• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

• نظرة عامة عن المقرر:

  مقرر تربوي يهدف إلى تعريف مفهوم علم النفس، وموضوع دراسته، وتحديد مجالات علم النفس، وبيان عملية التعلم وشروطها، وتوضيح ماهية العمليات العقلية، والتفريق بين الدوافع والانفعالات والاطلاع على موضوع الانتباه، والعوامل المؤثرة فيه، وتوضيح أهمية النظريات التي تقوم عليها الشخصية، وتحديد معايير السلوك السوي.

  المخرجات التعليمية:

  أ) المعرفة والفهم:

  وهو أن يعرف الطالب علم النفس، ويذكر أهدافه مع شرحها، وأن يشرح الطالب فروع علم النفس النظرية والتطبيقية، ويعرف الذكاء، ويفسر طبيعته، ويرسم منحنى توزيع الذكاء في المجتمع، وأن يفرق بين نظريات علم النفس المختلفة، ويشرح الطالب مدارس علم النفس المختلفة.

  ب) المهارات الذهنية:

  وهي أن يتبنى الطالب تصوراً عاماً عن موضوعات علم النفس العام، وأن يقارن بين الشخصيات وفقاً لمبادئ تكوينها، ويحكم على السلوكيات الآخرين من خلال ما توفر لديه من معلومات خلال المقرر، وأن يناقش الطالب زملائه في الآراء التي توصلوا إليها خلال الورقات البحثية.

  ج) المهارات العلمية والمهنية:

  وهي أن يلاحظ الطالب العلامات الجسمية للانفعالات، ويفسر الطالب أسباب النسيان، وأن يوظف الطالب العوامل المؤثرة في الإدراك في تبسيط المواضيع المراد شرحها، وينمى الدوافع وخاصة نحو التعلم، وأن يوظف الطالب الذكاء في عملية التعلم والتعليم.

  د) المهارات العامة:

  وهي أن يقدم التوجيهات المختلفة للمحافظة على التواصل الفعال مع الآخرين، وينمي الطالب قدراته في الحوار البنّاء، وتزداد ثقته بنفسه من خلال الكم المعرفي للمقرر، وأن يلتزم بتجهيز واجباته في المواعيد المتفق عليها.

  محتوى المقرر:

  المدخل إلى علم النفس، تعريفه، أهدافه، أهميته، بعض العلوم المرتبطة به، مدارس علم النفس، الدوافع، تعريفها، تصنيفها، نظرية ماسلو للحاجات النفسية، الانفعالات، تعريفها، تصنيفها، نظريات تفسر الانفعالات، الانتباه، تعريفه، أهميته، العوامل المؤثرة به، الإدراك، أهميته، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، التذكر، تعريفه، العوامل المؤثرة فيه، النسيان، تعريفه، أسبابه، بعض النظريات التي فسرت النسيان، الذكاء، تعريفه، نظرياته، عوامله، المنحى الناقوسى في توزيع الذكاء.

  طريقة التدريس:

  طريقة المحاضرات، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، حل المشكلات.

  التقييم:

  امتحانات تحريرية، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

  المراجع:

  طه، فرج عبد القادر (2010). أصول علم النفس الحديث، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى  التعريف بمفهوم التربية وأهدافها، وضرورتها، وصلتها بالعلوم الأخرى مع إبراز دور التربية في التغير الاجتماعي والتطور الاقتصادي, وتنمية الاتجاهات السليمة نحو مهنة التدريس مع تقديم فكرة عامة عن الاتجاهات التربوية المعاصرة, ومعرفة أصول التربية وأهميتها ومبررات دراستها وضرورتها, والتعرف على رواد التربية الإسلامية وفلاسفتها، ومفكريها, بحيث يكون الطالب قادراً على الإلمام بالأصول المختلفة للتربية والفلسفية والتاريخية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية وتطبيقاتها التربوية, ويقدر الطالب دور العلماء في إرساء دعائم التربية, ويستنتج أسباب الاختلاف في فلسفة التربية لدى المجتمعات, أن يدافع الطالب عن المضامين التربية الإسلامية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب على المفاهيم الأساسية في المقرر، ويشرح الأصول الاجتماعية وانعكاساتها على التربية، وأن يبين الطالب دور الأصول الثقافية في التطور التربوي المستمر، ويوضح أهمية الأصول التربوية في تطور النظام التعليمي، وأن يفرق الطالب بين نظريات التربية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقترح الطالب حلولاً لكيفية تضمين المضامين التربوية، ويعرض أهم أوجه الاتفاق بين الفلسفات التربوية المختلفة، وأن يربط موضوعات المقرر بالقضايا التربوية المعاصرة، وأن يعدّ الطالب خطة لاختيار موضوعات للمقرر، ويناقش التوجيهات التربوية لواقع المجتمع وفق ما درسه في المقرر.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يوظف الطالب معارفه الفلسفية في الواقع التعليمي المعاصر, ويمارس بعض أدوار ومسؤوليات المعلم طبقاً لفكر فلسفى معين مما درسه, وأن يوظف الطالب التطبيقات التربوية لأى فلسفة من الفلسفات في مهنته, ويوظف الطالب الفكر الفلسفى في حل بعض مشكلات التي تواجه المعلم, وأن يمارس الطالب بعض أدوار ومسؤوليات المعلم في ضوء التحديات التي تفرضها العولمة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتبنى الطالب أساليب واضحة في البحث والاستقصاء، وأن يشعر الطالب بأهمية البحث العلمي في الوصول للمعرفة الصحيحة، وتزداد ثقته بنفسه في الحوارات العلمية، وأن يستثمر الطالب أوقاته في تطوير مهاراته العلمية، ويتابع التحولات الفكرية التي تطرأ على المجتمع.

محتوى المقرر:

مفهوم التربية، أهدافها، أهميتها، أسسها, معنى أصول التربية ومبررات دراستها، الأصول الاجتماعية والثقافية, الأصول التاريخية، النفسية, الأصول الفلسفية, الأصول السياسية، الأصول الاقتصادية, الطبيعة الإنسانية والتربية، أهمية موضوع التربية والطبيعة الإنسانية، جوانب الطبيعة الإنسانية، الطبيعة الإنسانية من وجهة نظر الفلسفات المختلفة, الفلسفة المثالية، الفلسفة الطبيعة، الفلسفة التجريبية من المنظور الإسلامي, الثقافة، مفهومها، عناصرها، خصائصها، أهميتها، أهدافها، أهمية دراسة المعلم للثقافة, التغير الثقافي، مفهومه، أسبابه، معوقاته، الخبرة والتربية, اقتصاديات التعليم, أدوار المعلم المتغيرة في ضوء تحديات العولمة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مطاوع، إبراهيم عصمت (1979). أصول التربية، دار المعارف، القاهرة، مصر.

الفنيش، أحمد (2017). أصول التربية، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية (النحوية والصرفية والأدبية)، وأن يتمكن من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها، وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية، وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتتمثل في معرفة الطالب لأقسام اللفظ العربي نوعا وإعرابا وبناء، وأنواع العلامات الأصلية والفرعية، ومعرفة أقسام الاسم نوعا وعددا وتعريفا وتنكيرا، ومعرفة إعراب الأسماء الخمسة، والأفعال الخمسة، وأن يفهم الطالب ويفرق بين معنى الأدب والنصوص الأدبية، ويفهم الطالب الأغراض الشعر في العصر الجاهلي، ومفهوم البلاغة والفصاحة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين المفردات العربية، وبين العلامات الأصلية والفرعية، ويكون قادرًا ضبط الكلمات بالعلامات الإعرابية، وأن يميز بين أحوال الاسم من حيث النوع والعدد والتعريف والتنكير والإعراب والبناء، وقادرًا على تحليل النص الأدبي الجاهلي ونقد القصيدة الجاهلية، وقادرًا على رسم الهمزة تبعا لموقعها في الكلمة (متوسطة ومتطرفة).

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدي الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مداركه، وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب؛ بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، ويكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وقادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وقادرا على المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

أقسام اللفظ العربي، علامات الاسم والفعل والحرف، المبني والمعرب من الأسماء والأفعال والحروف، أنواع الإعراب، العلامات الأصلية والفرعية، أقسام الاسم من حيث العدد، أقسام الاسم من حيث النوع، أقسام الاسم من حيث التعريف والتنكير، الأسماء الخمسة والأفعال الخمسة، تعريف الأدب والفرق بين الأدب والنصوص الأدبية، دراسة أبيات من الشعر الجاهلي، مفهوم البلاغة والفصاحة، رسم الهمزة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

 امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى التَّعرُّف على الأحكام الفقهيَّة المتعلقة بالطهارة والنَّجاسة إلى أن يمرَّ الطَّالب على بعض أحكام الصَّلاة كمرحلةٍ أولى مع الأضحية والعقيقة والذَّكاة، وجعل الطَّالب يقف على أرضيَّة صلبة، وذلك من خلال الاهتمام وإتقان مذهبٍ واحدٍ؛ لينطلق بعد ذلك على أساسٍ قوي صحيحٍ ونشر المذهب المالكيِّ، وفق منهجٍ صحيح يُوجَّه إليه الطَّالب خلال المحاضرات والبداية بالأسهل الخالي من الدَّليل إلى الدَّليل الذي هو ضالَّة كلِّ باحث عن الحق.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة وفهم ما تصحُّ به العبادات وما يبطلها، مع الاهتمام بالسُّنن، والمستحبَّات، وتجنُّب المكروهات وخلاف الأولى، ومعرفة وفهم كثير من الأحكام الفقهيَّة داخل مذهب من المذاهب المشتهرة من خلال المقرَّر، ومعرفة وفهم المجتمع من خلال الإلمام بالمذهب المنتشر فيه، وفهم طريقة الأوائل في التَّأليف؛ ليسهل تناول كتبهم والاستفادة منها، والتَّعرُّف على القول الأرجح داخل المذهب وفق منهج مؤلِّفه، وهذا يفتح الباب لمعرفة الأقوال الأخرى داخل المذهب، بل وخارجه، والتعرُّف على أدلَّتها وقائليها.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، على المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في القدرة على التَّعامل مع الكتب المؤلَّفة بالطريقة نفسها، والقدرة على التَّعامل مع تعدُّد الأقوال داخل المذهب الواحد، وجعل العقل يستوعب أنَّ الاختلاف في الفروع لا يخرج صاحبه عن المذهب بخلاف الأصول، وتعويد العقل على استحضار الأحكام الفقهيَّة كلَّما دعت الحاجة لذلك، وعلى المتخصِّص الإلمام بالمذهب أصولا وفروعا حتَّى يمكنه الخروج التَّرجيح. المهارات العامة، القدرة على الحوار والمناقشة وخلق جوٍّ لطيف وذلك بإعطاء الطَّالب فرصةً للتَّعرُّف على المحاضرة قبلها من خلال الكتاب المقرَّر، وإتمام الكتاب قراءة وفهما قبل الانتقال لغيره، وليس كما يقال: من كلِّ بستانٍ زهرة، وإيصال المعلومة بأقصر الصُّور وأفيدها, والقدرة على الوصول إلى المعلومة بالوسائل والطُّرق الصَّحيحة المختلفة, اصنع لنفسك خلفًا تكون لهم خير سلفٍ من خلال علمٍ ينتفع به من مؤلَّفات وطلَّابٍ وما أشبه.

محتوى المقرر:

الوضوء، التيمم، الغسل، الصلاة، صلاة السفر، صلاة العيد، الزكاة، زكاة الأموال والماشية، زكاة الفطر، الحج، الصوم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الدِّردير، أحمد بن محمَّد بن أحمد (1371هـ/1952). بلغة السَّالك لأقرب المسالك إلى مذهب الإمام مالك (المتن ـــــ الشَّرح الصَّغير). دار نهضة مصر للطَّبع والنَّشر، الفجالة، القاهرة،

الغرياني، الصادق عبد الرحمن (2015). مدونة الفقه المالكي وأدلته. دار ابن حزم، بيروت، لبنان.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف الطالب كل الأمور المتعلقة باللغة الإنجليزية من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث بها، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيفية التفريق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

وهو أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، وأن يستطيع الطالب اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهو أن يتمكن الطالب من فهم ومقارنة مفاهيم اللغة الإنجليزية مع مفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، وأن يصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن الطالب من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

The Types of Nouns, Functions of Nouns, Plural of Nouns, The Indefinite article (a – an), The Definite Article (The), Types of Adjectives, Position of Adjective, Comparison Adjectives, Pronouns in English, Verbs in English, Telling the Time, Tenses in English (Simple Present).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

Frank, M. (1972). Modern English. Prentice-Hall, Inc., New Jersey, USA.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تنشيط المفاهيم الأساسية المدروسة سابقا، والقدرة على التعامل مع العمليات الرياضية والارتقاء بفكر الطالب للتعامل مع المفاهيم الأساسية وتطويرها، والوصول بفكر الطالب إلى مستوى يؤهله لاستيعاب المفاهيم الرياضية التي ستدرس في المراحل القادمة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب على التعبيرات الرياضية واستخدامها في الأساليب الرياضية، وأن يعرف المجموعة الدالة وأنواعها، وبعض العمليات الرياضية، وأن يتعرف على معنى الاشتقاق باستخدام قوانين النهايات وقوانين الاشتقاق وأن يعرف بعض تطبيقات الاشتقاق.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب المجموعات وتصنيفها، وأن يميز بين العلاقة الدالة وأنواع الدوال، وأن يقترح الطريقة المناسبة لإيجاد النهايات، وإيجاد المشتقة لعدة أنواع من الدوال، وأن يحلل بعض التطبيقات باستخدام قوانين الاشتقاق.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتذكر الطالب نطاق ومدى عدة أنواع من الدوال مع الشكل البياني لها، وأن يميز بين عدة أنواع من الدوال وخصائص كل منها، وأن يستخدم الطالب القواعد لإيجاد النهاية لأنواع مختلفة من الدوال وتحديد استمرارية الدالة في نطاقها، ويستخدم التعريف لإيجاد المشتقة لأنواع مختلفة من الدوال، مع برهنة بعض المبرهنات عن الاشتقاق.

محتوى المقرر:

المجموعات، المتباينات، الضرب الكارتيزي للمجموعات، العلاقات، النطاق والمدى، الدوال، أنواع الدوال، الجبرية، النهايات، بعض النظريات على النهايات، وجود النهاية، الاتصال، الاشتقاق، قواعد الاشتقاق، تطبيقات على المشتقة، التزايد والتناقص والقيم الحرجة، نظرية رول، نظرية القيمة المتوسطة، التقعر ونقط الانقلاب.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية

المراجع:

إدراه، الهاشمي؛ العيان، عمر (2019). الأساسات في علم الرياضيات، الطبعة الأولى، منشورات الجامعة الأسمرية الإسلامية، زليتن، ليبيا.

جهيمه، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبد العالي (2002). التفاضل والتكامل، الطبعة الثالثة، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي ليتعرف الطالب من خلاله على مكونات الحاسب المادية والبرمجية، ويتعرف على أنظمة العد المختلفة، وطرق التحويل فيما بينها، ويتعرف على آلية عمل الحاسب الآلي، وكيفية تمثيل البيانات داخل الحاسب، ويتعرف على المكونات البرمجية وعلاقتها بالمكونات المادية، ووظيفة كل منها، ويتعرف على أنواع أنظمة الملفات “File System” المستخدمة في تخزين الملفات، ويتعرف الطالب على تثبت نظام التشغيل ويندوز سواءً على جهاز حاسب جديد، أو عمل إعادة تثيبت للنظام.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب مكونات الحاسب الآلي المادية بالتفصيل، ويشرح العلاقة بين الأنظمة العددية المختلفة، ويشرح خطوات عمل المعالج في معالجة البيانات، ويشرح أنواع الذاكرة وطريقة عملها.

ب) المهارات الذهنية:

وهو أن يقارن بين أنواع المعالجات، وتحديد مواصفات كل منها، وأن يميز بين أنواع أجهزة الحاسب من خلال مواصفات كل جهاز، ويحدد المتطلبات الضرورية لتجميع جهاز حاسب متكامل بأفضل المواصفات، وأن يحدد نظام التشغيل المناسب بناءً على مواصفات الحاسب.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يقوم الطالب بتشخص جهاز الحاسب، وتحديد مواصفاته، وأن يقوم بفك وتجميع أجهزة الحاسب، وأن يقوم بتشخيص بعض الأعطال الرئيسة، وأن يقوم بتثبيت نظام التشغيل بالحاسب وما يلازمه من أعمال.

د) المهارات العامة:

وهي أن يشرح الطالب التعامل مع الحاسب الآلي بشكل حرفي موثوق، وأن يناقش الطالب المشاكل التي قد تواجهه بشكل حرفي، ويعمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وأن يكون قادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري.

محتوى المقرر:

مقدمة، فكرة عن الحاسوب ونشأته ، أجيال الحاسوب، مميزاته، استخداماته، فكرة عمله، التعرف على مكونات الحاسوب بشكل عام، التعرف على أهم المكونات المادية ووظائفها، فك حاسوب شخصي للتعرف على مكوناته المادية، وحدة المعالجة المركزية (وظيفتها – أهم الشركات المصنعة – طرق التعليب)، اللوحة الأم (وظيفتها – أنواعها – تقنية AT & ATX  وأهم الفروق بينها )، وحدة التغذية الكهربية (وظيفتها – أنواعها)، فكرة عامة عن (محركات الأقراص الصلبة – المضغوطة – الموصلات – بطاقات التوسعة المختلفة)، الأنظمة العددية (ثنائي – ثماني – عشري – السادس عشري)، والتحويل بينها، طريقة عمل وحدة المعالجة المركزية (نظرة تاريخية عن تطور المعالج وشرح الفكرة باستخدام معالج Intel8088)، كيفية تبادل البيانات بين المعالج والوحدات الأخرى (ممر البيانات الخارجي EDB – السجلات  Registers – كتيب التعليمات للمعالج Instruction Set   – الساعة Clock )، كيف تمرر البيانات للمعالج “خيارات التخزين” (البطاقات المثقبة – الشريط المغناطيسي – الرام)، فكرة موسعة عن الذاكرة الرام وطرق تخزين البيانات بها، علاقة ممر العناوين بحجم الذاكرة رام، الذاكــــرة المخبئة  Cache  Memory (الذاكرة الديناميكية DRAM – الذاكرة الإستاتيكية SRAM)، سرعة الساعة والمضاعفات (سرعة المعالج الداخلية والخارجية)، الممر الأمامي FSB ، الممر الخلفي BSB، نظرة على أهم أنواع المعالجات ومميزات كل منها مع التطرق لبعض التقنيات التي ابتكرتها الشركات المصنعة لزيادة كفاءة الأداء، الذاكرة ROM، الذاكرة  CMOS، الوسائط القابلة للنقل (محرك الأقراص المضغوطةCD  & DVD – الفلاش …)، الأجهزة الملحقة Peripheral Devices -طرق ربط الأجهزة الملحقة (Serial  – Paraller  –  USB ) Wireless Peripherals –  )، أجهزة الصوت والصورة في الكمبيوتر Multimedia Devices or A/V، كروت الصوت Sound Cards (بعض المصطلحات الهامة في كرت الصوت)، نظرة  عامة على Firm Ware  (BIOS – POST – Set Up – Boot strap loader)، القرص الصلب (مكوناته – فكرة تخزين البيانات عليه – تهيئة القرص)، نظرة عامة على نظام التشغيل ويندوز، مكو نات نظام التشغيل ويندوز OS Components  (Registry – Virtual Memory  –  File System)، مقدمة عن لغات البرمجة ( تعريف البرنامج – أنواع البرامج – لغات الحاسب الآلي )، الفيروسات (تعريفها – أنواعها – طرق الوقاية منها … )، فكرة عن الخوارزميات والمخططات الانسيابية، فكرة تجهيز الحاسب للعمل (تنصيب نظام التشغيل وما يتطلب من أعمال) لحاسوب جديد، أو عمل تهيئة لجهاز قديم محمل عليه نظام تشغيل فيما سبق،  بعض أوامر Dos –  (Device Manager –  Disk Defragmenter – Disk management – Msconfig  – dxdiag  – Restore Point ).

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، مشاهدة تطبيق الأستاذ، نماذج تدريب، مشروع عملي.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، تطبيقات عملية، مشروع عملي.

المراجع:

M.EI-Guindy (2017). أساسيات صيانة الكمبيوتر، مؤسسة ASK PC الأمريكية.

القايد، بشير علي (2010). مقدمة في علم الحاسب الآلي. منشورات إلجا، فاليتا، مالطا.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على أدوات التطوير المستخدمة، وعلى أساسيات البرمجة كجمل التحكم والتكرار في لغة جافا، والتعرف على المصفوفات ذات البعد الواحد.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يشرح الطالب على بيئة العمل المستخدمة، وأن يذكر أساسيات البرمجة بلغة جافا، ويعرف استخدام جمل التحكم والتكرار، ويشرح الطالب المصفوفات ذات البعد الواحد.

ب) المهارات الذهنية:

وهو أن يقارن الطالب بين المتغيرات وأنواعها، ويستنتج نوع المتغير المناسب للاستخدام، وأن يقارن الطالب بين جمل التكرار، وينتقد المصفوفات أحادية البعد.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب برامج بسيطة باستخدام لغة البرمجة، ويستخدم أنواع المتغيرات المختلفة في برامجه، وأن يصمم برامجه باستخدام جمل التحكم والتكرار، وأن يصمم برنامجا باستخدام المصفوفات ذات البعد الواحد.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب أنواع المتغيرات بلغة البرمجة جافا، وأن يتمكن الطالب من استخدام جمل التحكم والتكرار في حل المشاكل، ويشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، وأن يعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

التعريف على لغة البرمجة، قواعد كتابة البرنامج، المتغيرات، الثوابت وعبارات الإدخال والإخراج وجملة الإحلال الحسابي، عمليات المقارنة، والعمليات المنطقية، وجملة if المنفردة والمتداخلة، تطبيقات في جملة if، جمل الاختيار switch، جملة التكرار for، جملة التكرار while، جمل التكرار المتداخلة + جمل التوقف والاستمرار، تطبيقات applications في جمل التكرار، المصفوفات الأحادية.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

Liang Y.D. (2015). Introduction java programming, 10^th ed., Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA.

Tutorial online at: [https://www.tutorialspoint.com/java/index.html].

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• ENG114

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى تعليم الطالب في مختلف التخصصات مفاهيم اللغة الإنجليزية وقواعدها، وتمكين الطالب من فهم واستيعاب اللغة الإنجليزية واستخدامها بصورة صحيحة، وصقل مهارات الطالب في النطق السليم والكتابة الصحيحة للغة الإنجليزية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتمكن الطالب من فهم اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة مهمة في كل التخصصات الدراسية، وأن يعرف الطالب كل الأمور المتعلقة بها من حيث النطق والكتابة والأسلوب السليم للتحدث باللغة الإنجليزية، وأن يتمكن الطالب من معرفة المفردات ومعانيها، وكيف يفرق بين أنواع المفردات ووظيفة كل كلمة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يكون الطالب قادرا على استخدام اللغة في الوقت المطلوب بسهولة وسلاسة، وأن يفرق الطالب بسهولة بين اللغة الإنجليزية واللغة الأم، ويستطيع اشتقاق الكلمات بسرعة وبصورة صحيحة ما يمكنه من استخدام اللغة بسهولة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من فهم ومقارنة مفاهيم اللغة الإنجليزية مع مفاهيم اللغة العربية (اللغة الأم)، ويصبح الطالب قادرا على شرح وتوضيح الكثير من قواعد وأساسيات اللغة الإنجليزية، وأن يكون الطالب معدا بصورة جيدة لاستكمال مستويات تعلم اللغة المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقن الطالب مهارات اللغة المختلفة من نطق وكتابة ومحادثة واستماع، وأن يتميز الطالب بصورة تمكنه من استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب صحيح، وأن يتمكن الطالب من اكتشاف قدراته الجيدة في استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة.

محتوى المقرر:

Tenses of English, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Present Perfect Tense, Past Perfect Tense, Future Tense, Passive Voice, Reading Comprehension, Types of conditional Sentence, Reading Comprehension, Types of Simple Sentence, Reading Comprehension

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

Al-Ashab, O. (2007). Essential of English Grammar, 5^th ed.. Ben Hmuodah Publishing House, Zliten, Libya.

Shawish, B. (2019). Simplified English Grammar Class. LAP Lambert Academic Publishing, Germany.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى توضيح المصطلحات والمفاهيم الأساسية في علم نفس النمو وتحديد ماهية علم نفس النمو الأهمية والمظاهر والقوانين وتسمية العوامل المؤثرة في النمو والعلاقة بالعلوم الأخرى وتعداد أخلاقيات البحث في علم نفس النمو وطرائق البحث في علم نفس النمو وشرح المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها.

 المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم: وهو أن يعرف الطالب مفهوم علم نفس النمو، وأن يذكر أهدافه، ويستنتج علاقة علم نفس النمو بميادين علم النفس الأخرى، وأن يطبق الطرائق العلمية للبحث في مجال علم نفس النمو، ويميز بين كل مرحلة من مراحل النمو.

المهارات الذهنية: وهي أن يبرهن صحة الفروق في مظاهر النمو للمراحل المختلفة، ويستنتج الآليات التي تم من خلالها وضع مبادئ نظريات النمو، وأن يستخرج نقاط الضعف في ورقات عمل زملائه، ويناقش المتخصصين في بعض القضايا المتعلقة بعلم النفس، وأن يكوّن رؤية شاملة لأهمية موضوعات علم النفس.

المهارات العلمية والمهنية: وهي أن يلاحظ الطالب الفروق بين مظاهر النمو المختلفة والعوامل المؤثرة في النمو، وأن يؤدي الطالب أثناء فترة التدريب الميداني إحدى طرائق البحث في علم نفس النمو، ويمارس أثناء فترة التدريب العملي تقسيم المراحل العمرية، ويصمم برنامج للتحقق من مطالب النمو في كل مرحلة عمرية.

المهارات العامة: وهي أن يتبنى الأسلوب العلمي في التعامل مع مراحل النمو المختلفة، وأن ينمي المفاهيم الإيجابية في طرق التواصل مع الآخرين، ويحرص على أداء مهامه وفق رؤية منظمة، وأن يبرهن الطالب صحة آرائه وفق أدلة وحجج منطقية.

محتوى المقرر:

نشأة علم نفس النمو، تعريفات علم نفس النمو، موضوعات علم النفس النمو, أهمية علم نفس النمو، أهدافه علم نفس النمو، علاقته بالعلوم الأخرى, العوامل المؤثرة في النمو, أخلاقيات البحث في علم نفس النمو، طرق البحث في علم نفس النمو (طريقة الملاحظة، الطريقة الطولية، الطريقة المستعرضة), مراحل النمو الإنساني، تقسيم النمو إلى مراحل، أسس تقسيم النمو إلى مراحل، أهمية تقسيم النمو إلى مراحل، المرحلة الجنينية والعوامل المؤثرة فيها, مرحلة المهد (الرضاعة من الولادة – 2 سنوات), مرحلة الطفولة المبكرة (2- 6), مرحلة الطفولة المتوسطة من(6 سنوات- 9 سنوات), مرحلة الطفولة المتأخرة من (9- 12 سنة), مشكلات الطفولة (الغيرة، الكذب، العناد، قضم الأظافر، مص الأصبع، التبول اللاإرادي, مرحلة المراهقة وخصائصها (المراهقة المبكرة، المتوسطة، المتأخرة), مشكلات المراهقة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

مجيد، سوسن شاكر (2008). مشكلات الأطفال النفسية و الأساليب الإرشادية لمعالجتها، دار الصفاء, عمان، الأردن.

علاونة، شفيق فلاح (2005). سيكولوجية التطور الإنساني من الطفولة إلى الرشد. دار المسيرة، عمان، الأردن.

سليمان، علي السيد (2015). سيكولوجية النمو والنمو النفسي للعاديين وذوي الاحتياجات الخاصة. دار الجوهرة، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• AR112

نظرة عامة عن المقرر:

أن تكون لدى الطالب دراية عامة بالمصطلحات العربية، النحوية والصرفية والأدبية وأن يتمكن الطالب من التفرقة بين المتشابه من هذه المصطلحات بمعرفة علاماتها ودلالاتها وموضوعاتها وتنمية مهارات النطق والكتابة والإلقاء لدى الطالب من خلال ما يدرسه من قواعد نحوية وصرفية وبرمجة ما يتعلمه الطالب عمليا من خلال التطبيق العملي للموضوعات المقررة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو معرفة الطالب لأحكام المبتدأ والخبر ومسوغات الابتداء بالنكرة، والخبر وأنواعه، ومعرفة الطالب لنواسخ الابتداء (كان، إن، ظن)، ومعرفة الطالب للميزان الصرفي، وكيفية وزن الكلمات، والمجرد والمزيد، وأن يفهم أغراض الشعر في العصر الإسلامي وما طرأ من تغير على بناء القصيدة الشعرية، وأن يفهم أضرُب الخبر وأغراضه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين المبتدأ والخبر وتغير حكمهما بعد دخول نواسخ الابتداء عليهما، وقادرا على تميز الحروف الأصلية من المزيدة بإجراء الوزن الصرفي للكلمة، وأن ينتقد ويحلل بناء القصيدة في العصر الإسلامي مقارنة بالعصر الجاهلي، ويميز بين الخبر والإنشاء، ويميز في كتابته بين المقصور والممدود، وبين التاء المفتوحة والمربوطة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تنشيط قدرات الطالب الذهنية؛ بحيث تساعده على صوغ التراكيب الكلامية المختلفة، وتنمية الملكة الفكرية لدي الطالب؛ بحيث تمكنه من انتقاء التعبيرات المناسبة للمواقف الكلامية، وتوسيع مدارك الطالب وتنمية قدراته على الإحاطة بقدر أكبر من المفاهيم والأساليب اللغوية، وتنمية القدرة الخطابية لدى الطالب بحيث تساعده على المشاركة في الحوارات الكلامية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على الحوار بمنطق علمي سليم، وأن تكون لدى الطالب القدرة على التواصل الفكري والمنطقي مع زملائه، وأن يكون الطالب قادرا على استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في مجال اللغة، وقادرا على المشاركة في الحوارات الكلامية وإدارتها.

محتوى المقرر:

المبتدأ والخبر، تعريف المبتدأ، مسوغات الابتداء بالنكرة، تعريف الخبر وأنواعه، كان وأخواتها، إن وأخواتها، ظن وأخواتها، أحكام العدد، تعريف الصرف والميزان الصرفي، المجرد والمزيد، والصحيح والمعتل، دراسة أبيات شعرية من العصر الإسلامي، الخبر والإنشاء، أضرب الخبر وأغراضه، المقصور والممدود، التاء المفتوحة والتاء المربوطة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

النقراط، عبدالله محمد (2003). الشامل في اللغة العربية، الطبعة الأولى، دار قتيبة، بيروت، لبنان. الغلابيني، مصطفى (1993). جامع الدروس العربية، الطبعة الثامنة والعشرون، المكتبة العصرية، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• MA115

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى الإلمام بالحقائق الرياضية فيما درس سابقا، وكيفية استنتاجها، واستخدامها في حل التمارين قيد الدراسة، والقدرة على التعامل مع العمليات الرياضية، والقدرة على تطبيق الحقائق الرياضية على المسائل قيد الدراسة وتهيئة الطالب لأساليب أكثر تعقيدا من التراكيب الرياضية المختلفة، والإلمام بالطرائق المختلفة لبعض الأساليب الرياضية في معالجة المسائل قيد الدراسة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على التكامل غير المحدد والمحدد ودراسة بعض الأمثلة التي تعزز فهم الطالب وأن يشرح الطالب استخدام التكامل في بعض التطبيقات العملية من خلال حل بعض الأمثلة، وأن يتعرف على بعض أنواع الدوال واشتقاقاتها وتكاملها؛ المثلثية، المثلثية العكسية، الآسية، اللوغاريثمية، ويفسر بعض التطبيقات على التكامل؛ إيجاد المساحات، ويتعرف على بعض النظريات المتعلقة بالمواضيع المدروسة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب بعض القوانين والحقائق الرياضية المدروسة سابقا وبعض التمارين باستخدام بعض المؤثرات الرياضية، ويستنتج براهين النظريات قيد الدراسة، وأن يحلل العمليات الرياضية للوصول إلى الحلول المطلوبة بشكل منطقي، ويربط بين المواضيع المختلفة قيد الدراسة والعلاقة بينها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب المواضيع قيد الدراسة في حل التمارين التي تدعم المفهوم الرياضي المستهدف، وأن يؤدي الطالب رسم بعض الدوال قيد الدراسة، ويخزن بعض المفاهيم التي تم دراستها فيما سبق واستخدامها في حل التمارين قيد الدراسة، وأن يستخدم الطالب التكامل المطلوب لحل أنواع مختلفة من التمارين، ويميز عملية التكامل المناسبة لأنواع مختلفة من العمليات الرياضية.

محتوى المقرر:

التكامل المحدد وغير المحدد، الدوال المثلثية العكسية، الدوال اللوغاريثمية، الدوال الآسية، الدوال الزائدية وتفاضلاتها، طرق التكامل، التكامل بالتعويض، التكامل بالتجزئة، التكامل بالكسور الجزئية، التكامل بالتعويض المثلثية، التكامل بتعويضات أخرى، تطبيقات التكامل، المساحات، الحجوم، طول القوس (المنحنى)، مساحة السطح، مركز الكتلة، قاعدة لوبيتال في النهايات، التكاملات المعتلة.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية

المراجع:

إدراه، الهاشمي؛ العيان، عمر (2019). الأساسات في علم الرياضيات، الطبعة الأولى، منشورات الجامعة الأسمرية الإسلامية، زليتن، ليبيا.

جهيمه، رمضان محمد؛ هب الريح، أحمد عبد العالي (2002). التفاضل والتكامل، الطبعة الثالثة، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرف الطالب ويفهم الأنظمة الرقمية المستخدمة في مجال الحاسوب، وأن يتعرف الطالب على التصميم الإلكتروني، ودوائر الحاسوب الإلكترونية، ويتعرف على طرق اختصار المعادلات المنطقية، ويتعرف على طريقة عمل القلابات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب الأنظمة العددية، ويقارن بين البوابات الإلكترونية من حيت التركيب وطريقة العمل، وأن يعرف الطالب طرق اختصارات المعادلات المنطقية، ويصف طريقة عمل القلابات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الطالب طرق عمل الدوائر الإلكترونية البسيطة، ويقارن بين الأنظمة الرقمية، وأن يميز الطالب طرق تبسط المعادلات المنطقية، وأن ينتقد الطالب طريقة عمل القلابات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب الأنظمة العددية وطريقة تحويلاها، ويصمم البوابات المنطقية، ويستخدم المعادلات المنطقية، وأن يصف الطالب طريقة عمل القلابات.

د) المهارات العامة:

وهي أن يشرح الطالب تصميم الدوائر المنطقية البسيطة، وأن يناقش طرق التحويل بين الأنظمة العديدة المختلقة، ويشرح حلوله واستنتاجاته في تصميم البوابات الإلكترونية أمام زملائه، وأن يعبر الطالب عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

أنظمة الأعداد، التحويل بين الأنظمة، العمليات الحسابية، الحبر البولي، خرائط كارنوف، الجامع النصفي، الجامع الكامل، الطارح النصفي، الطارح الكامل، المشقرات وفك التشفير، منقي البيانات، موزع البيانات، المقارنات، القلابات، تصميم القلابات، العدادات، سجلات الإزاحة المتوالية والمتزامنة.

طريقة التدريس:

محاضرات، تدريبات، تطبيقات نظرية.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشاركة صفية.

المراجع:

Mano M.M., and Mall R. (2017). Digital logic and computer design. Pearson Education India. ‏

تطبيقات من مواقع إنترنت مختلفة.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD112

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى مراجعة أساسيات البرمجة، والتعرف على كتابة البرامج باستخدام المصفوفات ثنائية البعد، وعلى إنشاء دوال واستدعائها، وعلى الدوال الجاهزة واستخدامها، والتعرف على objects and classes، والتعامل مع الأخطاء.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب المصفوفات ثنائية البعد، وأن يشرح طرق إنشاء الدوال بأنواعها، وأن يعرف طريقة استخدام الدوال الجاهزة في الكلاسات التالية (Math, String, Character)، وأن يصف الطالب مفهوم البرمجة الشيئية والفرق بين (object, class).

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين المصفوفات الأحادية والثنائية، وأن يقارن بين أنواع الدوال، وأن يكتسب الطالب القدرة على إنشاء دوال خاصة به، وأن يستخدم الطالب جملة معالجة الأخطاء في حماية البرامج.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب برنامجاً باستخدام المصفوفات، وإتقان كتابة برامج باستخدام كل من الدوال والمصفوفات، وأن يستخدم الطالب الدوال الجاهزة في لغة البرمجة، ويستخدم الطالب جملة الاستثناءات في حماية برامجه من الأخطاء.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب أنواع المصفوفات مع زملائه، وأن يتمكن الطالب من العمل كعضو في فريق عمل لحل مشاكل برمجية، ويشرح الطالب حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، وأن يعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

مراجعة المصفوفات الأحادية، تطبيقات على المصفوفة الأحادية، المصفوفات ذات البعدين، تطبيقات على المصفوفة ذات البعدين، الدوال المخصصة، تطبيقات الدوال المخصصة، الدوال الجاهزة، تطبيقات الدوال الجاهزة، التعرف على التعامل مع جملة الأخطاء، التعرف على مبدأ البرمجة الشيئية.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

Liang Y.D. (2015). Introduction java programming, 10^th ed., Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA.

Tutorial online at: [https://www.w3schools.com]

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على أهمية الأجهزة والبرامج الحاسوبية، وكيفية إسهامها في دورة معالجة المعلومات وتطبيقات الأعمال، والتعرف على المهارات ومفاهيم تصميم الوثائـق والمستندات بما في ذلك التصميم والمعالجـة، باستخدام أحدث تطبيق معالجة النصوص، والتعرف على المهارات ومفاهيم تصميم العروض التقديمية، وذلك باستخدام أحدث تطبيقات تصميم العروض التقديمية، ويدرس مواضيع مقررات الحاسوب بمرحلتي التعليم الأساسي والثانوي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب القواعد الأساسية في تصميم الوثائق والمستندات، ويوضح أهمية استخدام الأنماط – الفقرات … ببرنامج MS Word، ويوضح مفهوم المقاطع وأهمية استخدامها … ببرنامج MS Word، وأن يوضح مفهوم المشغلات ” Trigger” ببرنامج MS PowerPoint، وأهمية استخدامه لربط العناصر داخل الشريحة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين البرامج التطبيقية وإمكانات كل برامج واستخداماته، ويحدد العناصر المطلوبة لتصميم محتوي تعليمي تفاعلي، وأن يحدد أساليب ومهارات تصميم مستندات احترافية، ويحدد أساليب ومهارات تصميم عروض تقديمية احترافية.

المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتعامل مع البرامج الحاسوبية وتطبيقاتها بشكل واثق ومحترف، ويصمم مستندات ووثائق احترافية، ويصمم مراسلات بشكل احترافي، ويصمم عروضًا تقديمية احترافية.

ج) المهارات العامـة:

وهي أن يستخدم الطالب الحاسب الآلي بشكل حرفي وموثوق، وأن يحل المشاكل التي تواجهه عند التعامل مع الحاسب الآلي، ويعمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، ويتواصل بشكل شفهي وتحريري.

محتوى المقرر:

أولا/ برنامج معالج النصوص:  وفيه مقدمة على مهارات الطباعة باللمس، أساسيات إعداد المستندات النصية والمراسلات، مقدمة (التعريق بالبرنامج – مميزاته – أهم مكوناته)، شريط أدوات الوصول السريع، تخصيص الشريط (إضافة – إزالة)، الأوامر من الشريط، إعداد صفحة المستند (هوامش – اتجاه الصفحة – تنسيق الخط …)، طرق تحديد النص (باستخدام الفأرة – لوحة المفاتيح)، الفقرة، تنسيق الفقرات، استخدام الأنماط، إضافة أنماط جديدة، إدراج (صورة – رمز –  Word Art  – أشكال – معادلات…) وكيفية التعامل معها، إدراج الارتباط التشعبي، إدراج الجداول وتنسيقها  (إضافة – حذف – تعديل ….)، فواصل الصفحة، رأس وتذييل الصفحة (العمل في رؤوس وتذييلات الصفحات في مستند ليس به مقاطع – العمل في رؤوس وتذييلات الصفحات في مستند به مقاطع متعددة)، البحث عن النص، الاستبدال، الترتيب الأبجدي، الكتابة باستخدام الأعمدة كما في الصحف والمجلات، الحواشي السفلية، طباعة المستند باستخدام الطابعة، إعداد رسالة نصية، حماية المستند بكلمة مرور، حفظ الملف بصيغة PDF، دمج المراسلات.

ثانياً/ العروض التقديمية: وفيه مقدمة، أسياسيات إعداد العروض التقديمية، محتويات العرض التقديمي، أهمية العرض التقديمي، كيفية اعداد العرض التقديمي، الشروط الواجب توفرها في العرض التقديمي، نصائح في إعداد عرض تقديمي جيد، الأخطاء الشائعة عند إعداد العرض التقديمي، استخدام العروض التقديمية في التعليم.

طريقة التدريس:

محاضرات، المناقشة، مشاهدة تطبيق الأستاذ، نماذج تدريب، مشروع عملي.

التقييم:

تدريبات عملية، مشروع عملي، امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

مهدي، أحمد باسم (2016). تعليم استخدام، 2016WORD ، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

مهدي، أحمد باسم (2016). تعليم استخدام، 2016PowerPoint، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تعريف ماهية علم النفس التربوي وأهدافه، وتحديد مفاهيم علم النفس التربوي وأهميته، ومناهج البحث فيه، وتوضيح عملية التعلم، وبيان شروطها، والمقارنة بين نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية، وتطبيق المفاهيم النفسية والتربوية في المدرسة، وتقدير قيمة مهنة التدريس في تقدم المجتمعات، وتحديد العوامل المؤثرة في التعلم الصفي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب أهمية علم النفس التربوي في عملتي التعليم والتعلم، وأن يعدد أهداف علم النفس التربوي، ويذكر مناهج البحث في علم النفس التربوي، ويشرح نظريات علم النفس التربوي، وأن يقارن الطالب بين التطبيقات التربوية لنظريات التعلم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب قوانين نظريات التعلم بالمبادئ المستندة إليها، وأن يفسر المجالات الإبداعية للعمليات العقلية، ويستنبط العلاقة بين نظريات التعلم في كل جديد، ويحكم على التعميمات الصادرة من نظريات التعلم، وأن يجمع الطالب التقنيات المساندة للنظريات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يلاحظ الطالب أداء زملائه بشكل علمي، ويحاكي التطبيقات التربوية لإحدى النظريات، وأن ينفذ القوانين التي توصلت إليها النظريات في مواقف مشابهة، ويصمم أنموذجاً خاصاً وفق النظريات التي تم دراستها، وأن يؤلف الطالب بين التعميمات والقوانين لنظريتين أو أكثر.

د) المهارات العامة:

وهي أن يبدى الطالب اهتماماً في تطوير أدائه العلمي، ويحرص على الاستفادة القصوى من مصادر التعلم، وأن يتبنى الطالب الطرق العلمية في التعامل مع الأحداث والمواقف، ويقترح أنشطة ووسائل لنقل الأفكار التي توصل إليها، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في التعلم.

محتوى المقرر:

مفهوم علم النفس التربوي، وأهميته، وأهدافه، وتاريخ تطوره، ومناهج البحث فيه، التعلم، تعريفه، والعوامل المؤثرة فيه وطرق قياسه، نظريات التعلم (الاشتراط الكلاسيكي)، نظريات التعلم (الاشتراط الإجرائي)، نظريات التعلم (بالمحاولة والخطأ)، نظريات التعلم (نظرية الجشطالت)، نموذج التعلم الاستكشافي، انتقال أثر التدريب، الذكاء والقدرات العقلية، الدافعية وتطبيقاتها في مجال التدريس، العوامل المؤثرة في التعلم الصفي، المنظور الإسلامي للتعلم.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الزغلول، عماد عبد الرحيم (2003). مبادئ علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار الكتاب الجامعي، الأمارات.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى أن يقف الطالب على مراتب الدين ومسائله، ويتمكن من تحديد العلاقة بين الإيمان والإسلام والإحسان، وأن يعرف الآثار الإيجابية للعقيدة على سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة أشهر كتب العقيدة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في معرفة الطالب لمراتب الدين وعلاقتها بالعقيدة، وأن يفهم الطالب أثر الإيمان والإسلام في سلوك المسلم، ويتمكن من معرفة صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، وفهم مصطلحات العقيدة من المعجزات والكرامات.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على تحديد الأساسيات والمبادئ المتعلقة بالتوحيد، والقدرة على جمع الآثار المتعلقة بصفات الله جل وعلا وأسمائه الحسنى، واكتشاف الطالب شبه وانحرافات التيارات المخالفة، وتقييم الواقع من خلال مدى معرفة أفراده لمسائل الكبائر والتوبة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تطبيق ثمرات الجمع بين الإيمان والإسلام والإحسان، وتنمية قدرات الطالب على معرفة الفرق بين المعجزة والكرامة، وتنمية قدرات الطالب على الاستدلال على مسائل العقيدة، وتكوين القدرات على تطبيق قواعد العقيدة على الوقائع المعاصرة.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في المشاركة الفاعلة في معالجة مخالفات المجتمع وتصحيحها، ومدى المشاركة في تحليل وقائع المجتمع وعرضها على قواعد الدين الإسلامي الحنيف، والتواصل مع الزملاء إلكترونيا، وإدارة الحوار والمناقشة عن طريق الإنترنت.

محتوى المقرر:

مبادئ علم العقيدة، صفات الله بأقسامها، التقليد في التوحيد، تعريف الإسلام، والإيمان، والإحسان، والعلاقة بينها، معاني النبوة، والرسالة لغة واصطلاحا، والوحي ومعناه, صفات الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام، المعجزات تعريفها، معجزة القرآن وعموم الرسالة, التفاضل بين الأنبياء والملائكة، الصحابة وفضلهم، الكرامة تعريفها ودليل ثبوتها، الكبيرة تعريفها، وحكم مرتكبها، ومذاهب العلماء في ذلك مع الأدلة والردود, الشهادة على معين بالجنة أو النار بالأدلة والردود، التوبة تعريفها وشروطها مع الأدلة والردود، كلام العلماء في الوعد والوعيد مع الأدلة والردود.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

متولي، حسن السيد (2000). مذكرة التوحيد والفرق، المكتبة الأزهرية للتراث، القاهرة، مصر.

البربهاري، أبو محمد الحسن بن علي بن خلف (2007). شرح السنة، مكتبة الإمام الوادعي، اليمن، دار عمر بن الخطاب، مصر، بعناية مركز المنبر للتحقيق والبحث العلمي.

القيرواني، إبن أبي زيد (د.ت.). مقدمة رسالة إبن أبي زيد القيرواني، تنظيم: الأحسائي، أحمد بن مشرف المالكي، مطبوعات الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة، السعودية.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى توسيع القدرات والمدارك للتعامل مع المفاهيم المجردة، وتحفيز الطالب على التفكير العلمي، وذلك بفرض المشكلة أولا، ثم محاولة بناء الهيكل التام لحلها، وتنشيط المفاهيم الأساسية المدروسة سابقا، والوصول بفكر الطالب إلى مستوى يؤهله لاستيعاب المفاهيم الرياضية التي ستدرس في المراحل القادمة، والربط بين المفاهيم قيد الدراسة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

ويتمثل في التعرف على المصفوفات والعمليات عليها، وأنواعها، والعمليات الأولية الصفية، ومعكوس المصفوفة، والتعرف على المحددات وخواصها وطرق إيجاد المحددة، ومعرفة أنظمة المعادلات الخطية، وطرق حلها باستخدام المصفوفات، والتعرف على الفضاء الاتجاهي، وبعض المواضيع المرتبطة به، ومعرفة الارتباط والاستقلال الخطي.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في استدراك بعض القوانين والحقائق الرياضية المدروسة سابقا، والقدرة على فهم العمليات المتنوعة على المصفوفات، واستخدامها في مواضيع لاحقة، والقدرة على حساب محدد مصفوفة، وتوظيفه في حساب معكوس مصفوفة، واستخدام العمليات الصفية لتسهيل حساب المحدد، والقدرة على استيعاب مفهوم الفضاء الاتجاهي، والفضاء الجزئي من خلال الأمثلة المتنوعة، والربط بين المواضيع المختلفة قيد الدراسة والعلاقة بينها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في استدراك بعض القوانين والحقائق الرياضية المدروسة سابقا، والقدرة على فهم العمليات المتنوعة على المصفوفات، واستخدامها في مواضيع لاحقة، والقدرة على حساب محدد مصفوفة، وتوظيفه في حساب معكوس مصفوفة، واستخدام العمليات الصفية لتسهيل حساب المحدد، والقدرة على استيعاب مفهوم الفضاء الاتجاهي، والفضاء الجزئي من خلال الأمثلة المتنوعة، والربط بين المواضيع المختلفة قيد الدراسة والعلاقة بينها.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في قدرة الطالب على فهم المسائل الرياضية، وقدرته على المشاركة مع زملائه في دراسة وفهم بعض المسائل الرياضية، وقدرته على مناقشة بعض المواضيع الرياضية مع أستاذه ومع زملائه، ومهارة الاستفادة من الكتاب المقرر بمساعدة أستاذ المادة، والربط بين يعض المواضيع الرياضية المختلفة.

محتوى المقرر:

المصفوفات والعمليات المعرفة عليها، الخواص الجبرية للعمليات على المصفوفات، محورة المصفوفة، أنواع خاصة من المصفوفات المتماثلة، وملتوية التماثل، والعمليات الأولية على صفوف المصفوفة، المصفوفات المتكافئة، الأولية، السلمية، المختزلة، رتبة المصفوفة، معكوس المصفوفة وخواصه، استخدام العمليات الأولية في حساب معكوس مصفوفة، المحددات (تعاريف ومفاهيم عامة)، خواص المحددات، استخدام المحددات في حساب معكوس المصفوفة المربعة غير الشاذة، المعادلات الخطية (تعاريف ومفاهيم عامة)، طرق حل المنظومات الخطية المتجانسة وغير المتجانسة، طريقة كرامرو…، الفضاءات الاتجاهية، مراجعة المتجهات والعمليات عليها، الفضاء الاتجاهي، الفضاءات الجزئية، الجمع المباشر، الاستقلال، والارتباط الخطي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، حل المشكلات، طريقة التعلم التعاوني، طريقة التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة ونشاط صفي.

المراجع:

جهيمة، رمضان محمد (2013). الجبر الخطي، الطبعة الثانية، دار الكتاب الجديد المتحدة، بيروت، لبنان.

يونس، المبروك؛ الأحمر، محمد (2002). أساسيات الجبر الخطي، دار الكتاب الحديث للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD121

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على تركيب المعالج وعلاقته مع أجزاء الحاسوب الأخرى، وتعلم البرمجة بلعة التجميع للمعالجات البسيط، والتعرف على تركيب الذاكرة وأنواعها، وأنواع التعليمات والعنونة في جهاز الحاسوب.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب تركيب المعالج وعلاقته بأجزاء الحاسوب، وأن يصف تركيب الذاكرة وأنواعها، وأن يصف العنونة في الحاسوب، ويعرف أنواع التعليمات البرمجة.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في إتقان البرمجة بلغة التجميع، وأن يستنبط طرق التركيب الداخلي للمعالج، وأن ينتقد التركيب الداخلي للذاكرة، ويستنتج طريقة المقارنة بين أجهزة الحاسوب المختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب لغة التجميع لفهم العمل الداخلي للحاسوب، وأن يصنف الطالب المعالج وتركيبها وعملها، ويتمكن من تحديد جهاز الحاسوب المناسب في أداء عمل معين، وأن يصنف الطالب الذاكرة وتركيبها وعملها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستنبط الطالب المعالج المناسب للجهاز، ويقارن بين أجهزة الحاسوب، وأن يتمكن الطالب من تحديد الذاكرة المناسبة للجهاز، وينتقد الطالب طرق العنونة.

محتوى المقرر:

Performance Measures, Instructions Set Architecture & Design Computer Arithmetic Processor Unit Design, Memory System Design, Output Design & Organization, Pipeline Design Technique, Reduced Instruction Set Computers (RISC).

طريقة التدريس:

محاضرات، ومناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، أنشطة صفية.

المراجع:

Stallings, W. (2016). Computer Organization and Architecture, 10th ed., Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA.

 عزاقة، محمد (2016). تنظيم ومعمارية الحاسب الآلي، الطبعة الثانية، مكتبة طرابلس العلمية العالمية، طرابلس، ليبيا.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف لتقديم وصف المفاهيم الأساسية لقواعد البيانات، وتدرب الطلاب على نموذج قواعد البيانات ER & EER، وتصميم وتنفيذ نظام قاعدة بيانات علائقية، وتعرف الطلاب على أحد أنظمة إدارة قواعد البيانات وأساسيات لغة SQL.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب المفاهيم الأساسية لقواعد البيانات، ويصف نماذج قواعد البيانات (ER,EER Model)، ويعرف التعامل مع أحد نظم إدارة قواعد البيانات MYSQL، وأن يذكر الطالب أساسيات لغة SQL.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحدد الفرق بين نظام إدارة قواعد البيانات ونظم الملفات القديم، ويستنج الفرق بين أنظمة قواعد البيانات، ويصمم نظام قواعد بيانات باستخدام نماذج تصميم قواعد البيانات (ER,EER Model)، وأن يتمكن الطالب من إنشاء قاعدة بيانات باستخدام لغة الاستعلام أو إحدى نظم إدارة قواعد البيانات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب نماذج قواعد البيانات في تصميم قاعدة البيانات قبل تنقيدها لتلافي الأخطاء، ويستطيع التعامل مع أحد أنظمة قواعد البيانات في تنفيذ التصميم لقواعد البيانات، وإتقان تنفيذ قاعدة البيانات باستخدام نظم إدارة قواعد البيانات MYSQL، وإتقان تنفيذ قاعدة البيانات باستخدام لغة SQL.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب نماذج قواعد البيانات مع زملائه، ويتمكن من العمل كعضو في فريق عمل في تصميم وتنفيذ قاعدة البيانات، ويشرح حلوله واستنتاجاته في التصميم، وتنفيذ قاعدة البيانات، وأن يعبر الطالب عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

DB system concepts, DB Type, ER Model, EER model, Relational model & Relational DB concepts, ER- and EER-to-Relational Mapping, DB Implementation, SQL/DDL, SQL/DML, File organization.

طريقة التدريس:

المحاضرات، التدريب العملي، إنشاء مشروع لقاعدة بيانات.

التقييم:

امتحان نصفي تحريري، مشروع عملي، امتحان نهائي عملي أو مشروع لقاعدة بيانات، امتحان نهائي تحريري

المراجع:

Elmasri, R., and Navathe, S. B. (2015). Fundamentals of Database Systems, 7^th ed. Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA. ‏

Tutorials online at: [https://www.guru99.com/database-design.html]

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD124

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على المهارات الأساسيةٌ والمتقدمة في التعامل مع الحاسب الآلي في البيئٌة الدراسية، والمكتبية، والمنزلية، ويوظف القدرات التطبيقية المختلفة لاستعمال حزم برمجيات الإنتاج المكتبي بما يخدم مسيرته التعليمية والوظيفية، ويصمم ويطور جداول البيانات باستخدام تطبيق MS Excel ، وتطبيق تقنيات ومهارات معالجة البيانات المختلفة، بما في ذلك استخدام الصيغ والأسماء واستخدام الرسومات البيانية وميزات البرنامج الأخرى، ويصمم ويطور قواعد بيانات، باستخدام تطبيق MS Access، ويدرس مواضيع برنامجي الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات ضمن منهج الحاسب الآلي بمرحلتي التعليم الأساسي والثانوي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب أهمية استخدام الحاسب الآلي في إنجاز الأعمال المكتبية المختلفة وخاصة في مجال عمله، ويوضح القواعد الأساسية والمتقدمة في تصميم الجداول الإلكترونية، ويشرح أهمية قواعد البيانات كمورد أساسي من موارد التنمية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يوضح الطالب ماهية قواعد البيانات في الحاسب الآلي، من حيث فهم أهميتها، وتعلم تصميمها، وبرمجتها، ويستنتج الطالب الفرق بين البرامج التطبيقية من حيث الإمكانات والاستخدامات، ويحدد طرق التعامل مع تمثيل البيانات، والجداول الإلكترونية، والتمثيل البياني للبيانات بمهنية وحرفية عالية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب البرامج الحاسوبية وتطبيقاتها بشكل واثق، ومحترف، ويصمم أوراق عمل محترفة باستخدام إمكانيات MS Excel، ويحدد أهداف نظم قواعد البيانات بالمؤسسة على مستوى محدود، ويحدد أساليب تصميم نظم قواعد البيانات بالمؤسسة على مستوى محدود.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم الطالب الحاسب الآلي بشكل حرفي وموثوق، ويحل المشاكل التي تواجهه عند التعامل مع الحاسب الآلي، ويعمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، ويتواصل بشكل شفهي وتحريري.

محتوى المقرر:

أولاً/ برنامج MS Excel، وفيه التعرف على برنامج الجداول الإلكترونية ومكوناته، مفهوم الخلية النشطة، شريط الصيغة، تنسيق الخلايا (نوع الخط – تعبئة – محاذاة … الخ)، التعامل مع ورقة العمل (تحديد وإضافة ونسخ ونقل وحذف وبحث واستبدال وإعادة تسمية …)، تنسيق الخلايا (أرقام – نص – تاريخ – عملة … الخ )، حماية ورقة في المصنف، حماية المصنف، ضبط / إدراج أعمدة، وصفوف، فرز وتصفية البيانات، إنشاء قوائم مخصصة من قبل المستخدم، استخدام الصيغ الحسابية والدالات، استخدام  الدالات المنطقية، التحقق من صحة البيانات، التنسيق الشرطي “تطبيقاته واستخدامه مع الدوال”، إنشاء رؤوس وتذييل الصفحات، إدراج المخططات والرسوم البيانية، طباعة جدول البيانات، تحديد ناحية الطباعة.

ثانيا/ برنامج MS Access، وفيه مقدمة وفكرة عامة عن قواعد البيانات وأهميتها، أنواع قواعد البيانات، الجداول Tables، النماذج Forms، الاستعلامات Queries، التقارير Reports، العلاقات ببن الجداول Relations.

طريقة التدريس:

محاضرات، المناقشة، مشاهدة تطبيق الأستاذ، نماذج تدريب، مشروع عملي.

التقييم:

تدريبات عملية، امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

الشامي، نضال (2019). Excel 2019 ، الدليل السهل، الطبعة الثانية، مايكروسوفت أوفس، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

المصري، شيرين (2016). إكسل متقدم، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

المصري، شيرين (2013). أكسس 2013، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى تقديم المبادئ الأساسية والمراحل المختلفة لتحليل وتصميم نظم المعلومات، ويبين المقرر للطلاب المشاركين في تطوير نظم المعلومات، ومختلف التقنيات المستعملة في تحليل وتصميم هذه النظم، كذلك توثيق دراسة الجدوى ومتطلبات النظام، والتصميم، والتطوير، والتعرض لدورة حياة تطوير النظم، ومشاركة المستخدم في التطوير.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على مفاهيم تحليل وتصميم نظم المعلومات بالأسلوب الهيكلي، وأن يذكر الأدوات البرمجية المستخدمة في تحليل وتصميم نظم المعلومات، ويعرف تحليل وتصميم نظم المعلومات بالأسلوب الشيئي Object Oriented، وأن يصف الطالب طرق تصميم تلك النظم ومعرفة مدى أهمية نظم المعلومات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الأهداف من نظم المعلومات بالمؤسسة، ويصمم نظم المعلومات بالمؤسسة، وأن يستنتج مواضع الخلل في نظام المعلومات، ويحدد الأداة المناسبة لصياغة المشكلة، وأن يقارن الطالب بين استراتيجية نظم المعلومات واستراتيجية تقنية المعلومات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب الأدوات ومنهج تحليل وتصميم نظام المعلومات التي درسها في حل المشكلات المتعلقة وبنظام المعلومات داخل المؤسسة التي قد يعمل بها في مجال تدفق معلومات الوثائق، وأن يتقن تصميم نظم المعلومات بالمؤسسة، ويستخدم أساليب تحليل وتصميم نظم المعلومات بالمؤسسة، وأن يتمكن من التعامل مع مصادر المعلومات.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في تنمية الطالب مهاراته في التواصل مع الآخرين، ويتمكن من استخدام الوسائل الحديثة للحصول على معلومات، وأن يتمكن من العمل كعضو في فريق عمل، ويعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

تعريف نظرية النظم، النظام، النظم الفرعية، خصائص النظام، مكونات النظام محلل النظام، مسؤوليات محلل النظم، الوظائف أو المهام التي يجب أن يقوم بها محلل النظم، المشاكل التي تواجه محلل النظم وإدارة المشروع، أنواع الأنظمة، تصنيف نظم النظام، أمثلة على النظم، نظم المعلومات، وظائفه، أهداف نظام المعلومات ونظام المعلومات الحاسوبي، البرمجيات، نظم معلومات الأعمال، منظومة معالجة البيانات، منظومة إدارة المعلومات، منظومات الخبيرة، منظومات دعم القرار وتقنية المعلومات، وحدات قسم تقنية المعلومات، دورة حياة إعداد النظام، مرحلة التخطيط ، مرحلة التحليل، مرحلة التصميم، مرحلة التنقيد، مرحلة الصيانة، التوثيق والعلاقات، أنواع العلاقات، دراسة وتحليل النظام الحالي.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية – مناقشات وتوجيه وإرشاد – التعلم التعاوني (المجموعات).

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشاركة صفية.

المراجع:

صقر، محمد محمود (د.ت.). مقدمة تحليل وتصميم النظم، مطبوعات أكاديمية الشروق، القاهرة، مصر.

مواقع إلكترونية في تحليل نظم، [الإنترنت].

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تحديد المفاهيم والمبادئ الخاصة بمهارات واستراتيجيات التدريس، وأداء المهارات التدريسية المتمثلة في تخطيط الدرس، والتهيئة، والشرح، والتعزيز، وإدارة الصف، واستخدام التقنيات التربوية، وأساليب التقويم واختيار استراتيجيات التعليم والتعلم المناسبة في المواقف التدريسية، واستخدام أساليب وأدوات التقويم وتطبيقها في المواقف التعليمية، وتنمية الشعور بالاهتمام لدى الطلاب عند تطبيق المهارات والاستراتيجيات التدريسية، والتخطيط السليم لإعداد الدروس، وأن يبدى الطالب اهتماماً لمفردات المقرر، وتقدير قيمة مهنة التدريس في الرقي بالمجتمع.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يوضح الطالب المقصود بالتدريس، وأن يستنتج أركان عملية التدريس، ويميز بين مفاهيم التدريس والتعليم والتعلم، وأن يوضح أهمية اكتساب مهارات التدريس في تحسين عملية التعلم والتعلم، ويوضح أهمية التعزيز بالنسبة للمتعلمين.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يوازن الطالب بين الغايات التربوية للمقرر، ويكتشف المنطلقات الفكرية للنظريات التي استند عليها المقرر، وأن يستخرج العناصر الرئيسية والفرعية من الأفكار المقروءة والمسموعة، ويمتلك المقدرة على التصرف المنطقي في المواقف المختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أساليب التعزيز الملائمة في مواقف التعليم المختلفة (التدريس المصغر، التربية العملية)، وأن يخطط الطالب مجموعة من الدروس التعليمية المختلفة في مجال تخصصه في ضوء دراسته لمهارة التخطيط، وينفذ بعض الأنشطة التعليمية التي تقوم على استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف، ويطور مهاراته التدريسية في ضوء التغذية الراجعة في مواقف التربية العملية، وأن يتقن الطالب صياغة الأهداف الإجرائية في مستوياتها المختلفة في (المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية).

د) المهارات العامة:

وهي أن يتبنى التخطيط بمستوياته المختلفة في حياته العلمية، ويربط بشكل واقعي بين النظرية والتطبيق، وأن يجدد استخدام الطرق والأساليب بناءً على تقارير التقييم، ويتعاون مع زملائه في تقييم المهارات المختلفة، أن يعبر عن أفكاره وفق خطة متكاملة.

محتوى المقرر:

التدريس (مفهوم وأهمية التدريس أهداف مهنة التدريس)، كفايات المعلم المعرفية والمهارية والوجدانية، الأهداف التربوية، أهميتها، مستوياتها مصادر اشتقاقها، الأهداف السلوكية، مستوياتها، شروطها، تطبيقات عملية على صياغة الأهداف، طرق التدريس، تعريفها، تصنيفها، خصائصها، الإلقاء، المناقشة، الاستقرائية، القياسية، حل المشكلات، العصف الذهني، التعلم التعاوني، الاكتشاف، صياغة الأسئلة الصفية وتوجيهها، الواجب المنزلي وتعيينه، تخطيط الدروس وإعدادها.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية، تحضير درس.

المراجع:

يحيى، حسن عادل أحمد؛ المنوفي، سعيد جابر محمود (1998). المدخل إلى التدريس الفعال، الطبعة الثانية، الدار الصولتية للتربية، القاهرة، مصر.

قنديل، يس عبدالرحمن (1421 هـ). التدريس وإعداد المعلم، دار النشر الدولي، الرياض، السعودية.

جابر، عبدالحميد جابر (1999). استراتيجيات التدريس والتعليم، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى تكوين إطار نظري حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، والتعامل مع المناهج المدرسية بالطرق والأساليب الحديثة للتعليم، وفق المفهوم الشامل للمنهج ومواصلة دراسته العليا في تخصص المناهج للعمل في مؤسسات المناهج التعليمية، تقويماً وتنفيذاً وتصميماً وتطويراً في تخصصه الدقيق، وتقدير المجهودات التي يؤديها الخبراء في إعداد المناهج، والمساهمة في تقييم المناهج، وفن الأساليب العلمية، والتمييز بين الأسس المختلفة لبناء المناهج.

المخرجات التعليمية:

• المعرفة والفهم:

وهو أن يكوّن الطالب إطاراً نظرياً حول مفهوم المنهج قديماً وحديثاً, ويحدد الأسس التي يبنى عليها المنهج, وأن يعدد أركان ومكونات وعناصر المنهج الضرورية, ويميز بين بعض تنظيمات المناهج القديمة الحديثة, وأن يوضح الطالب مدى الارتباط الوثيق لمادة أسس المناهج بجميع المواد التربوية الأخرى.

• المهارات الذهنية:

وهي أن يصنف الطالب المحتوى المعرفي لمقرر ما في تخصصه وفن تصنيفات المعرفة، ويفسر مبررات اعتماد المنهج على أسس معينة دون غيرها، وأن يشخص الأسباب الواقعية التي تحدد من الفاعليات المختلفة للمنهج، ويقترح إجراءات تطبيقه لعلاج مشكلات المنهج، وأن يرتب التنظيمات المختلفة للمنهج حسب ملاءمتها للمنهج.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يفتقد الطالب المناهج الضيقة، ويخطط لأحد المناهج الواقعة ضمن تخصصه، وأن يحدد الأركان والعناصر المكونة للمنهج في إطار تخصصه، وأن يعد الطالب تقريراً عن موضوعات المنهج في مجال تخصصه، ويحدد الملامح الأساسية لتطوير منهج في مجال تخصصه.

د) المهارات العامة:

وهي أن يلاحظ الملامح الأساسية والفرعية للنماذج المتكاملة، ويستنبط المنطلقات العامة من خلال المكونات، وأن يستند في تكوين أفكاره إلى مبادي واضحة، ويبتعد عن التعميمات غير الواقعية في حواراته، وأن يحرص على أداء مهامه وفق رؤية واضحة.

محتوى المقرر:

مدخل للتعريف بالمادة والهيكل العام لها، التعرف على بعض المفاهيم العلمية مثلث “بِنية العِلم” مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, نبذة تاريخية عن تطور المناهج عبر العصور مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, مفهوم المنهج قديماً وحديثاً، مع المقارنة من حيث المكونات والأركان، النقد الموجه للمفهوم القديم مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أسس بناء المنهج، الأساس الاجتماعي المفهوم والأهمية، الأساس الثقافي المفهوم والأهمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس النفسي والتربوي المفهوم والأهمية، نبذة عن نظريات التعلم، المعرفة طبيعتها، مصادرها، تصنيفاتها، وحقولها مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الأساس الفلسفي المفهوم والأهمية، المدارس الفلسفية التقليدية والتقدمية مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أركان المنهج، الأهداف التربوية، المحتوى مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, الوسائل والأنشطة والإمكانات مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, التقويم التربوي وأساليبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، التعرف على بعض الأشكال القديمة، والتنظيمات الحديثة بشكل عام مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي, أشكال وتنظيمات المناهج، نموذج قديم منهج المواد الدراسية المنفصلة مميزاته وعيوبه، نموذج حديث “شامل” المنهج المحوري مميزاته وعيوبه مع التمثيل بمواقف من الواقع التعليمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

أبوختله، إيناس عمر (2005). نظريات المناهج التربوية، الطبعة الأولى، دار صفاء، عمان، الأردن.

خاطر، عزيمة سلامة (2002). المناهج، مفهومها، أسسها، الطبعة الأولى، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

• 3

• 2 نظري
• 2 تمارين

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى تعلم بعض الطرق العددية لحل المعادلات غير الخطية، وتعلم كيفية حل أنظمة معادلات غير خطية عدديا، واكتساب خبرة كافية لحل أنظمة معادلات خطية باستخدام بعض الطرق العددية المباشرة، والتكرارية، وتنمية مهارات الطالب في تنفيذ العمليات الحسابية، واستخدام الآلة الحاسبة للحصول على النتائج بشكل سريع ودقيق، وتعلم البرمجة، واستخدام لغة الماتلاب لصياغة وتنفيذ خوارزميات لبعض الطرائق العددية معمليا.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب صيغ كل طريقة من الطرق العددية دون أن يخلط بينها، وأن تكون له القدرة على التفريق بينها، ويحل المعادلات غير الخطية، وكذلك أنظمة المعادلات الخطية وغير الخطية باستخدام طرائق عددية مختلفة، ومعرفة الخطوات اللازمة لتنفيذ كل طريقة من الطرق العددية، وأن يقوم الطالب بإجراء العمليات الحسابية بشكل سريع ودقيق، ويحلل الطالب الأخطاء والتقارب لبعض الطرائق العددية.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في تنمية مهارة استخدام الآلة الحاسبة لتنفيذ عمليات حسابية بشكل سريع ودقيق، واكتساب مهارة التفريق بين الصيغ الرياضية المتشابهة، واكتساب مهارة صياغة وتنفيذ خوارزميات رياضية وتطبيقها على الحاسوب، وأن يقوم الطالب بصياغة وتطبيق خوارزميات وبعض الطرائق العددية على الماتلاب، ويقوم باستنتاج العلاقات العددية وتطبيقها في البرامج الحاسوبية

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الصيغ الرياضية المتشابهة، وأن يؤدي العمليات الحسابية بشكل سريع ودقيق، ويتمكن من استخدام الحاسوب للحصول على حلول عددية، ويستخدم الطرق العددية في التطبيقات الرياضية المختلفة، وأن يرسم الطالب مخططات خرائط برنامج الماتلاب في التطبيقات الرياضية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على إدارة الوقت، وقادرا على استخدام الآلة الحاسبة بفاعلية، وأن يكون قادرا على استخدام الحاسوب للحصول على حلول عددية، وقادرا على التواصل الفعَال مع الآخرين، من خلال المناقشة ومقارنة النتائج، وتعلم أسلوب مناقشة المسائل علميا من خلال طرح الأسئلة والإجابة عنها.

محتوى المقرر:

مقدمة في التحليل العددي، الأخطاء وكيفية حسابها، الطرائق العددية لحل المعادلات غير الخطية، طريقة التنصيف، طريقة الموقع الخاطئ، طريقة نيوتن رافسون (المماسات)، طريقة القاطع، طريقة النقطة الثابتة، التقارب وتحليل الأخطاء، الطرائق العددية لحل أنظمة المعادلات غير الخطية، طريقة نيوتن، طريقة النقطة الثابتة، استخدام الماتلاب لتطبيق بعض هذه الطرائق، الطرائق العددية لحل أنظمة المعادلات الخطية، أولا: الطرائق المباشرة، طريقة الحذف لجاوس، طريقة جاوس جوردان، طريقة التحليل لمصفوفات مثلثية علوية وسفلية، طريقة كرامر، طريقة معكوس المصفوفة، ثانيا: الطرائق التكرارية، طريقة جاكوبي، طريقة جاوس سيدل، دراسة التقارب وتحليل الخطأ، استخدام الماتلاب لتطبيق بعض هذه الطرائق، الاستكمال والتقريب بواسطة كثيرات الحدود، طريقة نيوتن، طريقة لاجرانج، تقدير الخطأ.

طريقة التدريس:

المحاضرة، المناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة ونشاط صفي.

المراجع:

المريمي، سعد (1993). مبادئ التحليل العددي، الدار العربية للكتاب، طرابلس، ليبيا.

العدوي، محمد إبراهيم (2018). التحليل العددي مع التطبيق على الماتلاب، منشورات جامعة حلوان، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى مراجعة أساسيات البرمجة، واكتساب الطلاب المعرفة بالمفاهيم الأساسية للبرمجة الشيئية، وتحسين المهارات التحليلية لحل المشاكل البرمجية، واكتساب الطلاب القدرة على كتابة برامج معقدة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب الفرق بين (Object & Class)، وأن يذكر المفاهيم الأساسية للبرمجة الشيئية، ويستطع كتابة برامج باستخدام أسلوب البرمجة الشيئية، وأن يعرف الطالب تحليل البرامج المكتوبة بأسلوب البرمجة الشيئة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الطرق المختلفة للبرمجة، ويتمكن من تحليل المشاكل البرمجية، ويستنتج العلاقة بين (Objects & Classes)، وأن ينتقد الطالب برامج مكتوبة بأسلوب البرمجة الشيئة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في إتقان الطالب كتابة برامج بأسلوب البرمجة الشيئة، ويتمكن من تحليل البرامج المكتوبة بأسلوب البرمجة الشيئة، وأن يكون قادرًا على تعديل ومراجعة البرامج المكتوبة بأسلوب البرمجة الشيئية، وأن يصمم برامج أكثر تعقيدا.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب الكلاسات المكتوبة بأسلوب البرمجة الشيئة مع زملائه، ويتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لكتابة برامج باستخدام أسلوب البرمجة الشيئة، ويعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر، ويشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه.

محتوى المقرر:

 Introduction and review to Language that will be used Introduction to Object Oriented programming. The reasons of using Object Oriented programming – OOP Features, Objects and Classes – Basics of objects and classes in java, Constructors, Finalizer, Member Variables and Methods, Class Constructors, this reference, Visibility modifiers, Creating Objects, declaring a Variable to refer to an Object, instantiating a Class, initializing an Object, Using Objects, Referencing an Object’s Variable, Inheritance in java, Super and sub class, Overriding, overwriting, Polymorphism.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشات، حل المشكلات، تعلم تعاوني، تعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشروع عملي.

المراجع:

 عيسى، عمار محمد (2007). البرمجة الموجهة باستخدام لغة جافا، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

مواقع الكترونية للتطبيقات [https://www.tutorialspoint.com/java/java_object_classes.htm].

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي التعرف على شبكة الإنترنت، والمتصفحات، ومحركات البحث، وعلى تصميم صفحات الإنترنيت باستخدام HTML5، وعلى استخدم CSS في تصميم المواقع وتنسيقها، والقدرة على بناء المواقع الإلكترونية وتطويرها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب شبكة الإنترنت، والمتصفحات، ومحركات البحث، وكيفية تصميم صفحات الإنترنت، وأن يذكر أساسيات لغة تصميم صفحات الإنترنت HTML5، ويصف الطالب استخدام أساسيات لغة CSS في تصميم صفحات الإنترنت، وأن يعرف الطالب استخدام أدوات تطوير مواقع الإنترنت.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من استخدام شبكة الإنترنت، ومحركات البحث، ويتمكن من استخدام لفة HTML في تصميم وتطوير صفحات الويب، وأن يتمكن الطالب من استخدام لفة CSS مع HTML في تصميم وتطوير صفحات الويب، ويتمكن من الدمج في استخدام كل من  (HTML & CSS).

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب لغة تصميم صفحات الإنترنتHTML، وأن يستخدم الطالب لغة تصميم صفحات الإنترنتCSS، ويتقن استخدم CSS مع HTML، ويصمم صفحات الويب باستخدام عدة لغات وتقنيات مثل HTML, HTML5 , CSS, CSS3.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب العناصر الأساسية في لغة HTML، ويناقش العناصر الأساسية في لغة CSS، وأن يتمكن الطالب من العمل مع فريق متكامل يتمكن من خلاله استخدام المهارات التي اكتسبها وتطبيقها في مجال العمل، ويتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لتصميم صفحات الويب.

محتوى المقرر:

الإنترنت والشبكة العنكبوتية العالمية “الويب (كيف يعمل الإنترنت؟ بنية الإنترنت/ تقنيات ولغات الويب/بروتوكولات الويب)، مقدمة عن برمجة صفحات الإنترنت ولغاتها، أساسيات لغة HTML – عناصر لغة HTML، تنسيق الخطوط والنصوص، الصور والروابط، القوائم والجداول، الوسوم الجديدة في لغة HTML5، التنسيق باستخدام CSS (HTML/CSS, Basic CSS Rule Syntax., CSS Properties for Colors، CSS Properties for fonts, CSS Comments CSS: Context Selectors, The Box Model, (Alignment, Floats, Flexbox, Position)

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

Duckett J. (2011). HTML and CSS: Design and Build Websites, 1^st ed., John-Wiley & Sons, USA.

 مواقع إلكترونية للتطبيقات [https://www.w3schools.com].

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعريف على المفاهيم العامة للشبكات، وعلى المكونات الأساسية للشبكات، وأنواعها وطرق عملها، وعلى وسائل الاتصال بين عناصر الشبكة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب المفاهيم الأساسية للشبكات، ويعرف مكونات نظام إدارة الشبكة من حيت المعمارية، وطريقة اختيار النظام والتطبيقات المستخدمة، وأن يقارن الطالب بين أنواع الشبكات من حيت الميزات والعيوب، ويعرف طرق الاتصال والتواصل بين الشبكات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يشرح الطالب مكونات نظام إدارة الشبكة، وأن يستنتج نوع الشبكة المناسب للنظام، ويشرح كيفية الاتصال بين عناصر الشبكة، ويستنبط مفهوم الأداء الشبكات من حيث ضمان جودة الخدمة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في إتقان الطالب تنصيب وتهيئة الشبكة، واستخدام برامج خاصة بكيفية حماية البيانات، وإتقان الطالب كيفية حساب أداء الشبكة ومعدلات الخطأ، وإتقان كيفية إنشاء حسابات المستخدمين ووضع الصلاحيات لها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب مبادئ إدارة شبكات الحاسوب، وأن يتمكن الطالب من تصميم الشبكات، وأن يتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لتصميم الشبكات، ويشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه.

محتوى المقرر:

تعريف الشبكة ، لماذا نستخدم الشبكة، نماذج المعالجة، مكونات نظام إدارة الشبكة، إدارة شبكات الاتصال The Network Server الخادم، الزبون، شبكات الند للند، تعريفها، مميزاتها، عيوبها، الإصدارات التي تدعم هذه الشبكة، شبكة الزبون، تعريفها، أنواعها، مميزاتها، بطاقة الشبكة، تعريفها، خطواتها، مهامها، وسائط الاتصال بين عناصر الشبكة، وسائط اتصال سلكية (كابلات)Cables الأسلاك المجدولة ، الألياف الضوئية، وسائط الاتصال اللاسلكية (Wireless media)، الشبكات المحلية (Local Area) Network)، الشبكات المتوسطة (Metropolitan Area Network)، الشبكات الواسعة (Wide Area) Network)، الإنترنت، Networking  Architecture  Bus Networks , Ring Networks  ,The  OSII  Network  Modell, application, presentation, session, transport, network, data-link,  physical Network Devices, Network  Interface Card (NIC), Repeater, Modems, Switch, Bridge Routers.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ومناقشات، والتوجيه والإرشاد، والتعلم التعاوني.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية.

المراجع:

Claise B., and Wolter R. (2007). Network management, Networking Technology, 1^st ed., Cisco press.

عمر، محمد عبدالقادر محمد (د.ت.). شبكات الحاسوب وأمن الشبكات، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD122

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى يعرف الطلاب أدوات تطوير وبرمجة vb.net، ومراجعة أساسيات البرمجة على أساس لغة البرمجة vb.net، واستخدام الأدوات الجاهزة في لغة vb.net، ويعرف الطالب تصميم برامج desktop.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب التعامل مع أدوات تطوير وبرمجة vb.net، ويذكر أساسيات البرمجة على أساس لغة البرمجة vb.net، ويذكر الأدوات الجاهزة في لغة vb.net، وأن يعرف الطالب التعامل مع الأدوات الجاهزة بالكود والتصميم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن بين الأداوات الجاهزة vb.net، وأن يستنج التصميم الجيد لوجهات المستخدم، وأن يقارن بين الاستخدام للأدوات بكود والتصميم، وأن يستنتج العلاقة بين الأدوات الجاهزة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أدوات تطوير VB.NET، وأن يستخدم الطالب الأدوات الجاهزة في وضع التصميم وكتابة الكود، ويصمم وجهات المستخدم باستخدام الأدوات الجاهزة، ويتقن كتابة برامج باستخدام VB.NET.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب استخدام الأدوات الجاهزة في اللغة مع زملائه، ويتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لاستخدام البرمجة المرئية، وأن يشرح الطالب حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، ويعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

Introduction to Visual basic.Net and Understanding IDE of VB.NET and Project types of VB.Net Solution explorer, toolbars and properties window Creating, opening and saving a windows application VB.Net Control (Window controls Window container controls Windows menus and toolbars Windows data controls). VB.Net variables and data types, VB.Net Operators, Decision Structure, Looping Structures, Arrays, VB.Net Procedures, Vb.net built in procedures, Sub procedures, Function. Working with multiple windows application forms, working with databases.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، تنفيذ مشروع برمجي، التعليم بالتدريب العملي.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، مشروع عملي.

المراجع:

Grundgeiger D. (2001). Programming Visual Basic.NET, 1st edition, Editions O’Reilly, CA, USA.

Tutorial online at: [https://www.tutorialspoint.com/vb.net/index.html].

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى أن يعرف عملية الاتصال ويذكر عناصرها ويحدد معوقاته وأن يستنتج الطالب أهمية التقنيات التربوية وأن يميز الطالب بين أنواع التقنيات التربوية وأن يبدي الطالب ميلاً إيجابياً في تصميم التقنيات التربوية واستخدامها.

المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب ماهية الاتصال التعليمي، ويميز بين مفهوم التقنيات التربوية والمسميات، وأن يشرح الطالب مكونات عملية الاتصال، وأن يقيم الطالب الطرق الحديثة لاختيار التقنيات واستخدام، ويحدد العناصر التي قد تفوق الاتصال الفعال.

المهارات الذهنية:

وهو أن يستنبط الطالب الأهمية التطبيقية للتقنيات التربوية، ويفسر أسباب الاستجابات غير المرغوبة للطلاب داخل الصف، وأن يقارن بين المحتويات الأساسية للغرف الصفية، وينتقد الاستخدامات الخاطئة للتقنيات التربوية، وأن يصنف الخبرات وفقاً لدرجة تجريدها.

المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يحدد الطالب الوقت والمكان المناسبين لاستخدام التقنيات التربوية، ويفحص أدوات العرض بشكل دقيق ليتأكد من صلاحيتها، وأن يركب الطالب أجزاء مفككة لنماذج وصور، ويعالج المعوقات التي قد تعوق عملية الاتصال، وأن يتابع مدى فاعلية التقنيات في تحقيق أهداف التعلم.

المهارات العامة:

وهي أن يطبق الطالب أساليب التواصل الفعال في حياته العلمية، وأن يبدع الطالب في نقل أفكار بأساليب مشوقة، ويوازن بين المواقف والأساليب المناسبة لها، وأن يطور من قدراته على التحاور مع الآخرين، وأن ينمي الطالب ثقته بنفسه بشكل مدروس.

محتوى المقرر:

الاتصال، تعريفه، تطوره، أهميته, عناصر الاتصال، معوقاته, التقنيات التربوية، تعريفها، تسمياتها، تاريخها, أنواع التقنيات التربوية، تصنيفاتها, معايير اختيار التقنيات التربوية، شروطها, قواعد استخدام التقنيات التربوية, أنواع التقنيات التربوية، التقنيات البصرية، اللوحات التعليمية, جهاز العرض فوق الرأس، الرحلات التعليمية، المعارض, التقنيات السمعية، الإذاعة المدرسية، مختبر اللغة, التقنيات السمعية البصرية، الأفلام المتحركة، التلفزيون التعليمي، جهاز العرض المرئي (Data Show)، الحاسوب والإنترنت.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

المصراتي، عبدالقادر (1997). المعلم والوسائل التعليمية، الجامعة المفتوحة، طرابلس، ليبيا.

سلامة، عبدالحافظ محمد (2001). الاتصال وتكنولوجيا التعليم، الطبعة الثانية، دار الفكر، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

يهدف المقرر إلى الإلمام بمفاهيم البحث العلمي، والتعرف على ماهية الخطوات البحثية العلمية، والتعريف بأغراض البحث العلمي، والمقارنة بين الأنواع المختلفة لمناهج وأساليب البحث العلمي، وإعداد الطالب خطة بحث عن أحد المشكلات العلمية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب مفهوم البحث العلمي، وأن يبين الطالب مشكلات البحث في ليبيا والعالم العربي، وأن يوضح الطالب خطوات المنهج العلمي الحديث، ويعرف أوجه استخدام منهج البحث الوصفي، ويبين مفهوم المنهج الاستكشافي في البحث.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفرق الطالب بين الأنواع المختلفة لأساليب البحث العلمي، ويفرق بين الصفات الشخصية والعلمية للباحث، وأن يحلل الطالب نقاط الخلاف بين استخدامات المناهج البحثية المختلفة، ويفرق بين أوجه استخدام التصميمات التجريبية المختلفة، وأن يصنف الطالب أنواع المناهج البحثية المستخدمة في تخصصه.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من تصميم أدوات جمع البيانات المختلفة بطريقة علمية رصينة، ويتمكن من اختيار مشكلة بحثية في مجال تخصصه، ويتقن التفريق بين الأنواع المختلفة للبحث العلمي، وأن يصوغ الطالب عنوانا بحثياً سليماً، وأن يكون الطالب قادرا على صياغة المشكلة البحثية.

محتوى المقرر:

مقدمة في البحث العلمي ( تعريف البحث العلمي، أغراضه، أهدافه، أهميته خصائصه، صفات الباحث، الشخصية والعلمية، تصنيفات أساليب البحث العلمي، وأسباب الاختلاف في تصنيفات أساليب البحث العلمي، (بعض تصنيفات المناهج البحثية)، المنهج التاريخي، المنهج الاستكشافي، المنهج الوصفي أسلوب المسح، المنهج الوصفي أسلوب دراسة الحالة, المنهج التجريبي خطواته وعيوبه ومميزاته، مشكلة البحث العلمي ومصادرها، وكيفية الإحساس بها وتحديدها، خطة البحث العلمي، وكيفية إعدادها وبنائها, أدوات جمع البيانات, الاستبانة، المقابلة، والملاحظة, استخدام الأنترنت في البحث العلمي، التحليل الإحصائي لبيانات البحث العلمي.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران.

التقييم:

بحث عن أنواع مناهج البحث واستخداماتها، واجبات وتكليفات عن المنهج التاريخي كعلم أم معرفة، اختبار تحريري الجزئي، بحث عن أهمية البحوث الوصفية في مجال التخصص، ورقة عمل (إعداد خطة بحث)، الاختبار التحريري النهائي.

المراجع:

 أبوحطب، فؤاد؛ صادق، آمال (1991). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.

قنديلجي، عامر إبراهيم (2002). البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

جواد، حسين محمد (2012). منهجية البحث العلمي مدخل لبناء المهارات البحثية، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى الإلمام بالمبادئ الأساسية في الإحصاء، وتعريف الطالب بكيفية تطبيق مبادئ الإحصاء في العلوم التطبيقية، وإدراك أهمية الإحصاء في البحوث العلمية، وأن يتعلم الطالب تمثيل البيانات والمقاييس الإحصائية الأساسية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب العينة بطريق إحصائية، وأن يعدد مقاييس النزعة المركزية، ويميز الطالب بين مقاييس التشتت، ويفسر طرق تمثيل البيانات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب المسائل الإحصائية الأساسية، ويقارن بين المقاييس الإحصائية المختلفة، وأن يستخدم الطالب المبادئ الإحصائية في تبويب البيانات وترتيبها، ويطبق الطالب القوانين الإحصائية بصور صحيحة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصف الطالب العينة الإحصائية التي تمثل نظاما معينا، ويرسم الطالب علاقات النزعة المركزية ومقاييس التشتت بيانياً، وأن يستخدم الطالب التوزيعات الإحصائية المختلفة بيانياً، ويصنف البيانات الإحصائية على أسس صحيحة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب قادرا على التواصل والحوار وحل المشكلات، وقادرا على العمل في فريق لدراسة مسائل الحركة في مجموعات، وأن يكون قادرا على التواصل السمعي والبصري عند تطبيقه في حل التمارين، وقادرا على كتابة حلول المسائل بصورة صحيحة منفردا أو في مجموعة.

محتوى المقرر:

تعريف الإحصاء الوصفي، المتغيرات الكمية والكيفية المتصلة والمنفصلة، تعريف المفاهيم الأساسية، مستويات القياس، طرق اختيار العينات، الجداول التكرارية، الفئات التكرارية، التمثيل البياني (الأعمدة- المدرج – المضلع – المنحنى الدائري)، مقاييس النزعة المركزية (الوسط – الوسيط – المنوال)، مقاييس التشتت (المدى – نصف المدى- الربيعي – الانحراف المعياري)، الدرجة المعيارية– الدرجة الثانية – مقاييس التفرطح والالتواء (الموجب والسالب)، الارتباط والانحدار، الاحتمالات.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، والمناقشة، وحل المشكلات، وطريقة التعلم التعاوني، وطريقة التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، مناقشة ونشاط صفي.

المراجع:

طيبة، أحمد عبدالسميع (2006). مبادئ الإحصاء، دار البداية، عمان، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر عام يهدف إلى معرفة الطالب لمبادئ علم التفسير ومعرفة أشهر كتب التفسير ومعرفة تفسير الآيات المقرر دراستها وأن يمتلك الطالب القدرة على استنباط الأحكام من خلال دراسته لبعض الآيات القرآنية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يفهم الطالب مبادئ علم التفسير والحديث، والتعرف على أشهر كتب التفسير، وبيان أنواعها ومعرفة كتب السنة، والتعرف على التفسير الصحيح للآيات المقرر دراستها، وامتلاك الطالب القدرة على استنباط بعض الأحكام.

ب) المهارات الذهنية:

وتتمثل في القدرة على التفريق بين أنواع التفاسير، ومعرفة أشهر كتب التفاسير، والمقارنة بين معاني ألفاظ القرآن الكريم، ومعرفة مناهج أشهر المفسرين.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في تكوين الملكة العلمية لدى الطالب، وقدرته على الجمع بين الأقوال المختلفة، وقدرته على تطبيق القواعد من خلال دراسة الآيات القرآنية، وقدرته على تفسير الآيات القرآنية تفسيرا صحيحا.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في القدرة على الحوار والمناقشة، وتحمّل النقد أثناء المناقشة، والعمل والمشاركة في البحوث العلمية، والتعامل مع المكتبات الإلكترونية.

محتوى المقرر:

تعريف القرآن وبيانه، الحديث النبوي وأقسامه، الفرق بين القرآن والحديث القدسي، تنجيم القرآن والحكمة منه، التسوير والحكمة منه، تفسير البسملة وذكر أحكامها، تدوين القرآن ونسخه، الوقف والابتداء، ترجمة القرآن، الإعجاز، مناهج المفسرين، تدوين السنة، مصادر التشريع، منزلة السنة من الكتاب.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

الذهبي، محمد السيد حسين (د.ت.). التفسير والمفسرون، الطبعة الأولى، مكتبة وهبة، القاهرة، مصر.

ابن عاشور، محمد الطاهر (1984). التحرير والتنوير، الطبعة الأولى، الدار التونسية للنشر، تونس.

القرطبي (2006). الجامع لأحكام القرآن، الطبعة الأولى، مؤسسة الرسالة، بيروت، لبنان.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD222

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على الطرق المستعملة في حل المسائل البرمجية، وعلى مفاهيم متقدمة في البرمجة، والتعرف على أنواع أهم هياكل البيانات في مجال الحاسوب، وعلى أهم الاختلافات بين هياكل البيانات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب بعض طرق حل بعض المشاكل في الحاسوب، وأن يصف الخوارزميات الأساسية في البرمجة، وأن يحدد عناصر البرمجيات بالطرق المختلفة، ويعرف المفاهيم والمصطلحات التي تتعلق بمقرر هياكل البيانات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الطالب طرق وصف هياكل البيانات، وأن يقارن بين الخوارزميات المختلفة لهياكل البيانات، ويستنتج العلاقات التي تربط بين عناصر خوارزميات هياكل البيانات، وينتقد بعض خوارزميات هياكل البيانات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب خوارزميات لبرامج أكثر تعقيدا، وإتقان كتابة البرامج الاحترافية، وأن يستخدم الطالب خوارزميات هياكل البيانات في البرامج الحاسوبية، وأن يصنف الطالب الكم الكبير من البيانات في البرامج مع الحفاظ على الذاكرة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يناقش الطالب خوارزميات هياكل البيانات مع زملائه، وأن يتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لاستخدام الخوارزميات في البرمجة، ويشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، وأن يعبر الطالب عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

 محتوى المقرر:

Introduction, Benefits, Types of data structure. How to select the suitable data structure? Representation element in one- and two-dimensional arrays. Linked structures: sequential & dynamic Storage Allocation Linked list:  definition, operations, and algorithms Stack: definition, operations, algorithms and implementation Queue:  definition, operations, algorithms and implementation Types of trees, Tree traversing. Representation of arithmetic expression using binary tree. Sorting algorithms: selection, bubble, insertion, and quick sort. Searching algorithms: sequential & binary search.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشاركة صفية.

المراجع:

Carrano F.M., and Henry T.M. (2014). Data Structures and Abstractions with Java, 4^th Edition, Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA.

Liang Y.D. (2015). Introduction java programming, 10^th ed., Pearson Education Inc., Prentice Hall, New Jersey, USA.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يتعلم الطالب من خلاله أساسيات لغة البرمجة جافا سكريبت، ويتعرف الطالب على الدوال والمصفوفات في اللغة، وأن يتعرف الطالب على أوامر جافا سكريبت في صفحات الإنترنت وتطبيقاته، والقدرة على بناء المواقع الإلكترونية وتطويرها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب أساسيات اللغة، ويصف الطالب استخدام الدوال ولمصفوفات، وأن يذكر الطالب الأوامر المستخدمة في صفحات الإنترنت، ويعرف بناء المواقع الإلكترونية مستخدما لغة java script.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الطالب أساسيات اللغة، ويقارن بين المصفوفات في لغة java script، وأن يميز الطالب بين الأنماط المضمنة والأساليب المضمنة والخارجية المستخدمة في تنسيق صفحات الويب وTML,CSS، ويستخدم لغة الجافا سكريبت في المواقع وتطوير صفحات الويب.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب ويحلل البرنامج المكتوب بلغة جافا سكريبت، وإتقان كتابة برامج بلغة جافا سكربت، ويتمكن من التعرف على تطبيقات الجافا سكريبت المهمة في تصميم برامج المستخدمين CSS الصفحات الديناميكية، وعلى كيفية استخدام أسلوب الصفحات، وأن يتمكن الطالب من تصميم مواقع الويب، وذلك عبر المهارات التي سيحصل عليها من خلال دراسته للأمثلة العديدة والمتنوعة وبعض تطبيقات المتقدمة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتمكن الطالب من تصحيح الأخطاء في البرامج المكتوبة باللغة، وأن يتمكن الطالب من العمل مع فريق متكامل، ويستخدم المهارات التي اكتسبها وتطبيقها في مجال العمل، وأن يكون قادرًا على استخدام التقنيات الحديثة لتصميم قواعد ويب قوية وفقا للأساسيات التي درسها، وأن يعبر الطالب عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

Fundamentals of JavaScript Code, JavaScript methods (such as alerts) Variables ,The importance of quotes, Numbers vs. strings, Concatenation, Reusing Code with Functions, Defining functions, Calling functions , Defining parameters & passing arguments, Simple Accordion with JavaScript, Targeting elements by ID, Hiding & showing elements with JavaScript, If Statements: Clearing Form Fields, Testing code in the JavaScript Console, Getting & setting properties , Using if statements, Reshowing text hints in empty form fields, Introduction to JavaScript Objects & the DOM, Intro to objects, The global object, Breaking open & manipulating objects, Dynamically Changing Content with Custom Objects, Checking the functionality of the select menu, Getting the chosen value, Dynamically changing the state name value, Dynamically changing the rest of the values, Introduction to Arrays &, the Math Object, Creating an array, Editing an array, Creating an array of welcome headings, The Math object, Using the Math object to pick random headlines, Introduction to For Loops, Creating a for loop, Using the for loop to set dropdown menus, Clearing the To menu, Optional, bonus: refining the menu selection experience, Exploring JavaScript, Selectors, Intro to JavaScript selectors, Selecting multiple elements &, elements without IDs, Getting a specific list item, Getting elements by, class name, Getting multiple items using query Selector All (), Getting a, single item using query Selector (), Chaining selectors together, Targeting elements by data attribute.

طريقة التدريس:

محاضرات باستخدام الحاسوب وجهاز العرض، التعلم الجماعي، تمارين ومشاريع صغيرة، مناقشات، وتوجيه وإرشاد.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، تطبيقات عملية.

المراجع:

عواد، محمد (د.ت.). مملكة تصميم المواقع الكرتونية HTML5, CSS، مكتبة نور الإلكترونية، مصر.

Carey P.M. (2017). New Perspectives On HTML5 and CSS: Comprehensive (Mind Tap Course List), Cengage, BO, USA.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى أن يتعرف الطالب على تركيب ومعالجة الصور الرقمية في الحاسوب، وعلى تركيب ومعالجة ملفات الفيديو الرقمي، وعلى تركيب ومعالجة النصوص الرقمية في الحاسوب، وعلى تركيب ومعالجة الصوت الرقمي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب طرق معالجة النصوص الرقمية وأنواعها، وأن يصف طرق معالجة الصور الرقمية وأنواعها، وأن يذكر بعض طرق معالجة الصوت الرقمي وأنواعها، ويعرف طرق معالجة الفيديو الرقمي وأنواعها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الطالب الصوت والنطاق السمعي، وأن يقارن بين الصور وأواعها، والتمييز بينها، وأن يقارن بين أنواع النصوص الرقمية واستخداماتها، وينتقد طرق التخزين الإلكتروني للفيديو.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أنواع الوسائط المتعددة، ويتقن التكوين الأساسي للوسائط المتعددة، وأن يصمم الطالب طرق توظيف الوسائط المتعدد في العملية التعليمة، ويستخدم الطالب طرق معالجة الوسائط المتعدد.

د) المهارات العامة:

وهي أن يشرح الطالب طرق معالجة أنواع النصوص باستخدام الحاسوب، وأن يشرح الطالب طرق معالجة أنواع الصورة باستخدام الحاسوب، وأن يناقش الطالب طرق معالجة أنواع الصوت باستخدام الحاسوب، وأن يعبر الطالب عن أرائه في طرق معالجة أنواع الفيديو باستخدام الحاسوب.

محتوى المقرر:

مقدمة الوسائط المتعددة، أساسيات الوسائط، الصورة: تمثيل، تشكيل، أنواع، تحسين الصوت تنسيقاته وموجاته، فحص أساسيات ومعايير ضغط الصور، ضغط الصوت، ضغط الفيديو، هندسة نظام الوسائط المتعددة، نظام تشغيل الوسائط المتعددة، مراجعة.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، تطبيقات عملية.

المراجع:

Li Z.N., Drew M.S., & Liu J. (2004). Fundamentals of multimedia. Upper Saddle River (NJ): Pearson Prentice Hall, USA.

• 3

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• PSY110

نظرة عامة عن المقرر:

 مقرر تربوي يهدف إلى اكتساب الطالب المصطلحات والمفاهيم الأساسية في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد الفروق بين التوجيه والإرشاد، ويعدد طرق أساليب العلاج في الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد المشكلات التي تواجه الطلاب في المدرسة وأساليب علاجها، وأن يقدر الطالب دور النظريات الإرشادية في الحياة، ويميز الطالب بين مناهج التوجيه والإرشاد النفسي، وأن يصف الطالب برامج التوجيه والإرشاد النفسي، وأن يوضح الطالب دور الإرشاد في تحسين أداء الفرد.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على مفهوم الإرشاد التربوي والنفسي، ويحدد أهداف الإرشاد التربوي والنفسي، ويستنتج الفروق بين التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، وأن يطبق الطالب مبادئ التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي، ويتعرف على بعض المشكلات المدرسية وكيفية حلها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يصنف الطالب المشكلات المدرسية تبعاً لأسبابها، وأن يستنبط الطالب المفاهيم المشتركة بين نظريات الإرشاد، ويجمع الغايات العامة لمناهج الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يفسر الطالب الحلول المقترحة لمشكلات الإرشاد التربوي والنفسي، ويخطط لبرنامج علاجي وفق أحد النظريات الإرشادية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يلاحظ الطالب “المعلم” أثناء استخدام أدوات الإرشاد التربوي والنفسي، وأن يتقن الطالب أثناء فترة التدريب الميداني التعامل مع المشكلات النفسية لدى التلاميذ، وأن يبتكر الطالب طرائق جديدة للإرشاد التربوي والنفسي، ويمارس الحلول العلمية للمشكلات السلوكية، ويجمع المعلومات عن أدوات التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يجمع الطالب الروابط المؤدية للحلول من خلال مسبباتها، ويحكم الطالب على المواقف والأحداث بعد جمع المعلومات الدقيقة عنها، وأن يثق الطالب بنفسه عن الخوض في حديث مع الآخرين، ويحسن الطالب أساليب التواصل الفعال مع الأخرين، وأن يتقن الطالب الأساليب العلمية لجمع المعلومات.

محتوى المقرر:

مفهوم التوجيه والإرشاد، الفرق بين التوجيه والإرشاد، الاختلاف بين الإرشاد النفسي وبين العلاج النفسي, ماهية الإرشاد التربوي والنفسي، تعريفات الإرشاد التربوي، أهداف الإرشاد التربوي والنفسي, مسلمات الإرشاد التربوي والنفسي، مجالات الإرشاد التربوي والنفسي، علاقة التوجيه والإرشاد النفسي بخدمات الصحة النفسية الأخرى، التوجيه والإرشاد والدين، مناهج الإرشاد التربوي و النفسي(الإنمائي، الوقائي، العلاجي)، الخدمات التي يقدمها الإرشاد التربوي في المدارس, دور الهيئة التدريسية في برنامج الإرشاد (المدير، المرشد الطلابي أو التربوي، المدرس المرشد), طرق وأساليب العلاج في الإرشاد التربوي والعلاج النفسي (الإرشاد المباشر، وغير المباشر، الإرشاد الفردي، والجماعي, (الإرشاد عن طريق اللعب للأطفال، الإرشاد  السلوكي، الإرشاد من خلال المناهج والنشاط المدرسي), أدوات الإرشاد التربوي والنفسي ( الملاحظة، المقابلة الشخصية، دراسة الحالة، الاختبارات النفسية), نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية (نظرية الذات، نظرية الإرشاد العقلاني والانفعالي، النظرية السلوكية), بعض مشكلات الطلبة في المدرسة وأساليب الإرشاد فيها، مشكلات العلاقة مع مجموعة الرفاق، (العدوان، العزلة الاجتماعية)، مشكلات التحصيل (الدافعية للتحصيل، عادات الدراسة الخاطئة)، مشكلات عدم الشعور بالأمان (القلق، الخوف، ضعف اعتبار الذات، الخجل), التدريب على بعض المهارات الإرشادية في المدرسية وكيفية حل المشكلات (ورشة عمل(.

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

يوسف، عصام (2006). التوجيه التربوي والإرشاد النفسي، الطبعة الأولى، عمان، الأردن.

الشناوي، محمد محروس (1994). نظريات الإرشاد والعلاج النفسي، دار غريب، نوبار، القاهرة، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD311

نظرة عامة عن المقرر:

التعرف على تركيبة نظام التشغيل للحاسوب، وعلى برامج إدارة الجهاز، وعلى جدولة المعالج والمزامنة في الحاسوب، وعلى إدارة الذاكرة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على نظام التشغيل للحاسوب، وأن يذكر طريقة جدولة المعالج والمزامنة في الحاسوب، وأن يصف إدارة الذاكرة، ويصف إدارة الملفات في نظم التشغيل.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب طريقة عمل نظم التشغيل، وأن ينتقد طريقة الربط بين أجهزة الحاسوب، ويستنبط طريقة تعدد البرامج والبرمجة المتزامنة، ويقارن بين مشاكل الاختناق وطرق حلها.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الخصائص والمزايا الأساسية في نظم التشغيل، وأن يصنف خوارزميات الجدولة في المعالج، ويناقش طرق إنشاء العمليات في نظم التشغيل، ويستخدم الطالب الخوارزميات القراءة للقرص الصلب.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستنتج الطالب أصناف أنظمة التشغيل، ويحلل الطالب كيف يعمل نظام التشغيل على إدارة الأجهزة الطرفية، وأن يناقش الطالب بين كيفية عمل نظام التشغيل في الأنظمة التشغيل القديمة والحديثة، ويقارن بين خوارزميات الجدولة.

محتوى المقرر:

مقدمة في نظم التشغيل والحاسوب وبنية نظم التشغيل. العمليات Processes Management. جدولة المعالج CPU Scheduling. خيوط التنفيذ Thread of Execution. التزامن synchronization. الاختناق        deadlock. إدارة الذاكرة الرئيسية Main Memory Management. الذاكرة الافتراضية Virtual Memory. مدير الأجهزة Devices Manager. مدير الملفات Files Manager. الأمن والحماية Security. مراجعة عامة Review.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، تطبيقات عملية.

المراجع:

عثمان، عبدالرحيم أحمد (د.ت.). نظم التشغيل Operating system، جامعة أم القرى السعودية.

Silberschatz A., Galvin P.B., Gagne G. (2008). Operating system concepts, 8th edition, Wiley.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تحصصي يهدف إلى مراجعة أساسيات (HTML,CSS, JavaScript)، وإلى تعرف الطالب على أساسيات لغة PHP، وتعرف الطالب على ربط قواعد البيانات مع صفحات الإنترنت، وتصميم وتطوير موقع ويب باستخدام (Mysql, PHP, HTML, CSS, Java scrips).

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف الطالب أساسيات اللغة PHP، وأن يقارن الطالب بين cookies and session، وأن يذكر الطالب طريقة ربط قواعد البيانات باستخدام PHP. وأن يشرح الطالب العمليات الأساسية على قواعد البيانات باستخدام PHP.

ب) المهارات الذهنية:

وهو أن يصف أساسيات اللغة المستخدمة، وأن يشرح مواضع متقدمة في اللغة المستخدمة، ويستنبط طريقة ربط قواعد البيانات بمواقع الإنترنت، ويشرح العمليات الأساسية على البيانات باستخدام لغة PHP.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب لغة PHP، ويستخدم لغة PHP في الوصول إلى قاعدة البيانات، ويستخدم لغة PHP في إجراء العمليات الأساسية على قاعدة البيانات، ويتقن إنشاء مواقع إنترنت تفاعلية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتقن الطالب إنشاء مواقع إنترنت تفاعلية، وأن يتمكن الطالب من العمل كعضو في فريق عمل لاستخدام برمجة قواعد البيانات، وأن يشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، وأن يعبر عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

مراجعة شاملة عن تصميم مواقع الإنترنت – قواعد كتابة البرنامج، المتغيرات والثوابت في لغة PHP، عمليات المقارنة والعمليات المنطقية جمل التحكم والتكرار الدوال والمصفوفات، Basics (PHP) Server-side script، Basics (PHP) Server-side script، Basics (PHP) Server-side script، Advance (PHP) Server-side script، Advance (PHP) Server-side script، Advance (PHP) Server-side script، (PHP) Database – (PHP) Database – (PHP) Database – تمارين.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل المشكلات، التعلم التعاوني، التعلم بالاكتشاف.

 التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي).

المراجع:

Deitel H.M. Deitel P.J., and Nieto T.R. (1999). Visual Basic 6 How to Program, Pearson Education, Canada.

Beighley L. and Morrison M. (2008). Head First PHP & MySQL, O’Reilly Media, Inc., CA, USA.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD213

نظرة عامة عن المقرر:

ربط قواعد البيانات بواجهة المستخدم بإحدى لغات البرمجة، وإجراء العمليات الأساسية على البيانات عن طريق user interface، واسترجاع البيانات عن طريق user interface، وإجراء نسخة احتياطية لقاعدة البيانات.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب طريقة ربط قاعدة البيانات بالوجهة المستخدم، ويصف طريقة إجراء العمليات المختلفة لقواعد والبيانات عن طريق user interface، وأن يذكر طريقة استرجاع المعلومات من قاعدة البيانات، وطريقة إجراء النسخ الاحتياطي لقواعد البيانات واسترجاعه عن طريق user interface.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن ينقد طريقة ربط قاعدة البيانات مع وجهات المستخدم User Interface، وأن يستنبط طريقة إجراء العمليات الأساسية لقاعدة البيانات من خلال وجهات ال مستخدمUser Interface، وأن يستنتج الطالب المعلومات من قاعدة البيانات وطباعتها، وأن يقارن الطالب طرق أخذ نسخة احتياطية من قاعدة البيانات.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في إتقان الطالب ربط قاعدة البيانات مع برامج Desktop، وأن يصمم وجهات ويستخدمها في إجراء العمليات الرئيسة على قاعدة البيانات، وأن يتقن الطالب استرجاع معلومات من البيانات المخزنة في قاعدة البيانات، ويستخدم أكثر من طريقة لأخذ نسخة احتياطية من قاعدة البيانات.

د) المهارات العامة:

وهو أن يناقش الطالب طريقة ربط قاعدة البيانات مع وجهات المستخدم، ويتمكن من العمل كعضو في فريق عمل لاستخدام برمجة قواعد البيانات، ويشرح حلوله واستنتاجاته للمسائل البرمجية أمام زملائه، وأن يعبر الطالب عن أرائه ويدافع عنها مستدلا بما يدرسه من مفردات في المقرر.

محتوى المقرر:

 تنصيب أحد برامج إدارة قواعد البيانات، التعرف على استخدام برنامج إدارة قواعد البيانات، الاتصال بقواعد البيانات بواجهة المستخدم حسب اللغة المستخدمة، إضافة سجل، حذف سجل، تعديل سجل، استرجاع البيانات من جدول واحد، استرجاع البيانات من أكثر من جدول واحد، استخدام التقارير في عرض البيانات، إنشاء نسخة احتياطية لقاعدة البيانات، استرجاع النسخ الاحتياطية لقواعد البيانات، اتصال قاعدة البيانات على أكثر من جهاز.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشة، حل مشكلات، تعلم تعاوني، تعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشروع عملي.

المراجع:

Visual Basic 2010 Express

https://www.tutorialspoint.com/sql/index.htm

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• ENG121

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية، ومهارات البحث الدراسي العالمي، ودعم الطلاب على التقنيات الفكرية اللغوية والدراسية الحديثة، والتدريب الذاتي في اللغة الإنجليزية، وزيادة رصيد الطالب من المصطلحات الإنجليزية في تخصصه.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب أهم المصطلحات الإنجليزية الخاصة بالكيان المادي، وأن يعد أهم المصطلحات الإنجليزية الخاصة بالكيان المعنوي، ويذكر الأجزاء الرئيسة للورقة البحثية، ويشرح الأجزاء الرئيسة للورقة البحثية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتعرف الطالب على المصطلحات الإنجليزية التخصصية، ويقارن بين الأوراق البحثية، ويلخص الورقة البحثية، وأن ينتقد الطالب الورقة البحثية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وتتمثل في قدرة الطالب على تحليل الأوراق البحثية، واكتساب مهارة البحث في الإنترنت، وإيجاد المصادر اللازمة للعملية التعليمية، وأن يكون قادرًا على كتابة ورقة بحثية، وأن يحسن مهارات الإلقاء والمناقشة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يمتلك ثقة في نفسه، وقادرًا على التعلم الذاتي، وقادرًا على إعداد ورقات بحثية ومناقشتها.

محتوى المقرر:

دراسة أهم المصطلحات الإنجليزية للكيان المادي للحاسوب، دراسة أهم المصطلحات الإنجليزية للكيان المعنوي للحاسوب، دراسة أهم المصطلحات الإنجليزية الشائعة في مجال الحاسوب، الاطلاع على الهيكلية العامة للأوراق البحثية، شرح أجزاء الورقة البحثية بالتفصيل، دراسة ورقتين بحثيتين لتحليلهما واستنتاج المعلومات منهما، مناقشة عنوان الورقة البحثية المقدمة، مناقشة الطلبة لأوراقهم البحثية.

طريقة التدريس:

محاضرات، حلقات دراسية، استخدام الإنترنت.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية، مشروع عملي.

المراجع:

www.sciseek.com    الإنترنت

https://scholar.google.com/    الإنترنت

• 2

• 2 نظري

• عام (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى التمييز بين أنواع الاختبارات التحصيلية، وتبيان أهمية التقويم الشامل للمتعلم، وتصميم اختبار تحصيلي وفق المواصفات العلمية، وتسمية مواصفات الاختبار الجيد، وتعريف المفاهيم الأساسية للقياس والتقويم.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يميز الطالب بين مفاهيم (التقييم–القياس–التقويم-الاختبار), وأن يستخدم الطالب أساليب القياس النفسي والتربوي، ويعدد أنواع القياس التربوي، وأن يوضح أهمية القياس والتقويم في العملية التعليمية، وأن يذكر مواصفات الاختبار الجيد.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفسر الطالب أسباب الفروق بين الاختبارات التحصيلية، ويربط بين أساليب القياس والمهارات المقاسة، وأن يستنبط الطالب الغايات الأساسية من استخدام أدوات القياس، ويصنف مستويات أسئلة الاختبارات في جداول خاصة، وأن يحكم على جودة الاختبارات وفق الأسس العلمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من إعداد اختبار تحصيلي بالمعايير المطلوبة, وأن يحسن استخدام أدوات القياس، ويتقن قياس المهارات المختلفة للمقرر، وأن يحكم على أداء زملائه وفق معايير علمية، ويعد تقريراً عن مستويات الأسئلة المقدمة له في المواد التي يدرسها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يدافع عن الطرق العلمية في تقييم المواقف والأحداث، ويبني مواقفه وآرائه وفق معايير علمية قابلة للقياس، وأن يقدم أسباب منطقية لاعتراضه على أحكام الآخرين، وأن تكون لديه المقدرة على إصدار الأحكام وتقييم المواقف، وأن تزداد قدرته على تصدر الأحداث وتغيير الاتجاهات.

محتوى المقرر:

نبذة تاريخية عن التقويم والقياس، والفرق بين التقويم والتقييم، والقياس والاختبار, أنواع التقويم والقياس، والعوامل المؤثرة فيه, تصنيف بلوم للأهداف، وأهميتها لواضع الاختبار, تقويم المعلم والطالب والبرامج التعليمية, أدوات القياس النفسي(الاستبيان، الملاحظة، المقابلة) المفهوم، المميزات والعيوب، الأنواع, الاختبارات التحصيلية تعريفها، أنواعها، مميزاتها، عيوبها, مواصفات الاختبار الجيد (الصدق، الثبات، الموضوعية), تصميم الاختبار التحصيلي, الملاحظة (مفهومها، أنواعها، خطوات إجرائها), تصميم بطاقة الملاحظة, الاستبيانات (مفهومها، أنواعها، أهدافها خطوات إعدادها).

طريقة التدريس:

طريقة المحاضرة، المناقشة، تعليم الأقران، العصف الذهني، التعلم بالاكتشاف.

التقييم:

امتحان تحريري، اختبارات سريعة، نشاط صفي، ورقات بحثية.

المراجع:

 الحشاش، عبداللطيف (1997). مبادئ الإحصاء في العلوم النفسية والتربوية، دار الإبداع الثقافي، الرياض، السعودية.

كناني، ممدوح (1995). القياس والتقويم النفسي، مكتبة الفلاح، الكويت.

قطامي، نايفة؛ برهوم، محمد (1989). طرق دراسة الطفل، الشروق، عمان، الأردن.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة، ويربط بين الدراسة النظرية والعملية، ويكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، وأن يستخدم الطالب أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

وهو أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

تقسيم الطلاب وتوزيع المشرفين، اختيار الموضوع وتقديم المقترح، إعداد خطة البحث، اعتماد خطة البحث وتحديد المصادر، توفير المصادر النظرية، تقديم التقرير الدوري الأول عن مراحل سير المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

 التقييم:

واجبات محددة (تقييم التقارير الدورية)، مناقشة المشروع.

• مضمنة

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• CSD413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئة الطالب نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاءة وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, ويتعرف على أدواره داخل المدرسة, وأن يميز الطالب بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط الطالب أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدى الطالب مهارة شرح الدرس بكفاءة، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس الطالب مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

المرحلة الأولى: وهي مرحلة التربية العملية المنفصلة (مرحلة التدريب على الفصول البديلة) أو التدريس المصغر، ويتلقى فيها الطالب المعلم محاضرات نظرية ودروس عملية وتوجيهية من قبل المشرف الأكاديمي المتخصص والتربوي، وفي هذه المرحلة يقوم الطالب المعلم بإلقاء بعض الدروس في مجال تخصصه على زملائه الطلاب، يتعرض خلالها للنقد البناء من قبل المشرفين والطلاب الزملاء دون أن يتحمل فيها الطالب المعلم الشارح كامل المسؤولية، ويتم تقويمه وفق بطاقتي تقويم أعدتا لهذا الغرض يمنح بمقتضاها 20% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

يهدف المقرر إلى دراسة جملة من القضايا الفقهية المعاصرة، وأن يكون الطالب ملما ببعض مناهج العلماء، وكيفية التعامل معها، وأن يكون الطالب على اطلاع بالتشريع الإسلامي، وأن يواكب الطالب القضايا المستجدة.

المخرجات التعليمية:

المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على الأحكام الشريعة في القضايا المعاصرة، ويتعرف على مناهج العلماء، وكيفية الاستفادة منها، وأن يرسم الطالب منهجا واضحا في التعامل مع المسائل الفقهية، وأن تكون للطالب القدرة على المناقشة العلمية وفهم الأحكام وأدلتها.

المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب بين الفقه كعلم نظري وتطبيقاته في الواقع؛ ليكون للطالب، القدرة على نقض الآراء والأقوال الضعيفة وتفنيدها، ويحلل الأحكام الشرعية المبنية على الطرق العلمية والأدلة من غيرها الضعيفة، وأن يشخص الطالب القضايا الفقهية بالأسس الصحيحة، وأن يقارن الطالب بين أراء الفقهاء في القضايا الفقهية المعاصرة.

المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب الأحكام الشرعية المبنية على القواعد العلمية من غيرها، ويستخدم معلوماته في المادة للدفاع على المنهج السليم الوسطي، وأن يشخص الأفكار الشاذة والمناهج المتطرفة ويفندها، وأن يؤدي دور المسلم الحق في الدفاع عن دينه ومقدساته، والدعوة إلى منهجه الحق.

المهارات العامة:

وهي أن يكون الطالب ذا قدرة عالية من التواصل العلمي والمعرفي، وقادرا على المناقشة بأسلوب علمي رصين ومقنع، وأن تكون معاملاته وفق المنهج الرباني السمح، بعيدا عن الإفراط والتفريط، وأن يكون الطالب قادرا على نقد الآراء الفقهية على أسس منهجية سليمة.

محتوى المقرر:

تعريف القضايا الفقهية المعاصرة وأهميتها، أنواع النوازل، مصادر فقه النوازل ومناهج العلماء، مصرف في سبيل الله تطبيقات معاصرة، الصلاة في وسائل النقل الحديثة، المتاجرة في العملات، الاستلاف من أموال المشاريع الخيرية، التخلص من مال الربا، رد الدين عند تغيير العملة، أحكام أسواق الأسهم، البورصة والسندات وأحكامها، البطاقة المصرفية وأحكامها.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، أنشطة فصل، ورقة بحثية.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي، الأنشطة الصفية.

المراجع:

متولي، حسن السيد (2000). مذكرة التوحيد والفرق، المكتبة الأزهرية للتراث، القاهرة، مصر.

حميش، عبد الحق (2004). قضايا فقهية معاصرة، جامعة الشارقة، الإمارات.

• 4

• 2 نظري
• 2 عملي

• عام (إجباري)

• PSY413

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تربوي يهدف إلى ترجمة المعارف والمعلومات النظرية إلى مواقف تعليمية، وإتاحة الفرصة أمام الطالب لترجمة المعارف النظرية إلى مواقف تعليمية، وتهيئة الطالب نفسياً وعلمياً وفنياً لمهنة التدريس، ونقل الخبرات التربوية بكافة أنواعها للمتعلمين بسهولة ويسر، والسيطرة على انفعالاته أثناء عرض الدرس، واكتساب خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه، وتعريف الطالب على الجو المدرسى والتفاعل الإيجابى مع مجتمع المدرسة، وإتاحة الفرصة للطالب لامتلاك الكفايات اللازمة لعمل المعلم، وإدارة الصف الدراسي بكفاءة وفاعلية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتعرف الطالب على طبيعة البيئة المدرسية, ويتعرف على أدواره داخل المدرسة, وأن يميز الطالب بين مهام الطالب (الناقد) والطالب (الشارح), ويلاحظ أداءه وأداء زملائه بشكل موضوعى، وأن يقدم الطالب خطة تحضير الدرس في تخصصه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب الأسباب المؤدية إلى المشكلات الصفية، وأن يصنف معوقات التقدم في الأداء التدريسي، ويحكم على أداء زميله وفق منطلقات علمية، وأن يربط الطالب أسباب التقدم في أداء زميله داخل الصف، وأن يفكك مكونات التفاعل اللفظي داخل البيئة الصفية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يصمم الطالب درسه وفق الأساليب العلمية, ويستخدم استراتيجيات التدريس وفقاً للمواقف التعليمية, وأن يؤدى الطالب مهارة شرح الدرس بكفاءة، ويحكم على أداء زميله بموضوعية، وأن يمارس الطالب مهارة إدارة الصف.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعرض الطالب أفكاره وفق خطة منطقية، وأن يدافع عن الأساليب العلمية في عرض الأحداث، وأن انتقاداته وفق معايير علمية، وأن يكوِّن الطالب رؤية شاملة للمواقف التفاعلية، ويطور من أساليبه في التواصل مع الآخرين.

محتوى المقرر:

المرحلة الثانية: وهي مرحلة التربية العملية المتصلة (فترة التطبيق الفعلي في المدارس) يمنح خلالها الطالب المعلم فترة مشاهدة للاستفادة من توجيهات المعلم المتعاون وإدارة المدرسة، ويتعرف خلالها على محتويات المدرسة ونظام الدراسة بها، وجدول الحصص الدراسية, وما يكلف به من مهام مهنية، وفي هذه المرحلة يكون الطالب مسؤول مسؤولية كاملة على تنفيذ جميع المهام والنشاطات التعليمية التي يطلبها الموقف التعليمي، وفى نهاية هذه المرحلة يقيّم الطالب بشكل نهائي وفق بطاقة التقييم المعّدة لذلك, ويمنح الطالب من بمقتضاها 80% من درجة المقرر.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، ندوة، ورشة عمل، أنشطة فصل، تدريب عملي، دراسة حالة.

التقييم:

الإشراف العلمي، الإشراف التربوي، الإشراف الإداري والاجتماعي.

المراجع:

نصر الله، عمر عبدالرحمن (2001). أساسيات التربية العملية، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

مطاوع، إبراهيم؛ واصف، واصف عزيز (2001). التربية العملية وأسس طرق التدريس، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.

سعد، محمود حسان (1428 هـ). التربية العملية بين النظرية والتطبيق، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• PSY221

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى دراسة المفاهيم الأساسية في طرق التدريس الحديثة، وأهميتها في بناء قدرات معلم حاسوب ناجح، وفهم العوامل الأساسية التي تحدد وتنظم برامج مادة الحاسوب في مرحلة التعليم الثانوي، ومعرفة أهداف مناهج الحاسوب في مرحلة التعليم الثانوي، وترجمتها إلى أنماط سلوكية، وتدريب الطالب على تخطيط وإعداد دروس الحاسوب النظرية والعملية، واستخدام الخطة التدريسية المناسبة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب المفاهيم الخاصة بطريقة التدريس، وأن يعرف الطالب أركان عملية تدريس مادة الحاسوب، ويوضح الطالب وأهمية اكتساب مهارات التدريس في تحسين عملية التعلم والتعليم وأن يوضح الطالب أهمية التعزيز بالنسبة للمتعلمين.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفهم الطالب بين الغايات التربوية لمقررات مادة المختلفة، ويكتشف استخدام خرائط المفاهيم التي استند عليها المقرر، ويستخرج العناصر الرئيسة والفرعية من الأفكار المقروءة والمسموعة، وأن يمتلك المقدرة على استذكار المعلومات النظرية والعملية وتحليلها في المواقف المختلفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب أساليب التعزيز الملائمة في مواقف التعليم المختلفة (التدريس المصغر، التربية العملية)، وأن يخطط الطالب مجموعة من الدروس التعليمية المختلفة في مجال تدريس مادة الحاسوب في ضوء دراسته لمهارة التخطيط، وينفذ بعض الأنشطة التعليمية التي تقوم على استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف، وأن يطور الطالب مهاراته التدريسية في ضوء التغذية الراجعة في مواقف التربية العملية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتبنى التخطيط بمستوياته المختلفة في تدريس مادة الحاسوب، ويربط بشكل واقعي بين النظرية والتطبيق في التدريس، وأن يجدد استخدام الطرق والأساليب بناءً على تقارير التقييم، ويتعاون مع زملائه في تقييم المهارات والتمرينات العملية المختلفة.

محتوى المقرر:

التعريف بأهداف المقرر ومفرداته، كفايات التدريس الفعال: التعريف، الفرق بين الكفاية والكفاءة -كفايات معلم الحاسب الآلي الفعالة، وخصائصه، بصفته عضواً في المدرسة والمهنة والمجتمع، مشكلات المعلم المبتدئ، تصميم درس في الحاسوب بمحتوياته وأجزائه، الأهداف التربوية وصياغة الأهداف: المفهوم، معايير الاختيار، طرق  تدريس الحاسب الآلي، المحاضرة، الحوار والمناقشة، طرح الأسئلة، التعلم التعاوني، حل المشكلات، طرق  تدريس الحاسب الآلي: التعريف، متى تستخدم ؟، دور المعلم، المهارات اللازمة لتنفيذها، دور المتعلم، نموذج مقترح للتنفيذ، مثال تطبيقي من أحد كتب الحاسوب، ثانوي، التقويم: التعريف، أنواع التقويم في الحاسوب، التقويم المستمر وآلياته، العوامل المؤثرة في إعداد الخطة، خطوات إعداد الخطة، إعداد خطة الدرس، تكليف كل طالب بإعداد خطة لدرس وفق طريقة معينة يختارها حسب طبيعة الدرس لمدة عشر دقائق ينفذها أمام زملائه ومناقشة الأداء، مراجعة.

طريقة التدريس:  

يتم تدريب الطالب على الطرق الصحيحة لتدريس مناهج الحاسوب المقررة على الطلبة، والتعريف بالأهداف التربوية العامة للحاسب الآلي، وكذلك تخطيط دروس في الحاسب، والتعرّف على الطرق العامة لتدريس الحاسب للمجموعات الكبيرة والصغيرة.

التقييم:

امتحانات نظرية وعملية (نصفي- نهائي)، ورقة بحثية.

المراجع:

اعبيدات، ذوقان؛ ابوالسميد، سهيلة (2017). استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين، دار الفكر، عمان الأردن.

• 4

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD412

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر يهدف إلى أن يقترح الطالب موضوع البحث والدراسة، ويربط بين الدراسة النظرية والعملية، ويكتسب الطالب المهارات العملية للبحث العلمي، وأن يستخدم الطالب أدوات البحث والتحليل في كتابة البحوث، ويقارن نتائج البحث العملية بالنتائج النظرية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يتذكر الطالب خطوات اختيار موضوع البحث وإعداد خطته، وأن يتعرف على ماهية مصادر المشروع وطرق الحصول عليها، وأن يصف الطالب مراحل تنفيذ المشروع والخطة الموضوعة لتنفيذه، ويحدد مراحل تنفيذ البحث.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقترح الطالب موضوع المشروع وخطوات تنفيذه، ويفسر أسباب اختيار موضوع البحث، وأن يحلل الطالب النتائج ويستنتج الحلول والتعميمات، ويربط الطالب بين النتائج النظرية والنتائج العملية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يكون الطالب قادراً على كتابة البحوث العلمية بمفرداتها، وقادراً على التعامل مع الأدوات والأجهزة والبرامج المنفذة لمشروع التخرج، وأن يكون قادراً على التعامل مع المراجع العلمية والبحث فيها والاقتباس منها، وقادراً على استعمال الوسائل الخارجية كالإنترنت.

د) المهارات العامة:

وهو أن يكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري، وتنمية قدراته على التواصل بشكل أكثر فعالية من خلال مجموعات العمل، وتنمية قدرته على المناقشة وإدارة الذات وتحمل المسؤولية.

محتوى المقرر:

توفير وإعداد وتجهيز المصادر العملية، تقديم التقرير الدوري الثاني عن مراحل سير المشروع، تسليم المحتوى النظري للمشروع، تنفيذ الجانب العملي من المشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، تقديم عرض تجريبي للمشروع، تسليم النسخة النهائية للمشروع، مناقشة وتقييم المشروع.

طريقة التدريس:

التعلم بالاكتشاف، حل المشكلات، المناقشة، طريقة التعلم التعاوني.

 التقييم:

واجبات محددة (تقييم التقارير الدورية)، مناقشة المشروع.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف لمناقشة النظريات العلمية والأبحاث السابقة المتعلقة باستخدام الكمبيوتر والأنترنت في التعليم، وتزويد الطالب بالمهارات الأساسيةٌ والمتقدمة للتعامل مع طرق البحث وتطبيق مهارات ومفاهيم التعلم الإلكتروني، وإنشاء موقع تعليمي متكامل يحتوي على العناصر الأساسية لصفحات الإنترنت من نص، وصور ثابتة ومتحركة، وصوت، ولقطات فيديو.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب القواعد الأساسية في التعامل مع المواقع الإلكترونية، وأن يحدد الطالب القواعد الأساسية في التعامل مع المواقع التعليمية مثل برنامج الموودل، وأن يعرف الطالب المهارات الأساسيةٌ والمتقدمة للتعامل مع طرق البحث، ويصف تطبيق مهارات ومفاهيم التعلم الإلكتروني.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الطالب مهارات ومفاهيم التعلم الإلكتروني، ويستنبط طرق وأساليب تحليل مشاكل الأعمال في العالم الحقيقي بشكل نقدي، والنظر في البدائل وتقييمها، وتقديم الحلول باستخدام تطبيقات المواقع الإلكترونية، وأن يقترح الطالب الأجهزة والبرامج المناسبة لتوصيل المعلومات وتحديد النتائج، ويستنتج العلاقة بين البرامج وفهم الطالب.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب مواقع وتطبيقات التعلم الإلكتروني، ويصمم مقررًا على برنامج تطبيقي مثل برنامج الموودل، وأن يجيد الطالب استخدام الأدوات والأجهزة، ويتعلم كيفية المحافظة عليها، وأن يرتب الطالب الأدوات والأجهزة المستخدمة، ويحافظ عليها بعد استخدامها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتمكن الطالب التعامل مع المواقع الإلكترونية، ويتمكن من التعامل مع محركات البحث للحصول على تدعيم المنهج من المواقع، وأن بكون الطالب قادراً على العمل مع الفريق من خلال التعاون مع زملائه، وقادراً على التواصل والاتصال الشفهي والتحريري.

محتوى المقرر:

مفهوم التعلم، أنواع التعلم الإلكتروني، وسلبياته ومميزاته، ودور المعلم والمتعلم في التعلم الإلكتروني ومكوناته التعلم، ونظم إدارة التعلم (المفهوم – الخدمات- المميزات)، ومقارنة بين نظم إدارة التعلم ونظم إدارة المحتوى، وأهم أنواع نظم إدارة التعلم الإلكتروني، وبقية الوعاء الزمني يتم التركيز على برنامج الموودل من حيث كيفية تنزيله، والتعامل مع هذا البرنامج التطبيقي، وإعداد الدروس عليه، وإعداد الاختبارات والامتحانات عليه.

طريقة التدريس:

محاضرات نظرية، محاضرات عملية، برامج تطبيقية، تدريبات.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري-عملي)، تقارير عملية.

المراجع:

درويش، إيهاب (2009). التعليم الإلكتروني.. مميزاته- مبرراته- متطلباته- إمكانية تطبيقه، دار السحاب، القاهرة، مصر.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• CSD223

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر تخصصي يهدف إلى التعرف على كيفية حماية البيانات والمعلومات والمصطلحات الأساسية، والتعرف على تقنيات التشفير، والتعرف على أمن وسرية البيانات في الشبكات الحاسوبية، وإكساب الطالب فكرة عن كيفية أمن وحماية الشبكات والأجهزة، وتنمية قدرات الطالب للتعرف على قواعد التحكم في الدخول للشبكات وجدران الحماية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يعرف الطالب مفهوم أمن البيانات والمصطلحات المتعلقة به، وأن يذكر الطرق المستخدمة لحماية البيانات، ويذكر الطالب خصائص ومميزات أمن المعلومات.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يصف الطالب أهم الطرق المستخدمة للحماية، ويستنبط الحلول الذكية لحماية الشبكات والأجهزة من الهجوم الإلكتروني عليها، وأن يقارن الطالب بين الطرق المستخدمة لحماية البيانات، ويستنبط الثغرات الأمنية المتواجدة في أنظمة التشغيل، وأن ينتقد الطالب الطرق المستخدمة في ذلك.

ج) المهارات العلمية:

وهي أن يميز الطالب بين تقنيات التشفير، ويصنف معايير التشفير، وأن يصنف الطالب بين استراتيجيات أمن المعلومات، ويستخدم الطالب مهارة التدريس في العلوم بشكل عام، والخاصة بأمن المعلومات وحماية الشبكات.

د) المهارات العامة:

وتتمثل في تعاون الطالب مع زملائه لوضع مخططات حماية البرامج وأنظمة التشغيل من الهجمات من خلال الشبكات، وأن يتمكن الطالب من استخدام وسائل تقنية حديثه لحماية المعلومات والبيانات وتطوير العمل الجماعي المشترك، والقدرة على التعاون مع الآخرين ضمن المجموعة، والقدرة على حل المشاكل والطرق العملية من خلال التحقيق وجمع المعلومات المطلوبة.

محتوى المقرر:

مقدمة في أمن البيانات في الحاسوب والشبكات، المخاطر التي تتعرض لها البيانات، آلية أمن البيانات في الحاسوب، أمن أنظمة التشغيل المختلفة، الحفاظ علي سرية الرسائل الإلكترونية وطرقها، الجدار الناري واستخداماته في الإنترنت، أنواع الهجمات عبر الإنترنت، خوارزميات التشفير، تمرين 1، تمرين 2.

طريقة التدريس:

محاضرات، مناقشات وتوجيه وإرشاد، إلقاء محاضرة باستخدام التعليم الإلكتروني عن طريق عرض الدروس النظرية والعملية على شاشات العرض باستخدام PPT.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري-عملي)، مشروع عملي، ورقة بحثية.

المراجع:

Hanson T. (2002). Networks Security

أمن المعلومات، مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، KACST، السعودية.

• 3

• 2 نظري
• 2 عملي

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

التعرف على مفهوم الذكاء الاصطناعي، وعلى أبرز مجالات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وعلى أساليب تمثيل المعرفة والنظم الخبيرة، وتمكين الطالب من استخدام لغة برمجة خاصة بالذكاء الاصطناعي كلغة برولوج.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهو أن يذكر الطالب أهم مجالات وحقول الذكاء الاصطناعي، وأن يعدد تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ويصف المفهوم الفعلي لمعالجة اللغات الطبيعية، وأن يعرف لغة الذكاء الاصطناعي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الذكاء الصناعي والذكاء البشري، ويحل مشكلة معينة باستخدام لغة برمجة ذكاء اصطناعي، وأن يستنتج أهم الفروقات بين لغات الذكاء الاصطناعي واللغات الأخرى، ويميز بين قواعد البيانات وقواعد المعرفة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين الذكاء البشري والذكاء الصناعي، ويميز بين مستويات تحليل اللغة الطبيعية، وأن يصنف أنواع المعارف، ويستخدم لغات الذكاء الاصطناعي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتمكن الطالب من مناقشة المفهوم الأساسي للعميل الذكي، ويتمكن من العمل ضمن مجموعة، ويشرح الطالب تمثيل قاعدة المعرفة، ويشرح عمل الشبكات العصبية.

محتوى المقرر:

مدخل إلى الذكاء الاصطناعي (الذكاء، الذكاء الصناعي، ما هو الحاسوب الذكي) مجالات الذكاء الصناعي، مقارنات عامة (الفرق بين الذكاء الطبيعي والذكاء الصناعي، الفرق بين المعالجة الحاسوبية والمعالجة البشرية، الفرق بين الذكاء الصناعي والبرمجة التقليدية )، المعرفة (تعريف المعرفة، هندسة المعرفة، ونطاق المعرفة، طرق تمثيل المعرفة، المنطق في الذكاء الصناعي (الإسنادي، الخبري)، النظم الخبيرة (تعريفها، النظم الذكية، خصائص النظم الخبيرة)، معالجة اللغات الطبيعية (تعريفها، مستويات تحليل اللغة)، الشبكات العصبية (تعريفها، مكوناتها، كيفية عملها)، لغات برمجة الذكاء الصناعي (لغة برولوج).

طريقة التدريس:

محاضرات – حل تمارين ومناقشة – واجبات منزلية.

التقييم:

امتحان نصفي ونهائي (نظري-عملي)، مشروع عملي، ورقة بحثية. 

المراجع:

الشرقاوي، محمد علي (2011). الذكاء الاصطناعي والشبكات العصبية، الإصدار الخامس، إصدارات جامعة الإمام جعفر الصادق، بغداد، العراق.

Negnevitsky M. (2011). Artificial intelligence A Guide to intelligent Systems, 3^rd ed., Pearson Education, Canada.