• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم اللغة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بالمدارس اللسانية الحديثة. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بأنماط الدراسات اللغوية واللسانية الحديثة. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

علم اللسانيات، تعريفه، خصائصه، المصطلح، المراحل التي مرت بها الدراسات اللسانية الثانية مناهج الدراسات اللسانية، المنهج التاريخي، المنهج المقارن. المنهج التقابلي، المنهج الوصفي. تعريف عام بفروع اللسانيات، أولا: اللسانيات النظرية، ثانيا: اللسانيات التطبيقية. اللسانيات ودراسة المعنى، المعنى والسياق نظرية المكونات الدلالية. نظرية الحقول الدلالية. مستويات تحليل اللغة: مدرسة دي سوسير البنيوية مدرسة براغ. مدرسة كوبنهاجن. مدرسة بلومفيد. مدرسة ليبزغ، تشومسكي مدرسة فيرث.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• أندري مارتينيه. مبادئ اللسانيات، ترجمة سعدي الزبير. دار الآفاق، المغرب.
• برتيل مالبرج. مدخل إلى اللسانيات، ترجمة: السيد عبد الظاهر. المركز القومي للترجمة، مصر.
• جيفري سامسون. مدارس اللسانيات، ترجمة: د. محمد زياد كبة. جامعة الملك سعود، السعودية.
• سمير شريف ستيتية. اللسانيات. عالم الكتب الحديث، إربد، الأردن.
• ميشال زكريا. الألسنية مبادئها وأعلامها. المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع، لبنان.
• غاليم. التوليد الدلالي، دار توبقال، الدار البيضاء، المغرب.
• نعمان بوقر.  اللسانيات العامة الميسرة. عالم الكتب الحديث، جدة، السعودية.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في فقه اللغة وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بالدراسات اللغوية المختلفة وفقه اللغة خاصة. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بأنماط اللغات المختلفة ومدارسها فقه اللغة. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال فقه اللغة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

مقدمة في العلاقة بين علم اللغة وفقه اللغة، تعريف اللغة، فقه اللغة، علم اللغة، الكلام، اللسان نشأة اللغة والنظريات التي تدور حولها. النشأة الأولى عند الإنسان، نشأة اللغة عند الطفل أنواع التعبير الإنساني، موازنة بين لغة الإشارة ولغة الصوت. مناهج البحث في اللغة. وظيفة اللغة ودوها المهم في الحياة نطقا وكتابة. العائلات اللغوية وتوزيعها جغرافيا، وتقسيمها إلى فصائل، طرق ذلك التقسيم. لمحات تاريخية عن اللغات السامية مع التركيز على اللغة العربية ولهجاتها، التميمية الحجازية. المناهج الحديثة في البحث اللغوي، العلاقة بين اللفظ والمعنى. الترادف والتضاد والمشترك اللفظي. طرق نمو اللغة: القياس، الاشتقاق، التعريب، النحت. القلب، الإبدال. الارتجال، الاقتراض. صراع اللغات.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• إبراهيم أنيس. في اللهجات العربية. مكتبة الإنجلو المصرية، القاهرة، مصر.
• ابن جني. الخصائص. الهيئة المصرية العامة للكتاب، القاهرة، مصر.
• ابن فارس. الصاحبي في فقه اللغة. دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.
• أحمد قدور. مدخل إلى فقه اللغة العربية. دار الفكر المعاصر، بيروت، لبنان.
• الثعالبي. فقه اللغة وسر العربية. دار إحياء التراث العربي، بيروت، لبنان.
• عبد الغفار هلال. اللهجات العربية نشأة وتطورا. مكتبة وهبة القاهرة، مصر.
• رمضان عبد التواب. فصول في فقه العربية. مكتبة الخانجي، القاهرة، مصر.
• صبحي الصالح. دراسات في فقه اللغة. دار العلم للملايين، بيروت، لبنان.
• عبد القادر المهيري. نظرات في التراث اللغوي العربي. دار الغرب الإسلامي، بيروت، لبنان.
• علي عبد الواحد وافي. فقه اللغة. نهضة مصر، القاهرة، مصر.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات الأدبية وكتابة البحوث العلمية في علم اللغة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بعلم اللغة الحديث وربطه بعلم اللغة القديم. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بأنماط الدراسات اللغوية المختلفة ومدارس علم اللغة واتجاهاتها المختلفة. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة والمنقولة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال الدراسات اللغوية التي منها علم اللغة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

اللغة: تعريفها، وطبيعتها، ووظيفتها، وحياتها، وصراع اللغات وأثره. علم اللغة: موضوعه، وما هيته، وأهدافه، ونشأته، وعلاقته بالعلوم الأخرى. الفرق بينه وبين العلوم الطبيعية، والفرق بينه وبين فقه اللغة وأهم المؤلفات القديمة والحديثة فيه. مجالات علم اللغة: علم اللغة الوصفي: مفهومه، ونشأته، ومدارسه، ومبادئه، وعلاقة النحو العربي به. علم اللغة التاريخي: مفهومه، نشأته، مبادئه، علم اللغة المقارن: مفهومه، نشأته، مبادئه، النتائج المترتبة عليه وتصنيف اللغات البشرية. علم اللغة التقابلي: مفهومه، نشأته، مبادئه، أثره في تعليم اللغات وكيفية الإفادة منه في تعليم اللغة العربية للأجانب. علم اللغة التطبيقي: مفهومه، نشأته، مبادئه، أثره في تعليم اللغات وكيفية الإفادة منه في علاج المشكلات اللغوية، وكذا في المناهج الدراسية. الأطالس اللغوية وعلم اللغة الجغرافي: تعريفها، طرق وضع الأطالس. مستويات التحليل اللغوي. مستويات التحليل اللغوي. علم اللغة النصي: مفهومه، ونشأته، ومبادئه أهم المراجع له. من القضايا المهمة في علم اللغة: ملامح التطور اللغوي العام وأسبابه. من القضايا المهمة في علم اللغة: ملامح التطور اللغوي العام وأسبابه.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• أحمد عمر مختار. أسس علم اللغة. عالم الكتب، بيروت، لبنان.
• حاتم صالح الضامن. علم اللغة. جامعة بغداد، العراق.
• رمضان عبد التواب. المدخل إلى علم اللغة ومناهج البحث اللغوي. مكتبة الخانجي، القاهرة.
• صلاح الدين صالح حسنين. علم اللغة الوصفي والتاريخي والمقارن. دار العلوم للطباعة والنشر.
• عبده الراجحي. النحو العربي والدرس الحديث. دار النهضة العربية، بيروت، لبنان.
• علي عبد الواحد. علم اللغة وافي. نهضة مصر للطباعة والنشر، مصر.
• كمال بشر. دراسات في علم اللغة. دار غريب. القاهرة، مصر.
• محمود السعران. علم اللغة مقدمة للقارئ العربي. دار الفكر العربي القاهرة، مصر.
• محمود حجازي. مدخل إلى علم اللغة. دار قباء، القاهرة، مصر.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لمجموعة من المصطلحات اللغوية وما يقابلها من مصطلحات في اللغة الإنجليزية. القدرة على المقارنة بين النصوص اللغوية وما يقابلها من المصطلحات الإنجليزية. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بعملية الترجمة. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بأنماط الترجمة الدقيقة للمصطلحات اللغوية. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار حول الترجمة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

نبذة تاريخية عن نشأة وتطور الترجمة والنقل عند العرب، ظهور تقريب العلوم ودوره في التطور العلمي لدى العرب. مشكلات المصطلح وطرق التغلب عليها. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية. ترجمة نصوص مختارة من القرآن الكريم ترجمة نصوص مختارة من القرآن الكريم. ترجمة نصوص مختارة من القرآن الكريم. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية. مصطلحات لغوية وما يقابلها باللغة الإنجليزية ترجمة نصوص مختارة من القرآن الكريم. ترجمة نصوص مختارة من القرآن الكريم.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني. 

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• Denys Johnson-Davies. Amr of Egypt. دار الشروق، القاهرة، مصر.
• رشيد الجميلي. حركة الترجمة والنقل في المشرق الإسلامي. جامعة قار يونس، بنغازي، ليبيا.
• مجدي وهبة. معجم مصطلحات الأدب. مكتبة لبنان، بيروت.
• محمد علي عبد الكريم. الواضح في قواعد اللغة الإنجليزية. دار الفلاح للنشر والتوزيع، الأردن.
• Ezzeddin ibrahem. متن الأربعين النووية مترجم.
• مجدي وهبه وكامل المهندس. معجم المصطلحات العربية في اللغة والأدب. مكتبة لبنان، بيروت.
• محمد محسن خان. ترجمة معاني القرآن الكريم. ترجمة: تقي الدين الهلالي.
• إدوارد وليم لين. مد القاموس، معجم ضخم. مكتبة لبنان، بيروت، لبنان.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم اللغة وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بكيفية التعامل مع المصادر والمراجع وتحقيق النصوص. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة وتوظيفها في كتابة البحوث والرسائل العلمية.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بأنماط الكتابات الحديثة وتوثيق المعلومة من مصادرها. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن يكون قادرا على كتابة البحوث كتابة منهجية صحيحة.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال الدراسات اللغوية من خلال تطبيق المنهج العلمي في التعامل مع المصادر وكيفية تحقيق نصوص التراث. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

تعريف المصدر والمرجع والفرق بينهما. رواية التراث اللغوي وتدوينه. الكتب المفاتيح. معاجم اللغة. كتب المفردات. كتب التعريف بالعلوم. كتب الرجال. كتب اللغة والنحو والصرف. معنى التحقيق لغة واصطلاحا. منهج التحقيق عند القدماء من العرب. علم تحقيق النصوص عند العرب. ظهور التحقيق عن المستشرقين وكيفيته. علم تحقيق النصوص بمعناه.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• شوقي ضيف. البحث الأدبي. دار المعارف، القاهرة، مصر.
• عبد السلام هارون. تحقيق النصوص ونشرها. مكتبة الخانجي، القاهرة، مصر.
• الصادق الغرياني. تحقيق نصوص التراث في القديم والحديث. دار ابن حزم، بيروت، لبنان.
• علي عبد المعطي، ومحمد السرياقوسي. أساليب البحث العلمي. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
• أحمد شلبي. كيف تكتب بحثا أو رسالة. مكتبة النهضة المصرية، مصر.
• أحمد بدر. أصول البحث العلمي ومناهجه. وكالة المطبوعات، الكويت.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

تمهيد لعلم الدلالة، علاقة علم الدلالة بعلوم اللغة الأخرى، الدلالة عند العرب أنواع الدلالة: الدلالة العقلية، الدلالة اللفظية، الدلالة الوضعية، الدلالة غير الوضعية. الدلالة عند الأصوليين والفقهاء، المنطوق: المنطوق الصريح، المنطوق غير الصريح: دلالة الاقتضاء، دلالة الإيماء، دلالة الإشارة. المفهوم: مفهوم الموافقة، مفهوم المخالفة: مفهوم الصفة، العدد، اللقب، الشرط_ الدلالة عند الغرب، تمهيد، تعريف، المعنى في اصطلاح اللغويين المحدثين، سبب اختلاف الدارسين في تحديد معنى المعنى. الفرق بين الدلالة والمعنى، مفهوم المعنى عند الغرب، تعريف الرمز اللغوي، خواص الرمز اللغوي، الدلالة الصوتية للرمز، الدلالة الصرفية للرمز، الدلالة النحوية للرمز. الجملة عند العرب، الجملة عند الغرب، القول والجملة، الدلالة المعجمية للرمز، تعرف اللكسيم، الفرق بين اللكسيم والمورفيم، محددات الدلالة المعجمية. مناهج دراسة المعنى: النظرية الإشارية، الفرق بين الإحالة والإشارة، تعريف التعيين، المعنى والمسمى، المفهوم والماصدق. النظرية السياقية، الوظائف السياقية، المصاحبة. نظرية الحقول الدلالية، تعريف الحقول، الحقول الدلالية عند العرب وعند الغرب، أقسام نظم المعنى عند ماير, الدلالة المركزية والهامشية عند الغرب، التغير الدلالي، أشكال التغير الدلالي، الخطة المنطقية، الخطة النفسية، سمات التغير الدلالي. تخصيص الدلالة، رقي الدلالة، انتقال الدلالة، انحطاط الدلالة، تعميم الدلالة، التحول على المعنى المضاد، أسباب تغير الدلالات، أقسام التعدد الدلالي. المشترك اللفظي، المشترك اللفظي عند الأصوليين، عند علماء العرب، عند الغرب، أسباب وجود المشترك اللفظي. الأضداد، أسباب وجود الأضداد في اللغة، الترادف، الترادف بين الإثبات والإنكار، الترادف الإشاري، الترادف الإدراكي، الترادف التام.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• إبراهيم أنيس. دلالة الألفاظ. مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.
• أحمد نعيم الكراعين. علم الدلالة بين النظر والتطبيق. المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع، بيروت، لبنان.
• حازم علي كمال الدين. علم الدلالة المقارن. مكتبة الآداب، القاهرة-مصر.
• السيد أحمد عبد الغفار. التصور اللغوي عند علماء أصول الفقه. دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، مصر.
• فايز الداية. علم الدلالة النظرية والتطبيق. دار الفكر، دمشق، سوريا.
• محمد الصالح البوعمراني. دراسات نظرية وتطبيقية في علم الدلالة. مكتبة علاء الدين، صفاقس، تونس.
• محمود عكاشة. التحليل اللغوي في ضوء علم الدلالة. دار النشر للجامعات، اليمن.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

علم الأصوات: مفهومه. فائدته، ووظيفته. مقدمة العين للخليل بن أحمد الفراهيدي. باب الإدغام في الكتاب لسيبويه. الأصوات عند ابن جني في كتابه سر الصناعة. نظرية القوة والضعف في الصفات الصوتية عند مكي من خلال كتابيه الرعاية، والكشف عن وجوه القراءات. فروع علم الأصوات: النطقي، الفيزيائي، السمعي. وسائل علم الأصوات الآلية. المختبرات الصوتية. التفكير الصوتي حديثاً، والرسم القرآني وعلاقته بالأداء. والموازنة بين منهج علماء القراءات والتجويد ومنهج قدامى اللغويين في دراسة الأصوات. التفكير الصوتي حديثاً، والرسم القرآني وعلاقته بالأداء. والموازنة بين منهج علماء القراءات والتجويد ومنهج قدامى اللغويين في دراسة الأصوات. أنواع علم الأصوات، والمصطلحات الصوتية عند المحدثين. عناصر الصوت وكيفية سماعه، لغة الطفل وتعلمه للأصوات. المقطع الصوتي – النبر – التنغيم – الانسجام الصوتي – التلوين الصوتي. الحركات، التدوين الصوتي.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• إبراهيم أنيس. الأصوات اللغوية. مطبعة نهضة مصر، القاهرة، مصر.
• ابن جني. سر الصناعة. دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.
• ابن سينا. أسباب حدوث الحروف مطبوعات مجمع اللغة العربية. دمشق، سوريا.
• أحمد مختار عمر. دراسة الصوت اللغوي. عالم الكتب، القاهرة، مصر.
• الجاحظ. كتاب البيان والتبيين. دار ومكتبة الهلال، بيروت، لبنان.
• سيبويه. الكتاب. مكتبة الخانجي، القاهرة، مصر.
• عبد الرحمن أيوب. أصوات اللغة. مطبعة الكيلاني، مصر.
• غانم قدوري. الدراسات الصوتية عند علماء التجويد. دار عمار الحمد، عمان، الأردن.
• الفراهيدي. العين. دار ومكتبة الهلال، بيروت، لبنان.
• كمال محمد بشر. علم الأصوات. دار غريب، القاهرة، مصر.
• مكي القيسي. الرعاية. دار عمار الحمد، عمان، الأردن.
• مكي القيسي. الكشف عن وجوه القراءات. مطبوعات مجمع اللغة العربية، دمشق، سوريا.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

قضية صوتية يختارها الأستاذ. قضية صوتية يختارها الأستاذ. قضية صوتية يختارها الأستاذ. قضية صرفية يختارها الأستاذ. قضية صرفية يختارها الأستاذ. قضية نحوية يختارها الأستاذ. قضية نحوية يختارها الأستاذ. قضية صوتية يختارها الأستاذ؟ قضية صوتية يختارها الأستاذ. قضية صوتية يختارها الأستاذ. قضية صرفية يختارها الأستاذ. قضية نحوية يختارها الأستاذ. قضية لغوية يختارها الأستاذ

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• ابن هشام الأنصاري. مغني اللبيب. المطبعة العصرية، بيروت، لبنان.
• أبو البركات الأنباري. الإنصاف في مسائل الخِلاف. المكتبة التجارية، القاهرة، مصر.
• أبو البقاء العكبري. التبيين عن مذاهب النحْويين البصريين والكوفيين. دار الغرب الإسلامي، السعودية.
• الحسيني محمد القهوجي. مسائل الخلاف النحوي بين الكسائي والفراء. جامعة الأزهر، القاهرة، مصر.
• حمزة عبد الله النشرتي. مسائل خلافية بين ابن هشام وأبي البقاء. مكتبة المتنبي، السعودية.
• عبد الكريم جواد كاظم الزبيدي. دراسة نحوية في علاقة بعض المسائل الخلافية بكتاب سيبويه. دار البيان للطباعة والنشر، جدة، السعودية.
• فخر صالح قدارة. مسائل خلافية بين الخليل وسيبويه. دار الأمل، عمان، الأردن.
• فهمي حسن النمر. دار مسائل النحو الخلافية بين الزمخشري وابن مالك. الثقافة للطباعة والنشر، القاهرة، مصر.
• عبد اللطيف بن أبي بكر الشرجي الزبيدي. ائتلاف النُّصرة في اختلاف نُحاة الكوفة والبصرة. عالم الكتب، بيروت، لبنان.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

تعريف المعجم، المعجم لغة واصطلاحا دوافع التأليف المعجمي، سبق العرب في ذلك بذور التأليف المعجمي ومراحل التأليف فيه، معرفة نشأة التأليف المعجمي، ومراحله. معاجم الألفاظ ومعاجم المعاني. طرق الترتيب المعجمي: أنواع الترتيب في اللغة العربية واللغة الإنجليزية. المعاجم العامة والمعاجم الخاصة. المعجم الأحادي والمعجم الثنائي، معاجم الأطفال ومعاجم الصغار. معاجم المرحلة قبل الجامعية، معاجم المرحلة الجامعية. وظائف المعاجم: أهمها، أولوياتها، أهمية المعنى في كل الاستطلاعات. المعنى وطرق شرحه: طرق الشرح الأساسية، الشرح بالتعريف، شروط التريف الجيد، محدودية كلمات الشرح. الشرح بتحديد المكونات الدلالية، الملامح الإيحائية وظلال المعنى، الشرح بذكر سياقات الكلمة. أنواع السياق: قيمة المنهج السياقي في دراسة دلالات الكلمة، خصائص التعبير الاصطلاحي أو السياقي، الشرح بذكر المرادف والمضاد. طرق الشرح المساعدة: استخدام الأمثلة التوضيحية، استخدام التعريف الاشتمالي، استخدام التعريف الظاهري، استخدام الصور والرسومات. بيان النطق: تحديد مكان النبر، تحديد الهجاء، التأصيل الاشتقاقي، تفاوت المعاجم في التأصيل الاشتقاقي، المعلومات الصرفية والنحوية، معلومات الاستعمال.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• أحمد علي محمود. ربيع المدخل إلى علم المعاجم والدلالة. مكتبة الرشد، السعودية.
• أحمد مختار عمر. البحث اللغوي عند العرب. عالم الكتب، القاهرة، مصر.
• إميل بديع يعقوب. المعاجم اللغوية العربية بداءتها وتطورها. دار العلم للملايين، بيروت، لبنان.
• حسين نصار. المعجم العربي- نشأته وتطوره. دار مصر للطباعة، مصر.
• ديرك جيرارتس. نظريات علم الدلالة المعجمي، ترجمة: فاطمة علي الشهري وأخريات. الأكاديمية الحديثة للكتاب الجامعي، القاهرة، مصر.
• عامر باهر اسمير الحيالي. أبحاث في المعجمية العربية. الدار العربية للموسوعات، لبنان.
• عبد القادر عبد الجليل. المدارس المعجمية دراسة في البنية والتركيب. دار صفاء للطباعة والنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
• عبد اللطيف الصوفي. اللغة ومعاجمها في المكتبة العربية. دار طلاس، دمشق، سوريا.
• محمد أحمد أبو الفرح. المعاجم اللغوية في ضوء دراسات علم اللغة الحديث. دار النهضة العربية، بيروت، لبنان.
• محمود أحمد الزين. مقاصد التأليف في المعجم العربي. دائرة الشؤون الدينية والعمل الخيري، دبي، الإمارات العربية المتحدة.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

تعريف المعجم، المعجم لغة واصطلاحا دوافع التأليف المعجمي، سبق العرب في ذلك بذور التأليف المعجمي ومراحل التأليف فيه، معرفة نشأة التأليف المعجمي، ومراحله. معاجم الألفاظ ومعاجم المعاني. طرق الترتيب المعجمي: أنواع الترتيب في اللغة العربية واللغة الإنجليزية. المعاجم العامة والمعاجم الخاصة. المعجم الأحادي والمعجم الثنائي، معاجم الأطفال ومعاجم الصغار. معاجم المرحلة قبل الجامعية، معاجم المرحلة الجامعية. وظائف المعاجم: أهمها، أولوياتها، أهمية المعنى في كل الاستطلاعات. المعنى وطرق شرحه: طرق الشرح الأساسية، الشرح بالتعريف، شروط التريف الجيد، محدودية كلمات الشرح. الشرح بتحديد المكونات الدلالية، الملامح الإيحائية وظلال المعنى، الشرح بذكر سياقات الكلمة. أنواع السياق: قيمة المنهج السياقي في دراسة دلالات الكلمة، خصائص التعبير الاصطلاحي أو السياقي، الشرح بذكر المرادف والمضاد. طرق الشرح المساعدة: استخدام الأمثلة التوضيحية، استخدام التعريف الاشتمالي، استخدام التعريف الظاهري، استخدام الصور والرسومات. بيان النطق: تحديد مكان النبر، تحديد الهجاء، التأصيل الاشتقاقي، تفاوت المعاجم في التأصيل الاشتقاقي، المعلومات الصرفية والنحوية، معلومات الاستعمال.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• أحمد علي محمود. ربيع المدخل إلى علم المعاجم والدلالة. مكتبة الرشد، السعودية.
• أحمد مختار عمر. البحث اللغوي عند العرب. عالم الكتب، القاهرة، مصر.
• إميل بديع يعقوب. المعاجم اللغوية العربية بداءتها وتطورها. دار العلم للملايين، بيروت، لبنان.
• حسين نصار. المعجم العربي- نشأته وتطوره. دار مصر للطباعة، مصر.
• ديرك جيرارتس. نظريات علم الدلالة المعجمي، ترجمة: فاطمة علي الشهري وأخريات. الأكاديمية الحديثة للكتاب الجامعي، القاهرة، مصر.
• عامر باهر اسمير الحيالي. أبحاث في المعجمية العربية. الدار العربية للموسوعات، لبنان.
• عبد القادر عبد الجليل. المدارس المعجمية دراسة في البنية والتركيب. دار صفاء للطباعة والنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
• عبد اللطيف الصوفي. اللغة ومعاجمها في المكتبة العربية. دار طلاس، دمشق، سوريا.
• محمد أحمد أبو الفرح. المعاجم اللغوية في ضوء دراسات علم اللغة الحديث. دار النهضة العربية، بيروت، لبنان.
• محمود أحمد الزين. مقاصد التأليف في المعجم العربي. دائرة الشؤون الدينية والعمل الخيري، دبي، الإمارات العربية المتحدة.

• 3

• 3 نظري

• تخصصي (إجباري)

• —

نظرة عامة عن المقرر: القدرة على الإدراك والفهم الشامل لعلوم العربية وآدابها. القدرة على التحليل واستنباط النتائج في الدراسات اللغوية وكتابة البحوث العلمية في علم الدلالة بفرعيه القديم والحديث وتأليف الكتب وتحقيقها. القدرة على ربط المحتوى بالنتائج. القدرة على اكتساب المهارات المعرفية التي تمكن الطلاب من فهم النصوص وتحليلها.

المخرجات التعليمية:

أ) المعرفة والفهم:

أن يتعرف الطالب على الحقائق والمفاهيم والمعارف المتعلقة بدلالة الألفاظ وكيفية الوصول إليها. أن يفهم الطالب الفهم الدقيق للمعارف التي أسندت إليه ومن تم تحليلها. أن يستنبط الطالب بعض الحقائق المعرفية المستخلصة من الفهم والتحليل. القدرة على التذكر واسترجاع المعلومات المكتسبة.

ب) المهارات الذهنية:

أن يميز الطالب بين الحقائق والمعارف المستنبطة المختصة بالأنماط الدلالية للفظة الواحدة وفق علم اللغة القديم والحديث. أن يقارن الطالب بين ما تم تمييزه. أن يربط الطالب بين المعارف والنتائج باستخدام قدراته الذهنية في الربط والتمييز والتصنيف. أن ينقد الطالب نقدا بناء ظاهريا وباطنيا وفق المنهجية العلمية الأكاديمية.

ج) المهارات العلمية والمهنية:

أن يصمم الطالب خطة تتوافر فيها شروط المنهجية وتطبيقها. أن ينسق الطالب الأدوات المنهجية والعلمية من حيث الأصول والفروع المستخدمة في تنفيذ الخطة. أن ينظم الطالب المعارف والأعمال البحثية المنهجية وتطبيقها. أن يقيم الطالب ما تم إنجازه ويقوم عمله وعمل زملائه.

د) المهارات العامة:

أن ينمي الطالب روح الإبداع والابتكار في مجال علم اللغة بعامة ودلالة اللفاظ خاصة. أن يشارك الطالب في المؤتمرات العلمية والندوات والبرامج الجماعية في التخصص. أن يكون قادرا على تأهيل وإعداد الكفاءات. أن يكون قادرا على الأداء التدريسي الفعال والإنجاز البحثي.

محتوى المقرر:

تمهيد: (تعريف البحث العلمي، وأصوله، وقواعده، ومناهجه، وغايته) ويفضل البدء بحديث عن البحث العلمي بعامة، ثم الدخول منه إلى البحث اللغوي. مناهج البحث اللغوي، وتشتمل على ما يأتي: المنهج النقلي، أو التاريخي، أو الوثائقي، المنهج الاستقرائي، المنهج الاستنباطي، المنهج الوصفي، المنهج المعياري، المنهج التجريبي، المنهج المقارن. مفهوم التفكير العلمي، وتشتمل على ما يأتي: أهم سمات التفكير العلمي، عوائق التفكير العلمي. صفات البحث العلمي، وتشتمل على ما يأتي: الأصالة والابتكار، الموضوعية، المنهجية. صفات الباحث، وتشتمل على ما يأتي: الرغبة، الصبر، المعرفة والثقافة. الشكّ العلمي. الإنصاف. الأمانة. الموضوعية. القدرة، التنظيمية. الجرأة المتّسمة بحسن الخلق. مراحل إعداد البحث، وتشتمل على ما يأتي: المرحلة الأولى: اختيار موضوع البحث وصياغة العنوان، المرحلة الثانية: وضع خطة مبدئية، المرحلة الثالثة: جمع المصادر والمراجع. المرحلة الرابعة: جمع المادة العلمية. المرحلة الخامسة: صياغة البحث (المسوّدة)، المرحلة السادسة: الإخراج النهائي (المبيضة). جلسة حوارية مع عرض أوراق العمل. الإلمام بقواعد الاقتباس. علامات الترقيم، وترتيب المراجع في الحواشي والفهارس، وضع الفهارس المفصلة. المظاهر السلبية في كتابة البحوث مع جلسة حوارية. جلسة حوارية مع عرض أوراق البحث.

التوزيع الزمني للمحاضرات:

طرق التعليم والتعلم:

محاضرات نظرية، تقديم بحوث، جمع معلومات إلكترونية، حلقات نقاش/ورش عمل، طريقة حل المشكلات، التعليم التعاوني.

طرق التقييم:

يقيم المقرر من 100% وفقا للتالي:

أ) 40% أعمال سنة وتشمل:

• الامتحان النصفي (المحاضرة الثامنة) (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• بحوث خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• إلقاء محاضرات خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).
• امتحانات شفهية خلال المحاضرات (درجة التقييم على حسب ما يضعه أستاذ المقرر).

ب) الامتحان النهائي نهاية الفصل الدراسي 60%.

المراجع:

• أحمد شلبي. كيف تكتب بحثا أو رسالة. مكتبة النهضة المصرية، القاهرة، مصر.
• أحمد عبد المنعم حسن. أصول البحث العلمي. المكتبة الأكاديمية، القاهرة، مصر.
• ربحي عليان وعثمان غنيم. مناهج وأساليب البحث العلمي. دار صفاء، عمان، الأردن.
• عامر قنديجلي. البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات. دار اليازوري العلمية، عمان، الأردن.
• عبد الرحمن بدوي. مناهج البحث العلمي. وكالة المطبوعات، الكويت.
• علي جواد الطاهر. منهج البحث الأدبي. مطبعة العاني، بغداد، العراق.
• محمد زيان عمر. البحث العلمي مناهجه وتقنياته. مطبعة خالد حسين الطرابيشي، الرياض، السعودية.