتذته، والعمل في فريق علمي، وحل المشاكل.

محتوى المقرر:

مقدمة عن علم الكيمياء الحيوية، وأهميتها المواد الكربوهيدراتية، وتفاعلاتها، عمليات الأيض، المواد الدهنية، عمليات الأيض، الأحماض الأمينية والبروتينات، عمليات الأيض، الأنزيمات وتصنيفها، والعوامل المؤثرة في تفاعلاتها، الفيتامينات، الأحماض النووية.

طرق التدريس:

المحاضرات النظرية، أوراق العمل، التدريبات العلمية، حلقات النقاش، استخدام الوسائل الإلكترونية، عرض الأفكار، والمناقشة، وإيجاد الحلول لها.

طرق التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

كامل، باسل، أساسيات الكيمياء الحيوية، 1986، مطبعة الكتب للطباعة.

Lubert، stryer، ترجمة: كميل أدهم، وآخرين، الكيمياء الحيوية، 2000، الأولى، جامعة العرب الطبية، الدار العربية للنشر والتوزيع.

تشيرنز، أودولف، ترجمة تلفان عناد المهداوى، أساسيات الكيمياء الحيوية، 1993، الأولى، الدار الجماهيرية للنشر والتوزيع.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى ترسيخ العديد من المفاهيم الفسيولوجية كدوران الدم، الإحساس والتكاثر…إلخ، وتمرين الطالب على تحضير بعض المحاليل الفسيولوجية معملياً، وتحليل الدم، وتقدير حجم الدم، وتعداد كريات الدم الحمراء، وخلايا الدم البيضاء، وتعيين فصائل الدم، ومعدل ترسب كريات الدم الحمراء، التجلط، زمن التجلط كمية الهيموجلوبين في الدم، قياس معدل نبض القلب، العوامل المؤثرة على النبض، قياس ضغط الدم، قياس معدل التنفس، العوامل المؤثرة على معدل التنفس، قياس السعة الرئوية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

تتمثل في شرح العوامل الكيميائية والفيزيائية المسؤولة عن نشوء الحياة وتقدمها وتطورها، ودراسة مكونات وتركيب ووظيفة كل عضو، وجهاز بالجسم، وتبيان التأثيرات البينية للمكونات بسبب التجاور أو التظافر لأداء وظيفة معينة، وإبراز التنسيق المتكامل بين أجهزة الجسم المختلفة تجاه الظواهر الحيوية المشتركة مثل الاستتباب، والتآزر العصبي الهرموني.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يفهم الطالب وظائف مختلف الأجهزة، وارتباط التركيب بالوظيفة، وأن يستنتج أسباب الاختلالات الفسيولوجية على ضوء المعرفة بالمعدلات الطبيعية، وأن يلاحظ الأهمية النسبية للأعضاء والأجهزة على ضوء فهمه لوظائفها، ويمتلك الطالب ملكة الربط بين التراكيب والوظائف من جهة وبين متطلبات التنسيق والترابط بين الأجهزة والأعضاء من جهة أخرى، ما يمكنه من تفسير الظواهر الفسيولوجية وإصدار الأحكام.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وتتمثل في اكتساب الطالب المقدرة على تحضير المحاليل الفسيولوجية، وتمكنه من قياس العديد من المؤشرات Parameters معمليا، ويكتسب القدرة على المفاضلة بين الأدوات المستخدمة في جمع عينات الدم وعد الكريات، وتمكن الطالب من حسن استخدام الأجهزة والمعدات وتحضير الشرائح المجهرية.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في اكتساب الطالب القدرة على كتابة التقارير المعملية، وتصميم خطط البحث واستخلاص النتائج، والتغلب على الصعوبات التي تواجهه أثناء عملية التدريس مستقبلا، والتميز بنكران الذات، والعمل الجماعي، وتفهم المشكلات، والتحلي بالنظرة الشمولية وسعة الأفق أمام المهام والمسؤوليات التي تنتظره.

محتوى المقرر:

مقدمة عامة، فسيولوجيا الخلية الحيوانية، سوائل الجسم والاستتباب والدم، الجهاز الدوري، اللمفاوي، الجهاز التنفسي، أعضاء الحس.

طريقة التدريس:

إلقاء المحاضرات النظرية، المناقشة والحوار، بحث علمي مصغر، شرائح مجهرية وشرائح عرض.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

العبد الله، اشتيوي، (2012)، علم وظائف الأعضاء، ط 1، دار المسيرة، عمان.

القماطي، أحمد المجدوب، (2007)، علم وظائف الأعضاء، منشورات جامعة طرابلس- ليبيا.

زايد، مبارك، (1995)، علم وظائف الأعضاء، منشورات جامعة عمر المختار، البيضاء- ليبيا.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO313

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى إكساب الطالب المعلومات عن الخلية النباتية من حيث التركيب والوظيفة، واستخدام القواعد التي تتحكم في دورة الماء في النبات والامتصاص، وأن يلم الطالب بوظائف العضيات الموجودة في الخلية النباتية والإنزيمات، وأن يكون قادرا علي معرفة العمليات الحيوية التي يقوم بها النبات، واستخدام طرق تحضير المحاليل المختلفة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يذكر الطالب الخطوات التي يتنقل بها الماء داخل النبات، ويعدد أنواع المحاليل، ويوضح الطالب آلية فتح وقفل الثغور، ويصف عملية النفاذية في الخلية والقوانين التي تتحكم فيها، ويعدد أنواع الإنزيمات، وأنواع الأملاح المعدنية.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقارن بين أنواع المحاليل، ويقترح كيفية تأثير الجبرلينات في النبات، ويستنتج العلاقات بين أجزاء الخلية النباتية، وأن يكون قادرا على فهم ميكانيكية فتح وقفل الثغور، ويربط بين المفاهيم في عمليتي امتصاص الماء والنتح.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يستخدم الطالب طرقاً لدراسة عملية النتح، ويصمم تجارب الانتشار بأنواعه، وأن يقوم الطالب بتكوين المحاليل المختلفة، ويطبق تجارب لمعرفة تأثير بعض العوامل على عملية النتح، وأن يقوم الطالب بالكشف عن الأملاح المعدنية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على العمل كفريق مع زملائه، وأن يعرض حلولاً لبعض المشاكل التي قد تواجهه في العمل، وأن يكون قادرا على كتابة التقارير المعملية، ويستطيع جمع العينات المطلوبة للعمل، ويتقبل النقد.

محتوى المقرر:

الخلية النباتية، تركيب ووظيفة الماء، خواص الماء، المحاليل، طبيعة المحاليل، أنواع المحاليل، تركيز المحاليل، منظومة المحاليل شبه الغروية الانتشار، طبيعة وظيفة الحركة للمادة، انتشار الغازات الأسموزية، التشرب، العوامل المؤثرة في معدل التشرب، امتصاص وانتقال الماء، تشريح نسيج الخشب، امتصاص الماء، الامتصاص اللامحكوم، الامتصاص الفعال، العوامل المؤثرة في الامتصاص، النتح، مقدار النتح، قياس النتح، ميكانيكية فتح وقفل الثغور، العوامل المؤثر في حركة الثغور، العوامل المؤثر في معدل النتح، الإدماع، الإنزيمات، طبيعة الإنزيمات، التسمية والتخصص، تصنيف الأنزيمات، تركيب الأنزيمات، الإنزيمات المرافقة، العوامل المؤثرة في الإنزيمات، العناصر المعدنية، وطائف العناصر المعدنية، امتصاص وانتقال العناصر المعدنية وطرق الكشف عنها، الجبرلينات، التركيب، مضادات الجبرلين، التأثيرات الفسيولوجية، الإيثلين، نضوج النبات، الإيثلين والتنحية الأرضية والسيادة القمية.

طريقة التدريس:

المحاضرات النظرية، الدروس المعملية، التقارير، العرض.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي)، نشاط صفي.

المراجع:

روبرت م. ديفلين، فرانسيس هـ. ويذام، ترجمة محمد محمود، وآخرين (1992)، فسيولوجيا النبات، الدار العربية.

حسونة، محمد جمال الدين، (2003)، أساسيات فسيولوجي النبات، المطبوعات الحديثة.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO311

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة أساليب التطفل، وآثاره، ومعرفة طرق وقاية الإنسان وحيواناته الأليفة من التطفل، والإلمام بكيفية مقاومته resistance من قبل العائل، وطرق المكافحة control من قبل الإنسان.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يعدد الطالب طرق الإصابة، والانتشار، وعوامل الانتقال، والتكيف، ومصادر العدوى بالطفيليات، ويعرف الطالب تصنيف الطفيليات، ويتعرف على الأوليات المعوية، وتركيب وخصائص ووظائف أعضاء كل نوع مدروس، ويتعرف الطالب على الأوليات التي تتطفل على الدم والأنسجة، والديدان المعوية، وتلك التي تتطفل على الدم والأنسجة.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب بين المصطلحات المتشابهة كالوبائية واللاوبائية، والأعراض والمظاهر المرضية، ويقارن بين التسمية الثنائية التقليدية وبين تسمية الطفيليات الحديثة، ويلاحظ العلاقة بين الأطوار المعدية والعوامل المساعدة للطفيلي على إحداث المرض، وأن يستنتج التداخل بين دورات الحياة والانتشار، وبين التركيب وتأثير الطفيليات على المضيف، ويستنتج العلاقة بين التركيب وتأثير الطفيليات على المضيف.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على تصنيف أي طفيلي، ويستخدم مصادر المعرفة المتاحة “كشبكة الإنترنت” لمعرفة المزيد عن الطفيليات، وأن يحسن الطالب استعمال المجهر والشرائح المعملية، ويعد الرسومات التوضيحية، ويشارك زملاءه في جمع عينات حقلية، وإعداد شرائح معملية، وأن يصبح الطالب قادرا على فحص العينات وفهم المجسمات، وإعداد التقارير المعملية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكتسب الطالب القدرة على التشخيص بالكشف عن الطور المعدي وفصل الشوائب، والسحبات، واللطخات، والخزعات..إلخ، وإكساب الطالب اتجاهات إيجابية نحو مادة علم الطفيليات بوصفها تثقيف صحي في المقام الأول، ونكران الذات، والعمل بروح الفريق، وغرس القيم الإيجابية وروح الانتماء للمجتمع، وأن يسهم الطالب في توعية المجتمع بمخاطر الطفيليات، ويتحمس إلى كسر السلسلة الوبائية كلما ظهرت معالمها في البيئة المحيطة به.

محتوى المقرر:

مقدمة عامة، الأوليات الحيوانية المتطفلة المعوية، الأوليات الحيوانية المتطفلة على الدم والأنسجة، الديدان الممسودة المعوية، الديدان الممسودة المتطفلة على الدم والأنسجة، الديدان المنبسطة: المعوية والمتطفلة على الدم والأنسجة، الديدان المثقوبة: المعوية والمتطفلة على الدم والأنسجة.

طريقة التدريس:

إلقاء المحاضرات النظرية، المناقشة والحوار، بحث علمي مصغر، شرائح مجهرية، وشرائح عرض.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

السويحلي، ومراد، (2008)، علم الطفيليات، ط2، فاليتا، مالطا.

الخالدي، نهاد، (2000)، مقدمة في علم الطفيليات، ط 1، جامعة عمر المختار، البيضاء- ليبيا.

الألفي، نادية، (2005)، الطفيليات والإنسان، ط1، مطبعة دار الفكر العربي، القاهرة- مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام  (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى التمييز بين أنواع الاختبارات التحصيلية، وتبيان أهمية التقويم الشامل للمتعلم، وتصميم اختبار تحصيلي وفق المواصفات العلمية، وتسمية مواصفات الاختبار الجيد، وتعريف المفاهيم الأساسية للقياس والتقويم.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يميز الطالب بين مفاهيم (التقييم–القياس–التقويم-الاختبار), وأن يستخدم الطالب أساليب القياس النفسي والتربوي، ويعدد أنواع القياس التربوي، وأن يوضح أهمية القياس والتقويم في العملية التعليمية، وأن يذكر مواصفات الاختبار الجيد.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفسر الطالب أسباب الفروق بين الاختبارات التحصيلية، ويربط بين أساليب القياس والمهارات المقاسة، وأن يستنبط الطالب الغايات الأساسية من استخدام أدوات القياس، ويصنف مستويات أسئلة الاختبارات في جداول خاصة، وأن يحكم على جودة الاختبارات وفق الأسس العلمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من إعداد اختبار تحصيلي بالمعايير المطلوبة, وأن يحسن استخدام أدوات القياس، ويتقن قياس المهارات المختلفة للمقرر، وأن يحكم على أداء زملائه وفق معايير علمية، ويعد تقريراً عن مستويات الأسئلة المقدمة له في المواد التي يدرسها.

د) المهارات العامة:

هي أن يدافع عن الطرق العلمية في تقييم المواقف والأحداث، ويبني مواقفه وآراءه وفق معايير علمية قابلة للقياس، وأن يقدم أسباباً منطقية لاعتراضه على أحكام الآخرين، وأن تكون لديه المقدرة على إصدار الأحكام وتقييم المواقف، وأن تزداد قدرته على تصدر الأحداث وتغيير الاتجاهات.

محتوى المقرر:

نبذة تاريخية عن التقويم والقياس، والفرق بين التقويم والتقييم، والقياس والاختبار, أنواع التقويم والقياس، والعوامل المؤثرة فيه, تصنيف بلوم للأهداف، وأهميتها لواضع الاختبار, تقويم المعلم والطالب والبرامج التعليمية, أدوات القياس النفسي(الاستبانة، الملاحظة، المقابلة) المفهوم، المميزات والعيوب، الأنواع, الاختبارات التحصيلية تعريفها، أنواعها، مميزاتها، عيوبها, مواصفات الاختبار الجيد (الصدق، الثبات، الموضوعية), تصميم الاختبار التحصيلي, الملاحظة (مفهومها، أنواعها، خطوات إجرائها), تصميم بطاقة الملاحظة, الاستبانات (مفهومها، أنواعها، أهدافها خطوات إعدادها).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الحشاش، عبداللطيف (1997). مبادئ الإحصاء في العلوم النفسية والتربوية، دار الإبداع الثقافي، الرياض، السعودية.

كناني، ممدوح (1995). القياس والتقويم النفسي، مكتبة الفلاح، الكويت.

قطامي، نايفة؛ برهوم، محمد (1989). طرق دراسة الطفل، الشروق، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى  معرفة هديه صلى الله عليه وسلم في حفظ الصحة والوقاية والعلاج، واتباع الأسباب في ذلك واكتشاف الكثير من الأسرار الكونية والطبية التي ما زال الطب عاجزا عنها، وقد نبه عنها النبي  صلى الله عليه وسلم قبل أربعة عشر قرنا ومعرفة مدى سبق الطب النبوي في شرح كثير من المشاكل الصحية والنفسية، وتفسيرها، وتحليلها، وإعطاء الحلول الصحيحة، والقاطعة لها، وتعريف الطالب بكثير من وجوه الإعجاز الطبي النبوي، وما تضمنه هديه صلى الله عليه وسلم من آيات بينات على صدق دعوته.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف على أسباب الأمراض وكيفية الوقاية منها، ويتعرف على هديه صلى الله عليه وسلم في علاج كثير من الأمراض، ومعرفة كيفية التعامل مع الأمراض من الناحية الشرعية والدوائية، ومعرفة الأدوية الفردية والمركبة وكيفية استعمالها وفقا للهدي النبوي، ومعرفة ما يضر الإنسان وما ينفعه من الأطعمة والأشربة والبيئة ومدى تأثره بها.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على تحديد الأساسيات والمبادئ لهذا العلم، والقدرة على جمع الأحاديث والآثار المتعلقة بالوقاية والعلاج في الطب النبوي، واكتشاف الطالب مخالفة بعض الوسائل والعلاجات المعاصرة للهدي النبوي، وتقييم الواقع من خلال مدى معرفة أفراده للعلاج بالطب النبوي، ووقوفه على المضار التي تنهى عنها أحاديث السنة النبوية، والمنافع التي تأمر بها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تطبيق ثمرات هذا العلم في الواقع المعيشي، وتنمية قدرات الطالب على معرفة الفرق بين الطب النبوي وغيره من أنواع الطب الأخرى، وتنمية قدرات الطالب على الاستدلال على مسائل الطب النبوي، والعمل بها، وتكوين القدرات على تطبيق قواعد الطب النبوي على الأمراض المعاصرة، وتكوين الملكة العلاجية والوقائية المبنية على أسس نبوية سليمة لدى الطالب.

د) المهارات العامة:

تتمثل في المشاركة الفاعلة في معالجة أخطاء المجتمع في علاج بعض الأمراض وتصحيحها، والمشاركة في علاج أمراض المجتمع وعرضها على السنة النبوية، والتواصل مع الزملاء إلكترونياً، وإدارة الحوار والمناقشة عن طريق الإنترنت، والبحث في وسائل التواصل، وتنمية قدرة الطالب على الرقي بثقافة المجتمع بشتى أنواعها الوقائية والعلاجية وغيرها.

محتوى المقرر:

مقدمة في الطب، وتعلمه، وأنواع الأمراض، والقواعد في حفظ الصحة، وفعله  صلى الله عليه وسلم التداوي في نفسه، فصل في ذكر الأركان والأخلاط والأمزجة والأعضاء التي يتكون منها جسم الإنسان، هديه صلى الله عليه وسلم في الاحتماء من التخمة، وما ينبغي مراعاته في الأكل والشرب، هديه  صلى الله عليه وسلم في علاج الحمى والاستطلاق والاستسقاء، هديه صلى الله عليه وسلم في الطاعون وعلاجه والاحتراز منه، هديه صلى الله عليه وسلم في العلاج بشرب العسل والحجامة والكي، في علاج ذات الجنب والصداع والشقيقة والصرع، هديه صلى الله عليه وسلم في علاج السحر والسم والعين، هديه صلى الله عليه وسلم في علاج المرضى بتطييب نفوسهم وتقوية قلوبهم وترك إعطائهم ما يكرهونه، هديه  صلى الله عليه وسلم في التحرز من الأمراض المعدية ومجانبة أهلها والمنع من التداوي بالمحرمات، هديه صلى الله عليه وسلم في العلاج بالأدوية الروحانية الإلهية المفردة والمركبة والأدوية الطبيعية.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الجوزيه، ابن قيم (2014). الطب النبوي، الطبعة السابعة، ترجمة وتحقيق: أحمد بن محمد آل نبعه، دار ومكتبة المعارف، بيروت، لبنان.

ابن طولون، محمد بن أحمد (1996). الطب النبوي، الطبعة الأولى، دار ابن زيدون، بيروت، لبنان.

الذهبي (2004). الطب النبوي، الطبعة الأولى، تحقيق: محمد عبد الرحمن المرعشلي دار النفائس، بيروت، لبنان.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• CSD413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئته نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاية وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, ويتعرف على أدواره داخل المدرسة, وأن يميز بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدي مهارة شرح الدرس بكفاية، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

هي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

المرحلة الأولى: هي مرحلة التربية العملية المنفصلة (مرحلة التدريب على الفصول البديلة) أو التدريس المصغر، ويتلقى فيها الطالب المعلم محاضرات نظرية ودروس عملية وتوجيهية من قبل المشرف الأكاديمي المتخصص والتربوي، وفي هذه المرحلة يقوم الطالب المعلم بإلقاء بعض الدروس في مجال تخصصه على زملائه الطلاب، يتعرض خلالها للنقد البناء من قبل المشرفين والطلاب الزملاء دون أن يتحمل فيها الطالب المعلم الشارح كامل المسؤولية، ويتم تقويمه وفق بطاقتي تقويم أعدتا لهذا الغرض يمنح بمقتضاها 20% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 2

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرف الطالب على علم الوراثة ومجالاته التخصصية، وعلاقة الوراثة بالمجالات الحيوية المختلفة، ويتدرب على تطبيق القوانين الأساسية للوراثة المندلية، ومطابقة النتائج باستخدام الفرضيات الوراثية، ويتعلم مفاهيم الوراثة السيتوبلازمية والتأثيرات الأمية، ويحدد الصفات المرتبطة بالجنس وعلاقتها بالكروموسومات في مختلف الكائنات الحية، ويحدد بعض المفاهيم الوراثية مثل التفاعل الجيني، والعبور الوراثي، والارتباط وغيرها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يكون الطالب ملما بمفهوم الجين، وقوانين مندل، واكتشاف قاعدة الانعزال، وقاعدة التوزيع الحر للعوامل، وأن يكتسب مهارات معرفية وعملية؛ بحيث يستطيع أن يميز بين مفهوم السيادة، والتنحي، والطرز الجينية، والطرز المظهرية، وأن يتمكن الطالب من حل التمارين في مجال علم الوراثة باستخدام قوانين مندل, والتأكد من مطابقة النتائج مع قوانين مندل باستخدام اختبار مربع كاي، وأن يعدد الطالب تأثير فعل الجينات في الصفات وتوريث مجاميع الدم في الإنسان، ويتعرف على التحورات الوراثية، ودراسة تأثير الارتباط والعبور الوراثي وتعيين الجنس.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يحلل الطالب المسائل الوراثية، والنسب الوراثية باستخدام المفاهيم الإحصائية ذات الصلة بالوراثة، وأن يكون قادرا على استخدام أهم التقنيات الحديثة في مجال علم الوراثة، واكتساب مهارة عالية حولها، ومناقشة كیفیة انتقال الصفات الوراثیة، والمقارنة بين تأثير الجينات الوراثية وتأثير العوامل البيئية، ومناقشة كیفیة ظھور الصفات الوراثیة على أنواع الكائنات الحیة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يتعرف الطالب على القواعد الأساسية في الوراثية والكائنات الحية المناسبة وسهلة الاستخدام في التجارب العملية، ويصمم التجارب الوراثية المعملية والحقلية والاستفادة من النتائج، وأن يؤدي الطالب التدريبات على استخدام المفاهيم الوراثية ليكتسب المهارات العلمية والمهنية، وأن يشخص مواضع الدراسة لمعرفة حدوث التحورات الوراثية، وتمكينه من استخدام التقنيات المختلفة المستخدمة في مجال الاعتماد على المادة الوراثية والتباين الوراثي.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على التعبير عن الأفكار بوضوح وثقة في الكلام، وعلى استخدام البرامج الإحصائية، واستنتاج النسب الوراثية، وقادرا على جمع المعلومات بشكل منهجي علمي لتأسيس الحقائق والمبادئ حلا لمشكلة معينة، وأن یستطیع معرفة التعامل مع الجوانب العملیة للمادة الوراثیة، وقادرا على استعرض القضايا الوراثية التقليدية والحديثة المفيدة للإنسان خاصة في الجانب الصحي مع التزامه، ومعرفته بالجوانب الأخلاقية لهذه التطبيقات كتابيا وشفويا وعبر الوسائل الإلكترونية.

محتوى المقرر:  

مقدمة عن تاريخ وتطور علم الوراثة، الطبيعة الكيميائية للجين، المنظور الوظيفي للجين، نظرية الكروموسوم، الوراثة الكلاسيكية (المندلية)، والتعريف بالراهب النمساوي مندل، قانون مندل الأول، تعريفات مهمة (الصفة السائدة والمتنحية، الصفة النقية والصفة الهجينة، الطراز الجيني والمظهري، الجينات الأليلية، أمثلة على قانون مندل الأول، كيفية عمل مربع بانيت في الهجن الأحادية، التهجين الاختباري، التهجين الرجعي، التعرف على أجهزة المعمل واستخدامها، وطرق السلامة المتبعة داخل المعمل والكائنات الحية المستخدمة في التدريبات، قانون مندل الثاني، التحليل الرياضي للصفات المندلية، استعمال مربع بانيت في التحليل الوراثي، الجانب العملي: كيفية جمع الذباب من الطبيعة حفظه في المعمل، عمل أوساط غذائية لتربية ذبابة الفاكهة، كيفية التعامل مع ذبابة الفاكهة، التحليل الوراثي باستخدام الخطوط المتشعبة، استخدام معادلة مفكوك الحدين في التحليل الوراثي للصفات المندلية (نظرية الاحتمالات – معادلة ذات الحدين)، مفاهيم إحصائية ذات الصلة بالوراثة، التحليل الوراثي باستخدام النسب الوراثية، السيادة غير التامة، شبه السيادة، السيادة المزائيكية، الجانب العملي:  طرق التخدير، تمييز الذكور والإناث، قياسات الجسم في ذبابة الفاكهة، تفاعل الجينات (تأثير عدة جينات في صفة واحدة)، تطبيقات على تداخل فعل الجينات، الجانب العملي:  وراثة نبات الذرة، الجينات المتفوقة، التفوق السائد، التفوق المتنحي، تطبيقات على تفوق الجينات، الجانب العملي السلوك الوراثي لنبات الذرة، توارث مجموعات الدم في الإنسان، وراثة عامل ريسس، التأثير المتعدد للجين،  الجينات المميتة، الجانب العملي الوارثة السیتوبلازمیة في الإنسان، تعيين الجنس، طرق تعيين الجنس نظام xx, xy ، نظام zz, zw، نظام xo, xx، تعيين الجنس بالتوازن الجيني، تحديد الجنس في نظام Haploid- diploid system، الارتباط بالكروموسومات الجنسية، الارتباط بالجنس في الإنسان،  مرض عمى الألوان، مرض سيولة الدم الهيموفيليا، مرض الحثل العضلي،الارتباط بالجنس عن طريق كروموسوم ( Y )، الصفات المحددة بالجنس، الصفات المتأثرة بالجنس، الارتباط والعبور، الارتباط التام، العبور المزدوج، الخرائط الكروموسومية، الجانب العملي الانعزال، والتوزيع الحر، والارتباط بالجنس، الوراثة والبيئة: اولاً عوامل بيئية خارجية، ثانياً عوامل بيئية داخلية، الوراثة البشرية، سجل النسب، التكرارات الجينية في المجتمعات البشرية، بعض الامراض الوراثية في الإنسان، أولاً: أمراض وراثية متنحية، أمراض ناشئة عن خلل في الجينات السائدة.

طريقة التدريس:

الشرح والتوضيح، استخدام التقنية الحديثة في العرض باستخدام برنامج البور بوينت، أساليب المناقشة والحوار، والاستنتاج، والبحث، والمقارنة، الدروس العملية في المختبرات، زيارة المختبرات العلمية الحديثة؛ لمعرفة الأجهزة الحديثة المستخدمة في مجال الوراثة، التعلم التعاوني.

التقييم:

اختبار قصير، امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي)، نشاط ونصفي.

المراجع:

صدقي، مها علي فهمي، (2013)، أساسيات علم الوراثة الصفات والأمراض الوراثية، ط1، دار الفكر العربي، مصر.

بدر، عبد الفتاح، (2005)، أساسيات علم الوراثة، ط 1. دار الأندلس للنشر والتوزيع، حائل.

حسن، أحمد شوقي، (1993)، مبادئ علم الوراثة، ط 2، الدار العربية للنشر والتوزيع، القاهرة.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO224

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يحدد الطالب تركيب  الفطريات ووظيفتها، ويكون الطالب قادرا على تصنيف وتقسيم أنواع الفطريات المختلفة، ويحدد الأنشطة الأيضية التي تقوم بها مختلف أنواع الفطريات، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام التقنيات الحديثة في دراسة الفطريات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على كيفية استخدام الأجهزة المتطورة في دراسة أنواع الفطريات، ويعدد الطرق المختلفة لتغذية الفطريات، ويفسر علاقة الأنشطة الأيضية بتطور الفطريات، ويشرح الطرق الحديثة لتنمية الفطريات.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يميز الطالب الطرق المختلفة لتنمية الفطريات، ويقترح طرقاً جديدة لتنمية الفطريات، ومكافحة الأمراض التي تسببها، ويربط أهمية دراسة الفطريات بتطوير بعض الصناعات.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يشخص الطالب علاقة بعض الأمراض بالفطريات المدروسة، ويصمم هيكلاً تنظيمياً لتصنيف الفطريات المحيطة، وأن يخزن الطالب التركيب الجزيئي والكيميائي للفطريات لغرض الدراسة، ويستخدم ما تم دراسته في الدراسات البحثية والمعملية.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادرا على استخدام الأجهزة المعملية في الدراسة، وقادرا على الاكتشاف، والتحليل والاستنتاج، وقادرا على العمل كفريق في الدراسة والبحث.

محتوى المقرر:

التعريف، الخلية الفطرية، التركيب الكيميائي، انتشار الفطريات وتنميتها وحفظها، التغذية والتصنيف، الفطريات، وجودها، أهميتها في البيئة، أهمية الفطريات والأمراض الفطرية، الفطريات الكيسية، الفطريات الزيجية، الفطريات البازدية، الفطريات الناقصة، الفطريات الهلامية.

طريقة التدريس:

المحاضرات، أوراق العمل، استخدام التدريبات العملية، الاختبارات وحلقات النقاش، التعاون بين الطلاب، استخدام الوسائل الإلكترونية، طرح الأفكار، ومناقشتها، وإيجاد الحلول لها.

التقييم:

امتحان نصفي، ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

مصطفى حلمي مصطفى، (2006)، شعب الفطريات الجزء 1،2، مكتبة أوزيريس.

الشكري، مهدي مجيد، (1994)، مبادئ الفطريات وأمراضها النباتية، ط 2، منشورات جامعة السابع من أبريل، ليبيا.

عمار، محمد، (2002)، الفطريات، ط 1، مطبعة الدار العربية للنشر، القاهرة- مصر

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO212

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تعريف الطالب بعلم الأجنة وفروعه، وتبصيره بمجالات تخصصه التطبيقية مثل التلقيح الاصطناعي والتبويض الفائق، وتعريف الطالب بالتشوهات الخلقية وكون الفيروسات سببها الرئيس، وإكساب الطالب خلفية ثقافية تتعلق بحقائق الإنجاب والحمل والإرضاع وما إليها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يفهم تركيب ووظيفة الجهازين التناسليين الذكري والأنثوي، مع الاستعانة بالمجسمات والشرائح المجهرية والضوئية، وأن يقارن بين تكوين الأمشاج في كلا الجهازين، ويعرف دور الهرمونات في ذلك، وأن يعرف أساسيات عملية الأخصاب وكيفية حدوثها والأطوار المختلفة للتكوين الجنيني في حيوانات: السهيم، الضفدعة، الكتكوت والثدييات، وأن يعرف الطالب كيفية تكون الأغشية الجنينية، ووظيفة وتطور كل منها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يشارك الطالب زملاءه في إعداد مجسمات أو شرائح وعينات تخدم المقرر الدراسي، ويربط بين التنوع وحقيقة التطور بين الأنواع المختلفة، ويستنتج العلاقة بين التشوهات المحتملة ودور فروع علم الأجنة، وأن يكتشف العلاقة بين الدورات التناسلية، وسلوك الحيوان، وتحسين النسل للأغراض الاقتصادية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على معرفة العلاقة بين علم الأجنة وعلوم الأحياء ذات العلاقة كعلم الأنسجة وعلم الأمراض، وتكوين فكرة حول التلقيح الصناعي، وتقسيمات التوائم، والعوامل المؤثرة في ذلك، وجمع عينات حقلية والمعرفة بطرق حفظ العينات والتحنيط، وقدرة الطالب على تمييز شذوذات الإخصاب، وشذوذات تخلق الحبل السري.

د) المهارات العامة:

أن يلمس الطالب الفائدة العملية لعلم الأجنة في تسهيل حياة البشرية، والمساهمة الفعالة في حل مشكلة الغذاء، وإكسابه القدرة على استخدام وسائل التقنية الحديثة الموفرة للوقت والجهد، والربط بين الدروس النظرية والعملية، ومواجهة الصعوبات العلمية والتغلب عليها بروح الفريق، والتحلي بمهارة التغلب على المصاعب وتذليل المشكلات البحثية المحتملة.

محتوى المقرر:

مقدمة تمهيدية، التكاثر وأنواعه، دراسة تركيب ووظيفة كل مكون من مكونات الجهازين التناسليين، هرمونات التكاثر والدورات التناسلية والمبيضية، تكوين الأمشاج وعملية الإخصاب، دراسة نماذج من التكوين الجنيني المبكر عند: الأسماك والبرمائيات والطيور والثدييات، دراسة الأغشية الجنينية، التوائم، التشوهات الخلقية، أنواع المشيمة، الحبل السري.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية تعتمد الحوار والبحث عن الأجوبة، أنشطة مصاحبة للدرس، طلب وريقات بحثية وإجراء اختبارات مصغرة أسبوعية أو نصف شهرية، دروس عملية.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

جنيد، موفق، (2007)، علم الجنين، جامعة عمر المختار، البيضاء، ليبيا.

الحسيني، ودميان (1996). بيولوجية الحيوان العملية، دار المعارف، مصر.

البنهاوي وآخرون، ( 2006)، علم الحيوان،  دار المعارف، مصر.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة في مجال الأحياء، ويربط بين الدراسة النظرية العملية، وأن يكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، ويستخدم أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

هو أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

تقسيم الطلاب وتوزيع المشرفين، اختيار الموضوع وتقديم المقترح، إعداد خطة البحث، اعتماد خطة البحث وتحديد المصادر، توفير المصادر النظرية، تقديم التقرير الدوري الأول عن مراحل سير المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

 التقييم:

تقارير دورية، المواظبة، مناقشة المشروع وتشمل (الهدف من المشروع، الإخراج، عرض المشروع).

المراجع:

مقدمة في منهج البحث العلمي، رحيم يونس العزاوي، دار دجلة- الأردن، الطبعة الأولى،2007.

كتابة البحث العلمي صياغة جديدة، عبدالوهاب إبراهيم أبو سليمان، مكتبة الرشد بيروت، الطبعة التاسعة، 2005.

• 4

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام (إجباري)

• PSY413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئة الطالب نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاية وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, وعلى أدواره داخل المدرسة, وأن يميز بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط الطالب أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدى الطالب مهارة شرح الدرس بكفاية، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس الطالب مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

هي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن تكون انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

المرحلة الثانية: هي مرحلة التربية العملية المتصلة (فترة التطبيق الفعلي في المدارس) يمنح خلالها الطالب المعلم فترة مشاهدة للاستفادة من توجيهات المعلم المتعاون وإدارة المدرسة، ويتعرف خلالها على محتويات المدرسة ونظام الدراسة بها، وجدول الحصص الدراسية, وما يكلف به من مهام مهنية، وفي هذه المرحلة يكون الطالب مسؤولاً مسؤولية كاملة على تنفيذ جميع المهام والنشاطات التعليمية التي يطلبها الموقف التعليمي، وفى نهاية هذه المرحلة يقيّم الطالب بشكل نهائي وفق بطاقة التقييم المعّدة لذلك, ويمنح الطالب من بمقتضاها 80% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO322

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى ترسيخ العديد من المفاهيم الفسيولوجية مثل فسيولوجيا الأعصاب – العضلات- الهضم – والإخراج…إلخ، وتوفير بعض المعلومات الأساسية للطالب مثل المتطلبات الغذائية الضرورية للإنسان، ومعرفة الأمراض الشائعة في حياتنا، وأسبابها مثل السمنة، مرض السكر، والإسهال والإمساك، وتمرين الطالب على تحضير بعض المحاليل الفسيولوجية معملياً مثل تحليل البول، والكشف عن السكر، والبروتينات، والهرمونات، والميكروبات، والخواص الطبيعية، والكيميائية للبول، ومعرفة الترابط بين أجهزة الجسم والعلاقات البينية بين أجزائه، ومن ثم التعرف على مواطن وحالات الخلل التي تطرأ على أداء أجهزة الجسم المدروسة وأسبابها في ضوء فهم آلية عمل كل منها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

تتمثل في شرح العوامل الكيميائية والفيزيائية المسؤولة عن نشوء الحياة وتقدمها وتطورها ، ودراسة مكونات وتركيب ووظيفة كل عضو وجهاز بالجسم، وبيان التأثيرات البينية للمكونات بسبب التجاور أو التظافر لأداء وظيفة معينة، وإبراز التنسيق المتكامل بين أجهزة الجسم المختلفة تجاه الظواهر الحيوية المشتركة مثل الاستتباب، والتآزر العصبي – الهرموني.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يفهم الطالب وظائف الأجهزة وارتباط التركيب بالوظيفة، ويستنتج أسباب الاختلالات الفسيولوجية على ضوء المعرفة بالمعدلات الطبيعية، ويلاحظ الأهمية النسبية للأعضاء والأجهزة على ضوء فهمه لوظائفها، وأن يمتلك الطالب ملكة الربط بين التراكيب والوظائف من جهة وبين متطلبات التنسيق، والترابط بين الأجهزة والأعضاء من جهة أخرى، ما يمكنه من تفسير الظواهر الفسيولوجية وإصدار الأحكام.

ج) المهارات العملية والمهنية:

تمثل في اكتساب الطالب المقدرة على تحضير المحاليل الفسيولوجية، وتمكنه من قياس العديد من المؤشرات Parametrs معمليا، وأن يكتسب القدرة على المفاضلة بين الأدوات المستخدمة في جمع عينات الدم وعد الكريات، وأن يحسن استخدام الأجهزة والمعدات وتحضير الشرائح المجهرية.

د) المهارات العامة:

تتمثل في اكتساب الطالب القدرة على كتابة التقارير المعملية، وتصميم خطط البحث، واستخلاص النتائج، والتغلب على الصعوبات التي تواجهه أثناء عملية التدريس مستقبلا، والتميز بنكران الذات، والعمل الجماعي، وتفهم المشكلات، والتحلي بالنظرة الشمولية، وسعة الأفق أمام المهام والمسؤوليات التي تنتظره.

محتوى المقرر:

الجهاز العصبي، الجهاز العضلي، التغذية، الجهاز الهضمي، الجهاز الإخراجي.

طريقة التدريس:

إلقاء المحاضرات النظرية، المناقشة والحوار، بحث علمي مصغر، شرائح مجهرية، شرائح عرض.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

العبد الله، اشتيوي، (2012)، علم وظائف الأعضاء، ط 1، دار المسيرة، عمان.

القماطي، أحمد المجدوب، (2007)، علم وظائف الأعضاء، منشورات جامعة طرابلس، ليبيا.

زايد، مبارك، (1995)، علم وظائف الأعضاء، منشورات جامعة عمر المختار، البيضاء- ليبيا.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي  (إجباري)

• BIO323

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يلم الطالب بالعمليات الحيوية بالنبات من بناء ضوئي وتنفس، وتشخيص حركة الكربوهيدرات في النبات، وتمييز مراحل نمو النباتات المختلفة وتأثير الهرمونات، واستخدام القواعد الأساسية في الكشف عن الأكسينات، وأن يلم الطالب بالتحول الغذائي للنيتروجين في النباتات.

المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم: وهو أن يذكر الطالب الخطوات التي تمر بها عمليات البناء الضوئي والتنفس في النبات، ويعدد صور النيتروجين، ويوضح عمل الأكسينات في النبات، ويصف المراحل إلى يتم فيها تثبيت النيتروجين، وأن يوضح الطالب الفرق بين التنفس والتخمر.

المهارات الذهنية: هي أن يقترح الطالب طرقاً لدراسة العمليات الحيوية في النبات، ويقارن بين عملية البناء الضوئي والتنفس في النبات، وأن يستنتج الطالب أهمية السكون والضوء والظلام لنبات، وينفذ الطالب خطة لدراسة حركة الكربوهيدرات في النبات، ويحلل دور تفاعلات النور والظلام في البناء الضوئي.

المهارات العملية والمهنية: هي أن يشخص الطالب دور الإنزيمات في فسفرة السكريات واختزال ثاني أكسيد الكربون، ويستخدم التجارب للكشف على الكربوهيدرات، وأن يطبق الطالب العوامل المؤثرة على عملية البناء الضوئي والتنفس، وأن يكون قادرا على فهم دور الصابغات التمثيلية في عملية البناء الضوئي، ويصمم رسماً توضيحياً للنظام الصيغي وسلسلة نقل الإلكترونات.

المهارات العامة: هي أن يكون الطالب قادرا على العمل في فريق واحد مع زملائه، ويعدّ تقريرا على العمل الذي قام به، واستنتاج النتائج، وأن يكون قادرا على تنفيذ تجارب عملية، وأن يستطيع حل المشاكل التي تواجهه أثناء التجارب العملية، ويعرض وجهة نظره في المنهج الدراسي.

محتوى المقرر:

التحول الغذائي للنيتروجين، التغذية بالنيتروجين، صور النيتروجين، تثبيت النيتروجين، تخليق الأحماض الأمنية البروتينات، الكربوهيدرات، تصنيف الكربوهيدرات، تحول  الكربوهيدرات، التفسفر، طرق الكشف عن الكربوهيدرات، البناء الضوئي، نبذة تاريخية، خواص الضوء، البلاستيدات وصبغيات البناء الضوئي، التفاعلات الضوئية، تفاعلات الظلام، العوامل المؤثرة على عملية البناء الضوئي، قياس البناء الضوئي، التنفس، نظرية الطاقة، التحلل الجليكوزي، دورة كربس منظومة نقل  الإلكترونات، قياس معدل التنفس، العوامل المؤثرة في معدل التنفس، التخمر، انتقال السكريات، تشريح أنسجة اللحاء، أنواع الخلية ووظيفتها، عناصر الأنابيب الغربالية، المواد المنقولة، الخواص العامة لنقل اللحائي، اتجاه الحركة، العوامل المؤثرة في الحركة، هرمونات النمو الطبيعية، تعريفات، توزيع الأكسين في النبات، التأثيرات الفسيولوجية، إطالة الخلية، التنحية الضوئية، التنحية الأرضية، السيادة الطرفية، التزامن الضوئي، حافز التزهير، أهمية فترة الظلام، أهمية فترة الضوء، الدورات الضوئية المؤاترة، وجود هرمون التزهير، والاستجابة بالتزهير، الارتياع، السكون، ميزات السكون، السكون في البذور، السكون في البراعم.

طريقة التدريس:

المحاضرات النظرية، الدروس المعملية، التقارير، العرض

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي)، نشاط صفي.

المراجع:

روبرت م. ديفلين، فرانسيس هـ. ويذام، ترجمة محمد محمود وآخرين، (1992)، فسيولوجيا النبات، الدار العربية.

حسونة، محمد جمال الدين، (2003)، أساسيات فسيولوجي النبات، المطبوعات الحديثة.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي  (إجباري)

• BIO412

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يحدد الطالب بنية ووظائف الأحماض النووية، واستخدام الجينات في التحكم في بعض الاضطرابات الوراثية، ويوضح العلاقة بين المعلومات الجينية وتقنيات الحمض النووي المؤتلف، ويصمم برامج في الهندسة الوراثية تخدم المجالات المختلفة ، ويحدد بعض الأمراض الوراثية والعلاج الجيني لها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يفهم تركيب ووظيفة الجهازين التناسليين الذكري والأنثوي، مع الاستعانة بالمجسمات والشرائح المجهرية والضوئية، وأن يقارن بين تكوين الأمشاج في كلا الجهازين، ويعرف دور الهرمونات في ذلك، ويعرف أساسيات عملية الإخصاب، وكيفية حدوثها، والأطوار المختلفة للتكوين الجنيني في حيوانات: السهيم، الضفدعة، الكتكوت والثدييات، وأن يعرف الطالب كيفية تكون الأغشية الجنينية، ووظيفة وتطور كل منها.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يشارك الطالب زملاءه في إعداد مجسمات أو شرائح وعينات تخدم المقرر الدراسي، ويربط بين التنوع وحقيقة التطور بين الأنواع المختلفة، وأن يستنتج الطالب العلاقة بين التشوهات المحتملة ودور فروع علم الأجنة، ويكتشف العلاقة بين الدورات التناسلية وسلوك الحيوان وتحسين النسل للأغراض الاقتصادية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادرا على معرفة العلاقة بين علم الأجنة وعلوم الأحياء ذات العلاقة، كعلم الأنسجة، وعلم الأمراض، وتكوين فكرة حول التلقيح الصناعي، وتقسيمات التوائم، والعوامل المؤثرة في ذلك، وجمع عينات حقلية ومعرفة طرق حفظ العينات والتحنيط، والمقدرة على تمييز شذوذات الإخصاب، وشذوذات تخلق الحبل السري.

د) المهارات العامة:

هي أن يلمس الطالب الفائدة العملية لعلم الأجنة في تسهيل حياة البشرية، والمساهمة الفعالة في حل مشكلة الغذاء، وإكسابه القدرة على استخدام وسائل التقنية الحديثة الموفرة للوقت والجهد، والربط بين الدروس النظرية والعملية، ومواجهة الصعوبات العلمية، والتغلب عليها بروح الفريق، والتحلي بمهارة التغلب على المصاعب وتذليل المشكلات البحثية المحتملة.

محتوى المقرر:

مقدمة تمهيدية، التكاثر وأنواعه، دراسة تركيب ووظيفة كل مكون من مكونات الجهازين التناسليين، هرمونات التكاثر والدورات التناسلية والمبيضية، تكوين الأمشاج وعملية الإخصاب، دراسة نماذج من التكوين الجنيني المبكر عند: الأسماك والبرمائيات والطيور والثدييات، دراسة الأغشية الجنينية، التوائم، التشوهات الخلقية، أنواع المشيمة، الحبل السري.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية تعتمد الحوار والبحث عن الأجوبة، أنشطة مصاحبة للدرس، ورقة بحثية، إجراء اختبارات مصغرة أسبوعية أو نصف شهرية، دروس عملية.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري + عملي).

المراجع:

جنيد، موفق، (2007)، علم الجنين، جامعة عمر المختار، البيضاء، ليبيا.

الحسيني، ودميان، (1996)، بيولوجية الحيوان العملية، دار المعارف، مصر.

البنهاوي وآخرون، (2006)، علم الحيوان،  دار المعارف، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• BIO414

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة في مجال الأحياء، ويربط بين الدراسة النظرية العملية، وأن يكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، ويستخدم أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

هو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

هي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

هي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

هي أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

توفير وإعداد وتجهيز المصادر العملية، تقديم التقرير الدوري الثاني عن مراحل سير المشروع، تسليم المحتوى النظري للمشروع، تنفيذ الجانب العملي من المشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، تقديم عرض تجريبي للمشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، مناقشة وتقييم المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

التقييم:

تقارير دورية، المواظبة، مناقشة المشروع وتشمل (الهدف من المشروع، الإخراج، عرض المشروع).