• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على الحدود الجغرافية لبلاد العرب فبل الإسلام، ويحدد أهم مصادر دراسته، والتطور المعرفي لمفهوم كلمة العرب، تزويد الطلبة بالمعارف التاريخية عن أهم القوى السياسية المختلفة على الصعيد المحلي والدولي للعرب قبل الإسلام، التعرف على تاريخ العرب في شبه الجزيرة العربية مع إبراز التطور الحضاري لبلاد العرب في ميادين السياسة والفكر والفن.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على الصيغ البحثية للحدود الجغرافية لبلاد العرب، ومصادر دراسة تاريخ العرب، مفهوم كلمة العرب، والتنافس بين ممالكه، يتذكر الظواهر والمؤثرات المختلفة في النواحي السياسية والاقتصادية والاجتماعية والأثرية، ويتعرف على بعض العلوم المساعدة والتي تمكنه من فهم طبقات العرب، والممالك العربية مثل فلسفة التاريخ وعلم الجغرافيا، والمواقع الإلكترونية، فضلاً عن مناهج البحث فيه.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يمارس الطالب التفكير الناقد القائم على التعليل والتدليل للتطور التاريخي لمفهوم العرب وصلتهم بالساميين، ويشخص مشكلة تمزق الصف العربي قبيل ظهور البعثة المحمدية، وأن يقترح حلولاً لها، ويتمكن من بلورة الأحداث التاريخية التي مر بها تاريخ العرب قبل الإسلام ومقارنتها، وتقديم حلول للمشكلات التي واجهته.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن ينشئ الطالب كم من البيانات التاريخية عن أوضاع العرب السياسية وتوسعاتهم حتى ظهور الإسلام ويحللها، ويتعامل مع وثائق ومصادر المجتمع العربي قبل الإسلام، ويصنفها، ويعيد بناء الوصف التاريخي للإحداث والوقائع التاريخية عن الفكر العربي ومظاهره الحضارية.

د) المهارات العامة:

أن يوصل الطالب أفكاره بصورة مكتوبة أو شفويه في إعداد الورقات البحثية، والامتحانات الشفوية وإشكاليات الأحداث التاريخية، ويستخدم التكنولوجيات الحديثة (الحاسوب والوسائط) في التواصل والاطلاع والبحث عن المعلومات عن تاريخ الحضارة والآثار العربية قبل الإسلام، ويحل المشكلات في مجال تطور الأحداث السياسية والدينية والتي أدت إلى تغير جذري في سياسة العرب قديماً.

محتوى المقرر:

التحديد الجغرافي للمناطق التي يشملها تاريخ العرب قبل الإسلام، مصادر دراسة تاريخ العرب قبل الإسلام، التطور التاريخي لمفهوم كلمة العرب وصلتها بالساميين، العرب وطبقاتهم:أ-  عاد، ثمود، طسم، ب- جريس، أميم، عبيل،  جرهم، العمالقة،.-  ممالك الشمال:أ-  اللحيانيون،  الأنباط، ب-  التدميريون، المناذرة. مماليك الجنوب ووسط الجزيرة.أوسان ، حضرموت.، قتبان، حمير . ج –  الدولة المعينية، د-  دولة سبأ، هـ- الدولة الحميرية. حواضر العرب(الحجاز) قبل الإسلام، المظاهر الحضارة العربية القديمة: اللغة، الدين، الحياة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، مع التركيز على طرق التجارة، والمخلفات الأثرية.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:      

محاضرات، عمل أبحاث، عقد مقارنات بين المناطق المختلفة، تدريب الطلاب على البحث والإلقاء.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد بيومي مهران، تاريخ العرب القديم الأجزاء (6-7)، دار المعرفة الجامعية.
• جواد علي، المفصل في تاريخ العرب قبل الإسلام، دار الثقافة العربية.
• عبدالرحمن الأنصاري وآخرون، دراسات في تاريخ الجزيرة العربية قبل الإسلام، دار المعرفة الجامعية.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تزويد الطلاب بالمعرفة التاريخية الخاصة بتاريخ بلاد الإغريق من حيث الموقع الجغرافي وأصل التسمية ومصادر الدراسة، والتعرف على عوامل انتشار الإغريق خارج بلادهم وتأسيسهم المستوطنات الإغريقية، وتوضيح أهم وأبرز دويلات المدن الإغريقية، ودورها الحضاري في تاريخ بلاد الإغريق، والتعرف على الإنجازات الحضارية للإغريق في ميادين السياسة والاقتصاد والدين والفكر والفن وغيرها، والتأثيرات المتبادلة بينها وبين الشعوب التي أسست مستوطناتها على أراضيها.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على جزئية مهمة من تاريخ العالم القديم, وهي الموقع الجغرافي لبلاد الإغريق وتاريخه وحضارته، ومدى التفاعل بينها  وبين دول العالم القديم،  مثل شعوب بلاد المغرب القديم، والشرق الأدنى القديم، يستوعب على المعلومة التاريخية واستيعابها، والتعرف على الصيغ البحثية الرئيسية لهذا المقرر، فضلاً عن مناهج البحث فيه ولاسيما فيما يتعلق بالحضارات وحركة انتشار الإغريق والمشاكل التي واجهتهم، ويشرح المعلومات التاريخية التي تحصل عليها حول أبرز الحضارات الإغريقية، ويلخص المعلومات التاريخية حول مصادر دراسة تاريخ الإغريق، ونظام دولة المدينة بأسلوبه الخاص دون الإخلال بمحتوى الموضوع.

 ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يعرف الطالب كيفية استرجاع المعلومة التاريخية، وتحديد نقاط قوتها وضعفها، ووضع الحلول لها، كنظام دولة المدينة، والتشريعات وغيرها، ويربط بين الأحداث الواقعة في بلاد الإغريق، والمناطق التي استقروا بها خارج بلادهم، ويحلل المعلومات الواردة إليه من الأستاذ ومن المقرر والمراجع الخاصة بالمادة؛ لتوضيح مراحل تطور المعتقدات الدينية عند الإغريق، الحروب الإغريقية، ويمارس التفكير الناقد بشكل جريء في القضايا الغامضة كالديانة والصراعات الداخلية والخارجية.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يحدد الطالب المعلومة من مصدرها، ويشخص ما تعلمه نظرياً، لتفسير الأحداث التاريخية في المقرر ويطبقه على الواقع في قضايا مشابهة كالصراعات الداخلية والخارجية، والمشاكل التي واجهت الإغريق، ويميز بين سياسة أثينا وأسبرطه الداخلية والخارجية ومقارنتها بالسياسة التي أتبعتها مقدونيا وأثرها، ووضع الحلول لها وذلك وفق ما درسه، ويعيد صياغة الحادثة التاريخية بأسلوبه الخاص وصياغتها وتبويبها في ورقة بحثية.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب مهاراته في استخدام الكمبيوتر والوسائط التكنولوجية في التواصل والاطلاع والبحث عن المعلومات المتعلقة بتاريخ الإغريق وحضارته، ويعمل في إطار الفريق حتى يكتسب مهارة العمل الجماعي، ويتواصل بصورة مكتوبة وشفهية في برامج التقييم للمقرر، ويعبر عن آراءه وأفكاره المختلفة أمام الزملاء، ويتحمل مسئولية البحث عن معلومات جديدة.

محتوى المقرر:

مقدونيا تفرض نفوذها على بلاد الإغريق، وبداية العصر الهلنستي، الموقع الجغرافي وأثره في تاريخ بلاد الإغريق، أصل التسمية وسكان بلاد الإغريق، مصادر دراسة تاريخ الإغريق، الديانة الإغريقية، الحضارات المبكرة: أ) الحضارة المينوية، ب) الحضارة الموكينية، ج) الحضارة الطروادية، حركة الاستيطان الإغريقي ونتائجه، دولة المدينة والعوامل التي أدت إلى ظهور (أثينا واسبرطة أنموذجا)، المشاكل الاقتصادية في القرن الحادي عشر، سولون وتشريعاته وحكم الطغاة (الحكم المطلق) وكليستينس و الديمقراطية، وبركليز يوطد الديمقراطية، الحروب الفارسية الإغريقية، الحروب البلونيزية، مقدونيا تفرض نفوذها على بلاد الإغريق، وبداية العصر الهلنستي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، عقد مقارنات بين المناطق المختلفة، التشجيع على خلق فرضيات.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقة عمل.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• حسين الشيخ، دراسات في تاريخ الحضارات القديمة.
• خزعل الماجدي، المعتقدات الإغريقية.
• رجب عبد الحميد الأثرم، دراسات في تاريخ الإغريق وعلاقته بالوطن العربي.
• السيد أحمد الناصري، الإغريق تاريخهم و حضارتهم.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعريف بتاريخ ليبيا القديم ومظاهرها الجغرافية وما يمثله من تأثيرات في الشعوب المجاورة، وتوضيح أهم الحضارات الليبية في عصور ما قبل التاريخ، وإبراز مصادرها الأصلية والثانوية. والتعرف على السياسة التي أتبعتها القبائل الليبية وعلاقتها بالشعوب الوافدة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على تلخيص الأحداث التاريخية لمراحل تاريخ ليبيا منذ عصور ما قبل التاريخ وحتى العصر التاريخي، ويعدد مميزات الموقع الاستراتيجي، وحضارات عصور ما قبل التاريخ، ويصف سياسة القبائل الليبية اتجاه الشعوب الوافدة عن طريق المعالم الأثرية والأدبية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتم استنتاج العوامل المؤثرة في تاريخ ليبيا القديم مثل الموقع الجغرافي، والمكانة الاستراتيجية وغيرها، ويميز بين المعالم الحضارية المحلية والمعالم الحضارية الوافدة، ويفسر موقف القبائل الليبية من الشعوب الوافدة والتي استقرت على أراضيها في حالة السلم والحرب.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يصيغ الأحداث التاريخية التي يدرسها بأسلوبه الخاص. ويجمع المعلومات التاريخية حسب تسلسلها الزمني، ويحول المنهج السردي إلى دراسة نقدية معمقة في كتابة البحوث، وخاصة العلاقة بين الليبيين والشعوب الوافدة للمنطقة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتحدث ويناقش أمام زملائه، ويتقبل النقد العلمي البناء، حتى يتمكن من كتابة البحوث العلمية أتناء الفصل الدراسي ومستقبلاً، ويستخدم المواقع الإلكترونية في تحصيل وكتابة معلومات جديدة لسياسة الشعوب المجاورة، والوافدة وعلاقة القبائل الليبية بها، وتوثيقه في البحث العلمي، ويعمل ضمن مجموعة منظمة في أماكن تواجد المعالم الحضارية في ليبيا.

محتوى المقرر:

الموقع الجغرافي لليبيا ومميزاته الاستراتيجية. مصادر دراسة تاريخ ليبيا. حضارات عصور ما قبل التاريخ. القبائل الليبية القديمة في المصادر المصرية والمصادر الإغريقية. العلاقات الليبية المصرية. الاستعمار الإغريقي في غرب ليبيا وتأسيسهم المستعمرات. كورينايكا (قورينى) في العصر الإغريقي. علاقة القبائل الليبية بالإغريق. المظاهر الحضارية الاغريقية وتأثيراتها وتأثرها بالحضارة الليبية. الفينيقيون في الجزء الغربي من ليبيا وظروف استقرارهم بالمنطقة وعلاقتهم بالليبيين. تأسيس المدن الثلاث (لبدة أويا صبراته). إقليم المدن الثلاث في ظل السيادة القرطاجية. المظاهر الحضارية في إقليم المدن الثلاث خلال العصر القرطاجي. الجرامنت، أصلهم ودورهم الحضاري، ونهايتهم.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• أحمد عبد الحليم دراز، مصر وليبيا فيما بين القرن السابع والقرن الرابع ق.م، موقع ناوالت الثقافي.
• مصطفى كمال عبد العليم. دراسات في تاريخ ليبيا القديم، المطبعة الأهلية بنغازي.
• عبد اللطيف محمود البرغوتى، التاريخ الليبي القديم منذ أقدم العصور حتى الفتح الإسلامي، ج.1، دار صادر.
• محمد عبد الكريم الوافي، الإغريق في برقة (الأسطورة والتاريخ)، جامعة قاريونس – بنغازي.

• 2

•  2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلبة بالحدود الجغرافية لبلاد الرافدين قديماً، وبالدول التي عاشت في المنطقة، ومصادر دراستها، وأبرز مظاهرها الحضارية في عصور ما قبل التاريخ، وأن يلم الطالب بمعلومات وافية حول ما وصلت إليه بلاد الرافدين من رقي في مجال التشريع. وأن يتقن الطالب البحث عن المعلومة التاريخية من خلال المواقع الإلكترونية الخاصة بتاريخ بلاد الرافدين، عن كل ما يتعلق بعصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل شرح المظاهر الحضارية التي شهدتها بلاد الرافدين دون تقليص المادة التاريخية للمقرر. وتوضيح المفاهيم المعرفية التاريخية والأثرية في ضوء المقرر الدراسي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج العوامل المؤثرة في انهيار دول بلاد الرافدين وحضارتها، ويحلل التأثيرات البارزة لشعوب العصر التاريخي وخصائصه، ويطرح أسئلة متنوعة يلفت النظر فيها إلى نقاط بحثية بالمقرر في عصور ما قبل التاريخ، والعصور التاريخية، ويربط بين الأحداث التاريخية ويفسرها، ويقارن بينها في حالة القوة والضعف.

ج) المهارات العملية والمهنية:

تتمثل في حصر سياسة التوسعات الخارجية لملوك دول بلاد الرافدين، وصياغتها بأسلوبه. وأن يحب التخصص في حضارات بلاد الرافدين من خلال إعداد الورقات البحثية، والدراسات الأثرية، وبالتالي يكون هذا التخصص هو جزء من الهوايات الشخصية لدى الفرد والذي يولِّد في النتيجة زيادة المستوى العلمي الأكاديمي. ويربط بين الأحداث التاريخية والاستدلال بأحداث تاريخية مشابه مثل الربط بين بعض مواد التشريعات الرافديه، ولاسيما قوانين حمورابي بما جاء في الشرائع السماوية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتعامل مع المصادر الرئيسية ولاسيما الأدبية والأثرية التي تتحدث عن مقرر حضارة بلاد الرافدين. يبرز قدرته على التواصل بصورة مكتوبة وشفهية في الامتحان التحريري والشفهي، ومناقشة الأوراق البحثية، ويتحمل مسئولية البحث عن معلومات جديدة ويقوم بصياغتها في الجانب الحضاري.

محتوى المقرر:

الموقع الجغرافي لبلاد الرافدين وأثره الحضاري. مصادر دراسة تاريخ حضارة وادي الرافدين.، التسمية وتطورها التاريخي، عصور ما قبل التاريخ في بلاد الرافدين. العصور التاريخية. (عصر فجر السلالات).  العصر البابلي القديم (الأول) هجراتهم وسلالاتهم الحاكمة (حمورابي وخلفاءه ونفوذهم الداخلي والخارجي). جوانب من حضارة بلاد الرافدين.

 التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• نائل حنون، تطور الفكر الديني في حضارة بلاد الرافدين القديمة، دار المعرفة المصرية، 1980م، ط 4.
• أحمد فخري، دراسات في حضارات الشرق القديم، مكتبة الأنجلو المصرية، ط 2، 1990م.
• حلمي محروس إسماعيل، الشرق الأدنى القديم وحضارته، مؤسسة شباب الجامعة، 1988م.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS102

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تسليط الضوء على أبرز مميزات الدولة الرومانية منذ نشأة روما، وعناصرها السكانية حتى انهيار العصر الجمهوري، وأن يتعرف الطالب على المراحل التاريخية المهمة التي مرت بها الدولة الرومانية، وإبراز أهمية تطور النظام السياسي في تحقيق الأمن والاستقرار والتوسع الروماني، وإدراك التطور الحضاري في المجتمع الروماني، والتعريف بأساليب واستراتيجيات تأسيس الدول ونظمها السياسية ورقيها وأسباب انهيارها.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يلم الطالب بمعلومات وافية عن التاريخ السياسي والحضاري للرومان الذين أقاموا دولة من أكبر الدول التي عرفها التاريخ، ويلخص المعلومة التاريخية من خلال المصادر والمراجع والمواقع الإلكترونية الخاصة بالتاريخ الروماني في كل مراحله، ويحدد أهم التطورات السياسية التي شهدتها روما خلال سيطرتها على شبه الجزيرة الإيطالية، ويعرف إسهامات الرومان في مجال الفكر السياسي، والاقتصادي، والاجتماعي، والديني، والثقافي، ويحدد المفاهيم المعرفية التاريخية في ضوء المقرر الدراسي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين التطورات الحضارية التي شهدتها الدولة الرومانية منذ النشأة حتى تمكنهم من تأسيس دولة مترامية الأطراف، ويفكر وينتقد بعض الإشكاليات بالمقرر الدراسي كالصراعات الداخلية والخارجية للدولة الرومانية، ويحلل التأثيرات البارزة لهذه الحضارة والخصائص المهمة فيها، ويطرح أسئلة متنوعة يلفت النظر فيها إلى نقاط بحثية بالمقرر، واستنباط بعض الأزمات التي أدت إلى انهيار الأنظمة السياسية في روما.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يصوغ الطالب الأحداث التاريخية التي يدرسها، و يضع الحلول لبعض الاشكاليات في المقرر الدراسي، ويحلل وربط الأحداث التي أدت إلى ازدهار الدولة الرومانية وحضارتها، ويميز بين فترات القوة والانحدار التي مرت بها الدولة الروماني، ويحلل ويقارن الأحداث السياسية التي مرت بها الدولة الرومانية.

د) المهارات العامة:

أن يتعامل الطالب مع المصادر الرئيسية ولاسيما الأدبية والأثرية التي تتحدث عن مقرر الحضارة الرومانية، ويستخدم مهارات الحاسوب والوسائط التكنولوجية في التواصل والاطلاع والبحث عن المعلومات في مقرر الدولة الرومانية، ويتواصل بصورة مكتوبة وشفهية، ويتحمل مسئولية البحث عن معلومات جديدة وصياغتها.

محتوى المقرر:

جغرافية شبه الجزيرة الإيطالية وأثرها في تاريخها وحضارتها القديمة، مصادر دراسة تاريخ الدولة الرومانية، العناصر السكانية في إيطاليا، إقليم لاثيوم ونشأة روما، روما في العصر الملكي ومظاهرها الحضارية، سقوط النظام الملكي وتأسيس العصر الجمهوري، العلاقات والصراعات بين روما وجيرانها الإيطاليين حتى إخضاع إيطاليا عام 265 ق.م، الصراع بين طبقتي الأشراف والعامة في روما حتى عام 287ق.م، وتطور نظم الحكم فيها. سيطرة روما على حوض البحر المتوسط وكيفية إدارتها لأملاكها، المظاهر الحضارية خلال العصر الجمهوري (الجانب السياسي- الجانب الاقتصادي. الجانب الاجتماعي والديني)، انهيار النظام الجمهوري أسبابها ونتائجه، تأسيس النظام الإمبراطوري، أكثافيوس وسياسته الخارجية والداخلية، المظاهر الحضارية في العصر الإمبراطوري.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:    

محاضرات، أبحاث، عقد مقارنات بين المناطق المختلفة.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 5% إعداد البحوث.
• 25% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• إبراهيم رزق الله أيوب، التاريخ الروماني، منشورات جامعة سبها.
• إبراهيم نصحى، تاريخ الرومان ج1، 2، منشورات الجامعة الليبية.
• لطفي عبد الوهاب يحي، مقدمة في نظم الحكم عند اليونان والرومان، مطبعة دار نشر الثقافة – الاسكندرية.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS101

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف تنمية معارف الطلاب بالسيرة النبوية وأحداثها، وبيان مراحل الصراع بين الشرك والدعوة الإسلامية، والإلمام بأهم طرق نشر الإسلام والفتوحات خلال فترة صدر الإسلام. والتعرف على مدى قوة الدولة الإسلامية في بداية نشأتها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل التعرف على حياة الرسول عليه السلام وبدايات الدعوة السرية، والجهر بالدعوة، وموقف المشركين منها، وشرح تاريخ الخلفاء الراشدين وفترة حكمهم، وأهم الحوادث التاريخية التي حدثت في تلك الفترة، وتكوين فكرة عن المجتمع الإسلامي الجديد والأسس الذي قام عليها، وأسباب الصراع بين المسلمين والمشركين وغيرهم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط مراحل حياة النبي عليه السلام قبل البعثة وبعدها، ويستنبط أسباب عداء المشركين للنبي عليه السلام، وترتيب الهجرتين، وأن يناقش المظاهر الإيجابية للمجتمع المدني ونتائج مرحلة الجهاد ضد المشركين واليهود، وأن يقارن بين سياسة خلفاء العصر الراشدي، ويستنتج فترة قوة وضعف الدولة الإسلامية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يصف ويحلل لوقائع وأحداث التاريخ الإسلامي منذ التأسيس في يثرب حتى انتقال الخلاقة إلى بنى أميه، ويتفاعل مع زملائه بالمناقشة والحوار ويطرح حلول للقضايا التي يستخلصها، ويوظفها في طرق التقييم المتبعة في المقرر، ويستخدم المناهج العلمية في دراسة وتحليل نزول الوحى وأوضاع المسلمين خلال الهجرتين وأثرهما تحليلاً علميا.

د) المهارات العامة:

وهي أن يدير عرض مرئي يوضح فيه أهم القضايا في السيرة النبوية وصدر الإسلام. ويستنتج القيم الراسخة في السيرة النبوية وأهم المبادئ الإسلامية، ويعمل على ترسيخها في مجتمعه، ويصبح قادرا على العمل في فريق وقيادته.

محتوى المقرر:

– حياة النبي من المولد إلى البعثة. نسب محمد، زواج عبد الله بن عبد المطلب وفاة عبد الله وميلاد محمد، ألقاب محمد، مرضعات الرسول، الرسول مع والته كفالة جده كفاله عمه الرحلة إلى الشام رعاية الغنم حماية الرسول من عادات الجاهلية حلف الفضول خروج الرسول إلى الشام زواج الرسول من السيدة خديجة مشاركة الرسول في بناء الكعبة ثقافة الرسول وحياته الروحية فبل البعثة. نزول الوحي على الرسول صلي الله عليه وسلم نزول الوحي مراحل الدعوة (الدعوة السرية والدعوة العلنية) موقف المجتمع المكي من الدعوة الإسلامية المعارضون للدعوة الإسلامية وأساليبهم في المقاومة المفاهيم الجديدة في الدعوة الإسلامية. الأوضاع في مكة قبل الهجرة إلى المدينة الهجرة إلى الحبشة إسلام عمر بن الخطاب صحيفة المقاطعة وفاة أبى طالب والسيدة خديجة محاولة الرسول نشر الإسلام في الطائف الإسراء والمعراج عرض الدعوة على القبائل بيعة العقبة الأولى بيعة العقبة الثانية الهجرة إلى المدينة. المسلمون في المدينة هجرة الرسول إلى المدينة الأسس التي قامت عليها الدولة الإسلامية، موقف الرسول من اليهود في المدينة بنو قينقاع بنو نضير بنو قريضة يهود خيبر. الصراع بين مكة والمدينة الصراع بين مكة والمدينة مراحل السرايا الاستطلاعية-  غزوة بدر-  غزوة أحد -غزوة الأحزاب (الخندق) – صلح الحديبية- عمرة قضاء سنة 5هـ، كتب الرسول إلى الملوك والأمراء وتوحيد شبة الجزيرة العربية، الدعوة الإسلامية داخل وخارج شبة الجزيرة العربية (غزوة مؤته سنة 8 هـ – غزوة تبوك سنة 8 هـ – عام الوفود سنة 9 هـ-  حجة الوداع ووفاة الرسول). الخلافة الراشدة الخليفة أبوبكر الصديق ( 11- 13 هـ/ 632 – 654 م )التعريف بالخليفة أبوبكر ، بيعة السقيفة، وأعمال أبى بكر الصديق (إنقاذ جيش أسامة بن زيد – حروب الردة – جمع القرآن الكريم الفتوحات الإسلامية )، الخليفة عمر بن الخطاب (13-23 هـ / 634-644 م) تعريف بالخليفة، وطريقة توليته الخلافة ، التنظيمات الإدارية والمالية الفتوحات الإسلامية الخليفة على بن أبي طالب (35-40هــ/656-660م) نسبه ومولده، و جهاده في الإسلام، مبايعته بالخلافة وخطبة البيعة،  قضية مقتل عثمان وعزل ولاة عثمان  بين على ومعاوية ، وخروج السيدة عائشة رضي الله عنها، وطلحة والزبير إلى البصرة، موقعة الجمل موقعة صفين التحكيم استشهاد الخليفة على بن أبي طالب، انتقال الخلافة إلى الأمويين

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبد الحميد حسن حمودة، تاريخ الدولة العربية الإسلامية، دار الثقافة للنشر، 2007م.
• السيد عبد العزيز سالم، تاريخ الدولة العربية، مؤسسة شباب الجامعة، 2001م.
• ابن هشام، السيرة النبوية، مكتبة الصفاء، 2001م.

• 2

•  2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب بجغرافية بلاد الشام والعوامل المؤثرة في حضارة شعوبه، وأهم تلك الشعوب التي عاشت فيه وجذورها التاريخية، وأن يلم الطالب بجمع الأحداث التاريخية لجميع الحقب التي مرت بها بلاد الشام (عصور ما قبل التاريخ – العصور التاريخية)، وأن يدرك الطالب علاقة شعوب بلاد الشام بالشعوب المجاورة وتأثيراتها المتبادلة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل التعرف على جغرافية بلاد الشام وثرها على السكان، وأهم مصادر دراسته. ووصف الأحداث التاريخية مع مراعاة تسلسلها التاريخي، في عصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية، حتى يتمكن من إيجاد حل للمشكلة المدروسة، كالروايات التي ذكرت حول الشعوب السامية، وغير السامية، وبنو إسرائيل، وحصر على العوامل المؤثرة في قيام الحضارات في بلاد الشام.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل المعلومات المستسقاة من المصادر والمراجع، لإدراك الحقائق التاريخية الغامضة. ويفسر اختلاف الروايات حول أصول شعوب بلاد الشام كالأموريون والفينيقيون، والأراميون. ويستنبط ويقارن بين المظاهر الحضارية في عصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية؛ لإدراك مدى التطور الحضاري الذي شهدته المنطقة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يجمع المعلومات التاريخية وتوظيفها لفهم كل أحدات عصور ما قبل التاريخ في بلاد الشام، ويحلل ويربط الأحداث التاريخية، لبواكير الشعوب المستقرة في بلاد الشام .

د) المهارات العامة:

وهي أن ينقذ ما أصطلح على تسميته بالشعوب السامية وغير السامية، ويستخدم التقنيات الحديثة في كتابة البحوث المكلف بها، بحثاً وتحميل من المواقع الإلكترونية، ويعمل ضمن فريق جماعي، أثناء جمع المادة العلمية للأبحاث المطلوبة منهم، أو تنظيم ورشة عمل لدراسة وتوضيح أحد مفردات المقرر.

محتوى المقرر:

الطبيعة الجغرافية لبلاد الشام وأثرها على السكان. مصادر دراسة تاريخ بلاد الشام، عصور ما قبل التاريخ (عناصرها السكانية ومظاهرها الحضارية)، العصور التاريخية: الشعوب السامية والتعريف بها والآراء التي قيلت حول أصولهم. الممالك الأمورية وعلاقتها بوادي النيل وبلاد الرافدين وبلاد الأناضول والحيثيين. الكنعانيون (الفينيقيون) الأصل وموطن استقرارهم وأهم مدنهم ونشاطهم الاقتصادي. الأراميون موطنهم الأصلي وهجراتهم ونفوذهم بالمنطقة. بنو إسرائيل قبل عصر ما قبل الانقسام. الممالك اليهودية (مملكة بنو إسرائيل، ومملكة يهودا)، العناصر الغير سامية ومواطن استقرارهم، المظاهر الحضارية للشعوب بلاد الرافدين.

 التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• حمد على سعد الله، تاريخ الشرق الأدنى القديم مصر وسوريه القديمة، مركز الاسكندرية للكتاب مكتبة مدبولي.
• محمد أبو المحاسن عصفور، معالم حضارات الشرق الأدنى القديم، دار النهضة العربية بيروت.
• رمضان عبده علي، الشرق الأدنى القديم وحضارته منذ فجر التاريخ حتى مجي حملة الإسكندر الأكبر (ج.1) الأناضول وبلاد الشام، دار نهضة الشرق.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف على الأهمية الاستراتيجية لبلاد المغرب القديم، ومصادر دراسته وعناصره السكانية، تمكين الطالب من معرفة تاريخ الدول القديمة في منطقة الشمال الأفريقي التي عرفت بالمغرب القديم (ليبيا- تونس –  الجزائر، المغرب)، لاسيما حضارات العصور الحجرية، والحضارة الفينيقية، والحضارة القرطاجية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

تشمل تحديد تأثير الأهمية الاستراتيجية لبلاد المغرب وأثرها على المنطقة، والتي أدت إلى تنوع مصادر دراسته، ويعدد الحضارات التي قامت في بلاد المغرب القديم أثناء عصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية وتأثيراتها المتبادلة، ويشرح المفاهيم المعرفية في ضوء المخلفات الأثرية لتلك الحضارات، وأهم مميزاتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن بين الحضارات المختلفة من حيث مواقعها وتأثيراتها وعناصرها الحضارية والسكانية، ويحلل ويربط المعلومات، ووضع الحلول للمشكلات التي أدت إلى انهيار قرطاجة، وحضاراتها، ويستنتج التأثيرات البارزة للحضارات التي قامت في بلاد المغرب القديم والخصائص المهمة لها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يميز بين المصادر الأصلية والثانوية لتاريخ بلاد المغرب القديم. ويستخدم المنهج العلمي في التفكير وطرق الاستدلال في بعض الإشكاليات مثل السياسة التي اتبعتها قرطاجة اتجاه مستعمراتها، والصراعات بين قرطاجة والاغريق والرومان. ويعرض أفكاره ومفاهيمه بشكل مترابط واستدلالي لكل أحداث العصر القرطاجي.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعمل ضمن مجموعة حتى يكتسب مهارة العمل الجماعي أثناء كتابة البحوث. وأن يقرا النصوص بلغتها الأصلية أو المترجمة عنها باللغة الانجليزية أو العربية (الفينيقية- الإغريقية- الرومانية) والتي تتحدث عن مضمون المقرر (تاريخ بلاد المغرب) بما يكسبه القدرة على إتقان إحداها.

محتوى المقرر:

الموقع الجغرافي وأثره على بلاد المغرب القديم، مصادر دراسة تاريخ المغرب القديم، عصور ما قبل التاريخ في بلاد المغرب القديم، سكان بلاد المغرب من خلال المصادر المصرية والإغريقية، الفينيقيون وبلاد المغرب، المظاهر الحضارية في العصر القرطاجي، الوجود الإغريقي في ليبيا وأثره في الصراع القرطاجي الإغريقي (أسباب الصراع) المرحلة الأولي من الصراع (معركة 580 ق.م في صقلية، 514 ق.م في وادي كنيبس (وادي كعام)، المرحلة الثانية (480 ق.م، 409 ق.م، 406 ق.م، 398 ق.م )، المرحلة الثالثة(312-306ق.م )، ونتائج الصراع، الصراع القرطاجي الروماني، الحرب البونية الثانية (218- 202 ق.م)، الحرب البونية الثالثة ( 149- 146 ق.م) ونتائج الصراع.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد بيومي مهران، المغرب القديم.، دار المعرفة الجامعية- الإسكندرية.
• عبد الكريم الفيلاي، التاريخ السياسي للمغرب العربي الكبير.
• مصطفي كمال عبد العليم، دراسات في تاريخ ليبيا القديم، منشورات الجامعة الليبية.

• 2

•  2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعريف بأثر الطبيعة الجغرافية لوادي النيل في تاريخ الدولة المصرية القديمة، وأن يتعرف الطالب على حضارة وادي قبل التاريخ، واتحاد المملكتين وتكوين الأسر الحاكمة، وعلاقته بالشعوب المجاورة، وإبراز أشهر الملوك الفراعنة، وسياستهم الدينية والاقتصادية وأثرها على مصر ومن جاورها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على تحديد أثر الطبيعة الجغرافية لوادي النيل في تاريخ الدولة المصرية القديمة، ويتعرف على حضارة وادي النيل قبل التاريخ، واتحاد المملكتين وتكوين الأسر الحاكمة، وعلاقتها بالشعوب المجاورة، ويبرز أشهر الملوك الفراعنة، وسياستهم الدنية والاقتصادية وأثرها على مصر ومن جاورها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز بين عصر ما قبل الأسرات وعصر الأسرات، وعصر حكم الأجانب لوادي النيل، ويستنتج التأثيرات البارزة لحضارة وادي النيل على الشعوب المجاورة وخاصة القبائل الليبية، ويقارن بين المراحل السياسية المختلفة التي مر بها وادى النيل؛ ليدرك مراحل القوة والضعف في هذه الدولة وتأثيرها على حضارتها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يستخدم التكنولوجيا الحديثة في جمع المعلومات التاريخية، وتبويبها حسب تسلسلها التاريخي، لبعض إشكاليات المقرر، وصياغتها بأسلوبه الخاص، وينظم قدرته على التعامل مع المصادر الرئيسية المختلفة، والتي يستمد منها معلوماته التاريخية والحضارية عن الحضارة المصرية القديمة، ويشخص نقاط قوة وضعف السياسة في وادي النيل، ويربطها بالتاريخ المعاصر ويحاول وضع الحلول لها.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم لجميع وسائل التقنية الحديثة في تجهيز مذكرة حول النقاط الغامضة كمراحل الانحلال الذي تعرض له وادي النيل في فترات متلاحقة، ويعرضه على زملائه، ويعمل ضمن فريق جماعي، لإنجاز البحوث المتعلقة بمفردات المقرر الدراسي، حتى يتقن إعداد البحوث العلمية مستقبلاً، ويتعامل مع المراجع الأجنبية التي تدور حول مقرر وادي النيل وحضارته، ومصادر دراسته، بما يكسبه القدرة على استخدام لغة أجنبية واحدة على الأقل.

محتوى المقرر:

جغرافية وادي النيل ومصادر الدراسة. حضارة مصر في عصور ما قبل التاريخ. عصر ملوك طيبة واتحاد المملكتين (الشمال والجنوب). الدولة القديمة (عصر بناة الأهرام).  الأسرة الرابعة والأعمال العمرانية والمعمارية. عصر نفود الكهنة – الأسرة الخامسة. الأسرة السادسة – سقوط الدولة القديمة. عصر الانحلال – من الأسرة السابعة إلى الأسرة العاشرة. الدولة الوسطى عصر الإقطاعات: الاضطراب الداخلي وحكم الهكسوس – من الأسرة الثالثة عشرة إلى الأسرة السابعة عشرة. الدولة الحديثة وعصر الرعامسة وخلفائهم. حكم الأجانب لوادي النيل ـ الحضارة المصرية القديمة.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• طه باقر، مقدمة في تاريخ الحضارات القديمة:” حضارة وادي النيل / ج 2، موبي قانون الألفية الجديدة لحقوق الطبع.
• عبد الحليم نور الدين، أثار وحضارة مصر القديمة/ ج2، دار الأقصى للطباعة والتوريث.
• نبيلة محمد عبد الحليم، مصر القديمة تاريخها وحضارتها، مؤسسة الثقافة العربية.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS201

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تسليط الضوء على المجتمعات الأوروبية في الفترة الممتدة من القرن الخامس إلى القرن الخامس عشر الميلاديين، وتعريف الطالب بأصول هذه المجتمعات والصراع الدائم بين الإمبراطورية والكنيسة وتعزيز معرفته بالتحولات الكبرى في التاريخ بانتقال الأمم من حالات القوة إلى الضعف، وتنمية القدرة على نقد الآراء والأفكار والروايات التاريخية بهدف بناء شخصية الطالب المستقلة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل رصد الأخطار التي تعرضت إليها الإمبراطورية الرومانية وما آلت إليه أوروبا في فترة العصور الوسطى، وتوزيع القوى السياسية في أوروبا إبان العصور الوسطى. ويفهم طبيعة المقرر ومصطلحاته وخصائص المجتمع الأوروبي في تلك العصور، والتعرف على أبرز الشخصيات التي كان لها دور بارز في الأحداث التاريخية في أوروبا خلال العصور الوسطى

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن ينقد الصراع السياسي والديني بين الكنيسة والإمبراطورية ونتائجه على المجتمع الأوروبي، ويستنتج الأـوضاع التي آلت إليها أوروبا بعد ظهور نظام الإقطاع، ويحلل أسباب التغير السياسي والاقتصادي والاجتماعي الذي شهدته أوروبا خلال العصور الوسطى، ليستنبط أبعاد هذا التغيير باختلاف الأنظمة السياسية القائمة فيها. ويفكر تفكيرا نقديا بغزوات البرابرة على أملاك الإمبراطورية الرومانية، ويستنبط الخسائر التي تعرضت لها الإمبراطورية من جراء ذلك.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يجمع مصادر المعلومات الخاصة بالإمبراطورية الرومانية وتكوينات المجتمع، ومراحل تعرضها للغزوات البربرية، وتأسيس الدول التي كان لها شأن وأثر على الإمبراطورية الرومانية، ويؤدي عمل ورقة بحثية عن أحد جوانب المقرر الدراسي، ويتفاعل مع زملائه بالمناقشة والحوار وطرح حلول للقضايا التي يستخلصها، ويوظفها في طرق التقييم المتبعة في المقرر.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتناول القضايا بأسلوب علمي رصين ليتمكن من رسم الصورة الكاملة حول الإمبراطورية الرومانية وتعرضها للأخطار الخارجية، وتأسيس الدولة الكارولنجية، وآل كابيه. وتحريري في مجال الدراسات النقدية، ويقارن بين الأحداث في عصر الإمبراطورية الرومانية وقوتها، والدول التي قامت في مناطق نفوذها.

محتوى المقرر:

مجتمعات العصور الوسطى، نهاية الإمبراطورية الرومانية، الإمبراطورية الرومانية والبرابرة في نهاية القرن الرابع، الإمبراطورية الرومانية وموجة الغزو الأولى للبرابرة، الموجة الثانية من غزوات البرابرة، موقف بيزنطة من البرابرة في القرن السادس الميلادي، عصر الدولة الميروفنجية وأفول نجمها، نظام اوسترازيا والكنيسة، الدولة الكارولنجية، المانيا وإحياء الإمبراطورية الرومانية المقدسة، آل كابيه في فرنسا، انجلترا وأخطار الفايكنج، الإقطاع وأثره على أوروبا خلال العصور الوسطى.

 التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمود سعيد عمران ، معالم تاريخ أوروبا في العصور الوسطى ، دار المعرفة الجامعية.
• إسماعيل نوري الربيعي ، تاريخ أوروبا في العصور الوسطى دراسة في توزيع القوى السياسية ، دار شموع الثقافة للنشر والتوزيع ، ط1، 2001م.
• عمر عبد العزيز، تاريخ أوروبا في العصور الوسطى، دار المعرفة الجامعية، د.ن.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS202

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف على تأسيس كيان الدولة الأموية وتحويل الخلاقة من الشوري إلى الوراثة، ووقوف الطلاب على التطورات التي شهدتها الدولة الإسلامية بوصول خلفاء بني أمية للسلطة على الصعيد السياسي والإداري ونظام الحكم الذي تحول إلى وراثي، وتتبع حركة الفتوحات الإسلامية وإبراز جهود الأمويين في نشر الإسلام والذي امتد قرابة القرن والتي ترتب عليها انتشار الإسلام ووصوله إلى أقصى الشرق والغرب، وأن يتعرف الطالب على مدى اهتمام الدولة الأموية بالجانب الحضاري المتعلق بالحياة الفكرية والأدبية والعمرانية وتحقيق الكثير من الانجازات الإدارية كتعريب الدواوين والنقود وأثر ذلك على تطور بلاد المسلمين، وأن يتعرف الطالب على أسباب ضعف الدولة الأموية والتي أدت إلى سقوطها، وقيام الدولة العباسية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يحدد الطالب العوامل التي أدت إلى تأسيس الدولة الأموية، وأن يلخص أبرز المعالم الحضارية خلال العصر الأموي، ويفهم خصائص النظام الوراثي وإيجابيات وسلبياته على المجتمع الإسلامي، ويستوعب سياسة بنى أمية، وكيفية التعامل معها بطريقة منهجية علمية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين مظاهر وملامح التغيير السياسي خلال العصر الأموي وعصر صدر الإسلام، ويحلل الأسباب التي أدت إلى قيام الدولة الأموية، ويستنتج نتائج التطور الحضاري والسياسي بعد قيام الدولة الأموية، ويستنبط ويحلل العوامل الغير مباشرة التي أدت إلى ضعف الدولة الأموية وسقوطها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يؤدي الطالب ورقة بحثية على أحد جوانب المقرر، وينشئ كم من البيانات التاريخية عن أوضاع المجتمع الإسلامي إبان حكم بنى أمية، ويتفاعل مع زملائه بالمناقشة والحوار وطرح حلول للقضايا التي يستخلصها من المقرر، ويميز بين المصادر والروايات المتعلقة بالمادة من حيث القرب والبعد عن فترة الدراسة أو البحث أو من حيث تأثر أصحابها بالاتجاهات الفكرية والسياسية والمصالح أو المخاوف المختلفة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعبر الطالب عن أفكاره ومعارفه بصورة مكتوبة أو شفويه، ويتناول القضايا والإشكاليات المختلفة السائدة في العصر الأموي بأسلوب علمي رصين، ويعبر عن أفكاره بطرق مختلفة شفهية وتحريرية، ويتناول الإصدارات الحديثة التي تتناول تاريخ الدولة الأموية.

محتوى المقرر:

أحوال الدولة الإسلامية نهاية العصر الراشدي وقيام الدولة الأموية بانتقال السلطة إلى معاوية بن أبي سفيان(مصادر دراسة تاريخ الدولة الأموية)، خلافة معاوية وأهم أعماله والفتوحات التي تمت في عهده، ولاية العهد ليزيد بن معاوية وأهم الأحداث السياسية المترتبة على ذلك، مؤتمر الجابية وانتقال الخلافة إلى الفرع المرواني ومعركة مرج راهط، أهم الحركات السياسية التي واجهها عبد الملك بن مروان، تعريب العملة في عهد الخليفة عبد الملك بن مروان وأثر ذلك على الدولة الإسلامية، خلافة الوليد بن عبد الملك \ سليمان بن عبد الملك \ وأهم الأحداث السياسية فيهما، خلافة الوليد الثاني \ يزيد الثالث والأحداث السياسية فيهما، خلافة مروان بن محمد والأحداث السياسية فيها، المظاهر الحضارية العربية خلال العصر الأموي، أسباب سقوط الدولة الأموية، وأدوارهم السياسية  بعد سقوط خلافتهم، وتأثيراتها على الحكم العباسي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، التشجيع على خلق فرضيات، عمل ورقات عمل.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 5% اختبار شفوي.
• 30% اختبار نصفي.
• 5% الورقات البحثية
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد سهيل طقوش، تاريخ الدولة الأموية، دار النفائس.
• صلاح طهبوب، الدولة الأموية عوامل الازدهار وتداعيات الانهيار (مجلد الأول)، دار أسامة.
• محمد سهيل طقوس، تاريخ الدولة الأموية، المكتبة الوقفية للكتب المصورة، 2010م.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تزويد الطلاب والطالبات بمعرفة أساسيات دراسة التاريخ عبر هذا المقرر، واستخدام الوسائط التعليمية المساعدة من خلال صور الآثار، وصور المخطوطات والوثائق والاستعانة بالمواقع التاريخ المعروفة وربط الطلاب بالأقسام التاريخ في الجامعات الليبية والعربية. وتعريف الطلاب بالأسس التاريخية التي بُني عليها التاريخ في جميع حقبه.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على أنه يحدد أساسيات البحث التاريخي في البدايات الأولى للكتابات التاريخية، ويرتبها حسب تسلسلها، ويوضح ماهية علم التاريخ، يعدد العلوم المساعدة لكتابة أي بحث تاريخي، يصف الأحداث التاريخية وفق منهج البحث التاريخي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن بين العصور التاريخية وما مدى التطور التاريخي لها، واستنباط الأهمية من دراسة التاريخ، ويستنتج الشروط الواجب توفرها في كتابة البحث التاريخي وتميزها، وينقد مصادر ومراجع البحث التاريخي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يحدد بدايات الكتابات التاريخية، وتطبيق مناهج البحث التاريخي، ويحلل ويربط المعلومات، في إعداد ورقات العمل، ومشاريع التخرج حسب التسلسل التاريخي، وكتابة البحوث مستقبلاً، ويدرك مدى أهمية دراسة التاريخ وتدوينه، ويؤدي محاضرة أو بحث، ويقدم عرض بلغة تاريخية سليمة يهيئه بعد تخرجه للممارسة العلمية في سوق العمل.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم التكنولوجية الحديثة كالكمبيوتر والخرائط في معرفة البدايات الأولى للكتابة التاريخية، وتصميم بحث علمي رصين، ويطرح الآراء والأفكار والقضايا أمام الآخرين من خلال إعدادهم لورقة بحثية؛ لتعويدهم بالمشاركة في المؤتمرات والندوات التاريخية في المستقبل.

محتوى المقرر:

ماذا يقصد بالتاريخ. بدايات الكتابات التاريخية. ترتيب العصور التاريخية حسب التسلسل الزمني (أ). ترتيب العصور التاريخية حسب التسلسل الزمني (ب). ترتيب العصور التاريخية حسب التسلسل الزمني (ج). جدوى دراسة التاريخ. التاريخ والعلوم المساعدة (أ). التاريخ والعلوم المساعدة (ب). الشروط الواجب توافرها للباحث في التاريخ (أ). الشروط الواجب توافرها للباحث في التاريخ (ب). مصادر ومراجع دراسة التاريخ. تطبيق منهج البحث التاريخي. كتابة البحث التاريخي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• أرست كاسبرر، في معرفة التاريخ، سلسلة ألف كتاب القاهرة دار النهضة العربية.
• حسن عثمان، منهج البحث التاريخي، منشورات الجامعة الأسمرية.
• محمد عمر بشينة، دراسات في علمي الوثائق والمخطوطات، دار الثقافة العربية.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS201

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعريف بالدولة البيزنطية وأهميتها بين حضارات التاريخ الوسيط، ورسم الخارطة السياسية للدولة البيزنطية وعلاقتها بالفرس والجرمان، وأن يتعرف الطالب على علاقة البيزنطيين مع الدول الإسلامية والصراع الدائر بينهم، والتركيز على سياسة الأباطرة البيزنطيين في تسيير حكم الدولة البيزنطية لاسيما السياسة الدينية محل الجدل والنقاش في هذا المقرر، والتعريف بالدور الحضاري للدولة البيزنطية، وأن يدرك الطالب أسباب ضعف وانهيار الدولة البيزنطية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يسرد الطالب ويدرك المسميات المختلفة للدولة البيزنطية وكيف نشأت هذه الدولة وتحديد نهايتها وبدايتها وفق ما ورد عند الكثير من المؤرخين والذي يمثل بداية العصور الوسطى ونهايتها أيضا، ويحدد عوامل ظهور الدولة البيزنطة وأسباب انهيارها وفق فلسفة التاريخ في قيام الدول وانهيارها، ويفهم أسباب سياسة الأباطرة البيزنطيين للمحافظة على الدولة البيزنطية من الأخطار الخارجية والداخلية، ويتعرف على السياسة الدينية للأباطرة البيزنطيين وأبعادها في استقرار الدولة واضطرابها، ويتبين علاقة الدولة البيزنطية في السلم والحرب مع الدول والشعوب الأخرى، وحصر أهم مظاهرها الحضارية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفهم الطالب ويحلل للوقائع التاريخية المتعلقة بالتاريخ البيزنطي، ولاسيما علاقة البيزنطيين بالفرس والجرمان، ويستخلص أهم النتائج بعد استقراء إيجابيات تاريخ الدولة البيزنطية وسلبياتها، وتتبع التسلسل الزمني للتاريخ البيزنطي وتحليلها ونقدها، واستنباط علاقة صيرورة تلك الأحداث التاريخية بالسياسة البيزنطية الداخلية والخارجية، ويحلل العلاقات المتداخلة للدولة البيزنطية بغيرها من الشعوب والدول المعاصرة لها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يعقد الطالب مقارنة وقياس لموقع الدولة البيزنطية مع غيرها من الدول والممالك المعاصرة لها وفق معطيات الجغرافية السياسية، ويجمع ويحلل وتوظيف المادة العلمية المتعلقة بأباطرة بيزنطة، وسياستهم الداخلية والخارجية، وأثرها على رقي وضعف الدولة البيزنطية، ويوظف مناهج البحث التاريخي لدراسة موضوعات التاريخ البيزنطي، ولاسيما التي تمثل إشكاليات كالسياسة الدينية، وينتقد علاقة أبرز الأسر البيزنطية، زمن الأسرة الهرقلية، وعلاقتهم بالدولة الإسلامية.

د) المهارات العامة:

أن يستخدم الطالب وسائل التواصل والتكنولوجيا لجمع المعلومات التاريخية لكل مراحل تاريخ الدولة البيزنطية، يربط المعلومات منذ نشأة الدولة البيزنطية وحتى سقوطها، وإسقاط تلك الأحداث التاريخية الماضية على الواقع المعاش. ويتعاون مع زملائه في خلق مُناخ علمي يعرض القضايا البيزنطية، وإسقاطها على القضايا الوطنية، يوظف قدراته في العمل الجماعي المنظم خدمة لمجتمعه.

محتوى المقرر:

التعريف بالدولة البيزنطية ( النشأة، والمسميات، وتحديد عصرها وأهميته، الإمبراطور دقلديانوس وإعادة تنظيم النظام الإمبراطوري، أوضاع الإمبراطورية زمن الإمبراطور قسطنطين وخلفاؤه، انقسام  الإمبراطورية الرومانية وأثره على الغرب الأوروبي، عصر الإمبراطور جستنيان: السياسة الداخلية، السياسة الخارجية لبيزنطة زمن الإمبراطور جستنيان، الإمبراطورية البيزنطية زمن الأسرة الهرقلية، السياسة الداخلية والخارجية زمن أباطرة الأسرة الأيسورية، نهاية الأسرة الأيسورية وقيام الأسرة العمورية، السياسة الخارجية للأباطرة البيزنطيين: الحرب والسلم الخارجي، السياسة الداخلية للبيزنطيين: (الإصلاحات، القوانين، النهضة العلمية)، أسرة كومنينوس: خطر النورمان، مشكلة السلاجقة، الحملة الصليبية الأولى، أسرة آل أنجليوس والحملة الصليبية الرابعة، الفتح الإسلامي للقسطنطينية 1453م.

  التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:    

محاضرات، أبحاث، حلقات نقاش، التشجيع على زيارة المكتبات وجمع المعلومات، استخدام وسائل التقنية الحديثة لعرض الشرائح.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% إعداد البحوث.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• اسمت غنيم، تاريخ الإمبراطورية البيزنطية 324-1453م، دار المعرفة الجامعية الاسكندرية.
• إدوارد جيبون، اضمحلال الإمبراطورية الرومانية وسقوطها، دار الكاتب العربي للطباعة والنشر.
• حسنين محمد ربيع، دراسات في تاريخ الدولة البيزنطية، دار النهضة العربية القاهرة.
• السيد الباز العريني، الدولة البيزنطية 323-1081م، دار النهضة العربية، بيروت.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

•  HIS404

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تدريب الطلاب على إدراك الطالب للعلاقة بين الجغرافيا والتاريخ، وفهم الطالب لمصادر دراسة الجغرافيا والتاريخ، وإلمام الطالب لمناهج الجغرافي التاريخية، واستيعاب الطالب للمعرفة العلمية والتطورات العلمية التي قدمتها الحضارات، إضافة إلى التغيرات المناخية (المورفوجلية) والنباتية والحيوانية عبر العصور.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف على مفهوم الجغرافيا والتاريخ وعلاقتهما، ومناهج البحث الجغرافي، ووسائل تأريخ ما قبل التاريخ، وأن يحدد المفاهيم المؤثرة في كافة المجالات الجغرافية، وأن يربط بين الحضارات السابقة في المعرفة العلمية، ويميز بين المفاهيم الأساسية في مجال الجغرافيا التاريخية، والتغيرات المورفولوجية، ويتذكر الأفكار الجغرافية في عصور ما قبل التاريخ والمعاصرة، وربطها، ليدرك أثر الوعي الجغرافي العربي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب المفاهيم الأساسية في الجغرافيا التاريخية، ومناهج البحث فيه، ووسائل التأريخ عبر العصور، ويميز بين أساليب التأريخ في الجغرافيا التاريخية عبر العصور، والتغيرات المُناخية، ويربط بين الحضارات السابقة في المعرفة العلمية، ويبرهن على أهمية الجغرافية وعلاقتها بتاريخ الحضارات المختلفة، والتطور الإنساني.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يتمكن الطالب من استخدام التقنيات الحديثة في إجراء التطبيقات العملية، وإعداد وتصميم الخرائط لتوزيع الحضارات القديمة، ويتعرف على تسلسل الأحداث الجغرافية، ويكتسب مهارات التحليل والاستنتاج من خلال المقارنة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم التكنولوجيا الحديثة في البحث وتقديم التقارير والكتب المتنوعة في علم الجغرافية التاريخية، ومناهجها، ومصادرها، والتغيرات المختلفة المصاحبة لها عبر العصور، وأن يعبر عن أفكاره سواء بصورة مكتوبة أو شفاهية، وأن يعمل ضمن فريق، في دراسة المتغيرات الجغرافية، كالقيام برحلة لدراسة طبيعة جغرافية. وأن يستمع ويناقش زملاءه علمياً المبنى على البراهين الجغرافية والمتغيرات المختلفة المعبرة عنها.

محتوى المقرر:

تعريف ومفهوم الجغرافيا والتاريخ، مناهج البحث في الجغرافيا التاريخية، وسائل تأريخ عصر ما قبل التاريخ، مصادر دراسة الجغرافيا التاريخية ومستقبلها، التغيرات المناخية، التغيرات المورفولوجية والتغيرات النباتية والحيوانية، سلالات الإنسان العاقل، السلالات الحالية، أدوات الإنسان صناعاتها وأشكالها، الفكر الجغرافي في نشأته المبكرة (حضارة قدماء المصريين في وادي النيل)، حضارة البابليين في بلاد الرافدين، حضارة الفينيقيين، الجغرافية عند العرب في العصر الجاهلي، عوامل الوعي الجغرافي العربي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، وعمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار نصفي، ورقات بحثية، نشاط الطلاب بالمحاضرات، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 15% اختبار نصفي.
• 15% ورقات بحثية.
• 10% نشاط الطلاب بالمحاضرات.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد الفتحي بكير محمد، الجغرافيا التاريخية، دار المعرفة الجامعية.
• مسعود عياد كريم، مراحل تطور الفكر الجغرافي، دار الكتب الوطنية للكتاب.
• عيسى علي إبراهيم، الفكر الجغرافي والكشوف الجغرافية، دار المعرفة الجامعية.
• محمد فتحي باكير، الجغرافية التاريخية التطبيقية دراسة أصولية تطبيقية، دار المعرفة الجامعية.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS302

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تحديد الإطار الجغرافي والتاريخي لبلاد العرب وقارة أفريقيا عبر العصور موضوع الدراسة، ومعرفة مظاهر التواصل العربي الأفريقي المتنوعة، وفهم عمق العلاقات بين الجانبين، وأهميتها في الماضي والحاضر والمستقبل عبر العصور، والربط بين وقائع التاريخ في الحقب التاريخية المختلفة للمقرّر، وفهم وتحليل النصوص التاريخية المتعلّقة بالمقرّر ورصد التباين والتشابه في المصطلحات التاريخية والجغرافية عبر العصور، والربط بين وقائع التاريخ في الحقب التاريخية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على التطور الجغرافي والسياسي والاقتصادي والثقافي والاجتماعي للمنطقة موضوع الدراسة، ويدرك أن العلاقات العربية الإفريقية ضاربة بجذورها في عمق التاريخ، وأن وجود بعض الأسر الحاكمة التي تنسب إلى أصول عربية لدلالة واضحة على عمق تلك العلاقات، ويتعرف على المصادر والمراجع، واستخدام طرق البحث العلمي في مجال التاريخ استخداماً جيداً؛ لإنجاز ورقات العمل المطلوبة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يفرس الطالب انتشار الإسلام في شرق أفريقيا سلمياً، يحلل ظهور العنصر العربي في شرق أفريقيا وترحيب الأفارقه بهم وانتشار الإسلام تحليلاً منطقياً واستخدام النقد والمقارنة لمقاربة الحقيقة (الحقائق التاريخية) بحيث لا يصبح المنهج مجرد مادة خام يدرسها دون بروز سبب الحدث نفسه والنتائج التي أفضي إليها هذا الحدث.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يوصل الطالب تطبيق مناهج البحث التاريخي كالتحليل والمقارنة والنقد في كتابة متطلبات المقرر، والبحوث التاريخية مستقبلاً، ويلقي، ويجيد أسلوب المحاضرة من خلال جمع المعلومات وربط الأحداث موضوعياً وزمنياً، ويتواصل معرفياَ ومعلوماتي في مجال التاريخ الإسلامي وتاريخ أفريقيا بشكل عام وفي جوانب العلاقات العربية الأفريقية بشكل خاص كأن يصبح عنصر فعال في إعداد محاضرة أو جزء منها.

د) المهارات العامة:

أن يتحدث ويناقش أمام زملائه، وتقبل النقد العلمي البناء، ويستخلص النتائج وتقديم الحلول الفكرية والعملية للمشاكل المجتمعية التي تواجهه، وتكون آراؤه واستنتاجاته انعكاساً لمدى فهمه وتوظيف مع أحداث الماضي في حل أزمات ومشكلات الحاضر والمستقبل، كالدعوة إلى الإسلام، والتسامح الإسلامي وغيره.

محتوى المقرر:

أولاً: التعريف ببلاد العرب وموطن السودان “أفريقيا”، جغرافياً وتاريخياً، الموقع الجغرافي لشبه الجزيرة العربية وقارة أفريقيا. ب) الجذور التاريخية للعلاقات العربية الأفريقية 1- الاتصال المبكر للعرب بقارة أفريقيا في عصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية. الصلة بين العرب وأفريقيا تحت راية الإسلام. دوافع التواصل العرب الأفريقي. ب- المنافذ الرئيسة التي نفذ منها الإسلام إلى القارة. ج) الوسائل التي انتشر بها الإسلام في أفريقيا. د) انتشار الإسلام في أفريقيا وتأسيس الممالك الإسلامية. هـ) أهم الممالك والسلطنات والإمارات الإسلامية في شرق وغرب ووسط القارة. ثانياً: الصلات الثقافية بين العرب وأفريقيا، مظاهر التواصل الثقافي وأثرها في ترسيخه. ب) أهم المراكز الثقافية في أفريقيا. ثالثاً: الصلات الاقتصادية بين العرب والأفارقه. الطرق التجارية المؤدية إلى أفريقيا. أهم السلع التجارية المتبادلة. أهم المراكز التجارية في أفريقيا. بعض مظاهر التأثير والتأثر في المجال الاقتصادي، رابعاً: الصلات الاجتماعية بين الجانبين: التواجد العربي في أفريقيا. بعض مظاهر التواصل الاجتماعي بين العرب وأفريقيا. خامساً: دور العرب في كشف قارة أفريقيا. الرحالة العرب الذين زاروا أفريقيا وكتبوا عنها في مؤلفاتهم. فضل العرب في الكشف الجغرافي والمعلومات التي قدّموها. وصول البرتغاليين إلى شرق أفريقيا وبداية استعمارها.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:    

محاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• بدري محمد فهد، الصلات بين العرب وأفريقيا “الثقافية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية “، دار المناهج للنشر والتوزيع.
• عمر المشري محمد، بلاد القرن الأفريقي “نصوص ووثائق “من المصادر العربية، شعبة التثقيف والإعلام والتعبئة.
• مجموعة من المؤلفين، ندوت الإسلام في أفريقيا، جمعية الدعوة الإسلامية العالمية.
• حسن أحمد محمود، الإسلام والثقافة العربية في أفريقيا، مكتبة المتنبي.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS302

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على الأسس التاريخية التي قامت عليها الدولة العباسية منذ أن كانت سرية، والتعرف عن البيت العباسي ونظرته للخلافة وسياسة العباسيين نحو الخلافة، أن يتعرف الطالب على جهاد العباسيين مع دولة الروم البيزنطية طوال العصر العباسي الأول 132- 232هـ، أن يدرك الطالب الفرق بين قوة الدولة العباسية في عهودها الأولى، وانحسارها في آخر عصرها الأول، وتعريف الطلاب بالجوانب الحضارية خلال حكم بنى العباس.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يحدد الطالب بداية عصر الدولة العباسية، ويعدد وحصر الجوانب التي قامت على أساسها الدولة العباسية، ويدرك أهم نقاط القوة والضعيف اللتان انتابتا الدولة العباسية، ويصف أهم القضايا في الدولة العباسية، ويحدد عوامل البناء للدول وعوامل السقوط.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الخلفاء العباسيين وما مدى التطور الذي حدث فيها من قبل كل خليفة، ويتعامل مع مصادر دراسة الدولة العباسية، واستنباط النصوص الخاصة بالدولة، ويربط وتحليل أحداث الخلافة العباسية والعصر الحالي، ويحلل الوقائع التاريخية التي مرت بها الدولة العباسية في تسلسل تاريخي ونقذها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يشخص الطالب أهم المشكلات التي مرت بها الدولة العباسية (1) منذ نشأتها وحتى عام 232هــ، ويحلل وربط المعلومات في إعداد متطلبات المقرر الدراسي، ويفهم المهارات العملية والمهنية قبل تخرجه لأداء متطلبات المقرر، وبعد تخرجه لممارستها بلغة تاريخية سليمة، ويستخدم المناهج العلمية في دراسة وتحليل التاريخ العباسي تحليلاً علميا.

د) المهارات العامة:

أن يستخدم الطالب وسائل التقنية الحديثة والخرائط في دراسة المقرر وزيادة تحصيله المعرفي، ويعمل بصورة جماعية، والمشاركة في طرح الحلول للمشكلات التاريخية في المقرر، والعصر الحالي، ويطرح الآراء والأفكار والقضايا أمام الآخرين لتعويدهم بالمشاركة في المؤتمرات والندوات التاريخية في المستقبل في التاريخ العباسي.

محتوى المقرر:

مآثر الدولة العربية وعوامل سقوطها، قيام الدولة العباسية، ومصادر دراستها، مميزات الدولة الجديدة والأسس التي قامت عليها، في ضوء المناهج العلمية الحديثة، الخليفة أبو العباس عبد الله بن محمد بن علي ودوره في قيام الدولة العباسية، الخليفة أبو جعفر المنصور وتوطيد الدولة، الخليفة محمد المهدي، الخليفة موسى الهادي، الخليفة هارون الرشيد، الخليفة محمد الأمين، الخليفة عبد الله المأمون، النهضة الفكرية في عصر المأمون، الخليفة المعتصم، قضية توريث الأتراك، انتصار الخليفة المعتصم بالله على البيزنطيين.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:       

محاضرات، عمل أبحاث دراسات نقدية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• الطبري، تاريخ الأمم والملوك، دار العلم للملايين.
• اليعقوبي، الكامل في التاريخ، دار الكتب العلمية.
• محمد عمر بشينة، الاتجاهات الاجتماعية والمذهبية وأثرها في سقوط الدولة الأموية، الهيئة المصرية العامة للكتاب
• أحمد العبادي، في التاريخ العباسي والأندلسي، دار الثقافة العربية.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS402

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى معرفة الإطار الزمني والجغرافي لبلاد المغرب، وأن يطبق الطالب مهارة البحث العلمي من خلال قيامه بأبحاث لبعض مفردات المقرر، وأن يحلل أهم أسباب ونتائج الأحداث التاريخية المهمة والفاصلة في تاريخ بلاد المغرب الإسلامي، والتعرف على أحوال بلاد المغرب الإسلامي في أواخر أيام الأمويين والعباسيين، واستيعاب الطالب لتاريخ حضارة العرب في بلاد المغرب، وأن يتعرف الطالب على أهم  ملامح النظام السياسي في كل حقبة تاريخية، وأن يلم بالجوانب الحضارية المميزة لكل دولة من الدول المستقلة في بلاد المغرب.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يعرف أوضاع بلاد المغرب الإسلامي قبل الفتح الإسلامي، ويحصر الدول التي تعاقبت على حكم بلاد المغرب الإسلامي، وأهم الحوادث التاريخية التي حدثت في تلك الفترة، ويشرح أثر سياسة الدول المستقلة على العنصر المحلي في بلاد المغرب الإسلامي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الدول التي تعاقبت على حكم بلاد المغرب ويستنبط أسباب ضعف الدولة العباسية في المشرق وتأثيرها على قيام الدول المستقلة في بلاد المغرب الإسلامي، ويميز الدول التي تعاقبت على حكم بلاد المغرب وأسس نشأتها، وخصائص كلاً منها، ويلم بالجوانب الحضارية المميزة لكل دولة من الدول المستقلة التي قامت في بلاد المغرب.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يصف الطالب ويحلل لوقائع وأحداث التاريخ الإسلامي في حل مشكلات المجتمع، ويجيد التعامل مع الوثائق التاريخية والمصادر المختلفة وتوظيفها في كتابة ورقة بحثية، ويبدئ رأيه ومقترحاته، المبنية على أسس علمية، أثناء مناقشة البحوث، ويستخدم وسائل التقنية الحديثة للحصول على معلومات حول التركيب الجغرافي والسكاني لبلاد المغرب، وتاريخ الدول المستقلة فيه.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتواصل مع مؤسسات المجتمع المدني لتعميق دور الدراسات التاريخية في خدمة المجتمع وزيادة وعيه الديني والثقافي، ويصحح المغالطات التاريخية المنسوبة لبعض الدول المستقلة. وأن يصبح قادرا على العمل ضمن فريق وقيادته أثناء إعداد ومناقشة البحوث، وتحقيق طموحاته الشخصية والمهنية.

محتوى المقرر:

التركيب الجغرافي والسكاني لبلاد المغرب الإسلامي، التطورات السياسية في بلاد المشرق وأثرها على ظهور الدول المستقلة في بلاد المغرب الإسلامي، دولة الأدارسة. مساعي الدولة العباسية لوقف المد الإدريسي وتأسيس دولة الأغالبة، الدولة الرستمية، دولة بني مدرار، الدولة الفاطمية، النسب الفاطمي نجاح الدعوة الفاطمية ببلاد المغرب خلفاء الدولة الفاطمية تأسيس مدينة المهدية، الدولة الحفصية. انتقال بنو هلال لبلاد المغرب ودورهم الحضاري في المنطقة. دولة المرابطين. دولة الموحدين، المظاهر الحضارية لدويلات المغرب المستقلة.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبد الحميد حسن حموده، تاريخ المغرب في العصر الإسلامي، دار الثقافة للنشر.
• سعد زغلول عبد الحميد ، تاريخ المغرب العربي، منشأة المعارف الإسكندرية.
• حسين مؤنس، فتح العرب للمغرب، مكتبة الآداب القاهرة.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

•  HIS302

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف بجغرافية بلاد المغرب وسكانها ومصادر دراستها، وأن يتعرف الطالب على مراحل الفتوحات الإسلامية، ومقاومة البربر للفتح العربي وأن يتعرف الطالب على نتائج الفتوحات الإسلامية لبلاد المغرب، وأن يتعرف الطالب على أسباب قيام الدول المستقلة عن الدولة العباسية في بلاد المغرب وظروف تأسيس هذه الدول، والتعرف على سياسة ولاة بنى أمية أتجاه السكان المحلبين في بلاد المغاربة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يحدد الطالب المقصود بلفظ ومسمى بلاد المغرب، ويتعرف على جغرافية المنطقة، وأثرها ودوافع نشر الإسلام في المنطقة، ويشرح دور العرب الفاتحين، وحرصهم على نشر الإسلام، ويصف حركة الفتوحات الإسلامية في بلاد المغرب، يعدد الدول المستقلة التي قامت في بلاد المغرب، وبشرح دورها في استقرار واضطراب المنطقة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن الطالب بين الأوضاع السياسية والاجتماعية للمغرب قبيل الفتح وبعده، وأثناء انتشار المذهب الخارجي، ويحلل التغيرات التي طرأت على بلاد المغرب في أواخر العصر الأموي، وأدت إلى قيام الثورات وظهور الدول المستقلة، ويميز بين الفترتين الأموية والعباسية في بلاد المغرب من حيث الأوضاع السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية وطريقة التبعية، ويستنتج المؤثرات المشرقية في بلاد المغرب سياسياً واقتصادياً، واجتماعياً، ودينياً وديموغرافياً، وفكرياً.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يُعد الطالب عرض يلخص فيه مراحل الفتح وولاته وأساليبه وعوامل نجاحه وفشله، يستخدم المنهج التحليلي وربط المعلومات لا سيما فيما يتعلق بأحداث مرحلة الفتح والثورات، ونشأة الكيانات المستقلة، ويؤدي ورقة بحثية في أحد مفردات المقرر، ويجمع المعلومات من مصادر ومراجع المقرر حول ظهور الكيانات السياسية المستقلة ببلاد المغرب.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم الطالب التكنولوجيا الحديثة في البحث على مراحل الفتح الإسلامي لبلاد المغرب العربي، ويعد عرض في أحد المواضيع المدروسة ويضع حلولاً لبعض الإشكاليات فيه، ولاسيما فترة الثورات، وانتشار المذاهب الخارجية، ويعبر عن معرفته العلمية ويتواصل شفوي وتحريري، يقدم تقديماً علمياً ضمن مجموعه، ويتقبل النقد البناء أثناء مناقشته للبحث المكلف به.

محتوى المقرر:

جغرافية بلاد المغرب، وتطور التسمية، وأوضاعه السياسية  والاجتماعية قبيل الفتح العربي، دوافع وأسباب الفتح الإسلامي لبلاد المغرب، الفتح العربي لبرقة وطرابلس، وأوضاعها الاجتماعية خلال الفتح وأثره، الفتح العربي لإفريقية، استئناف الفتوحات في بلاد المغرب في عهد الخليفة معاوية بن أبي سفيان وابنه  الخليفة بزيد، الفتوحات في بلاد المغرب في خلافة عبد الملك ابن مروان وابنه الخليفة الوليد، جهود المسلمين في نشر الإسلام في بلاد المغرب وخاصة خلال خلافة عمر بن عبد العزيز، سياسات وتأثيرات بعض ولاة المغرب ودورهم في تأليب المغاربة ضد الحكم الأموي، انتشار مذهب الخوارج  والمذهب الشيعي من المشرق إلى المغرب، ثورات المغاربة ضد الحكم الأموي ونتائجها، أفريقية في أواخر الحكم  الأموي، وبدايات الحكم العباسي، سياسة العباسيين وولاتهم في أفريقية والمغرب حتى بداية حكم الأغالبة، الدول المستقلة في المغرب الاوسط، الدول المستقلة في المغرب الأقصى حتى سيطرة الفاطميين على المنطقة.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، ومناقشة أوراق العمل.

طرق التقييم:

امتحان شفوي، اختبار نصفي، نقاش شفوي وتفاعل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% امتحان شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% الورقات البحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبد الحميد حسين حمودة، تاريخ المغرب في العصر الإسلامي، الدار الثقافية للنشر.
• عصام الدين عبد الرؤف الغني، تاريخ المغرب والأندلس، مكتبة نهضة الشرق، القاهرة.
• سعد زغلول عبد الحميد، تاريخ المغرب العربي من دولة الأغالبة حتى قيام الفاطميين، دار المعارف الإسكندرية.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

•  HIS303

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على معنى كلمة التاريخ وماهية علم التاريخ، وأساليب البحث العلمي في المجال التاريخي، وأن يعرف الطالب كيفية عمل بحث في علم التاريخ، ومناقشة الآراء والنتائج البحثية لأي موضوع مناقشة علمية رصينة، والتمييز بين المصادر الأساسية، والمراجع الثانوية في الكتابات التاريخية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

على أن يحدد الطالب معنى كلمة التاريخ ومدلول اللفظ في اللغة العربية والأوروبية، ويعدد أهم العلوم المرتبطة بالتاريخ، وأدوات البحث العلمي، والتعرف على تقنيات البحث عند بعض المؤرخين من خلال نصوص مختارة من كتبهم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتمكن الطلاب من أن يقارن بين التاريخ وسائر العلوم الإنسانية والتطبيقية، وينمي مهارات التصفح والتدبر والتفكر، ويميز بين أساليب البحث العلمي المتنوعة، وأن ينقد ويميز بين المصادر الأصلية والمراجع عند اقتناءه إحداها لكتابة دراسة علمية رصينة.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يتمكن الطالب من استخدام وسائل البحث وأساليبه المتنوعة لتقديم دراسة علمية متكاملة، وأن يحلل وربط المعلومات والعرض التاريخي المتسلسل للأحداث التاريخية، واختيار موضوع البحث التاريخي، وطريقة وضع خطة البحث، وتحديد مشكلة البحث وصياغتها، ونقل المعلومات من المصادر التاريخية بأسلوبه الخاص بشكل لا يخل بالأمانة العلمية أو الحقيقة التاريخية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتواصل شفوي وتحريري في كتابة البحث التاريخي، وأن يقوم بالصياغة والموازنة والإبداع ضمن فريق جماعي، وإدارة حوار حول أسس البحث العلمي، واستخدام الشبكة العنكبوتية والمكتبات، في كتابة البحث العلمي.

محتوى المقرر:

علم التاريخ ومجال المعرفة التاريخية، العلوم الرافدة للتاريخ، العلوم المفسرة للتاريخ، العلوم المساعدة على فهم التاريخ وضبط أدواته، طبيعة الحادثة التاريخية، اختيار الموضوع وضبط الخطة، التعرف على المصادر التاريخية وأنواعها، نقد المادة التاريخية، الصياغة التاريخية، التركيب التاريخي والإنشاء التاريخي، شكل البحث التاريخي. وضع البطاقات، إثبات المصادر والمراجع \ التهميش ووضع الحواشي، التنصيص والبيبلوغرافيا، الفهارس والملاحق – المصطلحات والاختصارات.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 5% نقاش شفوي ومتابعة.
• 15% اختبار نصفي.
• 20% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ناصر الدين سعيدوني، أساسيات منهجية التاريخ، دار القصبة للنشر الجزائر.
• عبد الواحد دنون طه، منهج البحث التاريخي، المدار الإسلامي.
• حسن عثمان، منهج البحث التاريخي، دار المعارف.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى إطلاع الطلاب على الوثائق لأهميتها في تاريخ الأمة العربية، وكيفية دراستها وتحقيقها، وذلك باستخدام مهارات التعلم الذاتي في متابعة المستجدات العلمية. وتمكين الطلاب من التعرف على الوثائق وربطها بالتراث الإسلامي في جميع مراحله وصوره، وأن يتقن الطالب البحث عن المعلومة التاريخية من خلال الوثائق التاريخية وترتيبها زمنياً، وتاريخياً. وأشكاله.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على أنه يتعرف على كيفية التعامل مع الوثيقة كمرجع أصلي للحدث التاريخي والمحافظة عليه. ويعقد مقارنات بين الوثائق المختلفة في الزمان والمكان، وتحديد المرحلة التاريخية التي تعود إليها. ويشرح الروايات بأسلوب علمي دون الوقوع في الأهواء، ويتجرد من الذاتية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن بين الروايات الواردة في الوثائق التاريخية لذات الحدث ويحدد الأقرب إلى الحادثة التاريخية. ويربط بين ثنايا الوثيقة التاريخية رغم ما فيها من بثور أو انعدام، أو وجودها في مكان غير مكان الحدث التاريخي. ويحلل الوثيقة التاريخية ويستنتج منها الحقائق التاريخية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يستخدم الوثائق التاريخية مراعياً لغة عصرها، ومكانها، وتحليلها بشكل معمق في كتابة تقرير أو بحث تاريخي، فكثير من المفردات لها مدلول يختلف باختلاف مجتمعها، ويكتب الأحداث الواردة في الوثيقة بأسلوبه الخاص، مراعيا عدم الإخلال بقواعد تحقيق المخطوطات. ويربط بين الأحداث التاريخية، والاستدلال بأحداث تاريخية مشابهة من خلال الوثائق ذات العلاقة بالحدث التاريخي كأن يربط بما جاء في وثائق المغرب العربي، ووثائق مصر وتركيا.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم وسائل التقنية الحديثة لفحص الوثيقة وتحديد الفترة الزمنية التي تعود إليها، ويتحمل مسؤولية البحث عن معلومات جديدة من الوثائق ومقارنتها لإدراك الجيد منها والرديء، من خلال المعلومات الواردة فيها، من حيث أهميتها العلمية، ونوعها، وطريقة كتابتها. ويدلي بآرائه وأفكاره، خلال النقاشات الشفوية، والتحريرية..

محتوى المقرر:

تعريف الوثيقة وأهميتها وأنواعها. نماذج من دور الوثائق في العالم نماذج محلية: المركز الوطني للمحفوظات. الوثائق المحلية ووثائق نابولي. الوثائق في تونس والجزائر والمغرب. الوثائق في مصر وتركيا. الوثائق في أمريكا وأوروبا. طرق المحافظة على الوثائق. تعريف المخطوط وأهميته. أنواع المخطوطات، وتحديد العصر الذي تنتمي إليه. كتابة المخطوطات. قواعد تحقيق المخطوطات. الغاية من التحقيق. قواعد تحقيق النصوص ونشرها.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمود عباس، مدخل إلى علم دراسة الوثائق العربية.
• حسن نبيلة؛ حسن عثمان، في الوثائق والمخطوطات.
• عبد الله الشريف وآخرون، دراسات في تاريخ المكتبات والوثائق والمخطوطات الليبية.
• بشار عواد معروف، ضبط النص والتعليق عليه.
• عبدالسلام هارون، تحقيق النصوص ونشرها.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التمحيص والتدقيق في حوادث الماضي، وفهم تطور النشاط الإنساني وتغيره، وقياس الوقائع التاريخية وفق نظريات تفسير التاريخ يستفيد منها المجتمع في حاضره، وتوظيف النظريات المختلفة في فهم الأحداث التاريخية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على أنه ليس كل ما يكتب تاريخياً هو الحقيقة. ويستوعب الدروس المستفادة من الأحداث التاريخية، ويتحمل مسؤوليته عندما يقوم بالكتابة والتأليف التاريخي، ويتعلم استخدام قواعد البحث التاريخي والنقد التاريخي بشكل سليم.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز بين الروايات التاريخية وينتقدها، ويحلل مدارس تفسير التاريخ واتجاهاته، ويربط بين العصور التاريخية المختلفة من خلال دراسة كل حالة على حده.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يشخص الحالة أو الواقعة التاريخية ويظهر الحقيقة، يستحضر المواقف والأحداث ويحاول اسقاطها على الواقع، ويؤدي بعض الواجبات المكلف بها تدريباً على المنهج التحليلي. ويطبق المعروض من المواضيع على بعض المدارس الفلسفية التاريخية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يجمع بين محاضرة أستاذ المقرر والكتاب المنهجي، ويستخدم المصادر المتوفرة في مكتبة الكلية والبحث فيها وتوفير متطلبات المقرر الدراسي، ويبحث عن نماذج من أحداث الماضي وإسقاطها على الواقع (هل يعيد التاريخ نفسه).

محتوى المقرر:

تعريف الفلسفة – اتجاهات تفسير التاريخ. القرن التاسع عشر وصناعة التاريخ. مقولات وقضايا فلسفة التاريخ. النقد الموجه للعلاقة بين الفلسفة والتاريخ. نظرية التعاقب الدوري للحضارات. عبد الرحمن بن خلدون وحياته. منهج ابن خلدون في كتابة التاريخ. التعاقب الدوري للحضارات والدول. أطوار الحضارات والدول. تقسيم نظرية التعاقب الدوري للحضارات. فولتير- نظرية التقدم والفعل الإنساني. نظرية الديالكتيكية المثالية هيجل. النظرية المادية (التاريخية) كارل ماركس. نظرية التحدي والاستجابة آرنولدتونيبي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• مصطفى النشار، فلسفة التاريخ، الدار الثقافية للنشر.
• مصطفى النشار، من التاريخ إلى فلسفة التاريخ، دار الخلود والتراث.
• جميل موسى النجار، دراسات في فلسفة التاريخ النقدية، مكتبة مدبولي.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS402

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على عوامل وظروف انتقال الدولة العباسية إلى عصرها الثاني، وتزويد الطلاب بالمعرفة التاريخية الخاصة بالفترة الثانية من حكم الدولة العباسية، وأن يدرك الطالب أسباب ضعف الدولة العباسية والتي أدت إلى انهيارها، وأن يتعرف الطالب على المظاهر الحضارية الإسلامية في فترة الخلافة العباسية، وإبراز التطور السياسي خلال هذه الفترة، وأثره على كيان الدولة ونفوذها الداخلي والخارجي.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على مقاليد الحكم في الخلافة العباسية، ومدي سيطرة الأتراك على الخلافة، ويتعرف على علاقة الدولة العباسية بالدول المستقلة، ويشرح وضع الخلافة العباسية خلال سيطرة الأتراك وبنو بويه، ويلخص المظاهر الحضارية خلال العصر العباسي الثاني.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب مراحل قوة وضعف الدولة العباسية والعوامل المؤثرة في ذلك، ينتقد حقيقة الدويلات الإسلامية وعلاقتها بالخلافة العباسية، ويقترح حلولاً فيما يتعلق بالدولة العباسية والمراحل التي مرت بها، والحركات السياسية، وحركات الزندقة، يقارن بين سياسة الخلافة العباسية في عصرها الثاني وتحليلها في تسلسل تاريخي ونقذها، وسياسة الدويلات المستقلة حتى تحصل على الاعتراف، ويميز بين نفوذ القوى المسيطرة  على الخلافة العباسية( الأتراك- السلاجقة- الأتابكة)، واستنباط أثر ذلك على قدرتها في مواجهة الخطر المغولي، وسقوطها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يعيد الطالب صياغة مراحل سيطرة عناصر غير عربية على الخلافة العباسية، وترتيبها زمنياً، يحلل ويربط المعلومات والعرض التاريخي المتسلسل لعلاقة الخلافة العباسية بالكيانات السياسية المختلفة والمتضاربة في المصادر، ويستقرئ النصوص التاريخية ويستنبط المعلومات بين ثناياها، وتوثيقها وعرضها في ورقة بحثيه، ويوظف أحداث التاريخ الإسلامي في فترة العصر الثاني للدولة العباسية في حل مشكلات المجتمع.

د) المهارات العامة:

أن يتعامل الطالب مع التقنيات الحديثة والعلوم المساعدة في فهم الأحداث التاريخية كظهور نظام إمرة الأمراء والوضع الداخلي في بغداد قبيل الغزو المغولي، ويميز بين الحقائق التاريخية من مصادرها الأصلية، بحيث يبدئ رأيه في السلبيات المرتبطة بسياسة الدويلات المستقلة، والخلافة العباسية.

محتوى المقرر:

سيطرة الأتراك على الحكم وعلاقتهم بالخلافة العباسية، ظهور نظام إمرة الأمراء، حركة الزنج، علاقة الخلافة العباسية مع الطالبيين 1-(الزيدية – الإسماعلية). 2-(القرامطه- الدولة العبيدية (الفاطمية)) . علاقة الدولة العباسية مع الدول المستقلة في المشرق 1-(الدولة الطاهرية- الدولة الصفارية – الدولة السامانية) ، 2-(الدولة الطولونية – الدولة الأخشيدية). السياسية الخارجية لدولة الخلافة العباسية اتجاه البيزنطيين، البويهيين وعلاقتهم بالخلافة العباسية، قيام الدولة السلجوقية، الوضع الداخلي لبغداد عشية الزحف السلجوقي ونتائجه، قيام دولة الأتابكة، تأسيس دولة المغول وزحفهم على بغداد وسقوط الخلافة العباسية، أهم المنجزات الحضارية للدولة العباسية في عصرها الثاني.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم: 

محاضرات، عمل أبحاث، التشجيع على تقديم فرضيات.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط والمشاركة، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 5% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 5% اختبار شفوي.
• 10% النشاط والمشاركة.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ابن الاثير، الكامل في التاريخ، دار الكتب العلمية، بيروت.
• تقي الدين احمد المقريزي، المواعظ والاعتبار في ذكر الخطط والآثار، بولاق.
• أحمد العبادي، في التاريخ العباسي والفاطمي، دار النهضة العربية بيروت.
• حامد زيان غانم، صفحة من تاريخ الدولة العباسية في ظل دولة المماليك، دار الثقافة للطباعة والنشر.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS403

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى أن يتعرف الطالب على التركيبة السكانية في الأندلس وطبيعتها الجغرافية، ودور إمراء بنى أمية في تأسيس الإمارة الأموية بالأندلس، وأسباب تحول الإمارة الأموية إلى خلافة بالأندلس في بداية القرن الرابع الهجري. ومدى انتشار الحضارة الإسلامية وتأثيرها على المجتمع الأندلسي.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يفهم الطالب الطبيعة الجغرافية لبلاد الأندلس وأوضاعها قبل الفتح الإسلامي، ودوافع الفتح، وما ترتب على ذلك، ويلخص الجهود التي بدلها القادة المسلمون للفتح والاستقرار في بلاد الأندلس، ويحدد الصعوبات والمشاكل التي تعرض لها المسلمين في فترة عصر دويلات الطوائف وتبعية الأندلس لبلاد المغرب الإسلامي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستخدم الطالب التسلسل التاريخي لتحديد مراحل الفتح الإسلامي والظروف المحيطة بها، وأثره في كل مرحلة، وينجز أوراق بحثية حول بعض من مواضيع المقرر الدراسي، ويحلل ويستنج في ربط وتفسير مراحل الحكم في الأندلس ومدى قوتها وضعفها في كل مرحلة، ويعيد الطالب بناء الوصف التاريخي لأحداث الفتح الإسلامي للأندلس.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يوصل الطالب تطبيق مناهج البحث التاريخي كالتحليل والمقارنة والنقد في كتابة متطلبات المقرر، والبحوث التاريخية مستقبلاً، ويلقي، ويجيد أسلوب المحاضرة من خلال جمع المعلومات وربط الأحداث موضوعياً وزمنياً، ويتواصل معرفياَ ومعلوماتي في مجال التاريخ الإسلامي وتاريخ أفريقيا بشكل عام وفي جوانب العلاقات العربية الأفريقية بشكل خاص كأن يصبح عنصر فعال في إعداد محاضرة أو جزء منها.

د) المهارات- العامة:

أن يعبر عن أفكاره ومفاهيمه والتواصل التحريري والشفوي، ويستخدم وسائل التقنية الحديثة في زيادة معلوماته وينجز متطلبات المقرر الدراسي، ويطرح آراءه وأفكاره والقضايا أمام الآخرين ليتعود على المشاركة في المؤتمرات والندوات التاريخية في المستقبل وخاصة حول الوجود الإسلامي في الأندلس وانحساره.

محتوى المقرر:

موقع وجغرافية بلاد الأندلس. أوضاع بلاد الأندلس قبل الفتح الإسلامي، دوافع الفتح الإسلامي لبلاد الأندلس، التمهيد لعمليات الفتح الإسلامي لبلاد الأندلس، حملة طارق بن زياد، عصر الولاة في بلاد الأندلس، عصر الإمارة الأموية في بلاد الأندلس، عصر الخلافة الأموية في بلاد الأندلس، عصر دويلات الطوائف، فترة تبعية  بلاد الأندلس لبلاد المغرب الإسلامي، فترة تبعية بلاد الأندلس لدولة المرابطين، فترة التبعية بلاد الأندلس لدولة الموحدين، مملكة غرناطة ونفوذها في بلاد الأندلس وانتهاء الوجود الإسلامي في بلاد الأندلس، سقوط مملكة غرناطة ونهاية الوجود الاسلامي في الاندلس.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:      

محاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• جاسم بن عبد القاسم، تاريخ الحضارة العربية الإسلامية في الأندلس”، مؤسسة شباب الجامعة- مصر.
• عبد الواحد دنون طه، دراسات في حضارة الأندلس وتاريخه، المدار الإسلامي.
• رضا هادي عباس، الأندلس محاضرات في التاريخ والحضارة، ELGA.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS402

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطالب بالظروف التي عاشتها الخلافة العباسية في عصرها الثاني والتي أدت إلى  ظهور الدول المستقلة، وتمكين الطالب من حصر الدول العربية المستقلة التي نشأت في الجزيرة الفراتية وبلاد الشام خلال العصر العباسي الثاني، وتزويد الطالب بمعلومات عن الدول التي أنشأتها أسرات ذات أصول فارسية في المشرق الإسلامي وامتداد نفوذ بعض تلك الدول إلى العراق، والإحاطة بأهم الدول التركية التي نشأت في المشرق الإسلامي وامتد نفوذها إلى العراق والشام وآسيا الصغرى، وتعريف الطالب على مدى الآثار السلبية التي خلفتها الدول المستقلة على العالم الإسلامي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يشرح الظروف التي كانت تعيشها الخلافة العباسية بداية من خلافة المتوكل وازدياد نفوذ الأتراك، والتي ترتب عليها ضعف الخلافة، وتأسيس دول مستقلة في مناطق متفرقة، ويحدد موقف الخلافة العباسية اتجاه الدول المستقلة، والسياسة التي أتبعها الخلقاء اتجاه كل دولة منها، ويحصر الدوافع التي أدت إلى قيام مجموعة من الدول العربية المستقلة عن تلك التي أدت إلى قيام دول فارسية وتركية، ويتعرف على التأثيرات الحضارية والثقافية لقيام بعض الدول المستقلة عن الخلافة العباسية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنتج الطالب أسباب ضعف الخلافة العباسية في عصرها الثاني والتي أدت إلى ظهور الدول المستقلة، ويميز الدور الذي لعبته بعض الدول المستقلة في الحفاظ على الثغور الإسلامية من الأخطار الخارجية، أو في حماية الخلافة العباسية السنية من بعض الحركات والدعوات المذهبية المناوئة، ويحلل مساعي بعض الدول المستقلة إلى بسط نفوذها المباشر على بغداد وإقليم العراق رغم اعتراف الخلافة بأمراء تلك الدول على حكم ما بيدهم من أعمال، وينتقد الوسائل الني كانت تستخدمها الخلافة العباسية لإضعاف بعض الدول المستقلة عنها أو القضاء عليها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن ينظم الطالب بين جمع وتحليل واستخدام المعلومات ذات الصلة بالدول المستقلة وحضارتها، وذلك باستخدام تكنولوجيا المعلومات الحديثة، وينجز أوراق بحثية حول بعض من مواضيع المقرر الدراسي، ويفترض النتائج التاريخية من خلال العرض التاريخي المتكامل للأحداث، ويجمع كل ما يتعلق بالتاريخ العباسي خلال هذه الحقبة الزمنية ويميز بينها وبين الأقاليم والأطراف التي قامت فيها الدول المستقلة.

د) المهارات العامة:

وهي أن ينفذ منهجية البحث العلمي من خلال أوراق العمل ضمن مجموعة، ويكتسب مقدرة أكبر على المناقشة والتحليل التاريخي، ويعي التنوع الحضاري والثقافي في مناطق نفوذ الخلافة العباسية، وانعكاسه على تعدد الأدوار السياسية والحضارية، وتطوره أحيانا إلى نزوع نحو الاستقلال والانفصال، ويدرك أهمية الخلافة العباسية كرمزية جامعة للعالم الإسلامي وقتئذ الأمر الذي يفسر سبب الإبقاء عليها والحرص على الحصول على مباركتها بشتى الوسائل رغم ما اعتراها من ضعف ووهن، لطرح الآراء والأفكار والقضايا المتعلقة بالدول المستقلة أمام الآخرين لتعويدهم بالمشاركة في المؤتمرات والندوات التاريخية في المستقبل.

محتوى المقرر:

العصر العباسي الثاني (عوامل الضعف)، الدولة الحمدانية، الدولة المرداسية، الدولة العقيلية، الدولة الطاهرية، الدولة الزيدية في طبرستان، الدولة الصفارية، الدولة السامانية، الدولة البويهية، الدولة الغزنوية، الدولة السلجوقية، الدولة الخوارزمية، الدولة الغورية، سلطة دلهي الإسلامية.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، وعمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• أحمد عدوان، موجز تاريخ الدويلات المستقلة في المشرق، عالم الكتب للنشر والتوزيع -الرياض.
• عطية القوصي، تاريخ الدول المستقلة في المشرق عن الخلافة العباسية، مكتبة دار النهضة العربية.
• عصام الدين عبد الرؤوف الفقي، الدول المستقلة في الشرق، دار الفكر العربي.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS302, HIS402

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعريف بالحضارة والنظم الإسلامية، وشمولية هذه النظم وصلاحيتها لكل زمان ومكان، والوقوف على أهم الخصائص العامة للنظم الإسلامية مقارنة مع النظم الوضعية، والتعرف على أهم النظم الإسلامية وما تمتاز به، ودفع ورد الشبهات والمزاعم الباطلة عن الحضارة الاسلامية، وأن يتعرف الطالب على الدور الحضاري في الدولة الإسلامية في مجال الحياة الاجتماعية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على أهمية تاريخ الحضارة الإسلامية، وحصر الدول والممالك التي قامت في بلاد العالم الاسلامي وأهم حضارتها، وشرح أهمية دراسة تاريخ الحضارة الاسلامية، وتلخص أسباب انتشار الحضارة الإسلامية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب الأسباب التي دعت إلى قيام النظم الإسلامية وحضارتها، ويميز بين الدول والممالك التي قامت علي أرض الدولة الاسلامية وأهم حضارتها، والمقارنة بين النظم السياسية بين عدة دول، واستنتاج عوامل انتشار الحضارة الاسلامية في مناطق متفرقة داخل البلاد العربية وخارجها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يستخدم الطالب المصادر في إعداد مادة علمية، ويصمم بحثاً عن أحد موضوعات المقرر، ويستخدم شبكة المعلومات الدولية للتعرف على جغرافية البلاد التي يدرسها، وانتقاء خرائط تناسب موضوعه، ويستفيد من الوثائق والمخطوطات المتوفرة للتعرف على تاريخ العالم الإسلامي وحضارته.

د) المهارات العامة:

أن يناقش الطالب ويعبر عن أفكاره العلمية ويلقيها بشكل علمي منظم، ويعبر عن أفكاره وفق أسس علمية، ويستخدم مهارات الحاسوب والوسائط التكنولوجية في التواصل والاطلاع والبحث عن المعلومات في مقرر الحضارة العربية الإسلامية، ويتحمل مسئولية البحث عن معلومات جديدة، وتوظيفها في متطلبات المقرر.

محتوى المقرر:

مصطلح النظم الإسلامية: )تعريف النظم الإسلامية وبداية التأليف فيها خصائص النظم الإسلامية – وطرق انتشار الحضارة الإسلامية)، النظم السياسية: أ الخلافة )نشأة الخلافة “حكومة الرسول معنى الخلافة الآراء التي ظهرت حول اختيار الخليفة” الخلافة في عهد الخلفاء الراشدين الخلافة الأموية وأساليبها الخلافة العباسية وتطوراتها الخلافة الفاطمية الخلافة العباسية في مصر في عهد دولتي المماليك العثمانيون والخلافة، ب الوزارة : )تعريف الوزارة وأنواعها الوزارة في عهد النبي عليه الصلاة والسلام ، وعهد الخلفاء الراشدين ، والأمويين،  والوزارة، ج الكتابة ) الكتابة في عهد الخلفاء الراشدين، والكتابة في عهد الأمويين والعباسيين،  والكتابة في عهد الطولونيين، وفي عهد الفاطميين، والكتابة في عهد المماليك(، في العصر العباسي الأول، وفي العصر العباسي الثاني، و ضعف منصب الوزارة في عهد السلاجقة، والوزارة في مصر “عهد الفاطميين عهد المماليك” الوزارة في الأندلس(.د الحجابة )الحجابة في عهد الخلفاء الراشدين والأمويين ، والحجابة في عهد العباسيين، والحجابة في مصر والأندلس، النظم الإدارية: أ الإمارة على البلدان (الإمارة على البلدان في عهد الخلفاء الراشدين، والإمارة على البلدان في عهد الأمويين، والإمارة على البلدان في عهد العباسيين، والإمارة على البلدان في عهد الفاطميين والإمارة على البلدان في عهد المماليك(.، الدواوين )الدواوين وأنواعها في عهد الخلفاء الراشدين، الدواوين وفي عهد الأمويين، وفي عهد العباسيين (،ج البريد (تعريفه استخداماته وأغراضه وأنواعه ووسائل نقله،  منصب صاحب البريد، وتطور البريد عبر العصور الإسلامية، النظم القضائية )القضاء في الأعراف العربية قبل الإسلام، القضاء في العصر النبوي، وفي العصر الأموي، والقضاء في العصر العباسي وفي عهد الفاطميين والأيوبيين، وفي عهد المماليك، والقضاء في الأندلس). الحسبة) الحسبة والمحتسب في العصور الإسلامية، والشرطة في العصور الإسلامية). النظم الحربية: أ الجيش) النظم الحربية قبل الإسلام، تكوين الجيش في العهد النبوي- الجيش في عصر الخلفاء الراشدين- الجيش والنظم الحربية في العصر الأموي وفي العصر العباسي، والجيش والنظم الحربية في الأندلس (. ب البحرية الإسلامية) نشأة البحرية الإسلامية والمعارك البحرية الأولى في الإسلام، الأسطول الإسلامي في العهد الأموي وفي العصر العباسي والدويلات المستقلة، صناعة السفن وأنواعها وأسلحة الأسطول- وفنون القتال البحري). النظم المالية) الخراج- الجزية- الزكاة العشور- الفيء- الغنيمة إقطاع الأرض وأنواع استغلالها وأحوالها). النظم الاجتماعية) عناصر المجتمع الإسلامي – طبقات المجتمع الإسلامي- المجالس الاجتماعية في المجتمع الإسلامي – العادات والتقاليد الاجتماعية).

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية وعملية مدعومة بعروض ووسائل تعليمية متعددة، أبحاث، حلقات نقاش.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% إعداد البحوث.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% النشاط.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• نزيه شحاتة، صفحات من تاريخ الحضارة الإسلامية.
• عبدالعزيز الدوري، النظم الإسلامية.
• فاروق عمر فوزي، تاريخ النظم الاسلامية.
• رحيم هاشم، الحضارة الإسلامية دراسة في تاريخ النظم.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

•  HIS404

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تدريب الطلاب على اختيار عنوان البحث ومعاييره وطرق كتابته، وإحاطة الطلاب بالطرق العلمية لكتابة البحوث نظريا، والوصول بالطلاب لمعرفة جيدة بمحتوى البحث العلمي، وتعريفهم بمناهج البحث والأساليب العلمية المناسبة، والإلمام بمركبات البحث العلمي الأساسية والثانوية، وكشف غموض توثيق المعلومات التاريخية وكيفية نقدها وتنظيمها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على مبادئ كتابة البحث وأساسياته الرئيسية والعلمية، ويفهم محتوى البحث العلمي والتاريخي بشتى عناصره، ويختار موضوع للبحث وجمع المعلومات، ويلم بمناهج البحث العلمي وأساليب النقد التاريخي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يميز الطالب بين مناهج البحث وأسس البحث ومبادئه، ويستفيد من نقد المعلومات عند تجميعها لأي بحث، ويحلل المعلومات وتفسيرها تاريخيا واستخدامها في البحث، ويقارن بين المناهج قديما وحديثا مستخرجا الفروق الدقيقة بينها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يتمكن الطالب من اختيار عنوان البحث حسب المعايير العلمية، ويفكر تفكير منطقي السليم، ويعرف طرق ومناهج جمع المعلومات وتنظيمها وكيفية نقدها، ويصل إلى معرفة كاملة لعناصر المقدمة وزمن كتابتها وأهميتها التاريخية.

د) المهارات العامة والمنقولة:

وهي أن يشترك في مناقشات جماعية، مع احترام رأي الآخر، وينتقل إلى مرحلة الممارسة العملية لكتابة البحث التاريخي ضمن فريق، ويشارك في فعاليات علمية وبحثية تخدم المجتمع، ويتعامل مع وسائل التقنية، كالتواصل مع الزملاء إلكتروني، وإعداد خطة بحث.

محتوى المقرر:

اختيار الموضوع، التدريب على طرق ووسائل العمل المكتبي، ومعرفة مناهج البحث العلمي، والتعامل مع وسائل التقنية، جمع المادة العلمية، ومقارنتها، تنظيم المعلومات التاريخية في فيشات، وبطاقات، تبويب المعلومات التاريخية ونقذها، وتحليلها، كتابة الفصول ومباحثه، مراجعة عامة لما كتب وتتبع المنهجية، كتابة المقدمة (تحديد مشكلة البحث، توضيح أهمية موضوع البحث، تحديد أهداف البحث، وصياغة الأسئلة المحددة لمحاور البحث، وفرضية البحث، والمنهج المتبع، وعرض الدراسات السابقة، ونقذ مصادر ومراجع البحث)، كتابة الخاتمة، إعداد الملحق، كتابة قائمة المصادر والمراجع، كتابة الإهداء والشكر والتقدير، وفهرس المحتويات، مرحلة الإخراج، عرض البحث في صورته النهائية.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات وإلقاء وتوضيح متكرر، المناقشة، عمل أوراق بحثية ووضع خطط واختيار مواضيع للبحث، بحوث وتكليفات عملية، حوارات واختبارات شفوية، اختبارات تحريرية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% نقاش شفوي ومتابعة.
• 25% اختبار نصفي.
• 5% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• أحمد بدير، أصول البحث العلمي ومناهجه، دار المعرفة الجامعية.
• حسان حلاق، مناهج الفكر والبحث التاريخي، دار بيروت.
• حورية عبده سلام، مناهج البحث.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS301/HIS502

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى أن يتعرف الطلاب على عصر النهضة الأوربية والعوامل التي أدت إليه. وإدراك الطالب أهمية حركة الكشوف الجغرافية ونتائجها على العالم الأوروبي والحركة الاستعمارية، وأن يقف الطلاب على الحوادث الكبرى والصراعات المسلّحة التي أثرت في مجرى التاريخ الأوروبي، وأن يربط الطلاب بين التطور الحضاري الذي شهدته أوروبا في عصرها الحديث، بنتائج أوضاع الدول الأوربية في التاريخ المعاصر.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

تشمل التعرف على المراحل المهمة التي مرّت بها أوروبا منذ بداية النهضة الأوروبية وحتى الثورة الفرنسية. وتحديد التطورات العلمية والسياسية التي شملت تاريخ أوروبا الحديث. يلخص المعلومات المستمدة من الكتب والمراجع بأسلوبه الخاص حول حرب الثلاثين عاماً، وعصر لويس الرابع عشر، والوحدة الإيطالية والألمانية دون الإخلال بها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستحضر المعلومات التاريخية وربط الأحداث مع بعضها، لإدراك التغيرات السياسية التي شهدتها فرنسا، ويفسر التطورات السياسية والاقتصادية والدينية التي تميزت بها أوروبا، ويمارس التفكير الناقد في الاضطرابات التي شهدتها أوروبا، ويقارن بينها وبين التطورات السياسية بها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يدرك المعلومة التاريخية، ويحلل نتائجها قياساً على حركة الإصلاح الديني، والحروب، وتطور الوضع السياسي، وإسقاطها على أحداث عصره. ويكتسب مهارات التحليل والاستنتاج من خلال المقارنة بين الوضع في إيطاليا وإنجلترا وفرنسا وروسيا وألمانيا. وأن يكشف ويمحص الروايات التاريخية التي وصفت لنا الكثير من مجريات الأحداث خلال هذه المرحلة التاريخية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم وسائل التقنية الحديثة في الاطلاع والبحث عن المعلومات التي تمكنه من زيادة معرفته العلمية، وإنجاز متطلبات المقرر الدراسي. ويجمع أصول مادة تاريخية يمكن اعتبارها مرجعًا مهمًا يمكن الاعتماد عليه.

محتوى المقرر:

النهضة الأوروبية، التوسع الأوروبي وحركة الكشوف الجغرافية، الحروب الإيطالية المرحلة الأولى 1494- 1525م، المرحلة الثانية من الحروب اٌلإيطالية 1525- 1559م، حركة الإصلاح الديني، حرب الثلاثين عامًا 1618- 1648م، إنجلترا في القرنين السادس والسابع عشر، ظهور روسيا. ظهور بروسيا وأثره على التوازن الدولي. عصر التفوق الفرنسي (لويس الرابع عشر)، الثورة الفرنسية 1789م، مؤتمر فيينا 1814- 1815م، أحوال فرنسا 1815- 1870م، الوحدة الإيطالية والوحدة الألمانية.

 التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ميلاد المقرحي ، تاريخ أوروبا الحديث 1453- 1848، منشورات جامعة بنغازي، بنغازي- 2012م.
• عبدالعظيم رمضان، تاريخ أوروبا والعالم في العصر الحديث، الهيئة المصرية العامة للكتاب، القاهرة – 1996م.
• شوقي الجمل، تاريخ أوروبا من النهضة حتى الحرب الباردة، المكتب المصري، القاهرة – 2000م.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS501

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على أصول المغول وأثر تأسيسهم إمبراطورية مترامية الأطراف على العالم الإسلامي، وأن يحدد الطالب عوامل تدهور أوضاع الخلافة الإسلامية، وأثر سقوطها على العالم الإسلامي، وتعريف الطلبة بأهمية وجود قوة إسلامية توحد العالم الإسلامي؛ لصد أي عدوان خارجي، وأن يتعرف الطالب على الآثار السياسية والاقتصادية والثقافية والعمرانية المترتبة على الغزو المغولي للعالم الإسلامي.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يستوعب الطالب الأحداث التاريخية التي شهدها العالم الإسلامي خلال فترة تأسيس الامبراطورية المغولية وتوجهاتهم لغزو المشرق العربي، يحصر أهم العوامل التي أدت إلى تدهور وانهيار أوضاع العالم الإسلامي أثر سقوط الخلافة الإسلامية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب المفاهيم الخاطئة المرتبطة بالوضع الإسلامي أثناء الغزو المغولي على العالم الإسلامي، وأن يربط الأحداث التاريخية واستنباط نقاط القوة والضعف في فترة الغزو المغولي على البلاد الإسلامية، والمقارنة بينها؛ لتقصى الحقائق التاريخية واستبعاد الزائف منها، وأن يستنتج الأوضاع التي كان عليها المغول، لمعرفة أصولهم، والبلاد الإسلامية خلال فترة الغزو المغولي، والتي ساهمت في تسهيل نجاح الغزو، وإسقاط الخلافة العباسية، وأدت إلى عدة نتائج سلبية وإيجابية.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن ينظم الطالب بين جمع وتحليل واستخدام المعلومات بواسطة التكنولوجيا في مجال تطور ألية الجهاد ضد المعتدين، وأن يربط المعلومات، وصياغتها بأسلوب علمي، أثناء أداء متطلبات المقرر.

د) المهارات العامة:

أن يعبر الطالب عن أفكاره شفوي وتحريري، وأن يقتنى المراجع والمصادر والمعلومات من المواقع الإلكترونية المختلفة وتصنيفها حسب أهميتها، ورصد معلوماتها، لفهم المقرر، والالتزام بمتطلباته، وتنظيم ساعاته الدراسية أثناء الدوام الرسمي بالكلية، وعند رجوعه للبيت، لإنجاز المطلوب منه.

محتوى المقرر:

نبده تاريخية عن أصول المغول، تأسيس الامبراطورية المغولية، الحملات المغولية الاستطلاعية على المشرق الإسلامي خلال الحكم العباسي، الغزو المغولي على بغداد وسقوط الخلافة العباسية، أسباب ونتائج سقوط الخلافة العباسية، قيام دولة المماليك في مصر وبلاد الشام، المشاكل التي واجهتها دولة المماليك في طور نشأتها، الزحف المغولي على بلاد الشام وموقف دولة المماليك اتجاه الغزو،  معركة عين جالوت، انحسار السيطرة المغولية على بلاد الشام، الغزو المغولي الثاني على المشرق الإسلامي، تأسيس الإمبراطورية التيمورية، الحركة التوسعية لتيمورلنك، ونتائج ذلك، ونهايته، الحركة التوسعية لتيمورلنك، ونتائج ذلك، ونهايته، الآثار المترتبة على الغزو المغولي للعالم الإسلامي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:  

محاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبد الرحمن علي الحجي السيد الباز، المغول، دار النهضة، بيروت.
• محمد نصر مهنا، الإسلام في آسيا، دار النهضة، بيروت.
• احمد مختار العبادي، قيام دولة المماليك الأولى في مصر والشام، دار الكتب العلمية، بيروت، ط.1،د.ت.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS502

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على أهم الأوضاع السياسية في بلاد المغرب قبل قيام الدولة الفاطمية، والبحث في مصادر التاريخ الفاطمي وبداية الدولة، وأن يتعرفّ الطلاب على كيفية ظهور المذهب الشيعي في بلاد المغرب، وأن أن يدرس الطلابّ المظاهر والاثار الدينية والسياسية الناتجة عن قيام الدولة الفاطمية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على أسباب انتشار المذهب الشيعي وأوضاع بلاد المغرب، وأصول الفاطميين، وتعديد المراحل التي مرت بها قيام الدولة الفاطمية، وشرح أهمية دراسة تاريخ الدولة الفاطمية، وأبرز خلفاءهم وأعمالهم، والتعرف على المظاهر الحضارية لدولة الفاطمية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب الأسباب التي دعت إلى قيام الدولة، والتميز بين الدول السابقة التي قامت في بلاد المغرب والدولية الفاطمية، المقارنة بين سياسة خلفاء الدولة الفاطمية، وتميز سلبيات وإيجابيات كل خليفة، واستنتاج أسباب قيام انتشار المذهب الفاطمي وقيام الدولة.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يتمكن الطالب من صياغة الأحداث التاريخية التي يدرسها وينجز بحثاً في إحدى موضوعات المقرر، وإدارة حوارا حول إحدى القضايا في تاريخ الدولة الفاطمية متل نظام الحكم الوراثي ودوره في سقوط الدولة وضعفها، والاستفادة من الوثائق والمخطوطات المتوفرة للتعرف على تاريخ الدولة الفاطمية وحضارتها في فهم المقرر وإنجاز متطلباته العملية.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب مهاراته في التعبير عن أفكاره شفهيا أو مكتوباً، والبحث في تاريخ الدولة الفاطمية، واستخدام شبكة المعلومات الدولية للتعرف على الأوضاع السياسية في بلاد المغرب قبيل تأسيس الدولة الفاطمية.

محتوى المقرر:

الاوضاع السياسية في بلاد المغرب قبل قيام الدولة الفاطمية، الدعوة للمذهب الشيعي في بلاد المغرب، التعريف بأصول الفاطميين وقيام الدولة الفاطمية في بلاد المغرب على يدي عبيد الله المهدي، الخليفة القائم والمنصور الفاطميين وتصديهم للثورة الخوارج، دور الخليفة المعز الفاطمي في إعادة السيطرة على بلاد المغرب، أعمال جوهر المعمارية والحربية وبناء القاهرة والأزهر. انتقال الخلافة الفاطمية من المغرب إلى مصر. العصر الفاطمي الأول في مصر (عصر الخلفاء) المعز والعزيز الفاطميين، الخليفة الحاكم بأمر الله واهم أعماله، الظاهر والمستنصر بالله الفاطميين وفترة حكمهما، العلاقات الفاطمية مع/ القرامطة/ الزنكيين والصليبيين في بلاد الشام/ والدولة العباسية في العراق، والدولة الأموية في الأندلس، العصر الفاطمي الثاني (عصر الوزراء) بدر الجمالي ووزارة مصر، سيطرة الوزراء علي الدولة، ونهاية الدولة وسقوطها علي يد صلاح الدين الايوبي، المظاهر الحضارية للدولة الفاطمية.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:   

محاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ابن عذاري، البيان المغرب.
• ابن خلدون، تاريخ العبر.
• احمد مختار العبادي، استانبول1999م.
• خليل اينا لجيك، تاريخ الدولة العثمانية من النشوء إلى الانحدار، دار المدار الإسلامي 2002م.
• إسماعيل أحمد ياغي، التاريخ العباسي والفاطمي.
• عبد المنعم ماجد، نظم الفاطميين ورسومهم في مصر.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي  (إجباري)

• HIS501

• نظرة عامة عن المقرر:مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب بحقيقة الأوضاع التي كان يعيشها العالم الإسلامي والغرب الأوروبي عشية الحروب الصليبية، وماهية هذه الحروب وعوامل قيامها، وتزويد الطالب بالأحداث والوقائع التاريخية المتعلقة بالحملات الصليبية، وتصدي المسلمين لها، وجهادهم ضدها خلال مرحلة تاريخية امتدت من 1095-1291م، والإحاطة بأهم النتائج التي ترتبت على الحروب الصليبية في ميدان العلاقات العربية الأوروبية، والتعرف على مدى الأخطار التي نتجت عن الحروب الصليبية.المخرجات التعليمية:أ) المعرفة والفهم:تشمل تحديد الظروف التي كان يعيشها العالم الإسلامي والغرب الأوروبي عشية الحروب الصليبية، ويدرك أثر هذه الأوضاع في الدعوة لهذه الحروب، وأسباب نجاحها في المرحلة الأولى، وشرح دلالات المسميات التي استخدمت خلال فترة العصور الوسطى في مصادر المسلمين، وكتابات الأوروبيين مثل الحروب الصليبية وحروب الفرنجة، والمتغيرات التي أدت إلى بروز حركة الجهاد الإسلامي ضد الوجود الصليبي في الشرق الإسلامي، إضافة إلى التعرف على طبيعة العلاقات بين المسلمين والصليبيين في الإمارات الصليبية.ب) المهارات الذهنية:وهي أن يتمكن الطلاب من أن يستنتج دوافع وأهداف ودور المسيحيون في المشرق الإسلامي في أحداث الحركة الصليبية، وتفسر الانقسامات والصراعات الداخلية الصليبية التي أدت إلى ضعف إماراتهم بالمشرق، وفشل العديد من الحملات القادمة من أوروبا، والتميز بين دوافع الصليبين والمغول، وتأثير ذلك على محاولات التعاون بين الطرفين ضد المسلمين.ج) المهارات العملية والمهنية:أن يتمكن الطالب من إعداد وصف تاريخي لأحداث ووقائع الحملات الصليبية، واستخدام النماذج التاريخية في التعامل مع ظاهرة الدعاية للحملات الصليبية، وأن يعرف ويناقش كيفية تأسيس الإمارات الصليبية، ورفض المسلمين وقادتهم هذه الإمارات، ومحاربتهم لها، والربط بين الماضي والحاضر من خلال دراسة أهم الحملات الصليبية فيما يتعلق بالأسباب والأحداث والنتائج.د) المهارات العامة:وهي أن يتبع منهجية البحث العلمي في كتابة أوراق العمل، وأن يستخدم الحاسب الآلي في البحث عن دوافع قيام الحروب الصليبية، والعمل ضمن فريق؛ لاكتساب القدرة على دخول سوق العمل، وأن يعبر ويوصل أفكاره سواء بصورة مكتوبة أو شفاهية.محتوى المقرر:أحوال الشرق الإسلامي في القرن الحادي عشر الميلادي، أوضاع الغرب الأوروبي قبيل انطلاق الحملات الصليبية (لقرن الحادي عشر الميلادي)، العوامل التي أدت إلى قيام الحروب الصليبية، التسمية في المصادر الإسلامية والأوروبية، الحملة الصليبية الأولى، تكوين الإمارات الصليبية، وعلاقة الصليبين بالمسلمين، الجهاد الإسلامي ضد الوجود الصليبي، الحملة الصليبية الثانية، نور الدين محمود وصلاح الدين الأيوبي وموقعة حطين، الحملة الصليبية الثالثة، الحملة الصليبية الرابعة، الحملة الصليبية الخامسة، الحملة الصليبية السادسة، الحملة الصليبية السابعة (اتفاق  المغول والصليبين ضد الإسلام والمسلمين)، نتائج الحروب الصليبية.التوزيع الزمني للمحاضرات:
  

  الأسبوع	الموضوع العلمي	عدد الساعات	نظري	تمارين
  الأول	أحوال الشرق الإسلامي في القرن الحادي عشر الميلادي	4	4
  الثاني	أوضاع الغرب الأوروبي قبيل انطلاق الحملات الصليبية (لقرن الحادي عشر الميلادي)	4	4
  الثالث	العوامل التي أدت إلى قيام الحروب الصليبية. التسمية في المصادر الإسلامية والأوروبية.	4	4	أوراق بحثية
  الرابع	الحملة الصليبية الأولى.	4	4
  الخامس	تكوين الإمارات الصليبية، وعلاقة الصليبين بالمسلمين.		4
  السادس	الجهاد الإسلامي ضد الوجود الصليبي	4	4
  السابع	الحملة الصليبية الثانية	4	4
  الثامن	نور الدين محمود وصلاح الدين الأيوبي وموقعة حطين	4	4	أوراق بحثية
  التاسع	الحملة الصليبية الثالثة	4	4
  العاشر	الحملة الصليبية الرابعة	4	4
  الحادي عشر	الحملة الصليبية الخامسة	4	4
  الثاني عشر	الحملة الصليبية السادسة	4	4
  الثالث عشر	الحملة الصليبية السابعة ( اتفاق  المغول والصليبين ضد الإسلام والمسلمين)	4	4
  الرابع عشر	نتائج الحروب الصليبية	4	4

   

  طريقة التعليم والتعلم:

  طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

   

  طرق التقييم:

  اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

  • 10% اختبار شفوي.
  • 20% اختبار نصفي.
  • 10% ورقات بحثية.
  • 60% امتحان نهائي.

  المراجع:

  • سعيد عبد الفتاح عاشور، الحركة الصليبية، مكتبة الأنجلو المصرية.
  • سهيل زكار، الموسوعة الشاملة في تاريخ الحروب الصليبية، دار الفكر.
  • محمود سعيد عمران، تاريخ الحروب الصليبية، دار المعرفة الجامعية.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• EN202

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تدريب الطالب على قراءة وفهم النصوص التاريخية باللغة الانجليزية وفهمها، وتدريب الطالب على فهم بعض المصطلحات التاريخية باللغة الانجليزية، وتعريف الطالب بأهمية النص التاريخي بما يشمله من مصطلحات تاريخية.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على أنه يتعرف على أهم المصطلحات التاريخية باللغة الانجليزية نطقا وكتابة، ويستخدم المصطلحات الانجليزية داخل النص التاريخي. ويطلع على الأبحاث الدولية التي تصدر باللغة الانجليزية لمعرفة الجديد في مجال التخصص.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يقارن يتعرف على المصطلحات التاريخية الهامة وترجمتها، ويحلل الدوافع وراء بعض الكتابات الانجليزية في مجال التخصص، والقدرة على نقد الوثائق الإنجليزية.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يدرس النص التاريخي باللغة الانجليزية وفهمه واستخراج ما يتضمنه من أفكار، ويجمع بعض النصوص المختارة من مصادرها ويقوم بترجمتها وفهم معانيها، ويحلل محتوى النص لفهم الدلالات المتعلقة بروح العصر، وكيفية الاستفادة منها كمصدر تاريخي.

د) المهارات العامة:

وهي أن ينمى معارفه بأكبر قدر من المصطلحات الانجليزية لدى الطلاب، ويعرف بعض المصادر التاريخية باللغة الانجليزية، وينشئ بها بطاقة، أو كتيب. ويشارك زملاؤه في تحليل بعض النصوص المكتوبة بلغة انجليزية مما ينمي مهارات الجهد الجماعي والعمل في فريق.

محتوى المقرر:

مصطلحات متعلقة بالتاريخ القديم. مصطلحات متعلقة بالتاريخ الوسيط. مصطلحات متعلقة بالتاريخ الإسلامي. مصطلحات متعلقة بالتاريخ الحديث. مصطلحات متعلقة بالتاريخ المعاصر. مصطلحات ونصوص عن تاريخ ليبيا في العهد العثماني. مصطلحات ونصوص عن تاريخ فترة الاحتلال الايطالي. مقتطفات من وثائق انجليزية عن فترة الحرب العالمية الثانية. وثائق انجليزية عن فترة الاستقلال والعهد الملكي. تناول الأحداث التاريخية الليبية باللغة الانجليزية. تابع الأحداث التاريخية الليبية باللغة الانجليزية. تقارير ومقالات من دوريات باللغة الانجليزية. تدريبات على الترجمة بالوسائل والتطبيقات الحديثة. تطبيقات عملية ترجمة نصوص وتحليل.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• Dirk Vandewalle, تقارير ووثائق, Cambridge.ore.
• George Barrett, دوريات باللغة الانجليزية, The New York times
• أنور محمود زناتي، قاموس المصطلحات التاريخية(انجليزي –عربي)، الانجلو المصرية.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS602

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب بشكل مفصل عن الأحداث التي وقعت في بلدان المشرق العربي من 1553-1914م، وإبراز الصراع العثماني مع الدولة الصفوية ودولة المماليك، والحكم العثماني في المنطقة، ودراسة الأطماع الأجنبية في احتلال المنطقة (الحملة الفرنسية أنموذجاً). والتعرف على السياسة العثمانية في المشرق العربي، وظهور الحركات المناهضة لهذه السياسة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

تشمل تحديد الفترة الزمنية للنفوذ العثماني في المشرق العربي، وظهور الحركات الانفصالية المناهضة لهذا النفوذ، والتعرف يتعرف على الاضطرابات التي شهدها المشرق العربي وما ترتب عليها من نتائج، وتحديد دوافع الحملة الفرنسية على مصر وبلاد الشام، ومقاومة المصريين لها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن ينتقد الطالب ويحلل دوافع الدول والحركات الخارجة عن نفوذ الدولة العثمانية، ويفسر دوافع الحملة الفرنسية، ومقارنة دوافع (محمد علي) الداخلية والخارجية التي مكنته من فرض نفوذه وتأسيس دولة مصر الحديثة، ويستنتج عوامل التغلغل الأجنبي في مصر، ووضع حلول للاضطرابات التي ترتبت عليه.

ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يستخدم الطالب شبكة المعلومات الدولية للتعرف على جغرافية البلاد التي يدرسها، وانتقاء خرائط تناسب موضوعه؛ حتى يتمكن من تتبع السياسة العثمانية، وظهور الخطر الفرنسي في المنطقة، ويحلل ويربط المعلومات في إعداد متطلبات المقرر الدراسي، ويجمع المعلومات ويربطها موضوعياً وزمنياً، ويلقيها على زملاءه.

د) المهارات العامة والمنقولة:

وهي أن يستخدم وسائل التقنية الحديثة في دراسة وزيادة تحصيله المعرفي حول الأحداث التاريخية التي شهدتها مصر، واستخلاص النتائج وتقديم الحلول الفكرية والعملية للمشاكل المجتمعية التي تواجهه، وتكون آراؤه واستنتاجاته انعكاساً لمدى فهمه وتوظيف أحداث الماضي في حل أزمات ومشكلات الحاضر والمستقبل.

محتوى المقرر:

القوى الاسلامية في المشرق العربي منتصف القرن السادس عشر، الصراع العثماني مع الدولة الصفوية ودولة المماليك، الحكم العثماني في المشرق العربي، الحركات الانفصالية ضد الدولة العثمانية، الحملة الفرنسية على مصر وبلاد الشام، مقاومة الشعب المصري للحملة الفرنسية، محمد علي ومحاولة بناء دولة مصر الحديثة، سياسة محمد  علي الخارجية، عصر عباس الأول 1848-1854م، عصر سعيد باشا 1854-1863م، ولاية اسماعيل 1863-1879م، سياسة الخديوي اسماعيل الداخلية، سياسة اسماعيل مع الدول الأوروبية، التغلغل الأجنبي وموقف الجيش المصري منه.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبدالمنعم الجميعي، المشرق والمغرب العربي، دراسات في التاريخ الحديث والمعاصر، دار الكتب، القاهرة.
• رفيق شاكر؛ اسماعيل ياغي، تاريخ فلسطين الحديث والمعاصر، المؤسسة العربية للدراسات والنشر.
• م جميل بيضون ، تاريخ العرب الحديث، دار الأمل.

• 3

•  4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS502

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى إطلاّع الطالب على أوضاع ليبيا في أوائل القرن السادس عشر وتعرّض المجتمع الليبي للغزو الإسباني وفرسان القديس يوحنّا، ودراسة موقف الليبيين من النفوذ العثماني والثورات التي تخللّت فترة حكمهم والتطورات السياسية التي حدثت خلال العهد القرمانلي وتداعياته، وأن يتبين الطالب بروز الأطماع الإيطالية في احتلال ليبيا، وربط تلك العوامل بواقع سياسات الدول الاستعمارية في الوقت الراهن.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل التعرف على على جزئية مهمة من تاريخ بلاده في العصر الحديث، وهي مراحل السيطرة الخارجية المختلفة، وما عاناه أبناء الشعب الليبي من مآسي خلال هذه المرحلة، وشرح حكام الأسرة القرمانلية، وأبرز أعمالهم، وتحديد التطورات الحضارية في ليبيا وانتكاساتها، وآثرها على الصعيد المحلي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتم استنتاج عوامل التغلغل الأجنبي في ليبيا، ويضع حلولاً للاضطرابات التي ترتبت عليه، وينقد وتحليل دوافع الدول العثمانية والحركات الخارجة عنها في السيطرة على ليبيا، ويدرك أهمية المنهج التحليلي الاستنباطي التاريخي لدراسة مراحل العهد العثماني الأول في طرابلس الغرب، وقيام الأسرة القرمانلية، وانهيارها.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يتعود على إدراك المعلومة ويتبع مراحل عهد الدايات، والظروف المحيطة به، ويوظف ما تعلمه نظريًا (قيام الأسرة القرمانلية، وانهيارها) في فهم   الاضطرابات المعاصرة التي تشهدها ليبيا.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم وسائل التقنية الحديثة في التواصل والاطلاع والبحث عن معلومات جديدة للوضع السياسي في ليبيا، ويجمع أصول مادة تاريخية يمكن اعتبارها مرجعًا مهمًا يمكن الاعتماد عليه.

محتوى المقرر:

الاحتلال الإسباني لطرابلس الغرب 1510-1530م. طرابلس تحت حكم فرسان القديس يوحنا 1530- 1551م. العهد العثماني الأول في طرابلس الغرب 1551- 1711م، عهد الدايات والباشوات في طرابلس 1610- 1711م. ملامح من الحياة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في طرابلس خلال العهد العثماني الأول 1551- 1711م. قيام الأسرة القرمانلية في طرابلس الغرب 1711- 1835م. محمد باشا القرمانلي 1745- 1754م. السياسة الداخلية ليوسف باشا القرمانلي 1795م- 1832م. سياسة يوسف باشا القرمانلي الخارجية. اضطراب الحكم وتنازل يوسف باشا عن حكم الإيالة. انهيار الأسرة القرمانلية وعودة الحكم العثماني المباشر إلى طرابلس الغرب. الأوضاع السياسية المتذبذبة في إيالة طرابلس الغرب 1835-1858م. الإصلاحات العثمانية في ولاية طرابلس الغرب. الأطماع الاستعمارية الأوروبية في ليبيا.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عمر الباروني، الإسبان وفرسان القديس يوحنا في طرابلس، مطبعة ماجي.
• تيسير بن موسى، المجتمع العربي الليبي في العهد العثماني، الدار العربية للكتاب.
• علي عبداللطيف حميدة، المجتمع والدولة والاستعمار في ليبيا، مركز دراسات الوحدة العربية.
• عمر بن إسماعيل، انهيار حكم الأسرة القرمانلية في ليبيا 1795- 1835م، مكتبة الفرجاني، طرابلس – 1966م.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS603

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف على أوضاع المشرق العربي قبيل الحرب العالمية الأولى، وأبرز مراحلها، ورسم صورة ذهنية عن المشرق العربي إبان الحرب العالمية الأولى وأثرها على الخارطة السياسية له، ومعرفة مراحل النضال والتطور السياسي وعلاقات العرب مع الدول الاستعمارية بين الحربين، وفهم الواقع العربي إبان الحرب العالمية الثانية وبعدها، وتأصيل نشأة الدول العربية الحديثة، والتعرف على المشاريع الوحدوية العربية، وحركات الاستقلال العربي.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على تاريخ المشرق العربي قبيل اندلاع الحرب العالمية الأولى وبعدها، ويفهم كيف أثرت نتائج الحرب على مستقبل المشرق العربي ورسم خارطته السياسية، ويتعرف على أثر الحرب العالمية الثانية وظروف نشأة الجامعة العربية، وتوضيح النضال السياسي وظروف استقلال الدول العربية ونشأتها.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب الاعتداءات الأجنبية على الدول العربية ومعرفة الأسباب الكامنة وراء الفاعلين، وينتقد المراحل التاريخية والقيادات الوطنية ويقوم بإسقاط تلك الاحداث على أحداث مشابهة، ويتنبأ بوضع حلول لأزمات راهنة من خلال دراسة التجارب السابقة للدول العربية في مقاومة الاستعمار والنضال، ويقارن بين حالات الضعف والقوة التي مرت بها دول المشرق العربي المعاصر، واقتراح حلول لحالات مماثلة.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يعتمد الطالب على المصادر في الحصول على المعلومات الصحيحة وخاصة ما يتعلق بحركات الاستقلال والثورات العربية، ويعد بحث علمي في احدى موضوعات المقرر، وأن يشارك في ورش العمل، والمؤتمرات العلمية، وبرامج الدراسات العليا ذات العلاقة، بأوضاع المشرق العربي المعاصر، ويبحث ويتعلم في مجال الدراسات التاريخية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتكون لدى الطالب خلفية عن التاريخ المعاصر لدول المشرق العربي، ويعبر ويتواصل شفوي وتحريري في مجال تاريخ المشرق العربي المعاصر، ويعرض مادة علمية صحيحة ورصينة، ولاسيما فيما يتعلق بحركات التحرر العربية، والتعود العمل في فرق بحثية في مجال الدراسات التاريخية، وأن يتعلم ذاتياً من خلال الواجبات المنزلية والعمل من مصادر متنوعة.

محتوى المقرر:

حالة المشرق العربي قبيل الحرب العالمية الأولى، حركة الشريف حسين- المراسلات -الثورة على الأتراك، اتفاقية سايكس بيكو1916م- وعد بلفور1917م الدوافع والنتائج، الحركة الوطنية في مصر والسودان ضد الانجليز، ثورة 23يوليو1952م في مصر- الغاء النظام الملكي-العدوان الثلاثي 1956م-اتفاقية الجلاء 1958م -استقلال السودان، الحركة الوطنية في بلاد الشام –مؤتمر سان ريمو 1920ونظام الانتداب في سوريا ولبنان-المقاومة وثورة 1925، معاهدة 1936م. الحركة الوطنية في لبنان.- الحركة الوطنية في شرق الأردن معاهدة 1928بين الأمير عبدالله بن الشريف حسين وبريطانيا، استقلال سوريا -لبنان والجلاء – قيام المملكة الأردنية الهاشمية والغاء الانتداب 1946م، ثورة العراق ضد الاحتلال البريطاني 1920م-تنصيب فيصل بن الشريف حسين ملكا على العراق-  عقد معاهدة 1930م، الثور العراقية1958م إلغاء النظام الملكي- مراحل الجمهورية من عبد الكريم قاسم وصولا إلى صدام حسين 1971م، الحركة الوطنية في شبه الجزيرة العربية ودور الأمير عبد العزيز آل سعود في قيام المملكة العربية السعودية، الحركة الوطنية في اليمن الشمالي – الصراع اليمني السعودي على الحدود معاهدة الصداقة والأخوة بين السعودية واليمن المعروفة بمعاهدة الطائف 1936م، قيام الجمهورية العربية اليمنية-كفاح الجنوب اليمني وقيام جمهورية اليمن الديمقراطية الشعبية1967م، الحركة الوطنية في الخليج العربي-مؤتمر 1948 وإعلان الاتحاد الفيدرالي- قيام دولة الإمارات العربية المتحدة، الاتفاق العثماني البريطاني 1913 بشان استقلال قطر وجلاء الأتراك 1915م. – استقلال عمان -استقلال البحرين- استقلال الصومال- استقلال الكويت، مشاريع الوحدة العربية-جمعة الدول العربية 1945-الجمهورية العربية المتحدة 1958-1961م.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، ومناقشة أوراق العمل، وتدريب الطلاب على البحث والإلقاء.

طرق التقييم:

نقاش شفوي ومتابعة، اختبار نصفي، نقاش شفوي وتفاعل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% الامتحانات التحريرية.
• 20% الامتحانات الشفوية.
• 10% الورقات البحثية
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• رأفت غنيمي الشيخ، تاريخ العرب المعاصر، عين للدراسات والبحوث، 2002م.
• عمر عبد العزيز عمر، تاريخ المشرق العربي 1516-1922م، المعرفة الجامعية، 1996م.
• جلال يحيى، العالم العربي الحديث والمعاصر، المكتب الجامعي الحديث، 1982م.
• زاهية قدورة، تاريخ العرب الحديث.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS401, HIS502

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى أن يتتبع الطالب الظروف التي عاشتها القارة الافريقية ومهدت للاستعمار الأوروبي، وتوضيح الأسباب التي دفعت بالقوى الغربية للسيطرة على القارة الافريقية، وإبراز الحالة التي كانت عليها القارة الأفريقية قبيل وصول المستعمر الأوروبي، وإظهار حدة التنافس الاوروبي على استعمار أكبر قدر من القارة الافريقية، وتوضيح نتائج الاستعمار الأوروبي للفارة الأفريقية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على الأسباب التي دفعت بالبرتغال للتوجه نحو القارة الافريقية، ويقف على الموقف الافريقي من الوجود الاستعماري في القارة، ويتتبع الصراع بين القوى الأوربية في العالم وكيف انعكس على الساحة الافريقية، ويتعرف على الوجود العربي في شرق افريقيا وكيف وصل إلى منطقة البحيرات العظمى، ويلخص أهم نتائج الاستعمار الأوروبي لدول أفريقيا.

 ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب الوضع في القارة الافريقية قبيل وصول البرتغاليين إليها، ويستنبط الأسباب التي جعلت البرتغاليين يصرون على الدوران حول القارة الأفريقية، ويتعلم صفة النقد التاريخي من خلال الصراع بين القوى المختلفة على الساحة الافريقية، ويحلل الموارد الاقتصادية للقارة الأفريقية وآثرها في تأجيج الصراع الأوروبي على القارة الأفريقية.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يميز الطالب يميز بين تجارة الرقيق وتجارة الأسلحة في أفريقيا، ويوضح أثرها، يؤدي بعض الواجبات المنوطة به، ويستخدم المناهج الحديثة في تفسير التنافس الأوروبي في أفريقيا، والتطورات التي شهدتها القارة خلال الحرب العالمية الأولي، ويعد انتهائها، يمارس ما تعلمه في تفسير السياسة الاستعمارية وربطها بالأحداث المعاصرة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتعاون الطالب يتعاون مع رفاقه في كافة الأنشطة العلمية المكلف بها، ويحلل الأسباب والوقوف على أهم النتائج، ويستخدم وسائل البحث الحديثة من خلال شبكة التواصل الاجتماعي في النقاشات الشفهية والامتحانات النصفية والنهائية، ويبرز قدرته على التواصل بصورة مكتوبة وشفهية.

محتوى المقرر:

التوجه البرتغالي للقارة الافريقية، الاستعمار الهولندي لجنوب أفريقيا. الاستعمار الفرنسي في أفريقيا. الاستعمار البريطاني. الوجود الإيطالي في منطقة البحر الاحمر. الاستعمار البلجيكي للكونغو. السلطنة العربية في شرق أفريقيا. التنافس البريطاني الالماني في شرق افريقيا. الرحلات التبشيرية المسيحية في داخل القارة الافريقية. الرحلات الكشفية للمناطق الداخلية من وسط أفريقيا. الآثار التي خلفها الاستعمار في القارة الإفريقية. تجارة الرقيق. تجارة الأسلحة. التطورات التي عاشتها أفريقيا بعد الحرب العالمية الأولى.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

نقاش شفوي ومتابعة، اختبار نصفي، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% نقاش شفوي ومتابعة.
• 30% اختبار نصفي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبدالله عبدالرزاق ابراهيم، المسلمون والاستعمار الاوروبي في افريقيا، المركز الوطني للثقافة والفنون، الكويت.
• رولاند اوليفر، موجز تاريخ افريقيا، الدار المصرية للتأليف والترجمة القاهرة.
• شوقي الجمل، تاريخ كشف افريقيا واستعمارها، الانجلو المصرية.
• مصطفى الجبو، زنجبار في ظل الحكم العربي، وزارة التراث والثقافة مسقط.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS601

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب على دور المستكشفين للعالم الجديد، ودراسة الأفكار المعلوماتية وكيفية تحويلها إلى بحوث علمية، لكل ما يتعلق بأمريكيا، والأحداث السياسية التي شهدتها، وتحصيل وتحليل واستنتاج معلومات مهمة عن الاستعمار البريطاني لأمريكيا، والحرب الأهلية ونتائجها، وإتقان البحث عن المعلومة التاريخية من خلال المواقع الإلكترونية المعنية بالمقرر، والتعرف على تطورات العلاقات المختلفة بين أمريكيا والدول المجاورة لها، وأن يتعرف الطالب على أوضاع أمريكيا خلال الحربين.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يدرك الطالب أبعاد التنافس الأوروبي على أمريكيا قبيل مرحلة الاكتشاف وبعده، ويتعرف على مراحل الصراع على أمريكيا، وأحداث الحرب الأهلية والثورة الأمريكية، ويلخص أحداث الثورة الأمريكية والحروب المترتبة عليها، ويوضح وضع أمريكيا بين الحربين، وتطورها العسكري والصناعي.

 ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يتعمق الطالب في مراحل الصراع الأوروبي على أمريكيا، وصياغتها بأفكار جديدة، تحليل موقف بريطانيا وفرنسا حيال اكتشاف أمريكيا، وتنافسها الاستعماري حولها، واستنباط الأهداف المباشرة وغير المباشرة للثورة الأمريكية وحرب الاستقلال، والحرب الأهلية، وتشخيص مشكلة الحرب الانكليزية الأمريكية، والحرب الأهلية، واقتراح حلول لها وربطها بالمشاكل المعاصرة.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يميز الطالب بين وضع أمريكيا قبل الاكتشاف وبعده، ووضعها خلال الحربين، ويعد أوراق عمل تعتمد على مصادر بها معلومات جديدة، ويعيد بناء الوصف التاريخي للإحداث والوقائع التاريخية عن الصراع العسكري في سنوات الحرب الأهلية، وسياسة التوسع الأمريكي، يقدم الطالب تصور للأفكار المتعلقة بالنهضة الصناعية الأمريكية.

د) المهارات العامة:

أن يتحمل الطالب مسؤولية القيام بكتابات علمية، حول الوضع في أمريكيا منذ الاكتشاف حتى الاستقلال، وينخرط في المجموعة والعمل ضمن فريق، في إنجاز متطلبات المقرر، ويحترم الرأي الآخر، وتقبله، ولاسيما في مناقشة الأوراق العلمية، ويتقن استخدام التكنولوجيا الحديثة، في إنجاز متطلبات المقرر، يتقن استخدام التكنولوجيا الحديثة، في إنجاز متطلبات المقرر.

محتوى المقرر:

اكتشاف أمريكيا، حركة الاكتشاف، أمريكيا قبل الاكتشاف، الاستعمار البريطاني لأمريكيا، الصراع الانكليزي الفرنسي في أمريكيا، الثورة الامريكية وحرب الاستقلال، موقف فرنسا من الأحداث في أمريكيا، الحرب الانكليزية الأمريكية، الحرب الأهلية الأمريكية، الأعمال العسكرية في سنوات الحرب الأهلية، النهضة الصناعية في أمريكيا.، سياسة التوسع الأمريكية، الولايات المتحدة والحرب العالمية الأولي، الولايات المتحدة والحرب العالمية الثانية.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، عقد مقارنات بين المناطق المختلفة، التشجيع على خلق فرضيات.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقة عمل.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• عبد الفتاح حسن أبو عليه، تاريخ الأمريكيتين والتكوين السياسي للولايات المتحدة.
• عبد العزيز سليمان، تاريخ الولايات المتحدة الأمريكية.
• عبد المجيد نغني، تاريخ الولايات المتحدة الحديث.
• رأفت غنيمي الشيخ، أمريكيا والعالم في التاريخ.
• عوني عبد الرحمن السبعا، التاريخ الأمريكي الحديث والمعاصر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

•  HIS602

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطالب بتاريخ آسيا الحديث والاستعمار الأوروبي لها، والتعريف الطلاب بالتوسع الأوروبي في آسيا وكيفية تطورها إلى الدولة وصولاً إلى الإمبراطورية، وتوظيف الوسائل العلمية لتوضيح بدايات التغلغل الاستعماري آسيا الحديث، وتمكين الطلاب من معرفة مقاومة بعض الدول الآسيوية للاستعمار الأوروبي، وأن يتعرف الطلاب على بعض الحركات المقاومة للاستعمار.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على جزئية مهمة من تاريخ آسيا الحديث، والطبيعة الجغرافية لآسيا وأثرها في بداية التغلغل الاستعماري، ويحدد مقاومة الشعوب الآسيوية للاستعمار الأوروبي، ويربط بين المستعمرين لآسيا، وحالات القوة والضعف التي مرت بها، ويلخص بأسلوبه الخاص تأسيس الأحزاب السياسية دون الإخلال بمحتوى الموضوع.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن ينتقد الطالب السياسة التي انتهجها الاستعمار في الصين والهند، وإندونيسيا، ويستنبط أهداف حركات الإصلاح التي شهدتها آسيا، ونتائجها، ويقارن بين السياسة الاستعمارية وأبعادها على شعوب المنطقة، ويربط بين الأحزاب السياسية، ودورها في مقاومة المستعمر وتحقيق الاستقلال.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يميز الطالب بين الأهداف الاستعمارية وأهداف الثورات المناهضة لها، ويؤدي الواجبات المكلف بها، ويحاول التخلص من الدراسات النظرية وتحويلها إلى واقع ملموس، ويتبع المنهج السردي والنقدي في توضيح التأسيس التاريخي للباكستان وبنغلاديش، ويقوم بصياغة مراحل الاستعمار وفق منظور علمي.

د) المهارات العامة:

وهي أن ينمي الطالب مهاراته في استخدام الكمبيوتر والوسائل التكنولوجية لأداء واجباته وكتابة البحوث المنوط بها، ويعمل في إطار الفريق في الإعداد للامتحانات الشفوية حتى يكتسب مهارة العمل الجماعي، ويبرز قدراته على التواصل بصورة مكتوبة وشفهية، ويتحمل مسؤولية البحث عن المعلومات جديدة حول السياسة الاستعمارية وحركات المقاومة لها.

محتوى المقرر:

السمات الجغرافية لقارة آسيا والاقتصادية، بدايات التغلغل الاستعماري في آسيا، حرب الافيون. التوسع الاستعماري في الصين، حرب التايبنج – ثورة البوكسرس 1900م، حركة ميجى الإصلاحية 1868- 1912م، النهضة اليابانية الحديثة. 1، النهضة اليابانية الحديثة. 2، الاستعمار البريطاني للهند 1857م، تأسيس حزب المؤتمر القومي الهندي سنة 1885م، غاندي وسياسة اللاعنف والاستقلال والتقسم. التأسيس التاريخي لباكستان، الانفصال وظهور دولة بنقلاديش، الاستعمار الهولندي في إندونيسيا.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، عقد مقارنات بين المناطق المختلفة.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، النشاط، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 5% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 5% الورقات البحثية.
• 10% النشاط.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ميلاد المقرحي، تاريخ آسيا الحديث.
• رأفت غنيمي الشيخ، محمد رفعت عبد العزيز، آسيا في التاريخ الحديث والمعاصر، عين للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية، 1997م.
• منتهى طالب سلمان، الوجيز في تاريخ آسيا الحديث والمعاصر، دار عمان للنشر، الأردن.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS603, HIS703

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التركيز على الجوانب الغامضة والمجهولة في الفترة الزمنية من 1911 إلى 1931م، وإظهار دور بعض القيادات في حركة الجهاد الليبي، والتعرف على الاستعدادات التي اتخذت من قبل المجاهدين مقاومة للمحتل الغازي، ودراسة الظواهر الاستعمارية كالنفي والتهجير وإجراءات المحاكم الطائرة والرهن والاعتقال التي مارسها الايطاليون ضد الليبيين، وتوضيح استمرار حركة الجهاد بالرغم من استشهاد قادتهم.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على المراحل الزمنية المختلفة التي مرت بها حركة الجهاد الليبي، ويحدد الزعامات المحلية والقيادات وأدوار حركة الجهاد الليبي، ويلخص التصرفات البشعة والأعمال العدائية التي نفذها الإيطاليون، ويشرح السياسة الاستعمارية والاستيطانية للاستعمار الإيطالي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل الطالب المفاهيم الخاطئة المرتبطة بالتدوين الإيطالي المتعلق بالجهاد الليبي، ويدرك أهمية المنهج التحليلي الاستنباطي التاريخي لدراسة مراحل الجهاد ضد الغزو الإيطالي، والاتفاقيات المترتبة عليه، وإعلان الجمهورية الطرابلسية، ويصوغ ويصف ويجمع ويناقش الايجابيات والسلبيات التي صاحبت حركة الجهاد الليبي، ويضع حل للمشاكل والمواقف التي مرت بالمرحلة (الغزو الإيطالي) لضمان عدم تكرارها.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يتتبع الطالب مراحل الغزو الإيطالي والأحداث والظروف المحيطة به، ويدرك تأثير الوضع الدولي في سياسة الدول، ويحلل ويستنتج من خلال المقارنة بين فترة ما قبل معركة القرضابية وبعدها، ويكشف ويمحص ما دس على تاريخ هذه المرحلة من معلومات غير دقيقة.

د) المهارات العامة:

أن يعمل الطالب ضمن فريق في إنجاز متطلبات المقرر الدراسي، يستخدم التكنولوجيا الحديثة في الكشف عن الخلل فيما دون من أحداث تاريخية، وزيادة الكم المعرفي، ويميز بين الإيجابي من الأحداث والسلبي منها، ويجمع أصول مادة تاريخية حول المقاومة المحلية للغزو الإيطالي يمكن اعتبارها مصدراً مهماً يعتمد عليه.

محتوى المقرر:

التمهيد لغزو الإيطالي، القوات المشتركة في الغزو الإيطالي العسكري في ليبيا، معارك الغزو في السنة الأولى ودور العثمانيين فيها، معاهدة أوشي لوزان ونتائجها، جهاد الطرابلسيون بعد الصلح، دور أحمد الشريف في قيادة حركة الجهاد، اجتياح الإيطاليين للجنوب واحتلال فزان، معركة القرضابية 1915م، الاتفاقيات والمعاهدات وأثرها على حركة الجهاد ونتائجها، إعلان الجمهورية الطرابلسية والمؤتمرات الوطنية، تجدد حركة المقاومة في الجبل الأخضر، مفاوضات صلح سيدي رحومة 1929م، القبض على شيخ الشهداء عمر المختار وإعدامه، العوامل التي ساعدت على الاستمرار في الجهاد بعد استشهاد عمر الجهاد.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، حلقات نقاش وأراق عمل، زيارات متكررة للمركز الوطني للمحفوظات والدراسات التاريخية – طرابلس، مركز جهاد الليبيين سابقاً.

طرق التقييم:

نقاش شفوي ومتابعة، اختبار نصفي، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 20% نقاش شفوي ومتابعة.
• 20% اختبار نصفي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• بشير محمد رمضان، القيادة والإمداد في حركة الجهاد الليبي، مركز جهاد الليبيين للدراسات التاريخية.
• ن. إ.بروشين، تاريخ ليبيا من نهاية القرن التاسع عشر حتى عام 1969م، مركز جهاد الليبيين للدراسات التاريخية.
• عبد المنصف البوري، الغزو الإيطالي لليبيا، الدار العربية للكتاب.
• يوسف سالم البرغثي، حركة المقاومة الوطنية بالجبل الأخضر، مركز جهاد الليبيين للدراسات التاريخية.
• الطاهر أحمد الزاوي، جهاد الأبطال في طرابلس الغرب، دار الفتح، بيروت.

• 3

• 4 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS602

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى تعريف الطلاب ببدايات نشأة الدولة العثمانية من إمارة إلى الدولة ثم إمبراطورية، وتعريف الطلاب بتاريخ الدولة العثمانية وفتوحاتها في أوروبا وتوسعاتها في شمال أفريقيا، وتتبع الأعمال والجهود التي قام بها السلاطين العثمانيين، وتوضيح عوامل الانتقال من الجمود إلى التطور، والتعرف على سياسة الدول الأوروبية اتجاه الدولة العثمانية.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتتبع الطالب مراحل نشأة الدولة العثمانية ودور قادتها في توطيد أركانها، ويتعرف على جزئية مهمة من تاريخ الإمبراطورية العثمانية التي تولت دور الخلافة ومدى تأثيرها على المستوى العربي، يلخص أبرز أعمال السلاطين العثمانيين، يوضح مراحل قوة وضعف الدولة العثمانية ودور سلاطينها في التوسعات الخارجية، وموقف الغرب الأوربي من ذلك بأسلوبه الخاص دون الإخلال بمحتوى الموضوع.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يربط الطالب المعلومات وفق التسلسل التاريخي منذ بناء الدولة، وحتى حكم السلطان عبد الحميد الثاني، ويدرك ويحلل موقف الدولة العثمانية بعد هزيمتها في أنقره، والمسألة الشرقية وحرب القرم، ويستنبط الأهداف الخفية من موقف الدول الأوروبية اتجاه سياسة السلاطين العثمانيين.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يدرك الطالب المعلومات وربطها في مرحلة القوة والضعف التي مر بها الحكم العثماني ونتائجها، ويعمل على التخلص من الدراسات النظرية المتعلقة بآل عثمان وتحويلها إلى معلومات مصدرية مبنية على الدلائل والبراهين.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب مهاراته في استخدام الكمبيوتر والوسائل التكنولوجية في توفير متطلبات المقرر الدراسي، ويقوم بالعمل في إطار الفريق حتى يكتسب مهارة العمل الجماعي واكتساب خبرات ومعلومات جديدة تفسر له التطورات السياسية الدولية، ويكتسب القدرة على التحدث والنقاش أمام زملائه، وتقبل النقد العلمي البناء.

محتوى المقرر:

أصول الأتراك وجذورهم التاريخية: اتصال الأتراك بالعالم الإسلامي. قيام دولة السلاجقة، أورخان 1326–1360: أعمال أورخان التي ساعدت على بناء الدولة. السلطان مراد الأول 1360–1389: إنجازاته. السلطان بايزيد الأول بلدريوم 1389–1402. إفاقة الدولة العثمانية بعد هزمتها في أنقرة، السلطان محمد الأول (الجلبي) 1413–1421.مراد الثاني 1421–1451م، السلطان محمد الثاني (الفاتح) 1451–1481. حصار القسطنطينية وفتح القسطنطينية. بايزيد الثاني 1481–1512. النزاع بين الأخوين بايزيد وجم، السلطان سليم الأول 1512–1520. الصراع مع الصفويين.  الحرب ضد المماليك. سليمان القانوني 1520–1566. فتوحاته في المغرب العربي. فتح بلغراد. فتح جزيرة رودس. فتح بودابست. حصار فينا. سليم الثاني 1566–1574. أستراخان.  فتح قبرص. معركة ليبناتو. فتح تونس. أحوال الدولة العثمانية في أوروبا خلال القرن 18، الحرب مع الروس. الحرب مع البندقية. السلطان سليم الثالث 1789 – 1807. حركة الإصلاح في الدولة العثمانية، السلطان محمود الثاني 1808–1839. المسألة الشرقية. ثورة اليونان. معاهدة أدرنة، السلطان عبد المجيد 1839–1861: خط كلمانه. حرب القرم. خط شريف همايوني، الحركة الدستورية تركيا الفتاة. خلع السلطان عبد العزيز. السلطان مراد الخامس، السلطان عبدالحميد الثاني 1876 – 1909.الحرب الروسية. مؤتمر برلين. انقلاب 1908 واستيلاء الاتحادين على السلطة جمعية الاتحاد والشرقي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:    

محاضرات، عمل أبحاث.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقة عمل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% ورقة عمل.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% اختبار شفوي.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• كمال الدين إحسان أوغلى، الدولة العثمانية تاريخ وحضارة، استانبول1999م.
• خليل اينا لجيك، تاريخ الدولة العثمانية من النشوء إلى الانحدار، دار المدار الإسلامي 2002م.
• إسماعيل أحمد ياغي، الدولة العثمانية في التاريخ الإسلامي والحديث، مكتبة العبيكان.
• قيس جواد العزاوي، المركز القومي للترجمة 2006م.

• 2

•  2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS703

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى استجلاء الحقائق حول هذه الحقبة الزمنية، وإبراز أهم جوانب كفاح الشعب الليبي خلال هذه المرحلة، ودراسة التيارات السياسية الليبية في الداخل وفي الخارج التي ساهمت في تطور القضية الليبية، والتعرف على تطور المجتمع الليبي في عقدي الخمسينات والستينات اجتماعياً وثقافياً. والتعرف على وزراء ليبيا، ودورهم السياسي في مساعي القادة الليبيين في تحقيق استقلال ليبيا.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وتشمل على تلخيص الأحداث التاريخية لمرحلة استقلال ليبيا، والتطور السياسي التي شهدته خلال هذه المرحلة، ويستوعب أحداث المعاهدات مع الدول الغربية، والبحث على صيغة جديدة للبحث فيها، ويلامس الواقع المعاش في أنماط الحياة المختلفة من خلال دراسة أرشيف الوثائق في العهد الملكي، ويدرس مرحلة اكتشاف البترول وأثره على الوضع السياسي الليبي.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يحلل ويقارن بين مرحلة الاستقلال وممهداتها، ويختار بدائل عند النقاش كالابتكار والتدليل بوثائق معاصرة للحدث التاريخي، ويصل إلى المشكلات ويجد الحلول للاستفادة المثلى من الصحوة الفكرية واكتشاف النفط، وربط ذلك بالعصر الراهن.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وأن يلخص كتب تتعلق بهذه الفترة والتعرف على اختلاف وجهات النظر فيها وتوظيفها في متطلبات المقرر الدراسي، وأن يربط بين المعلومات والأحداث ويحاول استذكارها، ويعكس الكم المعلوماتي على حياته المعاصرة والأحداث الليبية المتوالية.

د) المهارات العامة:

وهي أن يتحمل المسؤولية بنفسه عند الانتهاء من كتابة نتاجه العلمي، ويستوعب آراء الآخرين ويحترم الرأي الآخر، ويعتمد على نفسه في جمع مادة البحث من خلال المواقع الإلكترونية.

محتوى المقرر:

اشتراك ليبيا في ح.ع.2. الطريق إلى استقلال ليبيا. معاهدات ليبيا مع الدول الغربية (1). معاهدات ليبيا مع الدول الغربية (2). وزارة السيد محمود المنتصر. وزارة السيد محمود الساقزلي. وزارة السيد مصطفى أحمد بن حليم. وزارة السيد عبد المجيد الكعبار. وزارة السيد محمد عثمان الصيد. وزارتا السيدان محمود المنتصر – حسين مازن. وزارتا السيدان عبد القادر البدري – عبد الحميد البكوش. وزارة السيد ونيس القذافي ـ رحيل الملك. النقابات – الأدب (زمن الثقافة). الصحوة الفكرية – اكتشاف البترول.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• حسن سليمان، ليبيا بين الماضي والحاضر، وزارة التعليم العالي – مصر.
• أحمد حمد الفزاني، ملخص تاريخ ليبيا، المصرية للنشر والتوزيع.
• صلاح العقاد، ليبيا المعاصرة، معهد البحوث والدراسات العربية.
• مصطفى بن حليم، صفحات مطوية من تاريخ ليبيا السياسي.
• محمد الهادي أبوعجلية، كفاح الشعب الليبي من أجل الاستقلال والوحدة، دار ومكتبة الشعب.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS601

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى الإيضاح الطالب ما للصهاينة من فكر منحرف من خلال شريعتهم – القتل والمكر والغش-، و إبراز الأسلوب الذي سلكته ما يسمى بدولة إسرائيل منذ قيامها في التعامل مع المسلمين والمقدسات الإسلامية والدول المجاورة لها، وإظهار القضايا التي مازال أثرها واضحاً إلى اليوم كقضية اللاجئين الفلسطينيين وغيرها، وإظهار الدعم الغربي والأمريكي لقيام الدولة الإسرائيلية المزعومة، وتعريف الطلاب بدور العرب في مقاومة إسرائيل، وموقف القادة العرب من الدعاية الصهيونية، والصراع العربي الصهيوني على مصادر المياه، وأبعادها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

وهي أن يتعرف الطالب على مفهوم الصهيونية وقضية أرقت العالم العربي ولاتزال حتى قيام الساعة، يستوعب الصراع العربي الصهيوني، والدعم الغربي للمشاريع الإسرائيلية، ويسقط نظريات التفسير التاريخي والاتجاهات المختلفة، على سياسة الإرهاب الإسرائيلي، ويلخص مراحل الصراع العربي الصهيوني، والسياسة الإسرائيلية لفرض نفوذها في المنطقة، ويتعامل مع الدعاية الصهيونية الهادفة لتوطيد نفوذهم في فلسطين، بوعي لأبعاد هذه السياسة.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يدرس الطالب الحالة الفلسطينية وتشخيص المشكلة، يتعلم النقد للظروف المحيطة عربياً وعالمياً، ويربط بين الموقف الغربي الداعم لدولة إسرائيل المزعومة ومحاولة المقارنة بينها، وتوضيح أثرها الظاهري والباطني على دولة فلسطين، توظيف الفكر ومحاولة إيجاد حلول للمشكلة الصراع العربي الصهيوني.

 ج) المهارات العملية والمهنية:

أن يميز الطالب الحقيقة من الخرافة والدسائس التاريخية، ويؤدي الطالب مجموعة من الواجبات والتكليفات، ويلخص المعلومات عن طريق تعلم التعبير الخاص واستخدام مصطلحات تاريخية ولغوية متطورة، توضح الدعم الغربي لإسرائيل، ويطبق ما عرف من معلومات حول الصراع العربي الصهيوني على الواقع المعاش.

د) المهارات العامة:

وهي أن يستخدم وسائل التواصل الحديثة والبحث الإلكتروني في تحصيل معلومات ترفع من مستوى الطالب في النقاش الشفوي، والتواصل مع فريق العمل تحريرياً وشفوياً، واستنباط وتحليل الأسباب والنتائج، للدعم الأمريكي لإسرائيل، ويكتب بعض التقارير والملخصات العلمية، حول مفردات المقرر، يتعلم العرض التاريخي والإلقاء والمواجهة، من خلال النقاشات الشفوية.

محتوى المقرر:

نبذة تاريخية – الصهيونية مفهومها، الصراع العربي الصهيوني فترة الانتداب، إنشاء الجيش الصهيوني وتشجيع الهجرة، الحرب الإسرائيلية العربية 1948م، الصهيونية وتهجير الفلسطينيين، الصراع العربي الصهيوني وتأثيره على الأنظمة العربية، الدعم الاقتصادي الأمريكي لإسرائيل / قيام منظمة التحرير الفلسطينية، حرب 1967م – حرب الاستنزاف، مشروع روجرز سياسة الإرهاب الإسرائيلي، حرب أكتوبر 1973م – زيارة السادات لإسرائيل، الجبهة القومية للصمود والتصدي، الدعاية الصهيونية وأبعادها، الصراع العربي الصهيوني على المياه، سياسة التطبيع الإسرائيلي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، وحلقات نقاش على الواقع العربي المعاصر، تحليل واستنباط النتائج.

طرق التقييم:

نقاش شفوي ومتابعة، اختبار نصفي، نقاش شفوي وتفاعل، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% نقاش شفوي ومتابعة.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% نقاش شفوي وتفاعل.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• ذياب مخادمة موسى الدويك، الاستيطان اليهودي وأثره على مستقبل الشعب الفلسطيني، مركز دراسات الشرق الأوسط.
• جمال عبد الهادي وفاء محمد رفعت، تاريخ فلسطين، دار الوفاء.
• محسن محمد صالح، القضية الفلسطينية خلفياتها التاريخية وتطوراتها، مركز الزيتونة للدراسات.
• عبد الوهاب الكيالي، تاريخ فلسطين الحديث، المؤسسة العربية للدراسات والنشر.

• 2

• 2 نظري

• تخصصي (إجباري)

• HIS603

نظرة عامة عن المقرر:

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف على ظروف الاحتلال الأجنبي، والحركات المقاومة له في بلاد المغرب، وتنمية القدرة على نقد الآراء والأفكار والروايات التاريخية بهدف بناء شخصية الطالب المستقلة، وتمكينه من اجتياز طرق التقييم المختلفة.

 المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف على على دوافع الاحتلال الفرنسي للجزائر، وموقف أهالي المغرب اتجاه الغزو والقضايا الوطنية. ويلخص كتب تتعلق بالفترة المعاصرة، والتعرف على وجهات النظر الواردة فيه ليدرك مراحل مقاومة الغزو الأوروبي، وإرهاصاته، ويستوعب نتائج السياسة الاستعمارية وأثرها على استقلال بعض الدول العربية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الأسباب الحقيقية للاحتلال الأجنبي لبلاد المغرب في عصرها الحديث، وعوامل تشتت بعض الجهود العربية في مقاومته. ويستنتج المقارنة بين وضع بلاد المغرب أثناء الاحتلال والتحرر، وإسقاطها على القضايا المعاصرة، ويحلل تظافر الجهود العربية ضد الاستعمار، والاتفاقيات المبرمة من أجل التحرر وتعزيز النفوذ العربي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يتذكر مراحل الاحتلال ونتائجه. يجمع المعلومات ويستخدمها في ربط الأحداث التاريخية زمنيا وترتيبها حسب أهميتها (ظروف الاحتلال، وسياسته، ونتائجه)، ويعد أوراق بحثيه تعتمد على مصادر بها معلومات جديدة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعمل ضمن فريق لإنجاز متطلبات المقرر وطرق تقييمه، وتحقيق متطلبات سوق العمل. وأن ينجز الأعمال بشكل مستقل، والاعتماد على نفسه في جمع المادة العلمية المطلوبة منه. ويتعرف على آلية جمع المصادر للبحث في مواقع مختلفة ومن تقنيات حديثة توضح وضع بلاد المغرب خلال فترة الاحتلال، والاستقلال. ويتقبل النقد في أعماله العلمية، ومحاولة الاستفادة منها.

محتوى المقرر:

أسباب الاحتلال الفرنسي للجزائر. استقلال الجزائر. مؤتمر جبهة التحرير الوطني للجزائر 1963، وقوف الجزائر إلى جانب مصر 1963- 1973م، استقلال تونس، حزب الدستور 1919م، عزل الفرنسيون للباي محمد المنصف 1943م، بداية تحرك القضية الفلسطينية نحو كل المسلمين 1954م، توقيع اتفاق على اعطاء تونس استقلال داخلي 1955م، إرهاصات الحركة الوطنية المغربية 1926- 1930م، تطور الاحزاب الوطنية المغربية في منطقة الحماية الفرنسية، القضاء على حزب الاستقلال 1952م، نفي الملك محمد الخامس 1953م.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد علي داهش، دراسات في تاريخ المغرب العربي المعاصر، جامعة الموصل – كلية الآداب.
• محمد زروق، دراسات في تاريخ المغرب العربي المعاصر، أفريقيا الشرق.
• شوقى عطا الله الجمل، تاريخ المغرب العربي الكبير في العصر الحديث، مكتبة الأنجلو المصرية.
• عبد الرحيم عبد الرحمن عبد الرحيم، تاريخ العرب الحديث والمعاصر، دار الكتاب الجامعي.

مقرر أساسي يهدف إلى التعرف على ظروف الاحتلال الأجنبي، والحركات المقاومة له في بلاد المغرب، وتنمية القدرة على نقد الآراء والأفكار والروايات التاريخية بهدف بناء شخصية الطالب المستقلة، وتمكينه من اجتياز طرق التقييم المختلفة.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف على على دوافع الاحتلال الفرنسي للجزائر، وموقف أهالي المغرب اتجاه الغزو والقضايا الوطنية. ويلخص كتب تتعلق بالفترة المعاصرة، والتعرف على وجهات النظر الواردة فيه ليدرك مراحل مقاومة الغزو الأوروبي، وإرهاصاته، ويستوعب نتائج السياسة الاستعمارية وأثرها على استقلال بعض الدول العربية.

ب) المهارات الذهنية:

وهي أن يستنبط الأسباب الحقيقية للاحتلال الأجنبي لبلاد المغرب في عصرها الحديث، وعوامل تشتت بعض الجهود العربية في مقاومته. ويستنتج المقارنة بين وضع بلاد المغرب أثناء الاحتلال والتحرر، وإسقاطها على القضايا المعاصرة، ويحلل تظافر الجهود العربية ضد الاستعمار، والاتفاقيات المبرمة من أجل التحرر وتعزيز النفوذ العربي.

ج) المهارات العملية والمهنية:

وهي أن يتذكر مراحل الاحتلال ونتائجه. يجمع المعلومات ويستخدمها في ربط الأحداث التاريخية زمنيا وترتيبها حسب أهميتها (ظروف الاحتلال، وسياسته، ونتائجه)، ويعد أوراق بحثيه تعتمد على مصادر بها معلومات جديدة.

د) المهارات العامة:

وهي أن يعمل ضمن فريق لإنجاز متطلبات المقرر وطرق تقييمه، وتحقيق متطلبات سوق العمل. وأن ينجز الأعمال بشكل مستقل، والاعتماد على نفسه في جمع المادة العلمية المطلوبة منه. ويتعرف على آلية جمع المصادر للبحث في مواقع مختلفة ومن تقنيات حديثة توضح وضع بلاد المغرب خلال فترة الاحتلال، والاستقلال. ويتقبل النقد في أعماله العلمية، ومحاولة الاستفادة منها.

محتوى المقرر:

أسباب الاحتلال الفرنسي للجزائر. استقلال الجزائر. مؤتمر جبهة التحرير الوطني للجزائر 1963، وقوف الجزائر إلى جانب مصر 1963- 1973م، استقلال تونس، حزب الدستور 1919م، عزل الفرنسيون للباي محمد المنصف 1943م، بداية تحرك القضية الفلسطينية نحو كل المسلمين 1954م، توقيع اتفاق على اعطاء تونس استقلال داخلي 1955م، إرهاصات الحركة الوطنية المغربية 1926- 1930م، تطور الاحزاب الوطنية المغربية في منطقة الحماية الفرنسية، القضاء على حزب الاستقلال 1952م، نفي الملك محمد الخامس 1953م.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طريقة التعليم والتعلم:

طريقة المحاضرات، المناقشة، عمل أوراق بحثية.

طرق التقييم:

اختبار شفوي، اختبار نصفي، ورقات بحثية، امتحان نهائي، موزعة كالآتي:

• 10% اختبار شفوي.
• 20% اختبار نصفي.
• 10% ورقات بحثية.
• 60% امتحان نهائي.

المراجع:

• محمد علي داهش، دراسات في تاريخ المغرب العربي المعاصر، جامعة الموصل – كلية الآداب.
• محمد زروق، دراسات في تاريخ المغرب العربي المعاصر، أفريقيا الشرق.
• شوقى عطا الله الجمل، تاريخ المغرب العربي الكبير في العصر الحديث، مكتبة الأنجلو المصرية.
• عبد الرحيم عبد الرحمن عبد الرحيم، تاريخ العرب الحديث والمعاصر، دار الكتاب الجامعي.